SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

TÍTULO: Apreciando a los adultos mayores

I. Datos personales:
1.1. Directora :
1.2. Sub Director :
1.3. Docentes :
1.4. Grado y sección :
1.5. Fecha :

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

DI MENSION ASPECTO QUE BUSCAMOS

Personal Que las y los estudiantes expliquen la

El desarrollo de una personalidad saludable importancia de valorar y respetar a los
que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno adultos mayores.
familiar con respeto y amor a sus padres.

Enfoque transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
contribuir con su comunidad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?

Lista de cotejo Paleógrafo, plumones gruesos de papel, cinta adhesiva o

limpia tipo, colores, crayolas. Imágenes

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO: Tiempo
aprox.:
. Invitaremos a las y los estudiantes a formar un círculo. Una vez realizado esto, se desarrollará la dinámica “La caminata evolutiva”.
 Seles pedirá que caminen por el aula sin ningún rumbo en particular; después de un momento, se les indicará que caminen como
cuando tenían dos años. ¿Cómo lo hacían? Se les irá señalando que tomen en cuenta aspectos tales como cuánto pesaban, cómo 10 minutos
tenían el cabello, etc. Luego, se puntualizará edades distintas: 8 años, 15 años, 50 años y 80 años.
Observaremos la manera en que representan cada una de las edades. En algunos casos, por ejemplo, pueden representar la caminata
de las personas de 50 años como si correspondiera a alguien de 90. Debemos prestar mucha atención a la representación espontánea
que se da sobre los adultos mayores y dialoguemos al respecto.
Finalizada la acción, señalaremos que vamos a conversar sobre cómo seremos cuando seamos adultos mayores.

DESARROLLO Tiempo
aprox.:
Realizaremos las siguientes preguntas a las y los estudiantes: ¿Cómo se imaginan que serán cuando tengan 75 años? ¿Cómo
caminarán? ¿Cómo será su aspecto físico?¿Cuáles serán sus sentimientos?
Luego, les pediremos que moldeen con plastilina o dibujen en una hoja bond cómo serían a esa edad y que escriban, en una oración 70 minutos
cómo les gustaría que los traten cuando sean adultos mayores. Al culminar, se expondrán los dibujos utilizando la técnica del museo.
Destacaremos los aspectos comunes que se han escrito, y podemos invitar a considerar algunos aspectos que no se hayan tomado en
cuenta.

CIERRE Tiempo
aprox.:

Invitaremos a reflexionar, indicando que cada niña o niño debe tener o recordar aun adulto mayor al que le tenga mucho aprecio. Si 10 minutos
viviera en nuestra casa, ¿cómo le gustaría ser tratado?, ¿por qué?
Para finalizar, les debemos recordar que debemos tratar a las y los demás de la misma forma en la que nos gustaría que nos traten a
nosotros.

Después de la hora de tutoría:

Los incentivaremos a elaborar en familia un “detalle” (una carta, un trabajo manual, preparar un postre, etc.) para compartirlo con una o
un adulto mayor conocido.
Durante la siguiente semana, tendrán que contar en el aula cómo lo recibió y cómo se sintió la o el adulto mayor al recibir el “detalle”.

IDEAS FUERZA Se debe valorar y respetar a las y los adultos mayores y

reconocer, y

reconocer que todos y todas llegaremos a ser como ellas y ellos en el

futuro.

Se debe enfatizar en que las y los adultos mayores pueden enseñar a

partir,

de sus experiencias y vivencias.

V.- REFERENCIAS
VI.- ANEXOS
 DCN 2017
 Plan anual 2018  Fichas de trabajo
 Unidad de Aprendizaje  Lista de cotejo

VII.- REFLEXIONES

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron mis ¿Qué actividades, estrategias y
estudiantes? estudiantes? estudiantes? materiales funcionaron, cuáles
son?

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