Proyecto Pedagógico Individual para la inclusión (PPII)

Ciclo lectivo 2019

DATOS DEL ALUMNO/A- ESTUDIANTE

 Apellido y nombre: Camarata, Elías David

 DNI N° 47.980.443 Fecha de nacimiento: /05 /2007

 Nombre de la Institución escolar: Escuela N°1 “José de San Martín”

Grado/Ciclo/Año: 6° grado, Segundo Ciclo

DEFINCIONES

 Barreras identificadas en el contexto/institución:

Académicas: Es difícil el acompañamiento de la MO, debido a las diferentes funciones que se le

solicitan.

No se cuenta con un grupo reducido, por lo que se dificulta el acompañamiento individual

necesario. Así mismo conforman el grupo otros alumnos que requieren una trayectoria
acompañada.

Otras: No se ha podido contar con el tratamiento psicopedagógico sostenido que requiere.

 Especificar recursos tecnológicos, materiales y/o apoyos para minimizar las barreras
identificadas:

Académicas: Desde la institución, seguir gestionando otro cargo de MO. Optimizar los tiempos y
espacios con las partes intervinientes en este proceso de inclusión.

Otras: Dialogar con la familia para evaluar nuevamente la posibilidad de que el alumno realice
el tratamiento que requiere.

PROPUESTA CURRICULAR

FLEXIBILIZACIONES CURRICULARES (las mismas serán realizadas por los docentes, con
acompañamiento de los recursos de la modalidad de educación especial).

- Espacio/s Curricular/es: Está transitando el 6º grado cursando los contenidos de 3º-grado en

el área lengua, de 3 y 4º en el área de matemática. En ciencias naturales y ciencias sociales se
desarrollan contenidos de 6º realizando una flexibilización de tiempo y acceso.
CONTENIDOS

ARÉA LENGUA (3º GRADO)

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer
Trimestre

La escucha y reflexión Selección de obras Producción de

acerca de lecturas literarias: cuentos, textos literarios
compartidas, teniendo en fábulas, leyendas, de manera
cuenta los propósitos, mitos, obra teatral. colectiva para
destinatarios y situación gradualmente
comunicativa. afianzar las
prácticas
individuales de
escritura
entorno a la
literatura.

La producción oral de La re narración de La escritura de

descripciones, relatos textos ficcionales la versión final
orales y exposición sobre leídos o narrados por de los textos
temas escolares. el docente y otros producidos en
adultos. conjunto

Lecturas de textos La escritura de Dramatización

sencillos y explicativos borradores dictado de textos
con la colaboración del por el maestro o ficcionales.
docente. Interpretación y escrito de manera en
lecturas de las partes de conjunta, revisando la
un texto, del que los adecuación según el
alumnos conocen el tipo de texto y las
contenido global. propiedades textuales

Comprensión y La anticipación de Convenciones

formulación de consignas significados de un básicas de la
orales, escolares. texto teniendo en escritura:
cuenta datos que
aporta el paratexto. Raya de
dialogo,
paréntesis,
gÜe, gÜi,
homófonos.

Situaciones escritas a Reconocimiento de

través del maestro, recursos semejantes y
planificando en conjunto variantes que
lo que se desea introducen textos
comunicar, el propósito ficcionales.
de la escritura.
Convenciones básicas Convenciones básicas
de la escritura: de la escritura:

 Direccionalidad  Puntuación:
de la escritura. punto y
 Sistema seguido, punto
alfabético. y aparte, coma
 Correspondencia y signos de
entre el fonema y exclamación e
su grafema. interrogación.
 Noción de las  Ortografía.
unidades de la C,Z, en caso
lengua escrita: de plurales
texto, oración, regulares. mp,
palabra, silaba, mb, aba.
letra.
 Tipos de letras.

AREA: CIENCIAS SOCIALES

(6º GRADO CON FLEXIBILIZACIÓN DE TIEMPO Y ACCESO).

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

EN RELACIÓN CON LAS EN RELACION CON LAS

SOCIEDAES A TRAVES ACTIVIDADES HUMANAS Y
EN RELACION CON LAS DEL TIEMPO. LA ORGANIZACIÓN
SOCIEDADES Y LOS SOCIAL
ESPACIOS GEOGRAFICOS  Primeros habitantes.
 Civilizaciones  Constitución
 América: división indígenas de América nacional, estructura,
política. latina. principios,
 Organización política  Periodo colonial en declaraciones,
y cultural, América latina derechos y garantías
especialmente en  Causas y y de su vigencia en el
América latina y en consecuencias de la pasado y el presente.
argentina. revolución de mayo.
 Procesos de  Argentina criolla
integración regional. (1820-1850)
MERCOSUR  Unitarios y federales.
 Autonomías
provinciales.
AREA: MATEMATICA ( 4TO.GRADO)
PRIMER TRIMESTRE
Números naturales hasta el
500000.Lectura y escritura.
Orden y valor. Usos.
Comparación. Sistema de
numeración posicional y no
posicional. Algoritmo de la
suma, resta. Proporción y
Reparto. Algoritmo de la
multiplicación y de la
división por una cifra.
Rectas perpendiculares y
paralelas.
Ángulos. Elementos y
clasificación por sus lados y
apertura.
AREA: CS. NATURALES (6to. Grado con Flexibilización de acceso y tiempo)
PRIMER TRIMESTRE
Mezclas y soluciones.
Materiales. Propiedades.
Cambios Físicos y Químicos.
Reversible e irreversibles.
Oxidación. Corrosión.
Combustión. La Energía.
Fuentes. Energía Renovable
y no renovable.
Electricidad. Fuerza
Eléctrica. Origen de las
cargas eléctricas. Circuito
eléctrico.
SEGUNDO TRIMESTRE
Multiplicación repetida.
Potenciación. Divisibilidad y
números primos. Mínimo
común múltiplo. Máximo
común Divisor.
Triángulo. Clasificación por
sus lados y sus ángulos.
Construcción de triángulos
con regla y transportador
SEGUNDO TRIMESTRE
Los seres vivos y el
ambiente. Diversidad de
seres vivos. Características.
Ecosistema. Reacción e
interacción con el ambiente.
Los seres vivos como
sistemas abiertos.
TERCER TRIMESTRE
Fracciones de uso
frecuente: 1/2, 1/4, 3/4, 1½,
asociadas a litros y kilos.
Reparto en el que el
resultado pueda
expresarse usando
fracciones. Uso social y
comparación de cantidades
expresadas con decimales
en contextos de dinero y
medida.
Equivalencia entre formas
de escritura decimal y
fraccionaria. Suma y resta
de fracciones con material
concreto.
TERCER TRIMESTRE
Las funciones de los seres
vivos. Relación entre los
sistemas digestivo y
circulatorio
Reproducción
Características sexuales
primarias y secundarias.
Desarrollo y madurez
sexual. Sistema reproductor
femenino y masculino
  Contenido que no figura en el diseño y es necesario que sea aprendido (autonomía,
sistema Braille, LSA, orientación y movilidad, habilidades sociales, actividades de la vida
diaria, etc.) CONSIGNAR DONDE SE REALIZARAN ESTAS ACTIVIDADES (Escuela
Integral/de nivel/otros espacios)

Independencia, autonomía, actividades que fortalezcan la atención, responsabilidad en lo que

respecta a la adquisición de actividades áulicas. Se trabajará en la institución escolar con los
docentes a cargo del nivel junto a la MO desde todas las áreas.

 Describir el contexto de aprendizaje teniendo en cuenta el estilo de aprender del

estudiante, dinámica del grupo-modo de participación de los mismos, recursos-
modalidad de trabajo áulico.

Su ritmo de aprendizaje varía según las actividades que se le presentan, aquellas relacionadas
a su entorno inmediato, a que lo motiva y a sus expectativas. Sus periodos atencionales son
breves por lo que se utilizan actividades que presenten la información organizada y de manera
facilitada, como por ejemplo, fotocopias. Se trabaja la participación a través del incentivo de la
docente, utilizando preguntas disparadoras, dialogando. Disfruta del trabajo colaborativo y activo
con sus compañeros. Es necesario respetar los tiempos de aprendizaje realizando un
seguimiento continuo por parte de la docente. También se debe anticipar la flexibilización del
contenido de modo que no demuestre mal estar, ni negativa para realizar las actividades. En el
aula se trabaja con un compañero monitor y se intenta que el alumno permanezca ubicado
adelante debido a su dificultad en la visión.

 Ayudas técnicas necesarias (configuraciones de apoyo implementadas).

+Configuración de apoyo: MO y Equipo Técnico E.P.E.I Nº6 “Mi Estrellita Guía”

 Evaluación. Especificar en relación a los espacios que se transitan: cómo se acreditarán

los contenidos e instrumentos de registro de evaluación más allá de los formales.

Se evaluará el proceso y estrategias que realiza para la resolución de actividades. Es decir que la
evaluación es cualitativa y global, inicial, sumativa, a través de observación sistemática, análisis de las
producciones escritas y orales, intercambios orales de diálogo, entrevista, puesta en común, pruebas
específicas.

Desarrollo de capacidades. Especificar la/las competencia/s a desarrollar y las acciones a

realizar.

 Aprender a aprender: Identificar lo aprendido. Pedir ayuda cuando la necesite.

Organizar su propio aprendizaje. Ofrecer un proceso que provoque un trabajo activo y de
búsqueda, teniendo como apoyo pautas para observar la realidad, recoger datos y
 organizarlos, así como la utilización de materiales diversos como apoyo para la síntesis y
el aprendizaje. Favorecer la autoevaluación, informar al niño de su proceso y potenciar la
autoestima. Plantear la aplicabilidad de los aprendizajes a otras áreas de contenido, a
experiencias de la vida real y a valores de su vida. Plantear preguntas que el propio
alumno puede hacerse si se le motiva para ello, crear un nuevo sistema de necesidades
que trascienda las actúales, proyectar lo aprendido a situaciones futuras, provocar que el
alumno relacione lo que ya conoce con lo que aprende, enseñar a "mirar”, a descubrir la
realidad, aplicar el conocimiento a temas de interés para el niño.

 Pensamiento crítico: Participar de la clase opinando sobre determinado tema.

Reflexionar sobre una lectura trabajada expresando sus sentimientos, emociones, ideas.
Generar situaciones y tareas de la vida cotidiana estimulando su autonomía e
independencia.

 Comunicación: Estimular la capacidad de expresión de conceptos, pensamientos, y

deseos para que sea capaz de expresar las propias ideas de manera oral o escrita a
través de diferentes medios y soportes.

 Compromiso y responsabilidad: generar la capacidad para comprometerse con su

proceso de aprendizaje, entender que tiene obligaciones con las que debe
comprometerse realizando su mejor esfuerzo, teniendo en cuenta los derechos y deberes
del alumno trabajados en el Acuerdo de Convivencia Áulico y Escolar.

PROMOCION/ACREDITACION (grado/ciclo/año) – Este aspecto se contemplará al finalizar la

propuesta planteada en PPII, pudiendo coincidir o no con el año escolar.

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Lugar………………………………………………….Fecha………………………………………..

FIRMAS