Nombre del alumno:

1.- Realiza un mapa de cajas con la información que se te presenta

¿QUÉ ES LA TUTORÍA ACADÉMICA?

La tutoría académica consiste en el seguimiento que le da un tutor académico a la

trayectoria escolar de los estudiantes durante su permanencia en el programa
educativo, con el fin de orientarlos en las decisiones relacionadas con la
construcción de su perfil profesional, tomando como base el plan de estudios; la
tutoría académica se caracteriza por desarrollarse con un carácter personal, ser un
proceso continuo, coherente y acumulativo.

Normativamente el Reglamento del Sistema Institucional de Tutorías, el Estatuto de

los alumnos 2008 y los Lineamientos de control escolar definen la tutoría académica,
los requisitos, atribuciones y funciones de los tutores académicos, así como los
derechos y obligaciones de los tutorados.

¿PARA QUÉ ME SIRVE LA TUTORÍA?

Por lo general, la tutoría va más allá de la instrucción formal y abarca todas las
experiencias que permiten alcanzar una educación integral. El tutor no se limita a
transmitir los conocimientos incluidos en un plan de estudios, sino que trabaja para
fomentar actitudes y valores positivos en el niño.

La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación

de los estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Algunos
de sus objetivos son la solución de los problemas escolares y el mejoramiento de la
convivencia social.

Así mismo la tutoría es también muy útil para conseguir que los estudiantes les
planteen los problemas que pueden tener en determinadas asignaturas, no ya sólo
por sus cuestiones personales en materia de aprendizaje sino también por el tipo de
clase que imparte un profesor en cuestión. La tutoría también busca reducir los
índices de reprobación y disminuir las tasas de abandono de los estudios.
Si cuentas con un tutor podrás:

 Conocer diversas formas de resolver tus problemas dentro del tecnológico.

 Comprender cómo funciona el Plan de Estudios y las opciones de tus materias.
 Superar dificultades en el aprendizaje y en tus calificaciones.
 Adaptarte e integrarte a la institución y al ambiente universitario.
 Seleccionar actividades extraescolares que pueden mejorar tu formación.
 Recibir retroalimentación acerca de tu estabilidad emocional y tu actitud hacia los
estudios
 Conocer los apoyos y beneficios que puedes obtener de las diversas instancias
universitarias.

Por conclusión las asesorías nos sirven para: Guiarnos en el Ámbito Académico y
auxiliar en los problemas que tengamos en nuestra carrera hasta la graduación.

¿CÓMO SE EVALÚA LA TUTORÍA?

La evaluación contempla la participación de los estudiantes de planes de estudio

flexible que tienen asignado un tutor académico, su objetivo es establecer mejores
estrategias de atención para el tutorado, a partir de las acciones que cada programa
educativo emprenda, tomando como base los resultados de cada tutor académico y
el Reglamento del Sistema Institucional de Tutorías.

2.-indaga en internet la información y completa el cuadro

Formativa Preventiv Integra Inclusiv Personalizad Permanente

a l a a

Importanci
a de la
tutoría
3.-Realiza la técnica del subrayado y después un mapa mental con la información
presentada

ESTILOS DE APRENDIZAJE

“Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que
sirven como indicadores (...) de cómo los alumnos perciben, interaccionan y
responden a sus ambientes de aprendizaje.” (Universidad La Salle, 2004). Dichos
estilos los identificamos de tres formas: por la manera en que seleccionamos y
representamos la información; por el modo en que la organizamos, y por la forma
en que trabajamos esa información. Veamos cada una.
Cómo seleccionamos y representamos la información
En los estilos de aprendizaje individual influyen muchos factores, pero uno de los
más determinantes es el relacionado con la manera en que seleccionamos y
representamos la información. Estas distintas formas para elegir la información
pueden ser visuales, auditivas o kinestésicas
• Las personas que seleccionan y representan la información de manera visual
se caracterizan porque tienen facilidad para captar rápidamente grandes
cantidades de información con sólo ver o leer; establecen relaciones entre ideas y
conceptos; tienen capacidad de abstracción; piensan en imágenes; visualizan
detalladamente y gustan de las descripciones.
• Los individuos que captan la información por su canal auditivo aprenden
mediante explicaciones orales propias o de otras personas; recuerdan de manera
ordenada y en secuencia; tienen facilidad para aprender idiomas y música;
piensan en sonidos, tonos y volúmenes; cuando leen, lo hacen moviendo los
labios.
• Quienes procesan la información a partir de sensaciones son kinestésicos.
Su aprendizaje es lento, pero profundo; son inquietos; no aprenden sentados,
escuchando o leyendo, tienen que estar en movimiento; gustan de sentir lo
aprendido y gesticulan al hablar.
Al aprender utilizamos preferentemente una de las tres formas descritas: la visual,
la auditiva o la kinestésica. Sin embargo, aun cuando nos identifiquemos con
alguna, es posible utilizar otros canales sensoriales para desarrollar nuevas
habilidades o formas de seleccionar y representar la información.
Existen determinadas estrategias de aprendizaje mediante las cuales podemos
facilitar nuestro estudio.
Una persona visual, para agilizar su aprendizaje, puede leer; dictar la información
a otra persona; realizar ilustraciones para aprender un nuevo concepto; hacer
dibujos de las lecturas realizadas; visualizar la información a través imágenes
mentales que pueden convertirse en mapas mentales o conceptuales.
Para quienes son auditivos, las estrategias pueden ser: discutir la información;
realizar debates; grabar lo que se lee y escucharlo con atención; preguntar o
explicar a otra persona.
Por su parte, las personas kinestésicas pueden utilizar las representaciones de
sonidos o ideas a través de gestos o posturas corporales; leer un texto e ir
representando la idea con formas o dibujos; describir las sensaciones al tocar
algún objeto de aprendizaje.
Con el fin de que identifiques el estilo —o estilos— de aprendizaje que predomina
en tu forma de captar, organizar y procesar la información, realiza la siguiente
actividad.

CUESTIONARIO DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

4.- Lee con atención el siguiente cuestionario y marca en las columnas a la

derecha del número que corresponda a tu respuesta, de acuerdo con la siguiente
escala:
Nunca Rara vez A veces Casi siempre Siempre
1 2 3 4 5

b) Responde sinceramente y recuerda que, como en todos los cuestionarios de

este tipo, no hay respuestas correctas o incorrectas.
Es preferible que respondas sin pensarlo demasiado y que no dejes enunciados
sin contestar. Una vez que hayas completado el cuestionario, en la hoja de
evaluación, anota los resultados de cada una de las preguntas clasificadas en
grupos, y suma el total de puntos de cada columna

1 2 3 4 5
1 Tomo muchas notas y me gusta garabatear mientas escucho
una clase o conferencia.
2 Cuando leo, leo en voz alta o muevo los labios para
escuchar las palabras en mi mente.
3 Prefiero actuar directamente, probando lo que tengo que
hacer, en vez de seguir instrucciones dadas por alguien.
4 Se me dificulta conversar con alguien que no me mire a los
ojos.
5 Se me dificulta platicar con alguien que permanece frio e
indiferente.
6 Se me dificulta platicar con alguien que permanece en
silencio sin responderme.
7 Escribo listas de lo que tengo que hacer para recordar mejor.
8 Aunque no tome notas porque me distraigo puedo recordar
lo que alguien haya dicho en clase o en conferencia.
9 Cuando leo una novela pongo mucha atención a los pasajes
que describen detalles de vestuario, lugares, ambientes, etc.
10 Cuando leo una novela, pongo mucha atención me
concentro en los diálogos y conversaciones entre los
personajes.
11 Tomo notas y apuntes de clase, pero raramente los vuelvo a
consultar.
12 Necesito escribir las instrucciones para poder seguirlas en
orden.
13 Me gusta pensar en voz alta cuando escribo o resuelvo
problemas.
14 Cuando elijo que leer, prefiero novelas, cuentos o relatos de
acción en los que se plasme el drama y el sentimiento entre
los personajes.
15 Puedo comprender lo que alguien dice. Aun sin observar sus
gestos, al hablar.
16 Necesito observar a la persona con la que platico para poder
mantener la atención en el tema de conversación.
17 Recuerdo mejor las cosas cuando las digo otra vez.
18 Cuando veo por primera vez a una persona, me fijo en sus
rasgos faciales y en su apariencia.
19 Cuando leo en silencio, muevo los labios al ritmo de la
lectura.
20 Me gusta profundizar en temas interesantes cuando me
encuentro con alguien dispuesto a conversar.
21 Cuando estoy en una fiesta o reunión, me gusta sentarme y
observar a la gente.
22 Cuando platico sobre algo, hago ademanes y gestos para
enfatizar.
23 Cuando recuerdo algún hecho, puedo verlo mentalmente con
detalles de donde y como lo vi.
24 Prefiero escuchar noticias en la radio que leer el periódico.
25 Mi escritorio y lugar de estudio lucen desordenados.
26 Cuando asisto a una fiesta o reunión me gusta involucrarme
en ella (bailar, jugar….) en vez de permanecer al margen.
 27 Si tuviera que explicar a alguien como realizar una actividad
preferiría hacerlo por escrito o con dibujos gráficos.
28 Si tuviera que explicar a alguien como realizar una actividad
preferiría hacerlo oralmente, de manera directa.
29 Cuando estoy en una reunión me gusta moverme, no
permanecer sentado.
30 En mi tiempo libre, lo más probable es que lea o vea TV.
31 Si tuviera que explicar a alguien como realizar una actividad,
preferiría hacerlo mostrándole como.
32 En mi tiempo libre, lo más probable es que prefiera escuchar
música.
33 En mi tiempo libre, lo más probable es que prefiera hacer
ejercicio físico o deporte.
34 Si tuviera que recibir instrucciones precisas sobre lo que
tengo que hacer me sentiría mejor si me las dijeran
verbalmente.
35 Si tuviera que recibir instrucciones precisas sobre lo que
tengo que hacer me sentiría mejor si fuera por escrito.
36 Si tuviera que recibir instrucciones precisas sobre lo que
tengo que hacer me sentiría mejor si me mostrasen como
hacerlo.

Preguntas Preguntas Preguntas

1 2 3
4 6 5
7 8 11
9 10 14
12 13 19
16 15 22
18 17 25
21 20 26
23 24 29
27 28 31
30 32 33
35 34 36
Total Total Total
Visual Auditivo Kinestésico

El área en donde hayas obtenido mayor puntuación representa tu estilo de

aprendizaje natural, aunque no debes olvidar que cuando aprendes, utilizas los
tres estilos, pero uno de manera más evidente. Recuerda que para un aprendizaje
más efectivo y un mejor dominio de todas las habilidades de la lengua es bueno
desarrollar todos los estilos de manera equilibrada.

TEST DE INTELIGENCIAS MULTIPLES

NOMBRE:_______________________________________________________________
_______
INTRODUCCIÓN:
Los seres humanos poseen distintos tipos de inteligencia, los cuales nos permiten
conocer el mundo, y son: lingüística, lógico-matemática, espacial, musical, corporal,
interpersonal, intrapersonal y naturalista.

TEST DE HABILIDADES INTELECTUALES

5.- A continuación, encontrarás varios cuadros con afirmaciones, lee con
cuidado y de manera honesta, calificando de 0 a 5 de acuerdo con las
siguientes pautas:

0 Sé que soy incapaz de realizar la acción descrita.

Sé que puedo realizar la actividad referida, pero

1
de manera muy deficiente.

Sé que puedo realizar la actividad señalada tan

2 bien como la mayoría de las personas de mi
edad.

Estoy seguro de que puedo realizar la actividad

3 mencionada mejor que la mayor parte de las
personas de mi edad.
 Sé que puedo realizar con excelencia la actividad
4
a la que se hace referencia.

Estoy seguro de que soy una persona

privilegiada para desempeñar la actividad
5
descrita. Es difícil que alguien de mis
compañeros pueda realizarla mejor que yo.

I. HABILIDAD LINGÜÍSTICA

1. Escribir poemas. 0 1 2 3 4 5

2. Aplicar reglas gramaticales. 0 1 2 3 4 5

3. Pronunciar un discurso. 0 1 2 3 4 5

4. Impartir una clase. 0 1 2 3 4 5

5. Convencer a otras personas con argumentos. 0 1 2 3 4 5

6. Recordar hechos. 0 1 2 3 4 5

7. Construir metáforas. 0 1 2 3 4 5

8. Expresar con palabras lo que siento. 0 1 2 3 4 5

9. Emprender un texto escrito. 0 1 2 3 4 5

10. Entender un texto escrito. 0 1 2 3 4 5

11. Entender un discurso. 0 1 2 3 4 5

12. Analizar un escrito. 0 1 2 3 4 5

13. Analizar un discurso. 0 1 2 3 4 5

14. Leer libros. 0 1 2 3 4 5

15. Aprender idiomas nuevos. 0 1 2 3 4 5

16. Contar historias. 0 1 2 3 4 5

17. Inventar historias. 0 1 2 3 4 5

18. Usar el lenguaje con propiedad. 0 1 2 3 4 5

19. Escribir ensayos. 0 1 2 3 4 5

20. Comprender lo que dicen otras personas. 0 1 2 3 4 5

Sumas parciales

Total

II. HABILIDAD MUSICAL

1. Tocar un instrumento musical. 0 1 2 3 4 5

2. Identificar diferentes tipos de música. 0 1 2 3 4 5

3. Componer melodías. 0 1 2 3 4 5

4. Imitar sonidos musicales. 0 1 2 3 4 5

5. Expresarme mediante la música. 0 1 2 3 4 5

6. Imaginar una melodía. 0 1 2 3 4 5

7. Identificar el ritmo de una melodía. 0 1 2 3 4 5

8. Utilizar la música como lenguaje. 0 1 2 3 4 5

9. Comprender lo que quiere decir la música. 0 1 2 3 4 5

10. Apreciar diferentes tipos de música. 0 1 2 3 4 5

11. Relacionar la música con un sentimiento. 0 1 2 3 4 5

12. Seguir el ritmo de una melodía. 0 1 2 3 4 5

13. Recordar melodías y canciones. 0 1 2 3 4 5

14. Recordar biografías de músicos. 0 1 2 3 4 5

15. Inventar canciones. 0 1 2 3 4 5

16. Leer signos musicales. 0 1 2 3 4 5

17. Interpretar partituras musicales. 0 1 2 3 4 5

18. Distinguir las partes de una pieza musical. 0 1 2 3 4 5

19. Identificar los instrumentos con los que se 0 1 2 3 4 5

 interpreta una melodía.
20. Reproducir una pieza musical. 0 1 2 3 4 5

Suma parciales

Total

III. HABILIDAD LÓGICA O-MATEMÁTICA

1. Realizar de memoria cálculos aritméticos simples. 0 1 2 3 4 5

2. Resolver de memoria cálculos aritméticos complejos. 0 1 2 3 4 5

3. Comprender símbolos numéricos. 0 1 2 3 4 5

4. Realizar operaciones numéricas. 0 1 2 3 4 5

5. Comprender las leyes matemáticas. 0 1 2 3 4 5

6. Comprender el sentido de las operaciones 0 1 2 3 4 5

numéricas.
7. Leer signos matemáticos. 0 1 2 3 4 5

8. Interpretar la realidad en números. 0 1 2 3 4 5

9. Realizar demostraciones geométricas. 0 1 2 3 4 5

10. Resolver problemas aritméticos. 0 1 2 3 4 5

11. Solucionar problemas algebraicos. 0 1 2 3 4 5

12. Resolver problemas geométricos. 0 1 2 3 4 5

13. Transformar números en objetos concretos. 0 1 2 3 4 5

14. Realizar procedimientos para resolver un problema

0 1 2 3 4 5
matemático.
15. Diseñar procedimientos para resolver un problema
0 1 2 3 4 5
matemático.
16. Comprender teoremas. 0 1 2 3 4 5

17. Hacer demostraciones matemáticas. 0 1 2 3 4 5

18. Aprender conceptos matemáticos nuevos. 0 1 2 3 4 5

19. Traducir un problema cotidiano a términos 0 1 2 3 4 5

matemáticos.
20. Resolver problemas matemáticos difíciles. 0 1 2 3 4 5

Suma parciales

Total

IV. HABILIDAD ESPACIAL

1. Identificar figuras idénticas. 0 1 2 3 4 5

2. Identificar formas a pesar de su posición en el 0 1 2 3 4 5

espacio.
3. Imaginar formas tridimensionales a partir de dibujos
0 1 2 3 4 5
bidimensionales.
4. Seguir instrucciones para dibujar. 0 1 2 3 4 5

5. Crear imágenes mentales. 0 1 2 3 4 5

6. Recordar con exactitud los detalles de un lugar 0 1 2 3 4 5

conocido.
7. Recordar con exactitud los detalles de un lugar 0 1 2 3 4 5
conocido.
8. Percibir los detalles de un lugar que se visita por
0 1 2 3 4 5
primera vez.
9. Dibujar objetos reales. 0 1 2 3 4 5

10. Dibujar personas reales. 0 1 2 3 4 5

11. Dibujar paisajes reales. 0 1 2 3 4 5

12. Dibujar objetos imaginarios. 0 1 2 3 4 5

13. Dibujar personas imaginarias. 0 1 2 3 4 5

14. Dibujar paisajes imaginarios. 0 1 2 3 4 5

15. Realizar dibujos técnicos. 0 1 2 3 4 5

16. Imaginar el mecanismo de un artefacto. 0 1 2 3 4 5

17. Entender la relación entre las partes de un objeto. 0 1 2 3 4 5

18. Diseñar un objeto novedoso. 0 1 2 3 4 5

19. Realizar mejoras al diseño de un objeto. 0 1 2 3 4 5

20. Transformar un objeto. 0 1 2 3 4 5

Suma parciales

Total

V. HABILIDAD CORPORAL

1. Expresar emociones con el cuerpo. 0 1 2 3 4 5

2. Realizar ejercicios gimnásticos. 0 1 2 3 4 5

3. Bailar. 0 1 2 3 4 5

4. Nadar. 0 1 2 3 4 5

5. Ejecutar clavados. 0 1 2 3 4 5

6. Realizar trabajos delicados con las manos. 0 1 2 3 4 5

7. Jugar futbol. 0 1 2 3 4 5

8. Jugar básquetbol. 0 1 2 3 4 5

9. Actuar. 0 1 2 3 4 5

10. Tener un sentido claro del tiempo. 0 1 2 3 4 5

11. Tener sentido de orientación. 0 1 2 3 4 5

12. Realizar secuencias de movimientos corporales. 0 1 2 3 4 5

13. Describir mis movimientos corporales. 0 1 2 3 4 5

14. Imaginar movimientos antes de realizarlos. 0 1 2 3 4 5

15. Mover los dedos y manos con precisión. 0 1 2 3 4 5

16. Realizar actividades atléticas. 0 1 2 3 4 5

17. Manipular materiales. 0 1 2 3 4 5

18. Hacer mímica. 0 1 2 3 4 5

19. Realizar movimientos armónicos. 0 1 2 3 4 5

20. Coordinar mis extremidades en movimientos 0 1 2 3 4 5

complejos.

Suma parciales

Total
VI. HABILIDAD INTERPERSONAL

1. Entender los sentimientos de otras personas. 0 1 2 3 4 5

2. Actuar como líder en un grupo. 0 1 2 3 4 5

3. Percibir cómo se llevan entre sí los miembros de un 0 1 2 3 4 5

grupo.

4. Conversar y permitir que me conozcan. 0 1 2 3 4 5

5. Organizar a otras personas para lograr un objetivo. 0 1 2 3 4 5

6. Comunicar ideas con claridad. 0 1 2 3 4 5

7. Dar a conocer mis emociones a los demás. 0 1 2 3 4 5

8. Negociar y resolver conflictos. 0 1 2 3 4 5

9. Fungir como intermediario cuando hay desacuerdos. 0 1 2 3 4 5

10. Trabajar en equipo. 0 1 2 3 4 5

11. Relacionarme con otras personas. 0 1 2 3 4 5

12. Ser comprensivo con los demás. 0 1 2 3 4 5

13. Entender las motivaciones de otras personas. 0 1 2 3 4 5

14. Asesorar o enseñar a mis semejantes. 0 1 2 3 4 5

15. Formar parte de un equipo o grupo con una meta 0 1 2 3 4 5

común.

16. Practicar juegos de mesa. 0 1 2 3 4 5

17. Ser buen amigo. 0 1 2 3 4 5

18. Ayudar a otras personas a resolver sus problemas. 0 1 2 3 4 5

19. Platicar con mis semejantes. 0 1 2 3 4 5

20. Aprender acerca de otras culturas. 0 1 2 3 4 5

Suma parciales

Total
VII. HABILIDAD INTRAPERSONAL

1. Conocer mis propias emociones. 0 1 2 3 4 5

2. Darme cuenta de mis alcances. 0 1 2 3 4 5

3. Percatarme de mis limitaciones. 0 1 2 3 4 5

4. Tener confianza en mí mismo. 0 1 2 3 4 5

5. Ser soñador. 0 1 2 3 4 5

6. Trabajar en soledad. 0 1 2 3 4 5

7. Perseverar en mis intereses e ideales. 0 1 2 3 4 5

8. Tener metas claras. 0 1 2 3 4 5

9. Disfrutar de la soledad. 0 1 2 3 4 5

10. Hacer un autoanálisis. 0 1 2 3 4 5

11. Reflexionar acerca de mis acciones. 0 1 2 3 4 5

12. Reconocer mis logros. 0 1 2 3 4 5

13. Ser crítico respecto a mis acciones. 0 1 2 3 4 5

14. Revisar mis sentimientos más profundos. 0 1 2 3 4 5

15. Hacer planes. 0 1 2 3 4 5

16. Plantear mis propias metas. 0 1 2 3 4 5

17. Conocerme. 0 1 2 3 4 5

18. Llevar un diario personal. 0 1 2 3 4 5

19. Tener una afición que no comparto con otras 0 1 2 3 4 5

personas.
20. Realizar actividades en soledad. (viajar dar un
0 1 2 3 4 5
paseo, ir al cine, escuchar música).
Suma parciales

Total

VIII. HABILIDAD NATURALISTA

1. Clasificar objetos. 0 1 2 3 4 5

2. Ser sensible a la naturaleza. 0 1 2 3 4 5

3. Organizar información. 0 1 2 3 4 5

4. Reconocer diferentes tipos de flores, árboles y 0 1 2 3 4 5

plantas.

5. Reconocer diferentes especies animales. 0 1 2 3 4 5

6. Cuidar una mascota. 0 1 2 3 4 5

7. Conocer cómo funciona el cuerpo humano. 0 1 2 3 4 5

8. Reconocer las huellas de un animal. 0 1 2 3 4 5

9. Cuidar un jardín. 0 1 2 3 4 5

10. Mantenerme informado respecto al ambiente 0 1 2 3 4 5

global.

11. Interesarme en la evolución del universo. 0 1 2 3 4 5

12. Conocer las teorías acerca del origen de la vida. 0 1 2 3 4 5

13. Formar colecciones (timbres, rocas, etcétera). 0 1 2 3 4 5

14. Realizar acciones para proteger el ambiente. 0 1 2 3 4 5

15. Efectuar actividades al aire libre. 0 1 2 3 4 5

16. Conocer las costumbres animales. 0 1 2 3 4 5

17. Conocer las teorías sobre la evolución de las 0 1 2 3 4 5

especies.

18. Interesarme n proteger la biodiversidad. 0 1 2 3 4 5

19. Proteger a los animales. 0 1 2 3 4 5

20. Observar cambios en la naturaleza. 0 1 2 3 4 5

Suma parciales

Total

TIPO DE HABILIDAD PUNTAJE

INTELECTUAL
 I. Lingüística

II. Musical

III. Lógico-matemática

IV. Espacial

V. Corporal

VI. Interpersonal

VII. Intrapersonal

VIII. Naturalista

Grafica los puntajes y analiza los resultados.

100
PUNTAJE

90

80

70

60

50

40

30

20

10

Tipo de habilidad I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII.

 6.- Con la siguiente información realiza el organizador gráfico de
tu preferencia
HABILIDAD PARA QUÉ SIRVE

Para leer, escribir y comunicarse con palabras. Los escritores,

LINGÜÍSTICA periodistas, poetas, oradores y comediantes cuentan con este tipo de
aptitudes.

Para cantar bien, ejecutar instrumentos musicales, componer,

MUSICAL comprender y apreciar la música. La poseen los músicos, cantantes,
compositores e ingenieros de sonido.

LÓGICO Para razonar y calcular, así como para pensar de manera lógica y
MATEMÁTICA sistemática. Es importante para ingenieros, científicos, economistas,
actuarios, contadores, detectives y administradores.

Para pensar en imágenes visualizando un resultado futuro. Se

manifiesta como una gran capacidad imaginativa, orientación espacial y
ESPACIAL destreza para representar la realidad gráficamente o por medio de
dibujos. Es muy notable en arquitectos, pintores, escultores, marinos,
fotógrafos, cineastas y planificadores estratégicos.

Para ocupar el cuerpo con destreza y resolver problemas, crear

CORPORAL productos o expresar ideas o emociones. Es importante para atletas,
actores, cirujanos y bailarines.

Para trabajar de manera efectiva con la gente y relacionarse con ella

demostrando empatía y comprensión. También manifiesta la capacidad
para darse cuenta de las motivaciones, necesidades y metas de otras
INTERPERSONAL
personas. Es muy importante en personas que se dedican a la
docencia, ventas, relaciones públicas, mercadotecnia y ministerios
religiosos.
 Para hacer autoanálisis. Implica la destreza para evaluar nuestro
INTRAPERSONAL proceder, revisar nuestra conducta y nuestros sentimientos más
profundos. Es notable en filósofos, psicólogos, sacerdotes y creativos.

Para hacer distinciones en el mundo de la naturaleza y usar este

conocimiento de manera productiva. Es importante para biólogos,
NATURALISTA
ingenieros agrónomos, ecologistas, ambientalistas, veterinarios y
geólogos.

¿En qué habilidad obtuviste mayor puntaje?

¿Cuáles son las características principales de esta habilidad?