Secuencia didáctica

“Leyendas”
Contenidos:
 Lectura a través del docente de diversas leyendas.
 Lectura de las niñas y de los niños por sí mismos.
 Escribir pensando en el sistema de escritura.
 Intercambio entre lectores.

Propósitos:
 Favorecer la lectura por parte del docente y de los alumnos por sí mismos.
 Presentar situaciones que generen un intercambio de opiniones entre lectores.
 Generar actividades que requieran de la escritura, pensando en avanzar en el sistema.

N° clase Objetivo Situaciones de enseñanza Recursos

específico
1 Favorecer la Para comenzar, la seño preguntará si saben qué son las leyendas. Se indagarán los saberes previos y se
escucha atenta realizará un intercambio oral. Video “La
------ por parte de Para continuar, los alumnos observarán mediante un video la leyenda “La flor del irupé”. Se abrirá un flor del
los alumnos. espacio de intercambio, cuando se finalice. Reconocerán y comentarán los problemas que surgen en la irupé”.
historia. Los personajes, sus acciones. Expresarán su fragmento favorito de la leyenda. (Todo lo harán
en la carpeta) Diccionario.
Se retomará la pregunta inicial: ¿qué es una leyenda? ¿Será esta historia una leyenda? Se buscará en el Cartel.
diccionario la palabra y se copiará en el pizarrón el significado:
Leyenda: cuentan hechos considerados verdaderos por la comunidad de origen. En ellas busca
explicar el origen de diferentes seres vivos o elementos de la naturaleza.
Para finalizar deberán responder: ¿por qué “La flor del irupé” es una leyenda? ¿qué se explica en ella?
Se escribirá el significado de la leyenda en un cartel que quedará pegado en el salón.

2 Favorecer la Para iniciar la clase, los alumnos leerán el texto de la leyenda “La flor del Irupé” por sí mismos. Texto.
lectura por sí Luego prestarán atención a lo que se cuenta. Se intercambiarán ideas sobre lo que ocurrió.
------- mismos. Imágenes.
 Propiciar el Para continuar, se les pedirá que marquen la situación inicial, el conflicto y la situación final. Además,
reconocimiento marcarán el momento de la transformación que ocurre y la formación de la flor.
de la trama Para finalizar, ordenarán una secuencia de imágenes y escribirán lo que ocurre en la historia.
narrativa.
Para iniciar la clase, los alumnos leerán por sí mismos la historia “La flor del Irupé”. La docente
3 Favorecer el preguntará si saben qué son las oraciones, cómo me doy cuenta que inicia alguna y cómo termina. Se les Texto.
reconocimiento pedirá que marquen al menos una en el texto. Se conversará luego sobre qué son los párrafos. Luego de
------- del párrafo y la un breve intercambio se les dirá que los párrafos son un conjunto de oraciones, que inician con sangría y Lámina.
oración. terminan con un punto y aparte.
Para continuar, se los orientará para que marquen los párrafos del texto.
Para finalizar, escribirán la información sobre qué son los párrafos en una lámina que quedará pegada en
el salón.

Propiciar el
4 reconocimiento Para iniciar la clase se les preguntará: ¿Alguna vez escuchaste una explicación sobre algún fenómeno de Texto
de las la naturaleza? ¿Se te ocurrió pensar cómo surgió una montaña o un pájaro tan especial como el colibrí?
------- características Leé el título del texto que sigue e imaginá por qué un insecto puede tener luz. A continuación, la docente
de las leyendas. les leerá la leyenda de la luciérnaga. (Marcarán la trama narrativa en el texto)
Respondé.
a) Explicá cómo se relacionan estas series de palabras en la leyenda:
HOMBRE PIEDRA LUZ
PIEDRA ENFERMEDAD CURA
HOMBRE LUCIÉRNAGA LUZ
b) Ahora, escribí una oración para cada serie.
C). ¿El origen de qué narra esta leyenda?
Para finalizar, se conversará sobre si este texto es una leyenda y se analizarán las características con
las que debe cumplir para ser una. Se llegará a la conclusión de que las leyendas son antiguas
narraciones anónimas que circulaban en forma oral e intentan explicar fenómenos de la naturaleza,
por ejemplo: cómo nacen las flores o el origen de una montaña. Por lo general, esas explicaciones
incluyen la transformación de un personaje en un elemento de la naturaleza. Muchas de las
leyendas provienen de pueblos originarios y describen sus costumbres, sus creencias y los paisajes
en los que habitaban. Transcurren en un tiempo remoto y en un lugar reconocible.
 5 Favorecer el Para comenzar la clase, se recordará cuáles eran los sustantivos comunes y propios, y si recuerdan a los Texto
repaso de adjetivos. Se iniciará un intercambio sobre lo mencionado con anterioridad. Cuadro
------- sustantivos y Para continuar, se realizará una lectura colectiva en forma oral, que permitirá recordar la historia leída
adjetivos. en la clase anterior.
Se les pedirá que completen la siguiente tabla ubicando los sustantivos que encuentren y los adjetivos
que haya en la historia:
Sustantivos Adjetivos

Para finalizar, armarán una lámina con ejemplos de ambos, que quedará pegada en el salón.

Propiciar la Para iniciar la clase, los alumnos verán el video de la leyenda del girasol.
6 comprensión de Se conversará sobre lo ocurrido en la historia y se les preguntará si es un cuento o una leyenda y por
una leyenda. qué.
Para continuar deberán explicar qué explica la leyenda y qué transformación ocurre en ella.
Para finalizar, los alumnos recuperan la secuencia narrativa a partir de la re narración oral y escrita del
la historia.