INSTITUCION EDUCATIVA Nº 80038

“SAN FRANCISCO DE ASIS”

UNIDAD DIDACTICA - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

Asumimos acciones y promovemos el cuidado de nuestro medio ambiente para evitar contagios masivos
de la Covid – 19 y la viruela del mono.

I. DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local 02- La Esperanza.
1.2. Institución Educativa 80038 “San Francisco de Asís.”
1.3. Área Educación para el Trabajo.
1.4. Grado 5° Grado ABC (VII Ciclo)
1.5. Directora Alexandra Paredes Cacho.
1.6. Sub directora Jacqueline Wong Paredes.
1.7. Docentes Lincoln Pasquel Ganvoa.
1.8. Duración 08 de agosto al 09 de setiembre. (5 semanas)

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa Reto
Nuestro país y el mundo está en un contexto de emergencia sanitaria ¿Cómo las y los
debido a la Covid 19 y la viruela del mono que se propaga muy rápido adolescentes
en el país. Las acciones de los seres humanos y las industrias generan podríamos elaborar
diariamente contaminación ambiental, alterando así el habitat de los prototipos proteger
seres vivos en general, deteriorando, la salud en las personas e nuestra salud y el
incrementando los contagios de dichas enfermedades. medio ambiente,
En este sentido los estudiantes del SFA podemos proponer el cuidado aprovechando los
de la salud y el medio ambiente creando diversos productos y/o recursos de nuestra
servicios apartir de material convencional y/o recursos reutilizables comunidad?
existentes en tu comunidad.
Sobre la base de lo expuesto, nos preguntamos:

III. PROPOSITO DE LA UNIDAD

Elaboramos prototipos creativos e innovadores con material convencional y/o reutilizables para
promover el cuidado de la salud y del medio ambiente de nuestra comunidad.

IV. ESTANDAR DE APRENDIZAJE

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre
una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus
necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus
ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que
necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro
de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo
los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales
generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia
de procesos.

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V. SECUENCIA DE APRENDIZAJES
Sesión 01 ORGANIZACIÓN DE EQUIPOS DE TRABAJO y FORMULAMOS EL DESAFÍO
Los estudiantes se organizan en equipos de trabajo y formulan su reto o
Propósito desafío relacionado a la situación significativa teniendo en cuenta las
características es este.
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona proyectos  Crea propuestas de valor  Recoge en equipo información sobre
de emprendimiento  Trabaja colaborativamente necesidades o problemas de un grupo de
económico o social para lograr objetivos y usuarios de su entorno a partir de su campo de
metas. interés empleando técnicas como entrevistas
grupales estructuradas y otras.
 Organiza e integra información reconociendo
patrones entre los factores de esas
necesidades y problemas. Planifica las
actividades de su equipo en un clima de diálogo
y respeto hacia las ideas y opiniones de los
demás para el logro del objetivo común.
 Formulé una propuesta de valor innovadora que promueva el cuidado de
Criterios nuestra salud y medio ambiente, a partir de la formulación del desafío.
Evidencia  Elaboración de un organigrama de los equipos de trabajo.
 Desafío redactado en relación el cuidado de nuestra salud y medio
ambiente.
Instrumento  Lista de cotejo.
Sesión 02 RECOGEMOS INFORMACIÓN APLICANDO LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING
Planifican el recojo de la información al elaborar el prototipo.
Propósito Previamente realizan las entrevistas para informarnos sobre los
problemas en relación con el desafío planteado.
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona proyectos  Crea propuestas de valor. Recoge en equipo información sobre
de emprendimiento  Trabaja colaborativamente necesidades o problemas de un grupo de
económico o social para lograr objetivos. usuarios de su entorno a partir de su
campo de interés empleando técnicas
como entrevistas grupales estructuradas y
otras.
 Recogí información de las necesidades o problemas de un grupo de
Criterios usuarios y/o mi comunidad respecto al desafío planteado.
Evidencia  Elaboración de cuestionarios.
 Información recogida mediante la técnica la entrevista, sobre el cuidado
de nuestra salud y medio ambiente.
Instrumento  Lista de cotejo.
Sesión 03 Definimos la necesidad o problema de mi localidad.
 Organizar la información obtenida la actividad anterior con la técnica la
Propósito entrevista y con base a ello definiremos las necesidades de los usuarios.
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona proyectos  Crea propuestas de valor.  Organiza e integra información
de emprendimiento  Trabaja colaborativamente reconociendo patrones entre los
económico o social para lograr objetivos y factores de las necesidades de su
metas. localidad.

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 Planifica las actividades de su equipo en

un clima de diálogo y respeto hacia las
ideas y opiniones de los demás para el
logro del objetivo común.
 Sintetice la información recogida sobre los problemas o desafíos a superar
Criterios relacionados con el cuidado de la salud y el medio ambiente.
Evidencia  Información organizada y sintetizada mediante la técnica “Saturar y
Agrupar”, POV, y ¿Cómo podríamos nosotros…? que permita identificar
las necesidades, problemas, ideas, sentimientos y revelaciones de los
usuarios.
Instrumento  Lista de cotejo.
Sesión 04 Proponemos ideas creativas a partir de nuestra necesidad definida.
 De manera creativa, plantearemos alternativas de solución a dichas
Propósito necesidades.
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona proyectos  Crea propuestas de valor  Diseña alternativas de propuestas de
de  Trabaja colaborativamente valor creativas e innovadoras.
emprendimiento para lograr objetivos y  Asume con responsabilidad su rol y colabora
económico o social metas. con las tareas de sus compañeros
compartiendo información, estrategias y
recursos para el logro del objetivo común.
 Trabajé cooperativamente para generar y seleccionar ideas que ofrezcan
Criterios alternativas de solución con relación al cuidado de la salud y el medio
ambiente de mi comunidad.
Evidencia  Ideas creativas generadas mediante la técnica “PNI” para promover
cuidado de la salud y el medio ambiente de mi comunidad.
Instrumento  Lista de cotejo.
Sesión 05 Elaboramos el prototipo para cuidado de la salud y el medio ambiente
de nuestra comunidad
 prototiparemos la idea solución convirtiéndolo en algo tangible utilizando
Propósito la técnica del bosquejo, maqueta.
Competencia Capacidades Desempeños
Gestiona proyectos  Aplica habilidades técnicas.  Diseña alternativas de propuestas de
de emprendimiento  Trabaja colaborativamente valor creativas e innovadoras. Las
económico o social para lograr objetivos y representa a través de prototipos.
metas.  Emplea habilidades técnicas pertinentes
y las implementa siendo responsable con
el ambiente, usando sosteniblemente los
recursos naturales y aplicando normas de
seguridad en el trabajo.

Criterios  Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea solución de

acuerdo al cuidado de la salud y el medio ambiente de mi comunidad.
Evidencia  Prototipo que representa su idea solución elaborado mediante la técnica
“bosquejo”
Instrumento  Lista de cotejo.

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VI. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIA CRITERIOS Actividades

sugeridas
 Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos Se desarrolla de
Gestiona su en función del tiempo y de los recursos de que manera
aprendizaje de dispone para lograr las metas de aprendizaje de transversal
manera autónoma acuerdo con sus posibilidades

 Navega en diversos entornos virtuales recomendados Se desarrolla de

Se desenvuelve en adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con manera
entornos virtuales sus necesidades de manera pertinente y responsable. transversal
generados por las
TIC

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoque Ambiental
Valor(es) Respeto a toda forma de vida
Por ejemplo Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el
ambiente revalorando los saberes de la localidad y el conocimiento
ancestral.

Enfoque búsqueda de la excelencia

Valor(es) Superación personal
Por ejemplo Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo.

VIII. PRODUCTO
Prototipo innovador y creativo, elaborado aplicando modelo Design Thinking para el cuidado
de nuestra salud y medio ambiente de nuestra comunidad

IX. BIBLIOGRAFIA:
 Currículo Nacional de la Educación Básica, aprobado por RESOLUCIÓN MINISTERIAL
N.º 281-2016-MINEDU Lima, 2 de junio de 2016. Primera edición: marzo 2017 Impreso
en el Perú.
 Programa curricular de Educación Secundaria, Aprobado por RESOLUCION
MINISTERIAL N° 649-2016 – MINEDU, 15 diciembre de 2016. Primera edición: marzo
2017 Impreso en el Perú.
 Cartilla Planificación Anual para Aprendo en Casa
 RVM N° 531-2021. MINEDU Lima.
 RVM N° 048-2022-MINEDU Lima.
La Esperanza, agosto de 2022

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