Apellido y Nombre: Maidana, Cristhian Exequiel.

Profesor/a: Navarro, Érica.

Materia: Didáctica General.
Escuela: Instituto de Enseñanza Superior Aguilares.
Carrera: Profesorado de Inglés.
Comisión: A (burbuja 1)
Fecha: 03-06-21.
Tarea: Aprendizaje Ubicuo.

1) Definición del aprendizaje ubicuo.

El aprendizaje ubicuo es aquel que se realiza en cualquier momento y en

cualquier lugar, potenciando el flujo de actividades y las relaciones diarias.
Este genera para los profesores un recurso que permite conseguir las metas
del aprendizaje más allá del aula de clase y puede ser concebido como una
alternativa para la formación complementaria, en la que los profesores ofrecen
contenidos en horarios no lectivos, facilitando el desarrollo de actividades
extracurriculares educativas, creando un escenario educativo más dinámico en
la que los actores del proceso intercambien colaborativamente información.

2) Cuadro con los obstáculos del aprendizaje ubicuo.

La necesidad de mínimos recursos para acceder a este entorno, como

la conexión imprescindible de internet, la cual no todos poseen.
Puede haber un incremento de deserción al no saber usar las
herramientas tecnológicas.
Aún al contar con la interacción con los demás no deja de ser un
aprendizaje en solitario. La enseñanza cara a cara seguirá siendo la
más eficaz en este sentido.
3) Resumen del video:

Nicholas Burbules, profesor de la universidad de Illinois, es uno de los teóricos

que desde los años ‘80 ha estudiado con más profundidad las complejas
relaciones existentes entre educación y tecnología.
En la actualidad parecen existir un enfrentamiento entre dos formas
antagónicas de acercarse a la tecnología: la primera se entiende como una
simple herramienta que nos sirve para realizar las cosas más rápidas y
sencillas; y la segunda donde se ve a los avances tecnológicos como una
oportunidad para replantearnos nuestros viejos esquemas y ser capaces de
transformarlos gracias a la ayuda de estos avances.
Una de las disciplinas que más se trató de profundizar en la relación entre
tecnología y educación es la conocida “Media Literacy”, traducido como
educomunicación o alfabetización audiovisual.
Cuando pensamos sobre noción de alfabetización la consideramos como un
problema de lectura y escritura de textos, pero es un error pensarla solo como
un contexto musical o de video, ya que tiene que ver como este entorno se
convierte en multimediático, en el que no existe un solo modelo de
alfabetización audiovisual, sino que existen diferentes habilidades en
situaciones en las que la música, video, texto y otros elementos reaccionan y
se influencian mutuamente al tiempo, pensando en una alfabetización
transversal.
Una parte importante del contexto de su trabajo fue conducir a la gente a
pensar como construir y producir los diferentes medios. Por eso ayudar a la
gente a entender algunos de los procesos a través de los que estos mensajes
están producidos es una parte importante a la hora de desarrollar una distancia
crítica, porque cuando la gente entienda como se producen estos medios se
verán más capaces de comprender lo que nos muestran.
Una parte importante dentro del entorno tecnológico es que crea la posibilidad
de diferentes clases de diálogos (sincrónicas y asincrónicas), de un individuo a
un individuo, de uno a varios, video, textos; y se descubrió que la gente se
siente más cómoda y segura en ciertos espacios y en comparación de otros,
siendo esta una de las virtudes de la tecnología, el cual es permitirnos no tener
que usar un solo canal, sino disponernos de múltiples formas y dejar a los
participantes a encontrar su espacio.
Para Burbulles, el dialogo abordado desde el punto de vista educativo puede
adoptar cuatro aspectos diferenciales: instrucción, conversación, debate e
indagación. Estas pueden tener un valor diferente, ya que por ej. Las reglas del
debate son diferentes a la de una conversación, donde las preguntas y charlas
se hacen de una manera diferente, dependiendo en que aspecto nos estemos
centrando.
Lo primero que hay que entender es que la brecha digital no es solo una
brecha, sino que son varias. Esta reposa sobre otras: de clase social (entre
ricos y pobres) la que evita entre zonas urbanas y rurales, la de géneros (entre
chicos y chicas en una sociedad), siendo por tanto una multiplicidad de
brechas.
Argumenta que es casi imposible de saber con qué velocidad y en qué
dirección cambiará el aprendizaje digital en los próximos años, siento lo
primero que debemos saber de este entorno.
Se plantea que la escuela es sin lugar a dudas una de las instituciones sociales
que de manera histórica más resistencia ha mostrado frente a cualquier
propuesta de cambio, donde la educación es conservadora, pero cabe
preguntarse sobre cuánto tiempo conseguirá la institución escolar perpetuarse
tal y como la conocemos.
La gente está potencialmente conectada todo el tiempo a internet,
conectándonos y comunicándonos con otras personas y con diferentes fuentes
de información que son valiosas para nosotros. Y esto tiene varias
consecuencias, lo primero es que el aprendizaje (llamado según Burbules
“Aprendizaje Ubicuo”) se produce en cualquier momento y lugar, de manera
que aprendemos distintas cosas en situaciones reales.
Cree también que el desafío de la estructura institucional de la escuela y las
instituciones educativas es reconocer el entorno ubicuo y darse cuenta de que
el aprendizaje tiene lugar en otros contextos, ya que la escuela es un eje que
se relaciona con otros espacios de aprendizaje.
Si algo nos ha enseñado la historia es que, de no ser capaces de asumir su
legado estaremos obligados a repetirla, es decir, a cometer los mismos errores.
Y según Burbules, el mejor recurso que en estos momentos tenemos para
afrontar el futuro, es nuestra propia experiencia.

4) Confección del relato.

Podemos entender que en el aprendizaje ubicuo se nos permite aprender en

todo lugar y momento, saliendo del contexto de la institución gracias a los
dispositivos.
Y una de sus principales contribuciones es que nos brindan la posibilidad de
repensar la enseñanza y el aprendizaje, el cual abre diferentes canales de
comunicación, como audio, video, en grupo, individuales, y por lo tanto,
debemos aprovechar esa ventaja.
Antes a los estudiantes se les decía que tenían que aprender ciertas cosas con
la promesa de que más adelante lo iban a necesitar, pero en realidad debe
estar más comprometido, más contextualizado.

5) Diseño del collage.