ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 3º TIEMPO Semana 1

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Identidad personal, ejercicio de la libertad y Distingue situaciones cotidianas que favorecen u obstaculizan el
derechos humanos. cumplimiento de su derecho a una vida digna y establece compromisos para
ejercer este derecho.
BLOQUE Soy único y vivo con dignidad. SECUENCIA Las niñas y los niños tenemos
1 2 derecho a una vida digna.
SESIÓN Nuestras necesidades.
1 Nuestros derechos.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de que todos tenemos distintas necesidades como comer, crecer sano, divertirnos, ir a
la escuela, etc. Pero a veces es difícil; es por eso que debemos de aprender a distinguir situaciones que nos ayudan
o impiden a cubrirlas.
 Leer la página 21 del libro de texto y realizar la actividad donde tendrán que imaginar que naufragaron en una isla
desierta y tendrán que escribir cuáles son las necesidades más importantes para sobrevivir en la isla y por qué lo
consideran así.
DESARROLLO:
 Leer el texto y el apartado informativo de la página 21 del libro de texto que habla sobre las necesidades básicas y
la responsabilidad compartida para cubrirlas.
 Leer y analizar la información de las páginas 22 y 23 que hablan sobre los derechos humanos y de los niños.
 Marcar los derechos de los niños que ya conocían y que se muestran en el esquema utilizando un color y con otro
color los que no conocías.
CIERRE:
 Compartir el resultado de su análisis en el libro de texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 20 a la 23.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 3º TIEMPO Semana 2

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad y Distingue situaciones cotidianas que favorecen u obstaculizan el
derechos humanos. cumplimiento de su derecho a una vida digna y establece compromisos para
ejercer este derecho.
BLOQUE Soy único y vivo con dignidad. SECUENCIA Las niñas y los niños tenemos
1 2 derecho a una vida digna.
SESIÓN Nuestros derechos nos protegen.
2 Situaciones que nos impiden una vida digna.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Recordar y comentar acerca de los derechos que vieron la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad "Nuestros derechos nos protegen" del Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben dibujar un
derecho, colorearlo y explicar por qué es importante y cómo nos protege.
 Leer el caso de Tere quien tiene una situación que le impide tener una vida digna. Página 25 libro de texto.
 Comentar las siguientes preguntas con base en la lectura:
1. ¿Por qué Tere está triste?
2. ¿La familia de Tere tenía satisfechas sus necesidades?, ¿por qué?
3. ¿Qué se debería hacer para que esta familia tenga una vida digna?, ¿por qué?
4. ¿Cómo se sentirían si estuvieran en el lugar de Tere?
 Continuar leyendo las páginas 25 a la 27 del libro de texto, que continúa explicando la situación de Tere.
CIERRE:
 Reflexionar y comentar ¿Qué necesita Tere para alcanzar una vida digna? ¿Qué derechos de la página 23 podrían
proteger a Tere?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 24 a la 27.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 3º TIEMPO Semana 3

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Identidad personal, ejercicio de la libertad y Distingue situaciones cotidianas que favorecen u obstaculizan el
derechos humanos. cumplimiento de su derecho a una vida digna y establece compromisos para
ejercer este derecho.
BLOQUE Soy único y vivo con dignidad. SECUENCIA Las niñas y los niños tenemos
1 2 derecho a una vida digna.
SESIÓN Identificamos lo que necesitamos para una vida digna.
3
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los alumnos que, así como puede haber situaciones que hacen difícil tener una vida digna, también hay
algunas que ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas.
 Observar las imágenes de la página 28 del libro de texto e identifica con una √ si la situación que favorece a una
vida digna y con una X si la situación no lo favorece.
 Elegir dos de las situaciones que observaron y escribir si ayudan a tener una vida digna y por qué.
DESARROLLO:
 Elegir un problema que sea importante para los niños en su comunidad (por ejemplo: de salud, alimentación,
seguridad, higiene, acceso a la información en la escuela y la comunidad, educación, etc.) y contestar las preguntas
que aparecen en el ejercicio “Lo que necesitamos para una vida digna” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los
niños además de identificar un problema propondrán estrategias de solución al mismo.
 Realizar en una hoja blanca un dibujo que represente el problema que plantearon y la solución para asegurar una
vida digna.
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la página 29 del libro de texto que habla sobre las capacidades en acción que los
niños deben tomar en cuenta para tener una vida digna.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 28 y 29.
Cuadernillo de ejercicios.
Hojas blancas.
Colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 3º TIEMPO Semana 4

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Interculturalidad y convivencia pacífica, Toma una postura a favor de la igualdad de derecho al participar en acciones
inclusiva y con igualdad. solidarias con personas que son discriminadas por alguna condición de
género, física, intelectual, cultural, étnica o social.
BLOQUE Soy único y vivo con dignidad. SECUENCIA Elijo lo que es mejor para mí y los
1 3 demás.
SESIÓN Aprendemos a elegir.
1 Elegir ayuda a los demás.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Platicar con los niños acerca de lo siguiente: Todos los días hacemos algunas elecciones. Unas son más simples que
otras, pero conforme crecemos tenemos más experiencia y aprendemos a elegir mejor.
DESARROLLO:
 Observar el caso de Elena de la página 30 del libro de texto y las elecciones que debe tomar con respecto a sus
actividades del fin de semana.
 Analizar la situación y reflexionar de manera oral en torno a las preguntas de la página 31 del libro de texto.
 Contestar en el cuaderno ¿Qué acciones podrían ayudar a las niñas y niños a tomar buenas decisiones?
 Analizar el caso de Manuel un niño Tseltal que tuvo un accidente en la escuela y que no quisieron atender en el
hospital porque no le entendían su lenguaje.
 Con base en los dibujos de la página 32 de libro de texto elegir la opción que ayudaría a que el caso tuviera el mejor
desenlace y contestar las preguntas de la página 32 en el cuaderno: ¿Cómo creen que se sintió Manuel?
CIERRE:
 A manera de conclusión, leer y reflexionar en los apartados informativos de la página 33 del libro de texto, que
hablan acerca del respeto a la diversidad y el respeto a los derechos humanos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto páginas 30 a la 33.
Cuaderno de FCYE.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
OBSERVACIONES GENERALES