Introducción a los ambientes virtuales de aprendizaje.

El lenguaje virtual en los entornos virtuales de aprendizaje.

Lic. Eduardo José Blanco Landaez.

A manera de introducción … “El objetivo de la comunicación no lo

constituyen los medios, su objetivo es la vinculación humana” Sodré M. (1998).
Hasta que punto esta afirmación tiene validez en la actualidad, porque se habla
de la educación virtual, de las redes sociales, que tiene una forma muy especifica
de comunicación y no es exactamente la vinculación o interacción humana.
Entonces a partir de esta cita textual se verá cómo se construye el papel del
lenguaje en los entornos virtuales. Para ello siempre se volverá al enunciado
principal para contrastarlo con el objetivo de este trabajo que es develar cómo
se manifiesta las interacciones comunicativas de los sujetos en un entorno virtual
del aprendizaje. Se considerarán las estrategias de aprendizaje de forma
significativa, para hallar una forma eficaz que el estudiante pueda entender de
una forma coherente y clara todo lo que el profesor quiere expresar en cada una
de las actividades que son asignadas. También es importante considerar el
lenguaje escrito por los estudiantes en los entornos virtuales para comunicarse
tanto con los profesores y los estudiantes.
La búsqueda de un lenguaje escrito en (EVA) de una forma eficaz; es la
tarea de cada uno de los expertos en la materia de educación. El análisis de las
herramientas de comunicación virtual se ha vuelto una labor que se ha convertido
en forma expansiva y en una habilidad de difusión por parte de los profesores y
estudiantes en hallar sitios web de forma gratuita donde puedan colgar sus
trabajos de una forma perdurable en los diferentes sitios de la web. Es por ello,
que existen diversas herramientas de comunicación como: chat, los foros, el blog
de los grupos de estudios entre otros. Cada una de estas herramientas fueron
analizadas por los expertos para ver cuáles eran las ventajas y las desventajas
de usarla como medio de comunicación en los entornos virtuales que formaran
parte del lenguaje escrito.
 Recargando el enunciado principal que el “objetivo de la comunicación es
la vinculación humana” Se responde que efectivamente el humano tiene esa gran
necesidad de comunicarse. Sin embargo, Giraldo en el (2006) plantea que la “…
comunicación se asocia a dos principios conceptuales, mediación e interacción,
principios que hacen pensar que el acto comunicativo trasciende el hecho de
transmitir y recibir un mensaje” Por lo tanto, el pensar la comunicación desde un
punto de vista desde la mediación y la interacción implica repensar en el rol del
docente y del estudiante, implica por un lado el sujeto que aprende debe construir
una vínculo social mediante la interacción dinámica del lenguaje, por lo tanto,
debe transcender las barreras de la tecnología como un instrumento de
transmisión de la información. Por su parte, el estudiante debe familiarizarse con
la tecnología para ser un receptor que decodifica y memoriza ese mensaje. Ya
en mismo Vygotsky lo había hablado “… el aprendizaje es una forma de
apropiación de la herencia cultural disponible, no sólo es un proceso individual
de asimilación. La interacción social es el origen y el motor del aprendizaje”.
Se puede evidenciar que el lenguaje en los entornos virtuales es tan
efectivo como las presenciales. Para ello, aclara John Austin: “… lo que permitía
confirmar que las expresiones cotidianas y académicas de los estudiantes a
través de las herramientas de comunicación; es que tiene un sentido porque son
oraciones realizativas o descriptivas y contienen una intencionalidad que
confirman la expresión es imposible no comunicarse”. Claro que siempre que
halla un buen canal que no tengan interferencias, que el mensaje sea claro,
preciso y conciso, habrá una comunicación eficaz.
Lo importante de los entornos virtuales de aprendizaje es que la
comunicación sea clara, porque permite que los estudiantes y que el profesor
pueda entender tantos las inquietudes de los estudiantes; y las explicaciones por
parte del profesor. Se debe mantener una comunicación en (EVA) basad en los
convencionalismos socialmente aceptados para que la comunicación sea
realmente comprendida y decodificado por ambas partes. Siempre ha quedado
algunas preguntas en el aire cómo producir la comunicación oral en una
interacción social. Hoy se habla de videoconferencia dónde tanto los profesores
y alumnos puedan en diversas partes del mundo y puedan verse por medio de
una video llamada, pero será igual de efectiva, será igual de contundente que
una comunicación presencial. Es un trabajo que se ha venido desarrollando a lo
largo del tiempo, que tiene diversas respuestas.
Es decir, que la comunicación en los entornos virtuales de aprendizaje no
se puede considerar como un proceso formativo de forma lineal como se
presentaba en la educación tradicionalista, de izquierda a derecha o de arriba
hacia abajo. En consecuencia, el docente no sólo debe preparar el contenido de
una manera supeditada a nuevas formas de organización del conocimiento,
también de tener una organización de hipertextual, basada en la
descentralización de los libros y en la concentración de nuevas prácticas
sociales, en particular, las actividades educativas en forma tecnológicas, donde
la colaboración se de por otros medios que no sean presenciales.
A medida que se desarrolla este trabajo surgen muchas inquietudes. Ha
quedado como evidencia que puede haber una comunicación en los medios
sociales. Ahora hay otra inquietud cómo escribir en esos medios, cómo no perder
el lenguaje de una manera fluida, cómo no perder el libro como herramienta de
estudio, cómo mantener algunas herramientas que tiene un valor significativo
para la humanidad. Cada una de estas interrogantes tienen que ponerse en una
tela de juicio, porque donde queda la importancia de la escritura y del libro como
un hecho cultual y social de gran importancia. Se debe considerar que la
escritura tanto en chat, foros y demás herramientas debe ser muy fluida y sin
errores; es decir, una escritura académica; en cuanto a los libros, los profesores
deben fomentar la lectura de libros como parte de la educación virtual ya que
ellos son parte de la vida intelectual de todo profesional.
En conclusión, las supuestas deformaciones del lenguaje en los entornos
virtuales, ya sean estos: chat, foros, y la mensajería, son preocupaciones de
redacción y de nuevas expresiones que puedan aparecer a medida que los
estudiantes estén elaborando su trabajo. También está el medio a la pérdida de
la escritura académica ya que no es un texto escrito en bloque, sino está a la
ayuda de la imagen y del sonido. Igualmente se tiene miedo a la pérdida del libro
en físico, porque lo importante es lo visual, la pantalla como herramienta del
conocimiento. Sin embargo, lo importante es mantener un equilibrio entre la
virtual y lo tradicional que es parte de la cultura de la humanidad. Si se tiene este
aspecto en consideración se puede mantener una sociedad educativa muy
productiva. Hasta que punto los profesores y los alumnos puedan alimentar esta
propuesta para no caer en la descentralización del libro a su totalidad y en la
escritura simplista.

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