MALLA DE SESIONES DE TUTORÍA ELABORADA EN EL MARCO DE LA INTERVENCIÓN "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES

Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA"
MIMP/PNCVFS - MINEDU/EBR - 2018

PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO QUINTO A

N° de orden en
DIMENSIONE EJES TEMÁTICOS que deben ser
S desarrollados
por el/la tutor/a SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN

Identificar un asunto pú blico de Identificar un asunto pú blico de Identificar un asunto pú blico de Identificar un asunto pú blico de
Social PARTICIPACIÓN 0 Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi
realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad
multigrado. multigrado. multigrado. multigrado.

Cómo expresamos Las y los estudiantes identifican

Reflexionamos sobre la Qué las y los estudiantes Aprendiendo sobre la Las y los estudiantes analizan nuestra sexualidad las diferencias en el ejercicio de la Sexualidad es también, Las y los estudiantes analizan las Vivo mi sexualidad con
SEXUALIDAD 1° sexualidad (ATI) reflexionen sobre las dimensiones sexualidad diversas maneras de vivir y (antes Genero y sexualidad de varones y mujeres, expresar afectos diversas maneras de disfrutar de responsabilidad
de la sexualidad humana. expresar la sexualidad. Sexualidad) condicionadas por la cultura. su sexualidad.

Que los y las estudiantes

reflexionen sobre los cambios en
la etapa de la adolescencia y
ADOLESCENCIA 2° Tiempo de cambios (ATI) reconozcan los beneficios de
conocerlos para el logro del
desarrollo integral en esta etapa
de su vida.
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes analicen
Todos cambiamos a nuestro Que las y los estudiantes Experimentando nuevas reflexionen sobre la críticamente los estereotipos
propio ritmo (ATI) comprendan que cada adolescente sensaciones (ATI) autoexploració n eró tica en la ¿Debemos ser así? (ATI) corporales sexuales y de género y Identidad (ATI)
cambia a su propio ritmo. adolescencia como parte de la có mo afectan en la imagen
vivencia de la sexualidad. corporal de los adolescentes

Personal
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Expreso mis emociones y reconozcan la importancia de Expreso mis emociones y reconozcan la importancia de Autorregulo mis reconozcan sus emociones y Conociendo sobre el Las y los estudiantes analizan e
HABILIDADES SOCIALES 3° sentimientos (Reconozco expresar sus emociones y sentimientos con expresar sus emociones y emociones (ATI) pongan en prá ctica estrategias conflicto identifican qué es un conflicto y Manejando conflictos
mis emociones) (ATI) sentimientos a las y los demá s. asertividad (ATI) sentimientos con asertividad. para autorregularlas. sus características.

Que las y los estudiantes

dialoguen sobre los sentimientos Las y los estudiantes analizan con Que las y los estudiantes
Mi grupo de amigos y Las y los estudiantes reconocen la Amor correspondido y no que surgen en las y los Creo que me he sus pares, sentimientos y Rompiendo mitos en identifiquen los mitos que se
ENAMORAMIENTO 4° amigas importancia de establecer correspondido (ATI) adolescentes cuando los afectos enamorado opiniones en torno al nombre del amor presentan en la etapa del Estas señales no son de amor
relaciones positivas entre pares. son correspondidos y cuando no lo enamoramiento. enamoramiento adolescente.
son, valorando la importancia del
consentimiento y la reciprocidad.

Que las y los estudiantes Si asumimos nuevos roles y Que las y los estudiantes analicen Que las y los estudiantes analicen Que las y los estudiantes analicen
Mensajes que recibimos aquellos estereotipos de género
Social GENERO 5° Mujeres y hombres ¿iguales establezcan diferencias entre las superamos los estereotipos los roles, creencias y estereotipos de los medios de y evalú en los estereotipos de ¿Me ama o no me ama? que se dan en las relaciones de Rechacemos la violencia
o diferentes? (ATI) expectativas sociales para varones de género, todas y todos de género en el ejercicio de la comunicación (ATI) género que transmiten los medios (ATI) pareja que pueden llevar a basada en género (ATI)
y mujeres. ganamos (ATI) sexualidad de varones y mujeres. de comunicació n. situaciones de violencia.

Las y los estudiantes establecen Que las y los estudiantes

EMBARAZO Conociendo mi sistema diferencias entre el sistema sexual Mitos y creencias sobre Las y los estudiantes reconocen Nos informamos sobre el Las y los estudiantes reflexionan La responsabilidad de ser reflexionen sobre el embarazo en
Personal ADOLESCENTE 6° sexual y reproductivo y reproductivo de varones y menstruación y fecundidad mitos y creencias relacionados con embarazo en la sobre las implicancias de un madres y padres (ATI) la adolescencia, identicando Tomo decisiones informadas
mujeres. la menstruació n y fecundidad adolescencia embarazo en la adolescencia. conductas de autocuidado

Que las y los estudiantes

Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes planteen Que las y los estudiantes Instituciones que nos reconozcan instituciones u
PERCEPCION DE RIESGO 7° Aprendiendo a reconocer identifiquen situaciones de riesgo Nos cuidamos ante las alternativas para afrontar diversas Factores de riesgo y de identifiquen los factores de riesgo protegen frente a la organismos que les protegen o Me cuido frente al riesgo
situaciones de riesgo (ATI) presentes en la vida cotidiana. situaciones de riesgo (ATI) situaciones de riesgo. protección (ATI) y protecció n en su vida diaria vulneración de nuestros atienden frente a la vulneració n de (ATI)
derechos (ATI) derechos.

Las y los estudiantes identifiquen Las y los estudiantes identifican Las y los estudiantes reconocen Las y los estudiantes identifican Despejando mitos,
VIOLENCIA FAMILIAR 8° Qué es la violencia las diferentes manifestaciones de Consecuencias de la las consecuencias de la violencia Rechazando expresiones comportamientos machistas que Promoviendo el buen trato, comportamientos que contribuyen construyendo relaciones de
violencia familiar violencia familiar de machismo afectan las relaciones equitativas prevenimos la violencia a la prevenció n de la violencia respeto
de genero familiar.

Que las y los estudiantes

Reconozco las situaciones Las y los estudiantes reconocen identifiquen conductas y actitudes Paremos el acoso sexual Las y los estudiantes identifican y Rompiendo mitos sobre la Que las y los estudiantes Juntos enfrentamos la
VIOLENCIA SEXUAL 9° de violencia sexual. situaciones de riesgo de abuso ¿Estoy en peligro? ante una posible situacIó n de en espacios públicos cuestionan situaciones de acoso violencia sexual identifiquen mitos y realidades violencia sexual
Social sexual en contextos cotidianos abuso sexual. sexual en espacios pú blicos. sobre la violencia sexual.

Que las y los estudiantes conozcan Las y los estudiantes reflexionan

Conociendo sobre la Trata Las y los estudiantes se informan Modalidades de captación Las y los estudiantes identifican Que la trata no te atrape el delito de la trata de personas e No hay duda…esto es un sobre la Trata de personas con Mi vida tiene valor, mi
TRATA DE PERSONAS 10° de Personas sobre la Trata de personas. en situaciones de Trata de las modalidades de captació n en la (ATI) identifiquen conductas de delito fines de explotació n sexual como cuerpo no tiene precio
personas Trata de Personas. autocuidado una forma extrema de vulneració n
de los derechos humanos.

Derecho a una vida libre de Las y los estudiantes reconocen su Respeto y acepto las Las y los estudiantes reflexionan Mas derechos menos Reflexionan sobre situaciones que Reflexionando sobre el Las y los estudiantes reflexionan Servicios que protegen
DERECHOS 11° violencia derecho a una vida libre de diferencias sobre el respeto a las diferencias y discriminación ponen en riesgo el vivir una vida bullying homofóbico sobe el buillyng homofobico en la nuestro derecho a una vida
violencia el rechazo a la discriminació n. libre de violencia escuela libre de violencia

Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes se Que las y los estudiantes Identifico mitos y creencias Que las y los estudiantes
Personal PROYECTO DE VIDA 12° Reconozco mis intereses y identifiquen sus intereses y Construyo mi historia planteen metas personales y las Tomo decisiones sobre reflexionen sobre la importancia acerca del proyecto de vida reflexionen acerca de sus metas Mi proyecto de vida (ATI)
aptitudes (ATI) aptitudes frente a diversas personal (ATI) relacionen con sus habilidades y mi futuro (ATI) de tomar decisiones responsables (ATI) personales.
tareas o actividades destrezas. para el logro de sus metas.
 N "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTES
ÑAS Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA"
- MINEDU/EBR - 2018

QUINTO AÑO

¿QUÉ BUSCAMOS?

Identificar un asunto pú blico de

interés para el aula y elegir líderes
representantes para la asamblea
multigrado.

Las y los estudiantes reflexionan

respecto a las ideas y creencias
relacionadas con el inicio de las
relaciones sexuales.

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre la identidad de
género, respetando la diversidad.

Las y los estudiantes identifican el

conflicto como una posibilidad
para generar cambios positivos.

Que las y los estudiantes proponen

acciones para evitar situaciones de
violencia en la etapa del
enamoramiento.

Que las y los estudiantes

reflexionen sobre los mitos y
estereotipos que promueven la
violencia de género.

Las y los estudiantes reconocen la

importancia de tomar decisiones
informadas con respecto al
embarazo y paternidad en la
adolescencia

Que las y los estudiantes

propongan pautas de autocuidado
frente a los riesgos presentes en su
entorno.

Las y los estudiantes construyen

argumentos para rebatir discursos
justificantes de violencia

Que las y los estudiantes expresen

su rechazo frente a las diversas
manifestaciones de la violencia
sexual

Que las y los estudiantes

propongan acciones para prevenir
la trata de personas con fines de
explotació n sexual en niñ as, niñ os
y adolescentes.

Las y los estudiantes identifican

los servicios a los que pueden
acudir ante situaciones de
vulneració n del derecho a una vida
libre de violencia.

Que las y los estudiantes elaboren

su proyecto de vida y reflexionen
sobre las decisiones a tomar para
lograrlo.