3er Grado Formación C y E

ASIGNATURA GRADO y TIEMPO Semana 3
Formación GRUPO 3°
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BLOQUE SECUENCIA
1 Reconozco mis capacidades y potencialidades para actuar.
SESIÓN Lo que sabemos hacer muy bien.
1 Identifiquemos nuestras capacidades.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Lo que deben saber los niños: En un mismo grupo de personas podemos reconocer quiénes
son hábiles para las matemáticas, saben pintar o dibujar, son buenos cuando practican
deportes, escriben historias, narran cuentos, enseñan a otros o bailan muy bien.
La capacidad es lo que permite a una persona realizar con éxito una tarea. Si cada uno
identifica para qué es bueno y lo que le gusta hacer, esas capacidades pueden aprovecharse
para el bien de todos.
INICIO:
 Mencionar a los niños que todos tienen distintas capacidades que les permiten realizar
varias cosas distintas que los hacen únicos.
 Preguntar a los niños ¿Para qué son hábiles? ¿Cómo se sienten cuándo superan alguna
cosa que parece imposible?
 Observar la imagen de Ángel y lo que hace bien y responder las siguientes preguntas:
 ¿Qué está haciendo Ángel? ¿Cómo piensan que se siente? ¿Cómo crees que se sienten
las niñas y niños de la imagen? ¿A qué persona admiras por lo que sabe hacer? ¿Por
qué? ¿Por qué es importante reconocer lo que hacemos bien?
DESARROLLO:
Profundizamos: Identificamos nuestras capacidades.
 Trazar el contorno de la mano en una hoja o cartón y escribir su nombre.
 Escribir en cada dedo las actividades o capacidades que hacen muy bien y los hacen
diferentes a los demás.
 Decorar la mano.
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la p. 12 de libro de Formación Cívica y Ética que habla
sobre las capacidades y el fijarse metas.
 Reflexionar y completar en el cuaderno la siguiente frase: “me gustaría aprender a…”
 Guardar la mano que dibujaron para emplearla en otro momento.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Hoja o cartón, tijeras, libro de Formación Cívica y Ética Tercer Grado p. 10-12
ADECUACIONES CURRICULARES
OBSERVACIONES GENERALES

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Valoramos las capacidades de nuestro grupo.
2 Aprovechamos nuestras potencialidades.
Lo que deben saber los niños: Las cualidades de cada persona la hacen única y singular. Es interesante
y divertido descubrirlas que poseen las personas que te rodean, como los integrantes de tu familia o
tus compañeros de grupo.
INICIO:
Feria de capacidades:
 Pedir que los niños muestren a sus compañeros o familiares la mano en la que escribieron sus
capacidades y las presente.
 Pedir que el resto de los compañeros o familiares mencionen otras capacidades del niño que
presenta sus cualidades.
 El niño que presenta las capacidades debe elegir la que más le gusta y mencionarla en voz alta.
 Compartir la experiencia de la actividad escribiendo ¿Qué sintieron al descubrir o reafirmar sus
capacidades?
DESARROLLO:
Aprovechamos nuestras potencialidades.
 Leer el apartado informativo de la p. 14 de libro de Formación Cívica y Ética que habla sobre el
enriquecimiento de las capacidades al convivir con otras personas.
 Leer la fábula, “La paloma y la hormiga” de la p. 15 que habla sobre la ayuda mutua.
 Si es posible organizar una representación teatral de la fábula con un compañero o familiar
utilizando materiales diversos de vestuario. De no ser así, reflexionar sobre el papel de cada
personaje.
CIERRE:
 Leer el texto de la p. 16 que habla de una joven rarámuri sus capacidades para correr.
 Contestar en el cuaderno ¿Por qué es importante poner al servicio de los
demás nuestras capacidades? ¿Cómo pueden poner al servicio de las personas
sus capacidades?
Mano de cartón de las cualidades elaborada en la sesión anterior.
Libro de Formación cívica y ética 3er grado p. 13-16.
Elementos de vestuario para representar la obra de teatro.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Mis capacidades para colaborar con mi familia y comunidad.
3 Uniendo nuestras capacidades.
Lo que deben saber los niños: Colaborar implica sumar las capacidades de todos para lograr un
objetivo común.
INICIO:
 Observar las imágenes del libro de formación cívica p. 17 y contestar ¿cómo se imaginan que
podrían colaborar para el desarrollo de estas obras?
DESARROLLO:
 Leer el texto de la p. 18 que habla sobre la colaboración y suma de capacidades para ayudar a
los demás y del papel de las mujeres dentro de una sociedad igualitaria y de ayuda mutua.
 Elaborar una obra de arte con la mano de la p. 12 que se había utilizado en sesiones anteriores.
De ser posible con un compañero o familiar formar un árbol con las manos y pegar la obra en
un lugar visible. Ponerle el nombre que más les guste.
CIERRE:
 Reflexionar sobre la capacidad de mejorar algunas cosas en la escuela, la familia y la
comunidad y escribir ¿Qué se puede hacer para mejorar?
 Para concluir leer el texto de la p. 19 donde se motiva a los alumnos a cambiar el “No puedo”
por el “Sí puedo”.
Libro de texto de Formación Cívica y Ética p. 17 a 19.
Mano elaborada en sesiones anteriores.
Hojas blancas o de color para elaborar la obra colectiva.
Colores.
Pegamento.
Tijeras.

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BLOQUE SECUENCIA
1 Las niñas y los niños tenemos derecho a una vida digna.
SESIÓN Nuestras necesidades.
1 Nuestros derechos.
Lo que deben saber los niños: Todos los niños tenemos distintas necesidades como comer, crecer
sano, divertirnos, ir a la escuela, etc. Pero a veces es difícil; es por eso que debemos de aprender a
distinguir situaciones que nos ayudan o impiden a cubrirlas.
INICIO:
 Leer el texto de la p. 21 donde los alumnos tienen que imaginar que naufragaron en una isla
desierta y tendrán que escribir cuáles son las necesidades más importantes para sobrevivir en
la isla y por qué lo consideran así.
DESARROLLO:
Profundizamos: Nuestros derechos.
 Leer el texto y el apartado informativo de la p. 21 del libro de formación cívica y ética que
habla sobre las necesidades básicas y la responsabilidad compartida para cubrirlas.
 Leer y analizar la información de las p. 22 y 23 que habla sobre los derechos humanos y de los
niños.
CIERRE:
 Marcar los derechos de los niños que ya conocían y que se muestran en el esquema utilizando
un color y con otro color los que no conocía.
Libro de Formación Cívica y Ética p. 20-23.
Colores.
Ejercicio complementario “derechos de los niños”.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Nuestros derechos nos protegen.
2 Situaciones que nos impiden una vida digna.
INICIO:
 Leer los derechos de los niños de la p. 23 del libro de Formación Cívica y Ética y elegir el
derecho que consideren más importante.
 Escribir en una hoja ¿Por qué es importante para el niño ese derecho? Y dibujar una situación
en la que se cumple el derecho (observar el ejemplo de la p. 24).
 Pegar el cartel en un lugar visible.
DESARROLLO:
Situaciones que nos impiden una vida digna.
 Leer el caso de Tere quien tiene una situación que le impide tener una vida digna (p.25)
 Responder las siguientes preguntas con base en la lectura:
¿Por qué Tere está triste?
¿La familia de Tere tenía satisfechas sus necesidades?, ¿por qué?
¿Qué se debería hacer para que esta familia tenga una vida digna?, ¿por qué?
¿Cómo se sentirían si estuvieran en el lugar de Tere?
 Continuar leyendo la p. 25 y 26 que continúan explicando la situación de Tere.
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la p. 27.
 Reflexionar y escribir en el cuaderno ¿Qué necesita Tere para alcanzar una vida digna? ¿Qué
derechos de la p. 23 podrían proteger a Tere.
Libro de Formación Cívica y Ética p. 24-27.
Hojas blancas.
Colores.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Identificamos lo que necesitamos para una vida digna.
3
Lo que deben saber los niños: Así como puede haber situaciones que hacen difícil tener una vida
digna, también hay algunas que ayudan a satisfacer nuestras necesidades básicas.
INICIO:
 Observar las imágenes de la p. 28 e identificar con una √ si la situación favorece a una vida
digna y con una X si la situación no lo favorece.
 Elegir dos de las situaciones que observaron y escribir si ayudan a tener una vida digna y por
qué.
DESARROLLO:
 Elegir un problema que sea importante para los niños en su comunidad (por ejemplo: de salud,
alimentación, seguridad, higiene, acceso a la información en la escuela y la comunidad,
educación, etc.) y contestar las preguntas que aparecen en el ejercicio “Lo que necesitamos
para una vida digna” del Cuadernillo de Ejercicios, donde los niños además de identificar un
problema propondrán estrategias de solución al mismo.
CIERRE:
 Realizar en una hoja blanca un dibujo que represente el problema que plantearon y la solución
para asegurar una vida digna.
 Leer el apartado informativo de la p. 29 que habla sobre las capacidades en acción que los
niños deben tomar en cuenta para tener una vida digna.
Libro de Formación Cívica y Ética p. 28 y 29.
Ejercicio complementario “Lo que necesitamos para una vida digna”.
Hojas blancas.
Colores.
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BLOQUE SECUENCIA
1 Elijo lo que es mejor para mí y los demás.
SESIÓN Aprendemos a elegir.
1 Elegir ayuda a los demás.
Lo que deben saber los niños: Todos los días hacemos algunas elecciones. Unas son más simples que
otras, pero conforme crecemos tenemos más experiencia y aprendemos a elegir mejor.
INICIO:
Observamos.
 Observar el caso de Elena de la p. 30 del libro de FCYE y las elecciones que debe tomar con
respecto a sus actividades del fin de semana.
 Analizar la situación y reflexionar de manera oral en torno a las preguntas de la p. 31.
 Contestar en el cuaderno ¿Qué acciones podrían ayudar a las niñas y niños a tomar buenas
decisiones?
DESARROLLO:
Profundizamos.
 Leer el apartado de la p. 31 que habla acerca de las consecuencias al momento
de tomar decisiones.
 Analizar el caso de Manuel un niño Tseltal que tuvo un accidente en la escuela
y que no quisieron atender en el hospital por que no le entendían su lenguaje.
 Con base en los dibujos de la p. 32 elegir la opción que ayudaría a que el caso
tuviera el mejor desenlace y contestar las preguntas de la p. 32 en el cuaderno.
CIERRE:
 A manera de conclusión. Leer y reflexionar en los apartados informativos de la p. 33 que
hablan acerca del respeto a la diversidad y el respeto a los derechos humanos.
Libro de Formación Cívica y Ética p. 30-33
Cuaderno de FCYE.
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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Responsabilidad al elegir.
2 Decidir en colectivo.
Responsabilidad al elegir.
Lo que deben saber los niños: Para que podamos elegir entre distintas posibilidades sin dañar a otros,
hay que pensar en lo que necesito para saber mejor, las opciones que tengo y las consecuencias.
INICIO:
 Leer los casos de la p. 35 que hablan sobre tres situaciones que se presentan en las escuelas y
pueden afectar a los demás.
 Contestar en el cuaderno ¿Qué harían en cada situación? apoyados de la siguiente tabla.
¿Tú qué harías…
En el caso de Isabel? En el caso de Julia? En el caso de Darío?
 Leer el apartado informativo de la p. 35
DESARROLLO:
Decidir en colectivo.
 Leer el caso de la p. 36 del libro de FCYE que habla acerca de una fábrica que contamina un río
y las decisiones que se deben tomar como comunidad.
 Con base en la pregunta ¿Qué harían?, elegir la opción que consideren más adecuada.
 Compartir la respuesta y establecer una decisión basada en la empatía y el diálogo sin afectar a
los demás.*
CIERRE:
 Escribir la conclusión en el cuaderno.
 Leer el apartado informativo de la p. 37.
Libro de Formación Cívica y Ética p. 34 – 37.
Cuaderno del alumno.
*Si las condiciones lo permiten y se trabaja a través de clases virtuales se puede elaborar un debate
sobre las decisiones tomadas a fin de elaborar una decisión colectiva. De lo contrario, la decisión se
puede hacer con ayuda de un familiar.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Decisiones a favor de la comunidad.
3
INICIO:
 Plantear a los alumnos la realización de una campaña para difundir el respeto y tratar con
dignidad a las personas. Motivarlos a partir de la frase de la p. 38 “No te quedes en silencio,
tienes derecho a opinar”.
 Identificar una situación en la escuela o la comunidad donde no se cumple algún derecho de
las niñas y los niños.
DESARROLLO:
 Elaborar en el cuaderno una lista de acciones para evitar que siga ocurriendo esa situación
tomando en cuenta los criterios que se mencionan en el punto 4 de la p. 39 del libro de FCYE.
 Elegir el medio por el cual llevarán a cabo la campaña (Cartel, video, etc.).
 Trabajar en la campaña.
 Leer el apartado informativo de la p. 39 el cual brinda aspectos interesantes que pueden
apoyar en la campaña.
CIERRE:
 Programar el día que se llevará a cabo la campaña.
 Difundir el mensaje.
 Escribir en el cuaderno acerca de la importancia de llevar a cabo campañas en defensa de los
derechos de las niñas y los niños.
Material para llevar a cabo la campaña: Información sobre los derechos de las niñas y los niños,
cartulina, plumones, pegamento, celular o videocámara (si la campaña se muestra por video)

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BLOQUE SECUENCIA
1 Soy Capaz de tomar decisiones y elegir libremente
SESIÓN Las niñas y los niños tomamos decisiones.
1 Tengo capacidad de tomar decisiones.
Lo que deben saber los niños: Antiguamente se pensaba que sólo las personas adultas podían decidir
por las niñas y niños. Hoy en México y en muchos países esa idea está cambiando. Ahora se considera
que las niñas y los niños tienen la libertad y el derecho para tomar sus propias decisiones conforme
van creciendo.
INICIO:
 Leer la p. 41 del libro de Formación Cívica y Ética en donde el alumno conocerá acerca de
algunos casos en donde puede tomar decisiones.
DESARROLLO:
Tengo capacidad de tomar decisiones.
 Leer p. 42 que habla sobre la capacidad de tomar decisiones conforme se va creciendo y se
brindan algunos consejos para tomar decisiones.
 Leer caso de Valentina p. 42 y 43 y responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué alternativas hay en esta situación?
2. ¿A quién afecta cada decisión tomada?
3. ¿Le afecta positiva o negativamente?
4. ¿Cuál será la mejor opción?
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la p. 43 donde se muestran más conceptos para tomar
decisiones.
 Reflexionar en torno a estas preguntas ¿Qué decisiones has tomado recientemente y cómo lo
has hecho?
Libro de Formación Cívica y Ética p. 40 a 43.
Cuaderno de actividades.
Resolución de las actividades donde el alumno refleje la manera en la cual toma decisiones ante
determinadas situaciones.

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BLOQUE SECUENCIA
Soy Capaz de tomar decisiones y elegir libremente
SESIÓN Puedo elegir con libertad.
2
Lo que deben saber los niños: Todos los seres humanos tenemos el derecho a ser libres, lo que
significa poder decidir qué es lo mejor para cada uno, pero también implica hacernos responsables de
lo que elegimos. Para decidir libremente se debe reflexionar en la mejor opción.
INICIO:
 Leer el cuadro que llenó Jimena donde valora su capacidad de libre elección en distintos
contextos p.44.
DESARROLLO:
 Realizar el ejercicio “Mis capacidades de elección” del Cuadernillo de Ejercicios, en donde el
niño tendrá que relatar algunos casos en donde haya elegido libremente.
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la p. 45 y reflexionar en torno a las cosas que pueden decidir o
no pueden hacerlo todavía.
Cuadernillo de Ejercicios.
Realización del ejercicio y pregunta de reflexión en el cuaderno.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Participo y decido.
3
Lo que deben saber los niños: La participación de los niños y niñas es una responsabilidad y no una
observación.
INICIO:
 Leer el texto de la p. 46 que habla acerca de la capacidad de elegir libremente.
DESARROLLO:
 Contestar las siguientes preguntas en el cuaderno:
1. ¿Cómo se pueden tomar decisiones responsables?
2. ¿Qué ayuda a tomar buenas decisiones?
3. ¿Qué dificulta la toma de decisiones libres?
4. ¿Qué espacios para la toma de decisiones tengo con mi familia, en la
escuela y mi comunidad?
CIERRE:
 Leer el apartado informativo de la p. 47 que habla acerca de las responsabilidades y
perspectivas en la toma de decisiones.
 Reflexionar en torno a los pasos que debes seguir para tomar decisiones p. 47 (capacidades en
acción).
Cuaderno de Formación Cívica y Ética.
Realización de las preguntas en el cuaderno.

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BLOQUE SECUENCIA
SESIÓN Evaluación.
4
Evaluar los contenidos aprendidos a lo largo del bloque (p.48 y 49). Para ello se sugieren las
siguientes actividades:
1. Dibujar en el cuaderno las capacidades que hacen a uno mismo sentirse más
orgulloso y responder preguntas.
2. Elegir opciones donde se respete la dignidad propia (Ejercicio 2 p. 48).
3. Leer el caso del día de muertos y contestar preguntas referentes a la toma de
decisiones (p.49).
4. Ordenar situaciones que facilitan u obstaculizan una vida digna y justificar las
respuestas en el cuaderno (p.49).
Cuaderno del alumno.
Realización de los ejercicios donde se apliquen los conocimientos adquiridos en el bloque.

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 Leer el apartado informativo de la p. 35

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