1

ÍNDICE/ CUADRO RESUMEN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE

PRIMER NIVEL DE INTERVENCIÓN Artículo 4, D. 72/2021

Equipos educativos en centros docentes

SEGUNDO NIVEL DE INTERVENCIÓN Artículo 5, D. 72/2021: EOE Artículo 6, FUNCIONES EOE (D.72/2021)

EOE y DOEP Artículo 7, D.72/2021: DOEP Artículo 8, D. 72/2021: FUNCIONES DOEP

Art. 9: DIRECCIÓN DEL DOEP (D. 72/2021)

Art.26, Decreto 193/2021: DIOEP en CIFP Art.26, Decreto 193/2021: DIOEP en CIFP

TERCER NIVEL DE INTERVENCIÓN Artículo 10. AOZ Artículo 10, punto 3: FUNCIONES AOZ (D. 72/2021)

Agrupaciones de orientación de zona Instrucciones 16/09/2022, apartado 4º: FUNCIONES persona

coordinadora AOZ

Instrucciones 16/09/2022, apart. 5: Agrupaciones de orientación singulares

CUARTO NIVEL DE INTERVENCIÓN Artículo 11. Coordinación territorial de la orientación Resolución 2 agosto de 2021, resuelvo 4º: tareas CT
(D.72/2021)
Unidades especializadas de orientación
Art. 14, D. 72/2021: Personal de trabajo social Resolución 2 agosto de 2021, resuelvo 5º: tareas TS

Artículo 12. UEO (D.72/2021) Artículo 13. FUNCIONES UEO (D.72/2021)

ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
 CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE

2
PRIMER NIVEL DE Artículo 4, D. 72/2021:
1. La tutoría, en colaboración con las familias, y la orientación educativa, académica y profesional son funciones del profesorado, que deben realizarse
INTERVENCIÓN de forma cooperativa con los EOE y los DOEP, de acuerdo con los criterios fijados por el claustro y aquello que dispongan los decretos que regulan la
Equipos educativos en organización y el funcionamiento de las diferentes enseñanzas.
2. Los planes, programas y líneas de actuación del proyecto educativo deben incluir, de forma transversal, la OEP, la atención personalizada a las
centros docentes: situaciones de mayor vulnerabilidad, poniendo especial énfasis en el inicio de la escolarización y en los momentos de transición.
coordinados por el 3. En la concreción curricular de cada una de las etapas y en las unidades didácticas de las programaciones de las diferentes asignaturas, el profesorado
profesorado tutor de los ha de incorporar y desarrollar proyectos y actividades que contribuyan al desarrollo de la orientación educativa y profesional d todo el alumnado, como
herramienta que favorece el desarrollo integral y la toma de decisiones personales, académicas y profesionales libres de sesgos de género y de prejuicios
diferentes grupos de de cualquier tipo, así como la adquisición de las competencias necesarias para la gestión del proyecto de vida y, posteriormente, de la carrera profesional.
alumnado, y se lleva a 4. Desde las actuaciones de orientación educativa y profesional y los planes de acción tutorial de todas las etapas, el profesorado tutor, con el conjunto
del equipo educativo, debe participar también en el proceso de identificación de las barreras a la inclusión y de las necesidades del alumnado para
cabo a través de la ofrecer la respuesta más adecuada en cada caso, con la participación del propio alumnado, de las familias y de los agentes sociales, las organizaciones,
docencia y la tutoría. las instituciones y las asociaciones del entorno, como elementos clave para prevenir los mecanismos de exclusión.

ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
 SEGUNDO NIVEL DE Artículo 5, D. 72/2021: EOE
1. Tendrán la consideración de órganos de coordinación.
INTERVENCIÓN 2. EOE en centros titularidad GVA: Estarán constituidos por el
EOE y DOEP: que ofrecen profesorado de la especialidad de orientación educativa y por el
personal especializado de apoyo, docente y no docente, que interviene
apoyo especializado al en el centro.
alumnado, al 3. EOE de CEE: estarán constituidos por el profesorado de la
profesorado y a las especialidad de orientación educativa y una persona de la plantilla,
designada por la dirección del centro, por cada una de las
familias. especialidades siguientes: PT, AyL, EEE, fisio, así como por el
personal del ámbito social y sanitario que interviene en el centro.
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Artículo 6, funciones EOE: (D.72/2021)
3
a) Cooperar en la planificación, la coordinación, el desarrollo y la evaluación de
las actuaciones de OEP y de acción tutorial, que incorporen la perspectiva de
género y tengan en cuenta la diversidad de todo el alumnado.
b) Asesorar y cooperar con los equipos educativos, con las figuras de
coordinación y con los órganos de gobierno, de coordinación docente
y de participación de los centros docentes en:
1.Proceso de identificación de barreras y planificación y evaluación de
actuaciones y programas que contribuyan a eliminarlas.
2. Organización de apoyos personales y materiales
3. La accesibilidad de los entornos y de los materiales didácticos
4. La prevención y detección temprana de las dificultades de ap., nec.de apoyo,
sit. de desigualdad o desventaja así como la org. y el seguimiento de las
medidas que ayuden a superarlas.
5. Planificación, dº y eval. de actuaciones de promoción de la igualdad y la
convivencia y la intervención en los procedimientos de los protocolos.
6. Planificación, dº y evaluación de los procesos de acogida al inicio de la
escolarización y de transición entre etapas y modalidades de escolarización.
7. Org. y dº del programa de acciones formativas del centro, proyectos de inv.
e innovación y las actuaciones de sensibilización…
c) Participar en la evaluación sociopsicopedagógica y cooperar con los equipos
educativos en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de las medidas
de respuesta que se deriven y de los PAP facilitando el asesoramiento y
acompañamiento necesario a las familias y al alumnado, recogiendo su opinión,
haciéndoles partícipes en el proceso, en la toma de decisiones y en la
consecución de los objetivos planificados.
d) Colaborar con la dirección del centro en la tramitación de las medidas de rs
educativa para la inclusión que requieran la autorización de la Adm.educativa,
y con esta y el profesorado, en el registro en los sistemas de gestión de los
datos del alumnado con NEAE y de compensación de desigualdades.
e) Dar apoyo al alumnado que lo requiera mediante un acompañamiento que
refuerce su ajuste personal, el sentido de pertenencia al centro y al grupo clase
y la consecución de los aprendizajes.
f) Orientar a las familias y acordar pautas que contribuyan a mejorar el desarrollo
personal, intelectual, académico, social y emocional de sus hijas e hijos.
g) Participar en las sesiones de evaluación de los diferentes cursos/etapas.
h) Transmitir y recoger, la información educativa del alumnado que requiere una
respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la OEP, los
servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos.
i) Establecer y coordinar acciones conjuntas con los agentes externos y los
servicios educativos, sanitarios, sociales, de infancia, culturales y laborales del
entorno que contribuyan al desarrollo del plan de actividades del EOE.
j) Cualquiera que la Adm.educativa determine en su ámbito de competencias.
 Artículo 7, D.72/2021: DOEP
1. DOEP en centros sostenidos con fondos públicos y CIFP:
Estarán constituidos por el profesorado de la especialidad de
orientación educativa y por el personal especializado de apoyo,
docente y no docente, que interviene en el centro. En el caso de los
centros que imparten ciclos formativos, también formará parte la
profesora o el profesor que realiza las tareas de información y
orientación vinculadas a la ocupación.
5. Actuará bajo la supervisión de la jefatura de estudios.
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Artículo 8, D. 72/2021: FUNCIONES DOEP
4
a)Cooperar en la planificación, la coordinación, el desarrollo y la evaluación de
las actuaciones de OEP y de acción tutorial, que incorporen la perspectiva de
género, tengan en cuenta la diversidad de todo el alumnado y posibiliten un
acompañamiento personalizado con el objetivo de facilitar la continuación de los
estudios y la inserción sociolaboral.
b) Asesorar y cooperar con los equipos educativos, con las figuras de
coordinación y con los órganos de gobierno, de coordinación docente
y de participación de los centros docentes en:
1.Proceso de identificación de barreras y planificación y evaluación de
actuaciones y programas que contribuyan a eliminarlas.
2. Organización de apoyos personales y materiales
3. La accesibilidad de los entornos y de los materiales didácticos
4. La prevención y detección temprana de las dificultades de ap., nec.de apoyo,
sit. de desigualdad o desventaja así como la org. y el seguimiento de las
medidas que ayuden a superarlas.
5. Planificación, dº y eval. de actuaciones de promoción de la igualdad y la
convivencia y la intervención en los procedimientos de los protocolos.
6. Planificación, dº y evaluación de los procesos de acogida al inicio de la
escolarización y de transición entre etapas y modalidades de escolarización.
7. Org. y dº del programa de acciones formativas del centro, proyectos de inv.
e innovación y las actuaciones de sensibilización…
c) Participar en la evaluación sociopsicopedagógica y cooperar con los equipos
educativos en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación de las medidas
de respuesta que se deriven y de los PAP facilitando el asesoramiento y
acompañamiento necesario a las familias y al alumnado, recogiendo su opinión,
haciéndoles partícipes en el proceso, en la toma de decisiones y en la
consecución de los objetivos planificados.
d) Colaborar con la dirección del centro en la tramitación de las medidas de rs
educativa para la inclusión que requieran la autorización de la Adm.educativa,
y con esta y el profesorado, en el registro en los sistemas de gestión de los
datos del alumnado con NEAE y de compensación de desigualdades.
e) Dar apoyo al alumnado que lo requiera mediante un acompañamiento que
refuerce su ajuste personal, el sentido de pertenencia al centro y al grupo clase
y la consecución de los aprendizajes.
f) Orientar a las familias y acordar pautas que contribuyan a mejorar el
desarrollo personal, intelectual, académico, social y emocional de sus hijas/os.
g) Participar en las sesiones de evaluación de los diferentes cursos/etapas.
h) Transmitir y recoger, la información educativa del alumnado que requiere una
respuesta personalizada, entre las diferentes estructuras de la OEP, los
servicios e instituciones del entorno implicadas y los servicios públicos.
i) Establecer y coordinar acciones conjuntas con los agentes externos y los
servicios educativos, sanitarios, sociales, de infancia, culturales y laborales del
entorno que contribuyan al desarrollo del plan de actividades del EOE.

Art.26, Decreto 193/2021: DIOEP en CIFP
3. Incorporará profesorado de la especialidad de orientación educativa
y, en su caso, profesionales dependientes del Servicio Valenciano de
Empleo y Formación, capacitados para ejercer la función de
información y orientación profesional.
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
j) Cualquiera que la Adm.educativa determine en su ámbito de competencias.
5
Art. 9: DIRECCIÓN DEL DOEP (D. 72/2021)
3. FUNCIONES:
a)Representar al DOEP y dar a conocer sus actividades y dar a conocer sus
actividades a la com.educativa con la colaboración del resto de miembros.
b)Dirigir y coordinar las actividades del DOEP con el fin de dar cohesión al
trabajo cooperativo.
c)Convocar y presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias del DOEP,
emitir las actas y asistir a la CoCoPe en representación del DOEP.
d) Coordinar la redacción, implementación y evaluación del plan de actividades
del DOEP y redactar la memoria final de curso.
e) Cooperar con los órganos de gobierno en la coord. de las actuaciones de
OEP, acción tutorial y medidas de respuesta a la inclusión.
f) Establecer procedimientos de intercambio de información y de coord. con los
agentes, las instituciones y las entidades del entorno sociocomunitario.
g) Recoger las propuestas de los organismos de representación territorial sobre
los programas de información y OEP para su implementación en el centro.
h) Coordinar la org. y el uso de las instalaciones asignadas al DOEP, así como
la adquisición, inventario y mantenimiento de los materiales y equipamiento.
i) Cualquiera que la Adm.educativa determine en su ámbito de competencias.
Art.26, Decreto 193/2021: DIOEP en CIFP
a)Proporcionar un servicio de información y orientación profesional sistemático
y no discriminatorio, y garantizar que todas las personas puedan tomar
decisiones respecto a sus posibilidades y necesidades de Formación
Profesional, en el marco de una red integrada de información y orientación.
b)Informar y orientar las personas, para facilitar el acceso, la movilidad y el
progreso en los itinerarios formativos y profesionales, en colaboración con el
Servicio Valenciano de Empleo y Formación.
2. Colaborará con aquellos institutos de Educación Secundaria que tengan
adscritos por su área de influencia, en el desarrollo de las funciones propias del
departamento relacionadas con la Formación Profesional integrada.
4. Para la composición y funciones del DIOEP se tendrá en cuenta, además
de lo regulado en el presente artículo, lo establecido a este respecto
por el ROF de los IES, para DOEP que se podrá ampliar en aquello que se
determine en el proyecto funcional de centro.
 TERCER NIVEL DE
INTERVENCIÓN
Agrupaciones de
orientación de zona:
interconectan los EOE y
DOEP con el fin de
garantizar la orientación
a lo largo de las
diferentes etapas, a la
vez interactuando con las
instituciones del entorno
sociocomunitario
próximo.
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Artículo 10. AOZ Artículo 10, punto 3: FUNCIONES AOZ (D. 72/2021)
1.Estarán constituidas por el conjunto del profesorado de la a) Promover planes, programas y actuaciones preventivas y de desarrollo, de
6
especialidad de orientación educativa, y por quien tenga atribuidas aplicación a lo largo de todas las etapas, que tengan como objetivos la inclusión
estas funciones, que atiende los centros de titularidad de la Generalitatdel alumnado, la eliminación de barreras, la prevención de las dificultades de
adscritos a un mismo instituto de educación secundaria obligatoria de aprendizaje, la optimización de los procesos de desarrollo personal, social,
titularidad de la Generalitat emocional y académico, la igualdad y la convivencia, la orientación académica
2. Las personas integrantes de la agrupación de orientación de zona y profesional, la inserción sociolaboral y cualquier otro que la misma agrupación
deberán reunirse de forma sistemática y periódica, con el objetivo de determine, en función de las necesidades detectadas en los centros que la
establecer líneas y criterios de actuación conjuntos, considerando las conforman o a propuesta de la conselleria competente en materia de educación.
peculiaridades de cada centro y las características del contexto b) Planificar y coordinar, en el marco de los planes y procesos de transición
sociocomunitario. entre etapas y modalidades de escolarización, la OEP, el acompañamiento de
todo el alumnado y de las familias y el trasvase de información del alumnado
que requiere una respuesta educativa personalizada.
c) Analizar, de forma conjunta, las valoraciones psicopedagógicas que han
determinado la existencia de necesidades de carácter complejo y tomar
decisiones sobre las medidas y los apoyos más adecuados para darles
respuesta, incluyendo, si procede, las propuestas de escolarización y los PAP,
considerando siempre la participación y la opinión de las familias.
4. En el marco de las agrupaciones de orientación de zona, los EOE y los GPM
tienen que realizar la detección y la identificación previa a la escolarización de
las necesidades específicas de apoyo educativo y cooperar con los consejos
escolares municipales o las comisiones técnicas correspondientes en la
identificación de las necesidades de compensación de desigualdades, con la
colaboración de las UEO y de los CEE-R.
Instrucciones 16/09/2022, apartado 4º: FUNCIONES persona coordinadora
AOZ
a) Representar la agrupación de orientación de zona.
b) Convocar, coordinar y extender las actas de los acuerdos de las reuniones
de la agrupación.
c) Coordinar los diferentes procedimientos que se lleven a cabo en AOZ.
d) Formar parte de la unidad de coordinación de la escolarización inicial y de
transición entre etapas de la comisión de escolarización correspondiente, de
acuerdo con la Orden 14/2022, de 24 de marzo, de la Consellería de Educación,
Cultura y Deporte, de modificación de la Orden 7/2016, de 19 de abril.
e) Difundir información al profesorado de orientación educativa de los centros
docentes sostenidos con fondos públicos incluidos en el ámbito de la
agrupación sobre cuestiones que sean de interés para el dº de la OEP.
Instrucciones 16/09/2022, apart. 5: Agrupaciones de orientación singulares
Tres tipos agrupaciones de orientación singulares conformadas por el profesorado de OE adscrito a los tipos de centros siguientes:
a) Residencias socioeducativas.
b) CIFP
c) CEE de titularidad de la Generalitat.
El profesorado de orientación educativa que forma parte de estas agrupaciones no formará parte de las AOZ correspondientes, sin perjuicio que pueda
haber una coordinación y una participación en estas para el desarrollo de los procedimientos que determine la consellería competente en materia de
educación.
 CUARTO NIVEL DE
INTERVENCIÓN
Unidades
especializadas de
orientación: ofrecen
apoyo a los centros
docentes, a los EOE, a
los DOEP y a las AOZ.
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
Artículo 11. Coordinación territorial de la orientación (D.72/2021)
1. Estructuras flexibles de coordinación de los equipos de orientación
educativa y de los departamentos de orientación educativa y
profesional que tengan como objetivos, entre otros, la difusión y el
intercambio de información, recursos y buenas prácticas, el
conocimiento de los recursos de la zona de actuación, la actualización
de competencias profesionales, la promoción de la investigación y la
innovación educativa, la discusión profesional, la toma de decisiones y
la unificación de criterios técnicos de intervención para la mejora de la
calidad de la orientación y la inclusión del alumnado.
Art. 14, D. 72/2021: Personal de trabajo social
El personal TS estará adscrito orgánicamente a las UEO y dependerán
funcionalmente de la dirección de estas unidades.
Priorizará la intervención socio-comunitaria y la atención al alumnado
y a las familias con mayor vulnerabilidad y riesgo de exclusión.
Resolución 2 agosto de 2021, resuelvo 4º: tareas CT
7
a)Planificar y organizar la CT de los OE.
b) Coordinar el proceso de detección temprana de las NEAE.
c) Coordinarse con los servicios de ámbito supramunicipal para unificar
criterios de actuación y transmitir la información a las AOZ, fomentando la
creación de redes de trabajo colaborativas.
d) Asesorar a los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias
y no disponen de DOEP.
e) Asesorar e intervenir en los centros de ed.infantil y primaria de titularidad de
la Generalitat que tengas 1, 2 o 3 unidades y no disponen de EOE.
f) Colaborar con la Inspección de educación en los procedimientos.
g) Colaborar con la UEO en mantener actualizado el mapa de recursos
sociales, educativos y sanitarios de la demarcación territorial.
h) Colaborar con la Dirección de la UEO en la coordinación y seguimiento de
la intervención del personal de TS adscrito orgánicamente a la unidad, dentro
de su zona de coordinación.
Resolución 2 agosto de 2021, resuelvo 5º: tareas TS
a)Asesorar y colaborar con los órganos de gobierno, de coord. didáctica y de
participación de los centros educativos, en el ámbito de sus competencias en:
a.1. La aplicación de la normativa y la difusión sobre acceso a recursos, becas
y ayudas que contribuyan a garantizar la igualdad de oportunidades del
alumnado.
a.2. Identificación de barreras a la inclusión en contexto familiar y social.
a.3. Prevención y detección temprana de situaciones familiares y sociales de
desigualdad o desventaja y la organización de actuaciones y programas
preventivos y estrategias de intervención en el contexto sociofamiliar,
a.4. Planificación, dº, seguimiento y evaluación de las medidas de respuesta
que favorecen la adecuación del contexto escolar a las características
individuales en planes de centro y protocolos.
b) Recoger y transmitir la información sobre barreras y realizar si procede un
informe previo a la escolarización que contribuya a la identificar necesidades
para la compensación de desigualdades y a justificar la propuesta de las
medidas de respuesta educativa desde el inicio de la escolarización.
c) Colaborar con EOE y DOEP en la eval. SCP y con las AOZ con las decisiones
colegiadas aportando la propuesta de interv. Sociofamiliar y las orientaciones
para dª y si es necesario, colaborar con diferentes agentes externos.
d) Colaborar con los equipos educativos en las actuaciones socioeducativas de
los PAP y participar en la coordinación con los diferentes agentes externos.
e) Participar en la elaboración y realización de actividades de OEP y
sociolaboral especialmente para alumnado con nee que finaliza la
escolarización en CEE y alumnado que abandona escolarizacº sin titulacº.
f) Informar y orientar a familias sobre acceso a recursos, becas y ayudas, así
como hacer mediación familia- centros educativos si procede.

Artículo 12. UEO (D.72/2021)
1.Unidades interprofesionales que complementan y apoyan, desde
una perspectiva socioeducativa, la intervención que realizan los EOE,
los DOEP y las AOZ.
2. Ámbitos de especialización:
– Convivencia y conducta (resuelvo 10º, res.2 de agosto 2021)
– Igualdad y diversidad (resuelvo 11º, res.2 de agosto 2021)
– Trastornos del espectro del autismo (resuelvo 12º, res.2 agosto 2021)
– Discapacidades sensoriales: auditivas y visuales (resuelvo 13º, res. 2
agosto 2021)
– Discapacidad motriz (resuelvo 14º, Res. 2 agosto 2021)
– Discapacidad intelectual (resuelvo 15º, Res. 2 agosto 2021)
– Altas capacidades intelectuales (resuelvo 16º, res. 2 agosto 2021)
– Dificultades específicas de aprendizaje y trastorno por déficit de
atención e hiperactividad (TDAH) (resuelvo 17º, res. 2 agosto 2021)
ANDREA ESCRIVÀ FERRER, SEPTIEMBRE 2022. CUADRO RECOPILACIÓN DE LA REGULACIÓN NORMATIVA DE LOS DISTINTOS NIVELES DE INTERVENCIÓN DE LA OE is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-
NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional License.
g) Establecer procedimientos de comunicación, intercambio de información y
8
coord. entre los agentes y servicios externos y centros escolares para
establecer criterios comunes de actuación.
Artículo 13. FUNCIONES UEO (D.72/2021)
a) Asesorar, cooperar y dar apoyo a los centros docentes sostenidos con
fondos públicos, a los EOE, a los DOEP y a las AOZ, en el ámbito de sus
funciones y especialización, en coordinación, si procede, con la inspección de
educación, los CEE-R, las UET y los centros de formación, innovación y
recursos para el profesorado.
b) Organizar la coordinación territorial de la OEP.
c) Proponer programas preventivos, difundir prácticas educativas de éxito, así
como elaborar y poner a disposición de los centros docentes instrumentos y
materiales de apoyo relacionados con los ámbitos de especialización.
d) Realizar los informes y las actuaciones técnicas que, dentro de su ámbito de
especialización, determine la conselleria competente en materia de educación.
e) Colaborar con el centro de formación, innovación y recursos
para el profesorado específico en materia de orientación y de educación
inclusiva en la detección de las necesidades de formación existentes en
los centros docentes en estos ámbitos y, si procede, en la planificación
de acciones formativas para darles respuesta.
f) Impulsar y participar en proyectos de investigación e innovación
que tengan como objetivo mejorar la OEP y la inclusión del alumnado en los
centros docentes.
g) Elaborar, mantener actualizado y difundir el mapa de recursos comunitarios
relevantes para la respuesta educativa y la OEP del alumnado, en los
respectivos ámbitos territoriales de actuación.
h) Visar los informes sociopsicopedagógicos elaborados por los centros
docentes privados concertados que propongan la escolarización del alumnado
en una UECO o en un CEE y aquellos relacionados con procedimientos
específicos, en las condiciones que determine la Administración.
i) Colaborar con la inspección de educación en los procedimientos que
determine la conselleria competente en materia de educación, en el ámbito de
sus funciones y especialización.
j) Cualquiera q la Adm. educativa determine en su ámbito de competencias.