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I.D.F N.º 6001 – GRAL.

MANUEL BELGRANO

CARRERA: PROFESORADO EN ENSEÑANZA

PRIMARIA

ESPACIO CURRICULAR: INTEGRACIÓN EDUCATIVA

PROF. A CARGO: VARGAS, PATRICIA

ALUMNO: RUIZ MUNIZAGA, FACUNDO GREGORIO

CURSO:4° 1°
PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA INCLUSIÓN (P.P.I)
Datos de la estudiante:
Apellido y nombres: Osorio, Lucero Agostina.
DNI N°: 46.669.576.
Fecha de nacimiento: 30/01/2006
Trayectoria escolar:
2012-2018: Escuela del Huiaco N.º 4845

2012: Nivel inicial-Jardín.

2013: 1er grado de educación primaria.

2014: 2do grado.

2015: 3er grado.

2016: 4to grado

2017: 5to grado

2018: 6to grado

2019: 7mo grado

Certificado de discapacidad: Sí posee.


Diagnóstico: Discapacidad Intelectual Leve.
Domicilio: Barrio el Bosque. Block 6, Departamento N°13, piso 3.
Datos de los tutores legales:
Madre: Marcela Silvana Apaza. Padre: Ángel Daniel Osorio García
DNI N°: 18.230.798 DNI N°: 17.791.783
Teléfono: 0387-154483001
Datos de la escuela interviniente:
Institución Educativa: “El Huaico”
N°: 4845
Localidad: Salta.
Provincia: Salta.
Turno: Manñana
Grado: 7° B.
Datos de las maestras de grado:
a) Apellido y nombre: Sarmiento, Verónica.
Áreas: Matemáticas – Ciencias Naturales.
b) Apellido y nombre: Díaz, Élida
Áreas: Lengua – Ciencias Sociales.
Datos de la profesional de apoyo en el colegio:
Apellido y nombre: Samán, Fernanda Paola del Huerto.
DNI N°: 31.545.170
Profesión: Psicopedagoga.
M.P. N°: 189
Teléfono particular: 0387-155142962.
Datos del equipo externo al Sistema educativo:
a) Apellido y nombre: Gómez Rincón, Lucía.
Profesión: Psicóloga.
b) Apellido y nombre: Aguirre, Claudia.
Profesión: Psicopedagoga.
c) Apellido y nombre: Lo, Silvia
Profesión: Fonoaudióloga.
d) Apellido y nombre: García, Mara.
Profesión: Terapista Ocupacional.
e) Apellido y nombre: Tolaba, Romina
Profesión: Kinesióloga.
Recursos tecnológicos, materiales y apoyos específicos en formatos accesibles:
 Tablet y/o cualquier otro dispositivo para favorecer mayor agilidad en las tareas de las distintas asignaturas.
 Calculadora, para facilitar el desempeño en matemáticas.
 Material de lectura con textos breves y letras grandes (Arial N° 14).
 Actividades con colores y/o dibujos claros, para favorecer la atención y motivación de la niña.
Participación familiar en el proceso de inclusión:
La familia deberá acompañar activamente el proceso de inclusión de la niña observando los cuadernos y/o carpetas diariamente,
supervisando la efectiva realización de las tareas para la casa, colaborando con los estudios de la niña en épocas de evaluaciones,
escuchando y aplicando las sugerencias del equipo de trabajo (llámese equipo tanto a las profesionales externas a la institución
educativa como a las docentes del grado y profesional de apoyo a la inclusión que trabaja en el grado), y asistiendo a las reuniones
coordinadas con el equipo siempre que sea necesario.

Propuesta curricular:
a) Área: Lengua

Objetivos Contenidos Tiempo

Identificar elementos de la comunicación. La comunicación. Elementos de la


comunicación.
Reconocer diferentes clases de palabras.
Marzo
Afijos, sufijos, prefijos.
Comprender e identificar características
Abril
de distintos tipos de textos. Familia de palabras.
Mayo
Sinónimos, antónimos, hiperónimos.

Los mitos.

Comprender e identificar características Las secuencias narrativas.


Junio
de distintos tipos de textos.
Acentuación y reglas de tildación.
Julio
Reconocer y diferentes clases de
El cuento realista. Sus personajes.
palabras. Agosto
Los sustantivos, los adjetivos. Los
Conocer y utilizar correctamente el Septiembre
artículos.
diccionario.
Usar correctamente grupos El grado superlativo. Los numerales.
consonánticos compuestos.
La estructura narrativa.

La poesía.

Los verbos. La persona y el número. Los


tiempos verbales.

El cuento policial.

Los adverbios.

Los pronombres personales, posesivos y


demostrativos.

El teatro.

El diccionario.

Grupos consonánticos bl, br, pl, pr, gue,


gui.

Reconocer diferentes tipos de textos. La construcción sustantiva. El modificador Octubre


directo. El modificador indirecto
Usar correctamente grupos Noviembre
preposicional y comparativo. La
consonánticos compuestos.
aposición. Diciembre
Comprender el uso de conectores, Artículo periodístico de divulgación.
sustitución y elipsis.
La oración. Oración bimembre y
Comprender el análisis de oraciones. unimembre. Sujeto y predicado.

Los grupos consonánticos mp, mb, nv.

La ciencia ficción.

El objeto directo e indirecto. Los


circunstanciales. El complemento agente.

La publicidad y la propaganda.

La cohesión. Los conectores. La


sustitución y la elipsis.

Criterios de evaluación:
 Utilización y reconocimiento de sustantivos, adjetivos y verbos.
 Reconocimiento de distintos tipos de textos.
 Lectura y comprensión de textos breves.
 Escritura de narraciones breves.
 Lectura y comprensión de consignas.
b) Área: Matemática

Objetivos Contenidos Tiempo

Reconocer y usar numeración hasta el 100 Numeración hasta el 100.


(designación oral y representación
Anterior y posterior.
escrita).

Composición y descomposición de
Comprender la sucesión de los números
números.
(anterior y posteriror).
Marzo
Sumas y restas.
Identificar relación mayor que – menor
Abril
que. Situaciones problemáticas
Mayo
Componer y descomponer números Relación mayor que – menor que.
correctamente.

Reconocer e identificar operaciones de


adición y sustracción, especialmente en
situaciones problemáticas.

Reconocer y usar numeración hasta el 500 Numeración hasta el 500. Junio


(designación oral y representación
Anterior y posterior. Julio
escrita).

Composición y descomposición de Agosto


Comprender la sucesión de los números
números.
(anterior y posterior). Septiembre
Componer y descomponer números hasta Escalas ascendentes y descendentes.
el 500, correctamente.
Sumas y restas con dificultad.
Utilizar escalas ascendentes y
Doble, mitad y triple. Multiplicación y
descendentes.
división por 2, y por 3.
Reconocer e identificar operaciones de
Situaciones problemáticas.
adición y sustracción con dificultad,
multiplicación y división, especialmente en Relación mayor que-menor que.
situaciones problemáticas.
Fracciones.

Las horas del día.

Reconocer y usar numeración hasta el 999 Numeración hasta el 999. Octubre


(designación oral y representación
Anterior y posterior. Noviembre
escrita).

Composición y descomposición de Diciembre


Comprender la sucesión de los números
números.
(anterior y posterior).

Multiplicación y división por 4 y por 5.


Componer y descomponer números hasta
el 999, correctamente. Monedas y billetes.

Identificar y utilizar
correctamente Situaciones problemáticas.
monedas y billetes de circulación actual.
Reconocer e identificar operaciones de Medidas de longitud, de capacidad y de
adición y sustracción con dificultad, peso.
multiplicación y división, especialmente en
Operaciones con medidas enteras y
situaciones problemáticas.
fraccionadas simples.
Comprender las nociones de longitud,
Figuras geométricas (cuadrado,
capacidad y peso.
rectángulo, círculo, triángulo). Vértices y
Operar con cantidades enteras y lados.
fraccionadas sencillas.
Cuerpos geométricos (cubo, cilindro,
Identificar figuras geométricas y sus esfera, prisma de base triangular,
características. rectangular y cuadrada). Vértices y aristas.

Reconocer cuerpos geométricos y sus


características.

Criterios de evaluación:
 Identificación de la numeración.
 Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos.
 Reconocimiento del uso de las unidades de medida.
 Resolución de operaciones de suma, resta, multiplicación y división, con apoyo.
 Resolución de situaciones problemáticas simples con apoyo.
c) Área: Ciencias Sociales

Objetivos Contenidos Tiempo


Conocer el mapa político de América Las divisiones regionales de América.
Latina.
América Latina. Delimitación territorial,
Reconocer y valorar la diversidad cultural. división política y diversidad cultural. Marzo

Identificar diversidad de ambientes en El Mercosur. Abril

América Latina.
Las condiciones naturales y la diversidad Mayo
Identificar causas y consecuencias de la de ambientes en América Latina.
creación del Mercosur.

Comprender los conceptos de importación El rol del estado en la conformación de Junio


y exportación. una economía agroexportadora.
Julio
Comprender el impacto del modelo Principales productos de exportación e
Agosto
agroexportador en las diversas realidades importación. Los avances en la
regionales. infraestructura de transporte y Septiembre
comunicaciones.
Conocer las principales características de
los espacios urbanos y rurales de América El impacto del modelo agroexportador en
latina. las diferentes realidades regionales.

Comprender la importancia de la Inmigración: orígenes, características y


existencia de las desigualdades sociales. localización. Influencia cultural.
La elite de los terratenientes pampeanos,
los sectores medios y los trabajadores
rurales. La elite, los sectores medios y los
trabajadores urbanos.

El proceso de urbanización.

Espacios urbanos y rurales en América


Latina. Principales actividades
económicas. Calidad de vida de la
población. Desigualdades sociales.

Comprender el concepto de “problema Problemas ambientales en América Octubre


ambiental”. Latina. Causas y consecuencias.
Noviembre
Reconocer causas y consecuencias de los Desastres de origen natural, riesgos y
Diciembre
problemas ambientales en América Latina. vulnerabilidad social.

Conocer las características de la La constitución nacional. Su vigencia en el


Constitución Nacional. pasado y en el presente.

Comprender la forma de gobierno de la La forma de gobierno representativa,


Argentina y sus niveles de organización. republicana y federal.

Los niveles político-administrativos del


Estado (nacional, provincial, municipal).
La composición y funciones de los tres
poderes de gobierno.

Criterios de evaluación:
 Reconocimiento y ubicación en el mapa de Salta, Argentina y América.
 Comprensión de la forma de gobierno y de los niveles de organización de Argentina.
 Reconocimiento de características propias de espacios urbanos y rurales.
 Comprensión de la importancia de los problemas ambientales.
d) Área: Ciencias Naturales

Objetivos Contenidos Tiempo


Comprender la existencia de objetos La transformación de los materiales.
elaborados a partir de diversos materiales Transformaciones físicas y químicas.
y las posibilidades de transformación de Cambios de estado de la materia.
los mismos.
Las características de los seres vivos.
Reconocer características y niveles de Niveles de organización.
organización de los seres vivos.
La célula. Organismos pluricelulares y Marzo
Comprender el concepto de “célula”. unicelulares.
Abril
Diferenciar entre organismos pluricelulares La nutrición de los seres vivos.
Mayo
y unicelulares. Poblaciones, comunidades y ecosistemas.

Comprender las relaciones alimentarias Cadenas tróficas.


entre los distintos seres vivos.

Identificar poblaciones, comunidades y


ecosistemas.

Comprender el funcionamiento de los El cuerpo humano. La función de relación


Junio
distintos sistemas que componen el cuerpo y control.
humano. Julio
El sistema inmune, el sistema osteo-artro-
Identificar las funciones de relación – muscular, el sistema endócrino y el Agosto
control y de reproducción en el hombre.
Conocer los distintos cambios que se sistema nervioso.
producen en el cuerpo durante su
La función de reproducción. Reproducción
desarrollo y crecimiento.
sexual y asexual. Fecundación.
Reconocer hábitos saludables
La sexualidad humana. El ciclo menstrual.
Identificar formas de prevenir Pubertad y adolescencia.
enfermedades de transmisión sexual.
Prevención de enfermedades de
Reconocer distintas fuentes y clases de transmisión sexual. Septiembre

energía y sus usos cotidianos.


Energía. Formas y fuentes de energía.
Conocer la noción de circuitos eléctricos. Transformaciones. Usos cotidianos.

Identificar el calor como forma de Circuitos eléctricos, componentes. Uso


transferencia de la energía. domiciliario. Precauciones.

Transferencia del calor. Equilibrio térmico.

Conocer las principales características de La atmósfera y los gases. Estados sólidos,


Octubre
la atmósfera. líquidos y gaseosos. La composición de la
atmósfera. Sus capas. Noviembre
Comprender la importancia de los efectos
de la radiación solar, el efecto invernadero Radiación solar y efecto invernadero. Diciembre
y el calentamiento global. Calentamiento global. La capa de ozono.
Los fenómenos atmosféricos.
Reconocer la existencia de fenómenos
atmosféricos. El clima.
Entender la noción de clima. Sistema solar. Clasificación astronómica:
planetas, satélites y planetas enanos.
Comprender la composición del Sistema
Movimiento anual aparente del sol.
Solar.
Movimiento de traslación. Las estaciones.
Diferenciar entre planetas, planetas
enanos y satélites.

Identificar movimientos de rotación y


traslación.

Criterios de evaluación:
 Reconocimiento de las características y los niveles de organización de los seres vivos.
 Comprensión del concepto de “célula”.
 Identificación de los distintos sistemas que componen el cuerpo humano.
 Reconocimiento de los distintos cambios que se producen en el cuerpo durante su desarrollo y crecimiento.
 Reconocimiento de hábitos saludables
 Reconocimiento de distintas fuentes y clases de energía y sus usos cotidianos.
 Comprensión de la composición del sistema solar y de los movimientos de rotación y traslación.
Evaluación:
Se realizará evaluación inicial, de proceso y final, mediante observación directa de la niña y sus actividades. Se buscará además, q ue
pueda explicar con sus palabras y expresar de diversas maneras los contenidos aprendidos, ya sea señalando imágenes, respondiendo
verbalmente, nombrando de manera espontánea, etc.
Se hará énfasis no solo en las evaluaciones sumativas sino también en las producciones diarias de la niña, realizando un seguimiento
continuo en las diferentes áreas, a fin de identificar los progresos y reforzar los contenidos y aspectos en los que presente mayores
dificultades.

Configuraciones de apoyo:
 Las consignas deberán ser cortas y sencillas.
 Las actividades deben ser breves para facilitar su realización dentro de los tiempos áulicos.
 La presentación de los contenidos y las diversas actividades deben ser motivadoras para favorecer la atención sostenida
de la niña.
 Las operaciones matemáticas deben contar con apoyo de distinto tipo para su resolución, ya sea con soporte gráfico,
material concreto y/o calculadora.
 Las situaciones problemáticas en el área de matemática contarán con una guía escrita que le ayude a la niña a orientarse
durante la resolución de las mismas.
 Los textos para leer deben ser breves y acompañados de imágenes.
 Se utilizará un cuadro que debe ser completada por las docentes de grado en donde se refleje si la niña cumple con las
actividades pautadas en los momentos en que la integradora se encuentra ausente. Este cuadro servirá para la
comunicación entre docentes, familia y equipo de apoyo externo a la institución.

Observaciones:
La propuesta curricular podrá modificarse en cualquier momento del año, de acuerdo a las necesidades de la niña.