Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: Secundaria CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio compartido.
SUBTEMA: 1.1.- Capacidades para la comunicación y el diálogo en la resolución de problemas comunes.
PROPÓSITO: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan un desarrollo
personal.
APRENDIZAJE ESPERADO: Identificar las condiciones que favorezcan el desarrollo personal y social donde viven.
COMPETENCIA: Respeto y valoración de la diversidad.
NOCIÓN: Analizo el papel de la comunicación y el diálogo ante los retos que enfrenta la humanidad.
HABILIDAD: Investigo la contribución de las tecnologías de la comunicación y la información.
ACTITUD: Me intereso en particular en redes locales, nacionales e internacionales a favor de los derechos humanos.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Dinámica lluvia de ideas. Pizarrón. 50 minutos.

Mediante una dinámica de observar y comunicar y Dibujar un medio de comunicación. Hojas con el dibujo de las
lluvia de ideas. Dinámica de la comunicación con las manos. figuras.
Libretas.
DESARROLLO: Formados en parejas se realizó la dinámica de la Libreta. 100 minutos.
comunicación en el que se comunica al
compañero el dibujo de la figura observada.
Finalmente el alumno responderá por escrito
cómo se sintió durante la dinámica.
CIERRE: En plenaria se leerá los comentarios o respuestas 50 minutos.
de los jóvenes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación
Revisión de las actividades.
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PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: 1.2.- Asuntos privados de carácter público: salud, educación y bienestar socio-afectivo.
SUBTEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio compartido.
PROPÓSITO: Identificarán retos individuales y colectivos en la búsqueda de condiciones que favorezcan su desarrollo
personal.
APRENDIZAJE ESPERADO: Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización.
COMPETENCIA: Sentido de pertenecía a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
NOCIÓN: Reconozco el derecho de todos los seres humanos a satisfacer sus necesidades básicas.
HABILIDAD: Investigo, en diversas fuentes, problemas relacionados a la atención de necesidades básicas en la localidad.
ACTITUD: Me intereso por situaciones y problemáticas que afectan a la humanidad en diversas partes del mundo y del país.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Elaboración de cuadro comparativo sobre lo Pizarrón.
Preguntas generadoras sobre el privado y lo público. Libretas.
tema. Investigar tres programas de desarrollo. Libro de texto
Elaboración de conceptos.
DESARROLLO: En plenaria se comentará los conceptos elaborados.
En forma individual elaborarán un cuadro
comparativo sobre lo público y lo privado.
¿Qué representa esta palabra para ti?
¿En qué situaciones es necesario rescatar esta
situación?
¿Qué pasa si no se respeta esta condición?
En plenaria se leerán las respuestas.
CIERRE: Se expondrán los tres programas investigados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación.
Exposición.
Revisión
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PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: Secundaria Estatal # 104 “Aureliano Pinto Ramírez” CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: 1.- Individuos y grupos en un espacio compartido.
SUBTEMA: 1.3.- Repercusiones del desarrollo social en la vida personal. Recursos para crecer, aprender y desarrollarnos.
PROPÓSITO: Reconocerán, mediante el conocimiento de leyes y acuerdos, nacionales su derecho, como adolescente.
APRENDIZAJE ESPERADO: Tomar decisiones que favorezcan su calidad de vida y autorrealización.
COMPETENCIA: Sentido de pertenecía a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
NOCIÓN: Identifico interrelaciones entre el desarrollo social y vida personal.
HABILIDAD: Exploro retos para el desarrollo y bienestar colectivo.
ACTITUD: Valoro los principios de justicia, igualdad, solidaridad en el desarrollo de las colectividades.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Elaborar un esquema que representa una lluvia de ideas Libreta.

Preguntas generadoras sobre el tema. sobre conceptos relacionados con el desarrollo social. Libro de texto.
Lluvia de ideas. Recortes de periódicos. Pizarrón.
Periódicos.
Internet.
DESARROLLO: A través de una lluvia de ideas opinarán sobre los
valores: justicia. Igualdad, solidaridad, bienestar social.
Se buscarán recortes de noticias que hagan referencia a
los valores mencionados.
CIERRE: Se elaborará un esquema sobre conceptos relacionados
con el desarrollo social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación.
Exposición de trabajos.
Revisión de actividades.
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PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: Secundaria Estatal # 104 “Aureliano Pinto Ramírez” CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
SUBTEMA: 2.1.- elementos para la toma de decisiones personales: valoración de alternativas, ventajas y desventajas y
riesgos.
PROPÓSITO: Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones y las repercusiones en su bienestar social.
COMPETENCIA: Autorregulación y ejercicio responsable de su libertad.
NOCIÓN: Comprendo que al tomar decisiones sobre mi persona, requiero ponderar alternativas con base a los derechos de
los demás.
HABILIDAD: Argumento decisiones sobre mi persona y pondero alternativas, ventajas, desventajas y oportunidades y riesgos.
ACTITUD: Valoro la toma de decisiones informada y apegada a principios éticos.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Realizar una lista de acciones que pues hacer y no Libretas.
Preguntas generadoras sobre el hacer con tu libertad. Libros de texto.
tema. Escribir tres decisiones correctas que hayas tomado Pizarrón.
Lluvia de ideas. en el último año. Hojas.
Plumones.
DESARROLLO: En forma individual elaborarán una lista de qué
pueden hacer con libertad y que no pueden hacer a
pesar de que tengan libertad.
Realizar la actividad de mejores y peores
decisiones.
Anota tres decisiones correctas y responde:
¿Por qué crees que fueron correctas?
¿Qué consecuencias tuvieron en tu vida?
CIERRE: En plenaria se expondrán las actividades realizadas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación.
Revisión de actividades.
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PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: Secundaria Estatal # 104 “Aureliano Pinto Ramírez” CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: 2.- Aprender a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
SUBTEMA: 2.2.- Toma de decisiones colectivas ante problemáticas ante problemáticas de orden social que afectan a un
grupo, comunidad o nación.
PROPÓSITO: Reconocerán la importancia de apegarse a principios éticos y legales para tomar decisiones autónomas.
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones y las repercusiones en su bienestar social.
COMPETENCIA: Participación social y política.
NOCIÓN: Comprendo la importancia de mi participación en decisiones colectivas sobre problemáticas de orden social.
HABILIDAD: Formulo e intercambio propuestas e ideas al tomar decisiones con los demás.
ACTITUD: Manifiesto interés por trabajar con otros en la toma de decisiones colectivas sobre problemas de orden social.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Elaborar una composición plástica con hojas de papel Hojas e colores.
Preguntas generadoras. crepé. Libreta.
Lluvia de ideas. Realizar una encuesta. Plumones.
DESARROLLO: El grupo se integrará en equipos de acuerdo al color de
la hoja que le tocó y elaborarán una composición
plástica sobre el tema que elijan y responderán.
¿Cómo se sintieron con la actividad?
Cooperamos para afrontar los conflictos o somos
indiferentes ante los problemas.
Consultar la sección de empleos de varios periódicos y
responde: ¿Qué edad se pide que tengan los abogados,
ingenieros y contadores?
CIERRE: En plenaria se expondrán los trabajos elaborados.
Se escribirá algún argumento para responder la
siguiente pregunta. ¿Por qué hay adolescentes que si
se interesan por los problemas sociales y otros no?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación.
Revisión de las actividades.

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PLANEACIÓN DE CLASE
ESCUELA: Secundaria Estatal # 104 “Aureliano Pinto Ramírez” CLAVE: 31EES0118G
ASIGNATURA: Formación Cívica y Ética GRADO: 3° GRUPO: B y C
MAESTRO: PERIODO: Primer Bimestre: Sept.-Oct. SESIONES DE TRABAJO: 34

BLOQUE TEMÁTICO: I.- Los retos del desarrollo personal y social.

TEMA: 2. Aprende a tomar decisiones de manera informada y apegada a principios legales y éticos.
SUBTEMA: 2.3.- La participación de los adolescentes y los jóvenes en el desarrollo social de México: su lugar como grupo.
PROPÓSITO: Reconocerán, mediante leyes y acuerdos, nacionales, su derecho, como adolescentes, a un desarrollo integral.
APRENDIZAJE ESPERADO: Argumentar los criterios que aplican al tomar decisiones y las repercusiones en su bienestar social.
COMPETENCIA: Participación social y política.
NOCIÓN: Reconozco la necesidad de que los adolescentes participen en asuntos de la vida económica, social y cultural del
país.
HABILIDAD: Exploro espacios e instituciones que promuevan la participación de los adolescentes y jóvenes en la vida del
país.
ACTITUD: Me intereso en asuntos de la vida económica, social, cultural y política del país.

MODALIDAD DE TRABAJO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICION: Elaborar un cuadro comparativo. Libreta.
Preguntas generadoras sobre el Escribe una historia. Libro de texto.
tema. Hojas.
Pizarrón.
DESARROLLO: Elaborar un cuadro sobre los siguientes temas.
Educación.
Alimentación.
Atención a la salud.
Y responde: ¿Quién toma las decisiones en estos temas?
¿Por qué y para qué?
¿Qué pasaría si fuera decisión de todos?
Escribir una historia de acuerdo al personaje elegido.
CIERRE: Lectura en plenaria de las historias elaboradas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Participación.
Revisión de actividades.
Presentación de las historias.
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Prof.: RECIBIÓ