ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA

Escuela Jesús Castro Gómez

Zona 5, Colonia La Labor

PLANIFICACIÓN ANUAL 2022

CURRICULO EMERGENTE

SEGUNDO
GRADO PRIMARIA

DOCENTE: Susan Maribel Rustrian

UNIDAD 1
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 1 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS DOSIFICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A (SECUENCIA DE CRITERIOS DE HERRAMIENTAS /
LOGRO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN TECNICAS
APRENDIZAJE **( ) cantidad de
sesiones de aprendizaje
1. Escucha a su 1.3. Identifica los sonidos del 1.3.5. Percepción auditiva Conciencia fonológica: 1. Distingue el fonema -Rincón de
interlocutor o habla y percibe sus del fonema inicial y del fonema consonántico inicial en las palabras que
interlocutora semejanzas y diferencias en fonema final en las inicial (1) escucha.
aprendizaje movible
demostrando respeto y los mensajes que escucha palabras que escucha. -Termómetro lector
comprensión del (conciencia fonológica). Conciencia fonológica: 2. Reconoce el fonema -Twitter
mensaje por medio de fonema consonántico final final en las palabras que -crucigrama
gestos y movimientos. (1) escucha.
-Lotería
Lectura de vocales y
4. Utiliza la lectura para 4.2. Lee textos de diferente 4.2.4. Asociación de consonantes: m, l, s, y 1. Asocia el sonido de las
-Rompecabezas
recrearse y asimilar contenido demostrando fonemas con las letras del (como conjunción), r, p, t, vocales y hasta 12 -Laberintos
información. comprensión de los mismos alfabeto (por lo menos las n, c, q, d, b (12) consonantes con la grafía -Origami
a un nivel literal. vocales y 12 consonantes). que lee. -la camisa
Lectura de sílabas directas
combinando m, l, s, y 2. Lee sílabas hasta con
-la gabacha didáctica
(como conjunción), r, p, t, 12 consonantes y las -juegos de mesa
n, c, q, d, o b y vocales o vocales. -memoria
sílabas inversas con
vocales y l, s, n -elaboración de
cómics
4.2.6. Lectura de palabras,
Lectura de palabras -la bolsa del tesoro
conocidas y nuevas que 3. Lee con fluidez palabras
oraciones e historias, con conocidas y nuevas, que -el boletín
incluyen sílabas directas
dominio de las vocales y
combinando m, l, s, y incluyen 12 consonantes y -completar mensajes
por lo menos 12 vocales conocidas. -el disfraz
(como conjunción), r, p, t,
consonantes.
n, c, q, d, o b y vocales o -campaña publicitaria
sílabas inversas con 4. Lee con fluidez,
vocales y l, s, n oraciones e historias -premiando los –
cortas, que incluyen 12 talentos
Textos con palabras consonantes y vocales -las listas
conocidas.
conocidas o nuevas de 1 - -collage
2 párrafos, que incluyan
 combinación de m, l, s, y -cuentacuentos
(como conjunción), r, p, t,
n, c, q, d, b, y vocales (2)
-clase invertida
-afiche
Comprensión literal: -periódico mural
respuesta a preguntas: -línea del tiempo
¿Qué?, ¿cuándo?,
¿dónde?, ¿quién?, entre
-tendedero -
otras (2) pedagógico
-anuncio clasificado
1. Realiza la división de -mapa de piso
6. Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las sílabas 6.1.3. Separación oral de Segmentación de palabras palabras en sílabas, según -arenero
estructura de las que conforman las palabras palabras en sílabas. en sílabas (conciencia el número sílabas.
-libro viajero
palabras al expresar sus y percibe sus semejanzas y silábica) (1)
ideas. diferencias (conciencia 2. Realiza la división de -galería de
silábica). Sílabas directas, inversas, palabras en sílabas en aprendizaje
mixtas, trabadas (2) forma correcta, ya sean -dactilopintura
sílabas directas, inversas,
mixtas, trabadas. -buzón de
sugerencias
-audios
7. Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra comprensión 7.1.4. Análisis oral Deletreo de palabras que 1. Lee palabras -videos
propio de su lengua del vocabulario que escucha (deletreo) de palabras incluyen las letras m, l, s, y esconocidas apoyado en el -organizadores
materna, abundante y o lee. cuyo significado (como conjunción), r, p, t, deletreo de cada una de
pertinente, en su desconoce.
gráficos
n, c, q, d, b, y vocales (1) las letras que las
interacción con las y los conforman.
demás.
2. Identifica las letras que
conforman una palabra
Ortografía: uso de c - q (1) con correcta ortografía.

1. Usa las formas de

5. Se expresa por escrito 5.1. Aplica los principios de 5.1.1. Aplicación de los Postura al escribir (1) posición adecuadas al
utilizando los trazos de la caligrafía al expresarse principios de la caligrafía: escribir: espalda
las letras y los signos de por escrito. posición del cuerpo, ligeramente adelantada,
Empuñadura del lápiz (1) codos y antebrazos libres,
puntuación. empuñadura del lápiz,
posición del papel, trazo cuerpo relajado.
de letras, entre otros.
2. Empuña el lápiz en
forma de pinza trípode,
con el papel o cuaderno
algo inclinado, orientado
respecto al cuerpo.

Uso de grafías para los Sílabas y palabras con las 3. Escribe sílabas y
fonemas que conoce (por letras m, l, s, y (como palabras con hasta 12
lo menos 12 consonantes conjunción), r, p, t, n, c, q, consonantes y vocales.
y vocales). d, b, y vocales (12)

Palabras y frases con las
letras m, l, s, y (como
conjunción), r, p, t, n, c, q,
d, b, y vocales
4. Escribe palabras y
frases con hasta 12
consonantes y vocales.

2. Expresa oralmente sus 2.2. Narra o describe 2.2. Narra o describe Narración oral (1) 1. Narra algo que le
opiniones, sentimientos, oralmente, situaciones oralmente, situaciones sucedió a él o a otra
emociones y reales o ficticias. reales o ficticias. persona, sea un hecho real
experiencias de su o ficticio, en forma
contexto familiar y espontánea.
escolar.
Secuencia temporal en 2. Cuenta, en forma
forma oral Secuencia secuenciada y lógica,
lógica en forma oral (2) anécdotas personales o de
personas que conoce.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 1 Grado: Sección: A
SEGUNDO

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN

-Rincón de aprendizaje
1. Responde con gestos, 1.1. Responde a preguntas y 1.1.1. Ejecución de Tipos de gestos (4) 1. Realiza gestos movible
movimientos y oralmente peticiones sencillas instrucciones orales de y movimientos
a mensajes sencillos utilizando gestos y uno o dos acciones por solicitados en un
-Termómetro lector
escuchados en la L 2. movimientos corporales. medio de gestos y segundo idioma. -Twitter
Movimientos (lenguaje
movimientos. -crucigrama
corporal) (4)
-Lotería
-Rompecabezas
-Laberintos
-Origami
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de sugerencias
-audios
-videos
-organizadores gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 – INGLES- Unidad: 1 Grado: Sección: A
SEGUNDO

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES) EVALUACIÓN

-Rincón de aprendizaje movible

1. Escucha activamente
instrucciones básicas de su
interlocutor.
1.1. Reconoce el cambio de
expresiones de un idioma a
otro.
1.2. Sigue instrucciones con un
evento.
1.1.1. Greetings and Saludos en el aula y en casa 1. Responde
introductions: «Hi, I am your (2) expresiones de -Termómetro lector
teacher, brother, sister etc.» saludo y -Twitter
(Saludos y presentaciones: presentación.
Hola, soy tu profesor, -crucigrama
hermano, hermana etc.) -Lotería
1.1.2. Greetings: «Hello. My -Rompecabezas
name is___________ .» Saludos y presentación (2) 2. Utiliza -Laberintos
«What is your name?» «Nice expresiones
to meet you.» (Saludos: Hola. comunes en -Origami
Mi nombre es ___. ¿Cuál es saludos. -la camisa
tu nombre? ¡Qué gusto
conocerte!)
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
Órdenes más utilizadas en 3. Sigue órdenes -memoria
1.2.1. Basic commands in casa y en el aula (4) básicas en clase
class. Vocabulary: Sit down, o en casa. -elaboración de cómics
come here, be quiet please. -la bolsa del tesoro
(Órdenes básicas en clase y
en casa. Vocabulario: -el boletín
siéntese, venga, silencio por -completar mensajes
favor).
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de sugerencias
-audios
-videos
-organizadores gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 1 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS
DE LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE DE EVALUACION
APRENDIZAJES)
-Posición abajo y 1. Describe la posición de objetos, -Rincón de
1. Establece relaciones 1.1. Explica su 1.1.2. Ubicación de objetos arriba (1) con relación a otros objetos,
-Posición atrás y utilizando términos como: abajo,
aprendizaje
entre personas, objetos y ubicación y ubica adentro, afuera, en el borde, arriba,
figuras geométricas por objetos en el abajo, lejos, cerca, adelante, atrás, adelante(1) arriba, atrás, adelante, entre otros. movible
su posición en el espacio espacio con derecha, izquierda, con relación a -Posición cerca y lejos -Termómetro
y por la distancia que hay relación a otras otros objetos. (1) 2. Relaciona objetos según su lector
entre ellos y ellas. personas u objetos. -Posición derecha posición con respecto a él,
izquierda -Twitter
utilizando términos como: cerca,
(1) lejos, a la derecha,izquierda, etc. -crucigrama
-Lotería
-Rompecabezas
1.1.3. Comparación de objetos con Atributos de los 3. Describe objetos según atributos -Laberintos
base en los siguientes atributos: objetos (2) como: largo-corto, ancho-angosto,
largo-corto, ancho-angosto,
-Origami
grande-pequeño, grueso-delgado,
grande-pequeño, grueso pesado-liviano.
-la camisa
-la gabacha
1.3.1. Ilustración del trazo de líneas Líneas curvas y 1. Diferencia entre líneas curvas y didáctica
1.3. Traza rectas y curvas, en figuras abiertas
diferentes tipos de rectas (1) líneas rectas. -juegos de mesa
y cerradas. 2. Diferencia figuras abiertas y
líneas utilizando -memoria
cerradas.
diferentes -elaboración de
tecnologías Líneas curvas y
1.3.2. Seguimiento de trayectoria 3. Dibuja líneas rectas y curvas, cómics
rectas (1) siguiendo líneas punteadas
de diferentes líneas rectas -la bolsa del
continuas y punteadas. establecidas.
tesoro
4. Utiliza diferentes instrumentos
-el boletín
1.3.3. Utilización de diferentes
medios o instrumentos (palitos,
Trazo de figuras y para realizar trazos rectos y curvos. -completar
líneas con
pedazos de teja, lápiz) para realizar 5. Dibuja figuras abiertas y mensajes
instrumentos (2) cerradas, utilizando diferentes
trazos. -el disfraz
instrumentos.
-campaña
 publicitaria
2. Expresa ideas 2.1. Dibuja patrones 2.1.1. Identificación de patrones en Día y noche (2) 1. Describe patrones de la -premiando los –
referidas a patrones y observados en la objetos y fenómenos naturales. naturaleza como día y noche, ciclo
relaciones matemáticas naturaleza. de vida de los seres vivos, entre
talentos
que se dan en las otros. -las listas
manifestaciones -collage
culturales en su entorno -cuentacuentos
familiar.
-clase invertida
2.1.2. Demostración de diseño de Colores, formas y 2. Ordena objetos siguiendo -afiche
patrones atendiendo color, forma o tamaños (2) patrones establecidos por color, -periódico mural
tamaño. forma o tamaño. -línea del tiempo
Construcción de 3. Construye sus propios patrones
utilizando diferentes formas,
-tendedero -
patrones (1)
tamaños y colores. pedagógico
-Lectura del reloj (1) 1. Identifica la hora de una actividad -anuncio
7. Construye nuevos 7.2. Describe la 7.2.1. Identificación de la hora en -Hora en punto y hora específica. clasificado
conocimientos a partir de duración de eventos punto y media hora. y media en el día (2) 2. Determina el transcurso del
-Tres días: hoy, ayer y tiempo utilizando horas completas. -mapa de piso
nuevos modelos de la cotidiano (horas,
ciencia y la cultura. días). mañana (2) -arenero
-Días y semanas 3. Ubica actividades en hoy, ayer y -libro viajero
7.2.2. Relación de actividades -Horas en el día (1) mañana.
cotidianas con el conocimiento del 4. Indica antecesor o sucesor de un -galería de
tiempo. día establecido y de horas en el día. aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
-Días, semana y mes
sugerencias
1. Reconoce un mes específico que
7.3. Organiza sus 7.3.1. Identificación de número de (2) se relaciona con un evento. -audios
actividades semanas en cada mes y de meses -Eventos en meses 2. Identifica el mes de un evento -videos
cotidianas según del calendario gregoriano. específicos (2) especial o tradición local (navidad,
los diferentes
-organizadores
-Meses cortos y cumpleaños, independencia).
calendarios. meses largos, año 3. Determina la cantidad de gráficos
bisiesto (2) semanas que tiene cada mes según
-Orden de los meses calendario.
en año (2) 4. Reconoce antecesor y sucesor,
de cada mes del año.

7.1. Utiliza 1. Compara distancias utilizando

7.1.2. Medición de longitudes
diferentes tipos de -Longitud(2) diferentes unidades de medidas.
utilizando el metro y centímetros.
unidades para -Medidas no estándar 2. Mide distancias en metros.
medir el peso, y las unidades de
longitud y medida (2)
capacidad de los -El centímetro (2)
objetos. -El metro(2)
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Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MEDIO SOCIAL Y NATURAL Unidad: 1 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Identifica las partes y los
órganos del cuerpo humano
y realiza acciones en su
entorno para mantener la
salud e higiene corporal.
INDICADORES DE
LOGRO
1.3. Practica hábitos para la
conservación de la salud e
higiene corporal.
1.1. Describe las partes
externas e internas del cuerpo
humano, su importancia y
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Descripción de hábitos de
higiene corporal: lavado de
manos, cepillado de dientes,
corte y limpieza de las uñas,
otros...
Reconocimiento de las
medidas de seguridad para
conservar la salud, según su
cultura y los aportes de la
ciencia: vacunación, higiene y
alimentación adecuada, entre
otros.
Descripción de acciones y
actitudes ante riesgos
naturales y sociales de su
entorno que amenazan su
seguridad personal y familiar.
Identificación de partes
externas e internas del cuerpo
humano: cabeza, tronco o
tórax, extremidades
superiores e inferiores.
DOSIFICACIÓN
(SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
Hábitos de higiene corporal
(2)
Hábitos y medidas para
conservar la salud (1)
Riesgos naturales y sociales
en el medio (2)
Partes externas principales
del cuerpo humano (1)
Órganos internos del cuerpo
humano (1)
CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
EVALUACIÓN EVALUACION
1. Se lava las manos -Rincón de
siguiendo el proceso indicado,
antes de las comidas y aprendizaje movible
después de manipular la -Termómetro lector
basura.
2. Se lava las manos y los -Twitter
dientes siguiendo -crucigrama
instrucciones.
3. Se baña y limpia las uñas -Lotería
siguiendo instrucciones. -Rompecabezas
4. Practica hábitos y medidas -Laberintos
para evitar el contagio de la -Origami
enfermedad COVID-19.
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
5. Refiere medidas y acciones -memoria
que aplica junto a su familia, -elaboración de
ante riesgos naturales y
sociales. cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
1. Caracteriza las tres partes -completar mensajes
principales del cuerpo
humano: cabeza, tronco y -el disfraz
extremidades. -campaña publicitaria
2. Menciona la importancia del
cerebro, el corazón, los -premiando los –
pulmones y el estómago, para talentos
el buen funcionamiento del
cuerpo.
-las listas
-collage
-cuentacuentos

3. Utiliza la curiosidad, la
experiencia personal y los
saberes de su comunidad
como método de
aprendizaje.
2. Establece la diferencia
entre los factores bióticos y
abióticos en el ecosistema.
cuidado para conservar la salud.
1.2. Explica la importancia, las
funciones, el cuidado y la
higiene de los órganos de los
sentidos y otros órganos vitales
del cuerpo humano.
3.1. Utiliza la observación en la
recolección de información de
su medio social y natural.
2.1. Identifica las características
de los factores bióticos en
diferentes ecosistemas.
1.2.2. Descripción de los
órganos de los sentidos: ojo,
nariz, oreja, boca y lengua, su
importancia y cuidado. -
Descripción de algunos
órganos vitales principales y
sus cuidados.
3.1.1. Observación
espontánea de su entorno
inmediato.
3.1.2. Observación dirigida de
su entorno inmediato (plantas,
animales, personas, objetos,
lugares, entre otros).
2.1.2. Identificación de
factores bióticos (ser humano,
animales y plantas).
2.1.3. Clasificación de
animales de su entorno por su
utilidad, alimentación, formas
de locomoción, reproducción y
características: mamíferos,
aves, reptiles; domésticos y
silvestres.
2.1.4. Clasificación de plantas
de su entorno por su utilidad y
formas de reproducción
(alimenticias, medicinales,
ornamentales, textiles, entre
otras).
2.1.7. Identificación de las
partes externas de las plantas,
Órganos de los sentidos
(2)
Órganos vitales principales
(2)
Cuidado de algunos
órganos principales (1)
El entorno y sus
características (2)
El entorno: seres vivos e
inanimados (2)
Factores bióticos en los
ecosistemas (3)
Los animales y las plantas
del medio (5)
-clase invertida
1. Menciona características
-afiche
externas del ojo, nariz, oreja,
boca y lengua. -periódico mural
-línea del tiempo
2. Caracteriza órganos vitales -tendedero -
como: la cabeza, el corazón,
los pulmones y el estómago. pedagógico
-anuncio clasificado
3. Indica cómo cuidar la -mapa de piso
cabeza, el corazón, los -arenero
pulmones y el estómago.
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
1. Describe lo observado
respecto a su medio natural y -buzón de
social. sugerencias
2. Caracteriza seres vivos, -audios
inanimados y los ambientes -videos
de su entorno.
-organizadores
gráficos
1. Refiere seres vivos de un
ecosistema local: bosque,
cuerpo de agua natural, otros.
2. Menciona características
comunes de las plantas, los
animales y los seres
humanos.
3. Caracteriza animales y
plantas de su entorno.

7. Describe características
físicas, hechos y actividades
actuales de su comunidad
relacionándolos con
acontecimientos históricos.
raíz, tallo (ramas), flores,
hojas y frutos.
2.1.6. Descripción de las
funciones básicas de los seres
vivos: nutrición, respiración,
excreción, reproducción y
relación.
2.1.7. Identificación de las
partes externas de las plantas:
raíz, tallo (ramas), flores,
hojas y frutos.
Explica el paisaje de su 7.1.3. Identificación de las
comunidad. características físicas de su
comunidad: ríos, lagos,
montañas, entre otras.
7.3.2. Diseño de mapas
simples con símbolos que
ubican los lugares importantes
del lugar en donde vive,
incluyendo su casa.
Funciones vitales de los seres
vivos (4)
Las plantas y sus
características (1)
Ríos, lagos y montañas de su
comunidad (1)
El paisaje de su comunidad
(1)
4. Asocia las funciones
básicas con los órganos
principales que las realizan.
5. Señala las partes externas
de las plantas.
1. Lista los elementos o
componentes geográficos:
ríos, lagos, montañas que
caracterizan paisaje de su
comunidad.
2. Expone símbolos que
podrían representar
elementos o componentes
geográficos de su comunidad.
3. Representa el paisaje de su
comunidad.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Utiliza las disciplinas
artísticas como un medio de
comunicación con su
entorno inmediato.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
EXPRESION ARTISTICA Unidad: 1 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS
INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
-Rincón de
1.4. Demuestra dominio de las 1.4.3. Utilización de la noción Tipos de líneas (1) 1. Diferencia el uso de los
habilidades básicas para la de punto, de textura y de área puntos en expresiones aprendizaje movible
expresión por medio del dibujo y en la realización de su trabajo Formas geométricas básicas: gráficas. -Termómetro lector
la pintura. creativo. cuadrado y rectángulo (1) 2. Diseña formas geométricas
y básicas mediante el uso de -Twitter
puntos. -crucigrama
-Lotería
1.4.6. Utilización de diferentes 3. Crea formas, texturas y -Rompecabezas
materiales gráficos y plásticos relieves básicos con uso de
en la expresión de ideas y Dibujo y diseño de formas y papel rasgado o cortado. -Laberintos
emociones. volúmenes(1) 4. Imitación de estructuras por -Origami
medio del rasgado y
Modelado y escultura (1) modelado del material.
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
1.1. Discrimina cualidades del 1.1.2. Identificación de sonido, 1. Reconoce el silencio. -memoria
sonido. silencio y ruido. 2. Reconoce el ruido.
Silencio(1) 3. Reconoce los sonidos
-elaboración de
que le rodean. cómics
1.1.3. Identificación de la
intensidad del sonido: forte,
Ruido (1) 4. Reconoce los sonidos -la bolsa del tesoro
naturales y artificiales que
mezzoforte y piano. -el boletín
Sonido(1) le rodean.
-completar mensajes
-el disfraz
Sonidos naturales y
artificiales (1) -campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 1 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Identifica su esquema
corporal y la forma de
utilizarlo para realizar
diversas actividades.
CONTENIDOS ORIENTADOS
INDICADORES DE A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
gimnasia básica
1.1. Utiliza su esquema 1.1.1. Identificación de las diferentes Función del esquema 1. Identifica las partes del
corporal en las diversas partes del cuerpo y sus funciones por corporal(1) cuerpo que debe utilizar laberintos
actividades que realiza. medio de ejercicios variados. según el ejercicio indicado. boliche
1.1.2. Participación en actividades de juegos tradicionales
reconocimiento de las partes de su individuales
cuerpo, con ayuda de otros
compañeros y compañeras. zigzag
2. Realiza ejercicios de tiro al blanco
Función del esquema corporal
Expresión corporal imitación y
esquema corporal con ruta motriz
Función del esquema corporal diferentes partes del cuerpo
simulación motriz.
(1) utilizando implementos. circuito
1.3. Identifica la 1.3.1. Relaciones cuerpo y espacio en Orientación espacial (2) 1. Reconoce diferentes formas cuento motor
ubicación de su cuerpo, diferentes direcciones: arriba-abajo, de ocupar el espacio.
con respecto a un cerca-lejos, delante-detrás, adentro- Orientación y estructura 2. Utiliza el espacio en
espacio y tiempo afuera. espacial (1) relación con el cuerpo y el
determinado. 1.3.2. Relaciones entre cuerpo y entorno.
espacio en ambientes determinados: Relación espacial (1) 3. Demuestra ajustes de
amplio. movimientos y cambios de
-Diferentes situaciones espaciales. Diferentes situaciones sentido y dirección.
-Estructura y relación de figuras y 4. Elabora en el espacio
espaciales (1)
formas. diversas figuras y formas en
-Memoria espacial. tareas motrices.

2. Demuestra sus
habilidades perceptivas,
visuales, auditivas y táctiles
por medio de actividades
motrices.
2.1. Participa en juegos 2.1.1. Participación en rondas que
y rondas tradicionales y nombren las partes de su cuerpo.
escolares que requieren
el conocimiento del 2.1.11. Participación en rondas de su
esquema corporal. comunidad que requieren
coordinación del esquema corporal.
2.1.5. Elaboración de juguetes con
materiales de desecho: capirucho,
barquitos de papel.
Reconocimiento del esquema
corporal (1)
Función del esquema corporal
1. Coloca objetos encima de
su cabeza.
2. Coloca cosas debajo de sus
pies.
3. Agarra objetos con una
mano y la traslada a la otra.
4. Agarra objetos con las dos
manos.
5. Utiliza diferentes materiales
de reciclaje para la
elaboración de juguetes.
3. Identifica los beneficios
que obtiene con la práctica
de hábitos de higiene,
seguridad alimentaria y
nutricional y actividades
físicas.
3.1. Practica hábitos de 3.1.1. Realización de ejercicios de
higiene. relajación.
3.1.2. Participación en actividades de
aseo personal, postura correcta y de
relajación.
3.1.3. Valoración de la necesidad de
la práctica de hábitos higiénicos, de
aseo y postura correcta para
mantener la salud.
Respiración y relajación 1. Diferencia en la transición
cuando se presenta tensión y
relajación en la acción motriz.
2. Demuestra hábitos de
Hábitos de higiene y salud higiene.
3. Mejora sus hábitos de
Postura correcta en la postura al momento de
realización de diversos realizar diferentes actividades
ejercicios motrices.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Escuela:
Nombre del JUAN
docente:
Nombre del PEDRO
director:
Área de COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A
aprendizaje:

Recursos:
F__________________________________
Naturales: Vo.Bo.___________________________
Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
Docente CONTENIDOS
directora del establecimiento
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1. Escucha a su 1.3. Identifica los sonidos 1.3.1. Identificación de Diferencias en sonidos 1. Reconoce la diferencia entre sonidos -Rincón de
interlocutor o del habla y percibe sus similitudes y diferencias similares como similares, por ejemplo oclusivos como p, b, t,
interlocutora semejanzas y diferencias en entre los sonidos en el oclusivas(2) d (en español y las correspondientes en otros aprendizaje movible
demostrando respeto y los mensajes que escucha lenguaje que escucha. idiomas). -Termómetro lector
comprensión del (conciencia fonológica). Pares mínimos (1)
mensaje por medio de 2. Interpreta con facilidad los cambios que se -Twitter
gestos y movimientos. producen en las palabras por pares mínimos -crucigrama
(pata / bata / tata / data, por ejemplo).
-Lotería
1.2. Demuestra 1.2.1. Seguimiento de Parafraseo oral de 1. Parafrasea con exactitud lo que se le -Rompecabezas
comprensión de lo que instrucciones orales de instrucciones (1) solicita realizar.
escucha. hasta tres eventos.
-Laberintos
Seguimiento de 2. Lleva a cabo con exactitud, por lo menos -Origami
instrucciones orales (1) dos de tres eventos solicitados.
-la camisa
4. Utiliza la lectura para 4.2. Lee textos de diferente 4.2.5. Asociación de Fonemas y grafías (6) 1. Asocia el sonido de las vocales y hasta 20 -la gabacha didáctica
recrearse y asimilar contenido demostrando fonemas con las letras del consonantes con la grafía que lee. -juegos de mesa
información. comprensión de los mismos alfabeto (por lo menos las Lectura de sílabas y
a un nivel literal. vocales y 20
-memoria
palabras (2)
consonantes). -elaboración de
2. Lee sílabas formadas con cualquiera de 20
consonantes y las vocales.
cómics
4.2.6. Lectura de palabras, Estrategias para lectura 3. Lee con fluidez palabras conocidas y -la bolsa del tesoro
oraciones e historias. autónoma (2) nuevas, que incluyen cualquiera de las 20 -el boletín
consonantes y vocales.
Estrategias para lectura -completar mensajes
fluida (2) -el disfraz
4. Lee con fluidez, oraciones e historias -campaña publicitaria
cortas, que incluyen palabras con cualquiera
 de las 20 consonantes y vocales. -premiando los –
talentos
4.2.8. Formulación de -las listas
Estrategias para 5. Responde a preguntas como: ¿Qué?,
preguntas y comprensión literal (3) ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿cómo?
-collage
elaboración de con relación a textos leídos. -cuentacuentos
respuestas a nivel
literal sobre la lectura.
-clase invertida
6. Se plantea preguntas con relación a lo -afiche
que lee, escucha o las imágenes que ve -periódico mural
en textos, por ejemplo: ¿Qué hace ahí?,
¿a dónde va?, ¿cómo se llama?, etc. -línea del tiempo
-tendedero -
6. Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las sílabas 6.1.4. Reconocimiento de Estrategias para lectura 1. Deletrea con facilidad palabras que inician pedagógico
estructura de las que conforman las palabras sílabas directas e autónoma de sílabas con sílabas indirectas (inician con vocal).
palabras al expresar sus y percibe sus semejanzas y indirectas, abiertas o indirectas (1)
-anuncio clasificado
ideas. diferencias (conciencia cerradas en palabras 2. Lee las sílabas cerradas en una palabra -mapa de piso
silábica). conocidas y Estrategias para lectura dada (acaban en consonante).
desconocidas.
-arenero
autónoma de sílabas
cerradas (1) -libro viajero
7. Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra 7.1.5. Identificación de 1. Explica con sus propias palabras qué -galería de
propio de su lengua comprensión del vocabulario palabras que nombran Adjetivos calificativos significan los sustantivos.
materna abundante y que escucha. (sustantivos comunes y (2) 2. Discrimina los sustantivos comunes y
aprendizaje
pertinente en su propios). propios en oraciones. -dactilopintura
interacción con las y los
demás. 7.1.3. Utilización del
-buzón de
Uso de adjetivos (1)
vocabulario apropiado 3. Ejemplifica las posibles características sugerencias
para describir físicas, estados de ánimo, emociones, -audios
características físicas sensaciones y sentimientos que se relacionen
(adjetivos), estados de con sustantivos dados. -videos
ánimo, emociones, 4. Utiliza adjetivos en las frases u oraciones -organizadores
sensaciones y que redacta.
sentimientos. gráficos
5. Se expresa por 5.1. Aplica los principios de 5.1.4. Observación de los Estrategias para no 1. Evita contaminaciones al escribir las
escrito utilizando los la caligrafía al expresarse espacios entre las letras y contaminar al escribir (2) palabras (unión de palabras).
trazos de las letras y los por escrito. las palabras, márgenes.
signos de puntuación. Estrategias para evitar 2. Evita fragmentaciones al escribir las
fragmentaciones al palabras (separación de letras o sílabas en
escribir (2) palabras).
5.2.1. Diferenciación entre
5.2. Utiliza principios de letras mayúsculas y Uso de mayúsculas y 1. Discierne cuál es la función de las
gramática al expresarse por minúsculas. minúsculas (2) mayúsculas y minúsculas en lo que escribe.
escrito. 2. Utiliza las mayúsculas en nombres propios
Mayúsculas en nombres y al inicio de oraciones.
propios y al inicio de
oraciones (1)
2. Expresa oralmente 2.1. Utiliza diferentes 2.1.3. Formulación de Estrategias para realizar 1. Realiza preguntas como: ¿Qué?,
sus opiniones, estrategias para expresarse. preguntas para solicitar preguntas orales (2) ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quién?, ¿cómo? de
sentimientos, emociones información y de acuerdo a lo que necesita conocer.
y experiencias de su respuestas a preguntas Estrategias de escucha
contexto familiar y que le plantean. atenta para responder 2. Responde con precisión y claridad a lo que
escolar. preguntas orales (3) se le pregunta.
SEGUNDO BIMESTRE

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
2. Identifica, visualmente,
figuras, imágenes y
palabras del vocabulario
básico.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS
INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
-Rincón de
2.1. Asocia el nombre de 2.1.1. Asociación del Vocabulario básico con 1. Relaciona los objetos aprendizaje movible
objetos con las ilustraciones nombre en el segundo productos de uso cotidiano con las palabras que los
que los representan. idioma de productos de nombran. (4)
-Termómetro lector
uso cotidiano: utensilios de -Twitter
Descripción de objetos con
cocina, útiles escolares, adjetivos en el segundo 2. Describe características -crucigrama
vestimenta de invierno y idioma de los objetos por color, -Lotería
verano. - Adjetivos (color, sabor y tamaño con
sabor, tamaño) como: -Rompecabezas
palabras de L2 que ya
oscuro, claro, dulce, conoce. (4) -Laberintos
amargo, grande, pequeño, -Origami
etc.
-la camisa
-la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
 -collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 –INGLES- Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS A
COMPETENCIAS INDICADORES DE ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
-Rincón de
2. Identifica sonidos 2.2. Infiere el 2.2.1. Review the first set of Commands: stand up, sit 1. Representa visualmente aprendizaje movible
diferentes al de su significado de las commands: «Stand up», «Sit down, come here (2) lo que comprende de las
idioma en su relación órdenes recibidas. down», «Raise your hand», «Put órdenes que recibe.
-Termómetro lector
familiar. your hand down», «Raise two Commands: raise your -Twitter
hands», «Put one hand down», left hand, raise your right 2. Relaciona imágenes con -crucigrama
«Put the other hand down». (Allow hand, put down (2) el significado de órdenes -Lotería
the most able students to model the escritas.
actions). - Revise el primer conjunto -Rompecabezas
Commands: open yor
de órdenes: «Párate»,« Siéntate», book, close your book. -Laberintos
«Levanta tu mano», «Baja tu Look to your right. Look -Origami
mano», «Levanta las dos manos», to your left (2)
«Baja una mano», «Baja la otra -la camisa
mano». (Permita a los estudiantes Commands: open your -la gabacha didáctica
más capaces modelar las hands, close your hands, -juegos de mesa
acciones.) - Relationship between opend your eyes, close
images and meaning: «open your
-memoria
your eyes (2)
book», «olose your book» , «open -elaboración de
your hands», «close your hands», cómics
«close your eyes», «open your -la bolsa del tesoro
eyes» - Relación entre imágenes y
significado: «Abre tu libro», «Cierra -el boletín
tu libro», «Abre tus manos», «Cierra -completar mensajes
las manos», «Cierra tus ojos», -el disfraz
«Abre tus ojos».
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
6. Identifica formas y 6.1. Establece semejanzas y
relaciones de figuras diferencias entre diversas
geométricas vinculadas a figuras y sólidos
situaciones matemáticas geométricos.
y a su entorno familiar.
4. Utiliza conocimientos y 4.1. Cuenta objetos de su
experiencias de entorno y expresa las
aritmética básica en la cantidades con un número
interacción con su en sistema decimal.
entorno familiar.
4.3. Utiliza la recta numérica
para representar números
naturales del 0 al 100.
4.5. Identifica el sucesor y el
antecesor de un número, en
una serie numérica hasta
99.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS
A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS
APRENDIZAJE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES) EVALUACION
6.1.1. Identificación de 1. Describe semejanzas y -Rincón de
semejanzas y diferencias en diferencias entre figuras planas.
figuras geométricas. 2. Establece características de
aprendizaje
Figuras (3) movible
6.1.2. Clasificación de figuras figuras que permiten que estas
geométricas por su forma (círculos sean agrupadas por sus -Termómetro
y figuras con líneas recta) y por el semejanzas. lector
número de lados (triángulos y
cuadriláteros). -Twitter
4.1.2. Asociación del numeral 1. Reconoce el símbolo del -crucigrama
correspondiente con la cantidad Números naturales número que se le solicita. -Lotería
de elementos de un conjunto (9) 2. Identifica el numeral que
(ámbito 1 a 9). representa la cantidad de -Rompecabezas
4.1.4. Asociación del conjunto elementos de un conjunto -Laberintos
vacío con el numeral cero. determinado. -Origami
4.1.6. Ejercitación de lectura y 3. Asigna el numeral cero a
-la camisa
escritura de números naturales del conjuntos sin elementos.
0 al 100. 4. Lee en voz alta números -la gabacha
4.1.7. Utilización de los números naturales del 0 al 100. didáctica
naturales del 0 al 100 para contar 5. Escribe números naturales del -juegos de mesa
y ordenar. 0 al 100.
6. Escribe en letras, números -memoria
naturales del 0 al 100. -elaboración de
7. Expresa con numerales del 0 cómics
al 100, el conteo de diferentes
objetos o situaciones -la bolsa del
planteadas. tesoro
4.3.1. Localización de numerales Recta numérica (4) 1. Ubica números naturales en la -el boletín
en la recta numérica (intervalos de recta numérica. -completar
1 en 1).
mensajes
4.5.1. Identificación del antecesor 1. Localiza el antecesor y
y sucesor de un número utilizando sucesor de diferentes números -el disfraz
la recta numérica. en la recta numérica. -campaña
 4.4. Ordena números
naturales en forma
ascendente y descendente.
4.8. Efectúa sumas y restas
de números naturales.
4.9. Compara una parte con
la unidad.
3. Expresa ideas y
pensamientos con
libertad y coherencia 3.1. Identifica elementos de
utilizando diferentes un conjunto determinado.
signos, símbolos
gráficos, algoritmos y
términos matemáticos. 3.2. Compara colecciones o
conjuntos de objetos con
base en criterios como:
muchos, pocos, más que,
menos que, tantos como,
todos, algunos, ninguno.
3.3. Establece
correspondencia uno a uno
entre los elementos de 2 o 3
conjuntos.
4.4.1. Comparación de números 1. Reconoce números mayores publicitaria
naturales menores o iguales a Relación entre de menores y viceversa.
100, mediante relaciones «igual 2. Relaciona números mediante
-premiando los –
cantidades (4)
a», «menor que» y «mayor que». expresiones comparativas «igual talentos
a», «mayor que» y «menor que». -las listas
-collage
4.8.1. Ejercitación del cálculo de 2 1. Realiza sumas de dos -cuentacuentos
sumandos de un dígito sin llevar y Suma (4) sumandos de un dígito sin llevar.
llevando, con totales hasta 19. 2. Realiza sumas de dos -clase invertida
sumandos de un dígito llevando. -afiche
4.8.4. Ejercitación del cálculo de 2 3. Realiza sumas de dos -periódico mural
sumandos de 2 dígitos sin llevar. sumandos de dos dígitos cada
uno, sin llevar. -línea del tiempo
4.8.6. Ejercitación del cálculo de 4. Realiza restas con minuendo -tendedero -
restas con minuendo y sustraendo y sustraendo de un dígito, sin pedagógico
Resta (4) prestar.
de 1 dígito, sin transformación de -anuncio
la unidad (sin prestar). 5. Realiza restas con minuendo
de dos dígitos (ámbito 1-19) y clasificado
sustraendo de un dígito, sin -mapa de piso
4.8.7. Ejercitación del cálculo de prestar. 6. Realiza restas con
restas con minuendo de 2 dígitos -arenero
minuendo de dos dígitos (ámbito
(ámbito 1-19) y sustraendo de 1 1-19) y sustraendo de un dígito, -libro viajero
dígito (sin prestar y prestando). prestando. -galería de
aprendizaje
4.9.1. Utilización de la fracción 1. Expresa el significado de una
para indicar partes de una unidad fracción en relación a una
-dactilopintura
Fracción (4)
(1/2, 1/3, 1/4). unidad. -buzón de
4.9.2. Asociación de una fracción 2. Relaciona fracciones con su sugerencias
con su representación gráfica (1/2, representación gráfica.
-audios
1/3, 1/4).
1. Establece el numeral que -videos
3.1.1. Identificación de conjuntos. Agrupaciones (5) corresponde a la cantidad de -organizadores
3.1.2. Agrupación de elementos elementos en un conjunto. gráficos
que pertenecen a un 2. Reconoce la pertenencia o no
de un elemento en un conjunto
establecido.
3.2.1. Comparación de 1. Establece relación de más o
colecciones o conjuntos de menos, en la cantidad de
objetos con base en criterios elementos de un conjunto.
como: muchos, pocos, tantos 2. Establece diferencia entre
como, todos, algunos, ninguno. conjuntos utilizando términos
como mucho, pocos; todos,
algunos o ninguno en función de
los elementos.
3.3.1. Comparación de 1. Establece gráficamente la
colecciones o conjuntos de Conjuntos (3) correspondencia entre
objetos estableciendo elementos para definir al
correspondencia uno a uno (igual conjunto como mayor, igual o
a, menor que, mayor que). menor.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Identifica las partes y
los órganos del cuerpo
humano y realiza
acciones en su entorno
para mantener la salud e
higiene corporal.
2. Establece la diferencia
entre los factores bióticos
y abióticos en el
ecosistema.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
MEDIO SOCIAL Y NATURAL
INDICADORES DE
LOGRO
Explica la importancia del
esqueleto humano y sus
cuidados.
1.3. Practica hábitos para la
conservación de la salud e
higiene corporal.
2.1. Identifica las
características de los
factores bióticos en
diferentes ecosistemas.
2.2. Identifica las
características de los
factores abióticos en
diferentes ecosistemas.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS
ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
• Identificación de las 1. Indica las funciones de los -Rincón de
funciones de los huesos y los Los huesos y sus huesos y sus cuidados. 2.
cuidados para mantenerlos Menciona ejemplos de los
aprendizaje movible
cuidados (2)
sanos. tipos de huesos del cuerpo -Termómetro lector
• Identificación de los tipos de humano. -Twitter
huesos: planos largos y cortos. 3. Refiere hábitos para la -crucigrama
• Identificación de los salud de los huesos de los
alimentos que fortalecen y niños. -Lotería
desarrollan los huesos. 4. Identifica alimentos para -Rompecabezas
fortalecer los huesos. -Laberintos
1.3.1. Descripción de acciones 1. Indica cómo mantener
para la limpieza y el cuidado limpio el medio donde vive. 2. -Origami
Higiene y
del entorno inmediato saneamiento (2) Menciona algunas medidas -la camisa
(recolección y tratamiento de para el cuidado del medio -la gabacha didáctica
desechos). donde vive.
-juegos de mesa
1. Asocia las funciones vitales
2.1.6. Descripción de las con uno de los órganos del -memoria
Funciones vitales
funciones básicas de los seres (2) cuerpo que la realiza. 2. -elaboración de
vivos: nutrición, respiración, Identifica los órganos cómics
excreción, reproducción y principales que realizan las
relación. funciones vitales en plantas y -la bolsa del tesoro
animales del medio. -el boletín
2.2.1. Identificación de los 1. Nombra factores abióticos -completar mensajes
factores abióticos: agua, luz, presentes en su entorno.
Factores -el disfraz
tierra, aire y fuego. 2.2.2. abióticos(3) 2. Menciona las funciones de
Descripción de las funciones algunos factores abióticos en -campaña publicitaria
de los factores abióticos en su medio: agua, luz, aire, -premiando los –
diferentes ecosistemas. 2.2.3. fuego. talentos
Caracterización de los seres 3. Refiere características
inertes: agua, luz, tierra, aire y comunes de los seres inertes: -las listas
fuego. agua, luz, aire, fuego. -collage
-cuentacuentos

3. Utiliza la curiosidad, la
experiencia personal y
los saberes de su
comunidad como método
de aprendizaje.
5. Identifica las
propiedades físicas de la
materia en objetos de su
entorno inmediato.
6. Relaciona los
movimientos y
composición de la Tierra
con los fenómenos
naturales y su incidencia
en la sociedad.
2.3.Describe formas de
protección y conservación
de los factores del
ecosistema.
3.1. Utiliza la observación
para la recolección de
información de su medio
social y natural.
3.2. Describe lo aprendido
por medio de la observación
y de los saberes de la
comunidad.
5.1. Asocia objetos de su
entorno inmediato según
características físicas de la
materia: forma, tamaño,
textura y color
6.1. Identifica el día y la
noche, las estaciones y las
épocas del año, como
fenómenos naturales
asociados a los movimientos
de la Tierra.
2.3.2. Descripción de los
recursos naturales de su
entorno: flora, fauna, agua,
suelo, aire, otros. -
Identificación de acciones para
la protección y uso racional de
los recursos naturales del
entorno.
2.3.4. Identificación de hábitos
y actitudes en el cuidado
personal, de animales y
plantas.
3.1.3. Recopilación de
información relacionada con lo
observado en su entorno
inmediato.
– Identificación de acciones
para mejorar el ambiente local,
con base en la información
recopilada.
3.1.5. Indagación sobre las
costumbres y saberes de su
comunidad por medio de la
entrevista.
3.2.3. Presentación oral y
gráfica de la información que
recolecta de su medio social y
natural, cumpliendo un orden
establecido.
3.2.5. Presentación de lo
aprendido por medio de
actividades de teatro, títeres y
artísticas variadas.
5.1.1. Identificación de las
características físicas de la
materia, en objetos de su
entorno.
6.1.1. Identificación del día y la
noche como fenómenos
naturales que resultan del
movimiento de rotación de la
Tierra.
6.1.3. Identificación de las
estaciones del año como
fenómenos naturales que
resultan del movimiento de
traslación de la Tierra.
1. Menciona características -clase invertida
Recursos naturales, de recursos naturales locales:
fuentes de agua natural, flora,
-afiche
flora y fauna del
medio (3) fauna, suelo, y otros. -periódico mural
2. Refiere hábitos para el -línea del tiempo
cuidado personal, de -tendedero -
animales y plantas del medio.
3. Refiere actitudes para pedagógico
promover el cuidado de -anuncio clasificado
animales y plantas del medio. -mapa de piso
4. Refiere acciones para la
recuperación y conservación -arenero
de los recursos naturales del -libro viajero
medio. -galería de
1. Comunica en forma oral y
aprendizaje
Recopilación de con detalle, la información
recopilada. -dactilopintura
saberes (4)
2. Menciona acciones para -buzón de
mejorar su ambiente a partir sugerencias
de la información recopilada.
3. Refiere costumbres y -audios
saberes de la comunidad. -videos
4. Opina acerca de las -organizadores
costumbres y saberes de la
comunidad.
gráficos
1. Comunica por escrito la
Comunicación de información recopilada.
resultados de una 2. Comunicación oral de la
investigación (3) información recopilada.
3. Menciona lo aprendido a
partir de las observaciones
realizadas.
1. Caracteriza la materia que
La materia(2) conforma los seres vivos y los
objetos en su medio.
2. Refiere características
físicas de la materia en
objetos de su entorno.
1. Menciona la relación entre
Los movimientos de el movimiento de rotación de
la Tierra (2) la Tierra, el día y la noche.
2. Indica la relación entre el
movimiento de traslación de
la Tierra y las estaciones del
año en Guatemala.
7. Describe 7.1. Indica las actividades
características físicas, que practican los habitantes
hechos y actividades de su comunidad.
actuales de su
comunidad
relacionándolos con
acontecimientos
históricos.
7.2. Relaciona hechos y
actividades que se realizan
en la actualidad con las
prácticas del pasado.
7.3. Valora la tradición oral
como medio para conocer la
historia de su comunidad.
7.1.4. Descripción de las
actividades que realizan los
servidores públicos de su
comunidad. 7.1.5. Descripción
de las actividades que
practican los habitantes de su
comunidad.
- Presentación de su historia
personal. 7.2.2. Descripción de
la historia de su familia y de la
comunidad.
.3.3. Valoración de los saberes
y conocimientos científicos,
técnicos, filosóficos y artísticos
de los pueblos y culturas que
coexisten en su comunidad.
Actividades 1. Representa los servidores
económicas de su públicos de su comunidad.
comunidad 2. Refiere las funciones de
(2) determinados servidores
públicos de su comunidad.
3. Lista las actividades
económicas que practican en
su comunidad.
La historia de su 1. Refiere cronológicamente
vida y de la sucesos de su vida personal.
comunidad (4) 2. Representa
cronológicamente sucesos de
la historia de su familia.
3. Representa
cronológicamente sucesos de
la historia de su comunidad.
4. Expone hechos históricos
como causas de prácticas
culturales actuales.
Recopilación de 1. Aporta información acerca
saberes (3) de la historia de su
comunidad, obtenida a través
de un testimonio oral.
2. Evidencia la aplicación de
un proceso de recopilación de
tradición oral.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESIÓN ARTÍSTICA Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS
DE LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN DE EVALUACION
APRENDIZAJES)
1. Reconoce los efectos que -Rincón de
1. Utiliza los recursos 1.4. Demuestra 1.4.3. Establecimiento de la Contrastes de color producen los contrastes de color.
aprendizaje
necesarios para la dominio de las diferencia entre un color y otro (1)
creación artística. habilidades básicas (negro-blanco; amarillo-verde; azul- 2. Aplica contrastes de color para
movible
para la expresión rojo, entre otros). efectos de luz y sombra. -Termómetro
por medio del dibujo lector
y la pintura. 3. Recorta adecuadamente líneas -Twitter
1.4.4. Coordinación ojo-mano; Rasgado en papel (1) trazadas en el papel. -crucigrama
rasgar con los dedos y punzar el 4. Crea agujeros redondos en el
papel mediante rasgado en -Lotería
contorno de una figura, recortar.
esquinas. -Rompecabezas
1.1.1. Identificación del paisaje 1. Reconoce diferentes paisajes
-Laberintos
1.1 Discrimina sonoro. Paisajes sonoros (1) sonoros según el contexto en el -Origami
cualidades del que vive (bosque, ciudad, puerto, -la camisa
mercado, etc.)
sonido. -la gabacha
2. Recrea características de
Características de los paisajes sonoros existentes con didáctica
paisajes sonoros (1) objetos o cosas que tiene a la -juegos de mesa
mano. -memoria
1.1.2. Identificación de sonido, Sonido, sonido fuerte 3. Diferencia entre sonido fuerte y
silencio y ruido. y ruido (1) ruido. -elaboración de
1.1.3. Identificación de la intensidad Intensidad del sonido: 5. Identifica los tres niveles de cómics
del sonido: forte mezzoforte y forte, mezzoforte y intensidad del sonido: (forte, -la bolsa del tesoro
piano. piano (1) mezzoforte y piano fuerte,
-el boletín
medianamente fuerte y piano).
-completar
mensajes
-el disfraz
-campaña
publicitaria
-premiando los –
 talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FISICA Unidad: 2 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1. Identifica su esquema 1.3. Identifica la 1.3.1. Relaciones cuerpo y 1. Identifica en diversas tareas gimnasia básica
corporal y la forma de
utilizar para realizar
diversas actividades.
2. Demuestra sus
habilidades perceptivas,
visuales, auditivas y
táctiles por medio de
actividades
3. Identifica los
beneficios que obtiene
con la práctica de hábitos
de higiene, seguridad
alimentaria y nutricional y
actividades físicas.
ubicación de su cuerpo, espacio en diferentes
con respecto a un direcciones: arriba-abajo, cerca-
espacio y tiempo lejos, delante-detrás, adentro-
determinado. fuera.
1.3.2. Relaciones entre cuerpo
y espacio en ambientes
determinados: amplio. -
Estructuración y relación
espacial. Diferentes situaciones
espaciales.
1.4. Identifica su 1.4.7. Participación en carreras
habilidad rítmica motriz con movimientos del cuerpo de
en las actividades que acuerdo al ritmo.
realiza. 1.4.8. Realización de saltos con
diversos compases y con saltos
continuos en diferentes
direcciones. - Coordinación
temporal: movimientos
simultáneos, alternos y
disociados. - Coordinación
rítmica: percusión corporal,
instrumental y musical.
2.1. Participa en juegos 2.1.5. Elaboración de juguetes
y rondas tradicionales y con materiales de desecho:
escolares que capirucho, barquitos de papel,
requieren el trompos, barriletes, tipaches,
conocimiento del tableros de fútbol y otros.
esquema corporal.
3.3. Identifica medidas 3.3.2. Utilización del vestuario
de seguridad en sus adecuado en las actividades
actividades físicas, físicas, que permita la
familiares y escolares. comodidad y seguridad.
Orientación motrices diversos conceptos laberintos
espacial (3) espaciales
2. Demuestra ajustes en los
boliche
movimientos al momento de juegos tradicionales
realizarlos. individuales
3. Realiza ejercicios respetando zigzag
los espacios establecidos
tiro al blanco
ruta motriz
circuito
1. Coordina los movimientos en
las carreras que participa. cuento motor
Coordinación
temporal (4) 2. Practica ejercicios de saltos en
diferentes direcciones.
3. Realiza movimientos
simultáneos utilizando diferentes
elementos.
4. Ejecuta diferentes ejercicios de
ritmo motriz.
1. Construye diferentes juguetes
Esquema corporal con material de desecho.
(1) 2. Reconoce los movimientos
corporales que intervienen al
realizar el juguete establecido.
3. Juega con los juguetes creados
por sí mismo, teniendo en cuenta
el esquema corporal que utiliza
dentro del juego.
Medidas de 1. Aplica medidas de seguridad en
seguridad (En diferentes actividades físicas.
todas las sesiones
por ser un eje
transversal)

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1
Recursos:
TERCERA UNIDAD
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Escucha diferentes 1.3. Establece la relación
mensajes demostrando entre símbolo, sonido y
comprensión por medio significado (conciencia
de gestos movimientos fonológica).
corporales o en forma
oral.
4.1. Interpreta el significado
4. Utiliza estrategias de de ilustraciones, imágenes,
signos, símbolos y señales
lectura con propósitos
informativos y del entorno y las relaciona
recreativos. con textos escritos.
4.2. Demuestra fluidez en su
lectura oral.
4.3. Demuestra fluidez en
lectura silenciosa.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS
ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1.3.1. Aplicación de Uso de destrezas de 1. Utiliza la entonación -Rincón de
destrezas de comunicación oral: correcta al pronunciar
comunicación oral: entonación en oraciones (1) oraciones declarativas,
aprendizaje movible
entonación, fluidez, exclamativas o -Termómetro lector
volumen. Uso de destrezas de interrogativas. -Twitter
comunicación oral: claridad y 2. Habla en forma clara y -crucigrama
volumen adecuado, según la con el volumen de voz
adecuado a la situación -Lotería
situación (1)
comunicativa. -Rompecabezas
4.1.3. Predicción sobre 1. Indica detalladamente lo -Laberintos
el tema de la lectura a Estrategia de lectura: que observa en
partir de signos, ilustraciones, símbolos o -Origami
predicción a partir de
símbolos o ilustraciones, símbolos, signos que acompañan los -la camisa
ilustraciones. signos, en los textos (2) textos que lee. -la gabacha didáctica
2. Señala de qué puede
-juegos de mesa
tratar el texto a partir de los
signos, símbolos o -memoria
ilustraciones que observa -elaboración de
en los textos que lee. cómics
4.2.7. Lectura oral de Estrategias para automatizar 1. Lee palabras conocidas
oraciones y párrafos la lectura (1) sin deletrear. -la bolsa del tesoro
con las palabras que 2. Lee oraciones y párrafos -el boletín
los y las estudiantes Lectura con entonación y de hasta tres oraciones sin -completar mensajes
reconocen con pausas en los signos de titubeos y con las pausas
instantáneamente. que requieren los signos de
-el disfraz
puntuación (1)
puntuación. -campaña publicitaria
Estrategias de velocidad 1. Lee entre 50-60 palabras -premiando los –
4.3.3. Aumento en su lectora (3) por minuto. talentos
velocidad de 2. Responde a preguntas
Estrategias de comprensión como: ¿Qué?, ¿cuándo?, -las listas
comprensión lectora.
lectora, nivel literal (3) ¿dónde?, ¿quién?,
 relacionadas con el texto. -collage
-cuentacuentos
-clase invertida
6. Utiliza, con propiedad, 6.2. Utiliza el análisis 6.2.2. Identificación de Lectura de dígrafos (2) 1. Pronuncia con exactitud
un vocabulario fonético para reconocer dígrafos en palabras palabras que incluyen los -afiche
abundante en su palabras nuevas. del vocabulario básico Sonido de la r inicial y el dígrafos ll, ch, qu y rr. -periódico mural
comunicación oral y (ll, rr, ch, qu). dígrafo rr (1) 2. Compara la similitud del -línea del tiempo
escrita. sonido de r inicial con el
dígrafo rr en medio de las -tendedero -
palabras que lee. pedagógico
6.1. Utiliza el análisis de la 6.1.8. Formación del 1. Forma el plural de -anuncio clasificado
estructura de las palabras plural de las palabras palabras en español,
para ampliar su vocabulario. en español agregando
Formación del plural (1)
agregando s si terminan en
-mapa de piso
«s» o «es»; en Ki'che' vocal o es si terminan en -arenero
«ab» o «b»; en Q'eqchi' consonante. -libro viajero
«eb», entre otros. 2. Forma el plural de -galería de
palabras según
corresponde a las reglas del aprendizaje
idioma maya o garífuna. -dactilopintura
6.1.9. Formación de 3. Construye aumentativos -buzón de
familias de palabras Uso de aumentativos (1) de palabras dadas
agregando a la raíz el agregando el afijo
sugerencias
afijo que forma el correspondiente en su -audios
diminutivo y el idioma. -videos
aumentativo de
Uso de diminutivos (1) -organizadores
palabras conocidas 4. Forma diminutivos de
(sufijos en español; gráficos
palabras dadas agregando
prefijos en idiomas el afijo correspondiente en
mayas). su idioma.
7. Redacta textos 7.1. Caracteriza los 7.1.5. Redacción de -Redacción de párrafos de 1. Redacta notas o
informativos y literarios elementos presentes en notas, mensajes, textos hasta 3 oraciones, siguiendo mensajes cortos de hasta
apegándose a las textos informativos. informativos y los pasos de la redacción (3) tres oraciones por párrafo.
normas del idioma. descriptivos según las 2. Utiliza mayúscula al inicio
normas del idioma: Uso de mayúsculas y punto y con nombres propios,
mayúscula al inicio y al redactar (1) punto al final de cada
punto al final de cada oración.
oración, concordancia 3. Escribe cuidando que
de género y número, Concordancia gramatical (2)
haya concordancia de
tiempos verbales género y número entre
(presente y pasado). sustantivos y adjetivos y de
número y persona con
verbos.
5. Se expresa por escrito 5.2. Utiliza principios de 5.2.4. Identificación de 1. Reconoce cuál es el
de acuerdo con los gramática al expresarse por palabras que indican El verbo en la oración (2) verbo en la oración porque
cambios que sufren las escrito. acción, sensación, indica acción, estado o
palabras al relacionarse estado y emoción en emoción.
unas con otras. tiempo presente y
pasado. Conjugación de verbos en 2. Diferencia entre las
modo infinitivo en presente y formas de tiempo presente y
pasado, terminación ar, er, ir pasado en verbos en modo
 (3) indicativo.

5.2.6. Uso del punto al

final de las oraciones y Uso del punto (1) 3. Coloca punto al final de
de los párrafos que cada oración.
escribe.
5.2.7. Utilización de la 4. Usa la coma para separar
coma para separar Usos de la coma y enumeraciones.
frases en una oración. excepciones (2) 5. Evita colocar coma
cuando las palabras van
precedidas de una
conjunción como y, e, o, u
(en español).
5.2.8. Identificación de 6. Reconoce que las
oraciones declarativas. Tipos, significado y uso de oraciones declarativas
oraciones declarativas (2) pueden afirmar o negar
algo.
7. Escribe oraciones
declarativas, afirmativas o
negativas, según lo que
desea expresar.
Estrategias de escucha 1. Repite lo esencial de lo
2. Expresa oralmente, su 2.2. Utiliza diferentes 2.2.2. Reproducción activa: repetir lo esencial (1) que escuchó.
respuesta a mensajes estrategias para responder oral de lo escuchado,
emitidos por otras oralmente los mensajes recitándolo o Estrategias de escucha 2. Parafrasea el mensaje
personas. recibidos. parafraseándolo. activa: parafrasear lo escuchado.
escuchado (1)
1. Interpreta en forma
3. Utiliza el lenguaje no 3.3. Utiliza la información 3.3.4. Utilización de Interpretación de símbolos, adecuada el significado de
verbal como un auxiliar presentada por medio de símbolos, señales y señales y otros recursos símbolos, señales y otros
de la comunicación oral signos, símbolos y otros otros recursos gráficos gráficos (2) recursos gráficos.
en la manifestación de recursos gráficos. para establecer
sus ideas, sentimientos y comunicación con otros Uso de símbolos, señales y 2. Agrega símbolos, señales
emociones. y otras. otros recursos gráficos (2) y otros recursos gráficos en
sus textos continuos o
discontinuos para expresar,
ejemplificar, ampliar o
fortalecer su mensaje.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
-Rincón de
1. Utiliza el lenguaje 1.3. Intercambia, oralmente 1.3.1. Expresión de 1. Utiliza correctamente los Expresiones de cortesía, aprendizaje movible
verbal y no verbal en la o por medio de gestos y saludos cotidianos en la saludos por la mañana, saludos y despedidas
expresión de sus ideas y movimientos, experiencias, escuela y en la comunidad tarde y noche, despedidas
-Termómetro lector
emociones. gustos y sentimientos con con nativos hablantes de entre otras. (4) -Twitter
otros y otras. la L2. - Despedidas, -crucigrama
expresiones de cortesía -Lotería
para la presentación.
-Rompecabezas
-Laberintos
2. Saluda de forma verbal -Origami
y no verbal a sus Expresión verbal y no
verbal -la camisa
familiares, compañeros,
docentes y amigos. (4) -la gabacha didáctica
-juegos de mesa
-memoria
-elaboración de
cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y Lenguaje L3- INGLES- Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
3. Pronuncia expresiones 3.1. Pronuncia expresiones
básicas al comunicarse básicas adecuadamente.
con otras personas.
3.2. Enuncia claramente las
diferentes órdenes y
expresiones cotidianas.
CONTENIDOS HERRAMIENTAS DE
ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACION
ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
-Rincón de
3.1.1. «Wh» word Uso de las «Wh» word 1. Pronuncia preguntas aprendizaje movible
questions: Where, what, questions (2) utilizando «wh» word
who, which: Palabras con questions. 2. Pronuncia
-Termómetro lector
“Wh” para preguntas: Expresiones básicas que expresiones básicas que -Twitter
Dónde, qué, quién, cuál: se utilizan en clase y en se utilizan clase y en casa, -crucigrama
3.1.2. Expressions in class: casa con el uso de «W» que incluyen «wh» word -Lotería
«Where is your book?», word questions (2) questions.
«Where is your pencil?», -Rompecabezas
«Where is your ruler?» -Laberintos
(Expresiones en clase: -Origami
«¿Dónde está tu libro?,
«¿Dónde está tu lápiz?», -la camisa
«¿Dónde está tu regla?») -la gabacha didáctica
-juegos de mesa
3.2.1. Asks and answers Preguntas cortas en 1. Realiza expresiones -memoria
short questions: «What is expresiones cotidianas(2) cotidianas que incluyen -elaboración de
your name?», «My name preguntas. 2. Pronuncia
is_____.», «How old are Pronunciación de con claridad expresiones cómics
you?», «I am ____years expresiones de respuesta que incluyen respuestas a -la bolsa del tesoro
old.» Formula preguntas y a preguntas (2) preguntas. -el boletín
respuestas cortas: «¿Cuál
es tu nombre? », « Mi -completar mensajes
nombre es _____. », « -el disfraz
¿Cuántos años tienes? », -campaña publicitaria
« tengo ____ años.”
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
7.4. Utiliza diferentes 7.4.1. Lectura del reloj (en 1. Reconoce la hora propuesta en -Rincón de
7. Utiliza nuevos unidades de medida punto, cuarto de hora antes y El reloj (3) un reloj haciendo referencia a los
para describir momento después, media hora). minutos pasados de la hora en
aprendizaje movible
conocimientos a partir de
nuevos modelos de la en que ocurre un punto. -Termómetro lector
ciencia y la cultura. evento o suceso. 2. Reconoce la hora propuesta en -Twitter
un reloj haciendo referencia a los -crucigrama
minutos antes de llegar a una hora
en punto. -Lotería
3. Ubica las agujas del reloj en la -Rompecabezas
hora que se le solicita. -Laberintos
7.4.2. Ubicación temporal de 4. Identifica actividades nocturnas
diferentes actividades que se y diurnas. -Origami
Horas y días (2)
realizan en la vida cotidiana 5. Determina horas en punto que -la camisa
(utilización de horas y días). han pasado entre un evento y -la gabacha didáctica
otro.
-juegos de mesa
7.5 Organiza sus 7.5.1. Elaboración de horarios 1. Ubica actividades escolares en
actividades de acuerdo con actividades personales y un horario. -memoria
Semana y mes (2)
con los diferentes calendarios anuales de 2. Organiza actividades -elaboración de
calendarios. actividades propias de la personales en un día o en una cómics
escuela o comunidad. semana.
3. Ubica una actividad específica -la bolsa del tesoro
en un mes. -el boletín
5. Emite juicios 5.4. Describe 5.4.1. Predicción de lo que 1. Identifica meses en los que -completar mensajes
identificando causas y cuantitativamente puede ocurrir por observación llueve o hay más viento.
Días de lluvia -el disfraz
efectos para la solución detalles importantes de de eventos o sucesos del (2) 2. Define las características de las
de problemas en la vida eventos y sucesos. entorno (mensajes de nubes en época lluviosa. -campaña publicitaria
cotidiana. elementos de la naturaleza: 3. Predice el comportamiento del -premiando los –
viento, nubes, truenos, entre clima en un mes específico. talentos
otros).
-las listas
7. Utiliza nuevos 7.1. Utiliza diferentes 7.1.1. Investigación y utilización 1. Determina relación de mayor y
conocimientos a partir de unidades de medida de unidades de medida de peso menor entre medidas locales -collage
Onzas y libras(2)
nuevos modelos de la para establecer peso. que son propias de la (onzas, libras, arrobas). -cuentacuentos
ciencia y la cultura. comunidad. 2. Establece el valor de medida de
 un objeto utilizando onzas. -clase invertida
-afiche
3. Establece la cantidad de peso
-periódico mural
7.1.2. Estimación y medición de Libras y arrobas (3) en libras.
4. Determina la cantidad de onzas -línea del tiempo
peso utilizando onza, libra y
arroba. en una libra y la cantidad de libras -tendedero -
que hay en una arroba. pedagógico
5. Estima con la manipulación la
cantidad de libras que contiene un -anuncio clasificado
recipiente. -mapa de piso
1. Establece una distancia -arenero
7.2. Utiliza diferentes 7.2.2. Estimación y medición de Centímetros y utilizando centímetros.
2. Identifica la cantidad de
-libro viajero
unidades de medida longitud utilizando el metro y metros (3)
para establecer centímetro. centímetros que hay en una -galería de
longitud. medida tomada en metros. aprendizaje
3. Estima una distancia y la -dactilopintura
explica en metros.
7.3. Utiliza diferentes 1. Determina la cantidad de vaso -buzón de
unidades de medida 7.3.1. Estimación y medición de Medidas de que corresponden a una botella, sugerencias
para establecer capacidad utilizando el vaso, capacidad (3) litro o galón. -audios
capacidad. botella, litro y galón. 2. Aplica las medidas de
capacidad para resolver -videos
problemas. -organizadores
3. Estima la cantidad de vasos gráficos
que caben en un recipiente.
2.1. Establece relación 1. Determina la cantidad de días
2. Relaciona ideas y entre elementos por la 2.1.2. Descripción de eventos y El calendario (3) que hay entre dos fechas del
pensamientos referidos a distancia, posición y sucesos en función del tiempo. calendario.
diferentes signos y tiempo. 2. Reconoce los meses que tienen
gráficas, algoritmos y 31 días.
términos matemáticos de 3. Compara eventos en relación
su entorno familiar, con el tiempo (cuales requieren
escolar y cultural. más tiempo o menos tiempo).
2.2.1. Seguimiento de 1. Ubica puntos en el primer
2.2. Utiliza el primer instrucciones para graficar Plano cartesiano(2) cuadrante según sus
cuadrante del plano movimientos dentro del primer coordenadas.
cartesiano para cuadrante del plano cartesiano. 2. Determina las coordenadas de
localizar puntos y un punto ubicado en el primer
mostrar el cuadrante.
desplazamiento de 2.2.2. Ubicación de puntos en el 3. Delinea una imagen utilizando
dibujos. primer cuadrante del plano Figuras en el las coordenadas propuestas.
cartesiano dado pares plano(2) 4. Establece las coordenadas de
ordenados (formados por un cuadrado que ubica en el
dibujos, letras o números). plano.
4. Utiliza conocimientos y 4.3. Describe 4.3.1. Construcción del 1. Identifica el día número 150 en
experiencias de situaciones cotidianas concepto de centena. 4.3.2. Cantidades y el año. 2. Reconoce la cantidad de
aritmética básica en la en forma cuantitativa y Lectura y escritura de números números (4) días entre un evento y otro. 3.
interacción con su las expresa con hasta 1,000. 4.3.3. Utilización Utiliza los números arábigos para
entorno familiar, escolar numerales arábigos (0- de los números naturales establecer cantidades (ejemplo:
y comunitario. 1,000). paraindicar resultados de días que hay en 7 años).
conteo y ordenamientos (0-
 1,000).
4.6. Asocia numerales 4.6.3. Comparación de números
con puntos de la recta naturales menores e iguales a
numérica. 999, mediante las relaciones
«igual a», «menor que» y
«mayor que» (con y sin el
símbolo).
4.7.1. Cálculo de dos sumandos
4.7. Efectúa sumas con de dos dígitos y sin
cantidades hasta 2 transformación. 4.7.2.
dígitos. Utilización de diversas
estrategias para realizar cálculo
mental de sumas. 4.7.3.
Realización de algoritmos para
el cálculo mental.
4.8.1. Cálculo de restas con
4.8. Efectúa restas con minuendo de dos dígitos y
minuendos hasta de 3 sustraendo de uno o dos
dígitos. dígitos, con transformación
(prestar).
1. Ubica en la recta numérica
La recta numérica cantidades menores que 1,000. 2.
(2) Determina cantidades menores o
mayores en relación a otra
ubicada en una recta numérica.
1. Aplica la suma en cantidades
La suma (4) en las que no completa decenas.
2. Aplica la suma en cantidades
que no completan la centena y sin
transformaciones.
1. Aplica la resta realizando
La resta transformación para llegar al
(3) resultado. 2. Identifica el
minuendo en una resta
determinada.

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MEDIO SOCIAL Y NATURAL
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS INDICADORES DE
LOGRO
1. Describe la estructura, 1.1. Identifica las
funciones y cuidado de características físicas, los
los órganos, aparatos y cuidados e higiene de los
sistemas que forman el seres humanos y los
cuerpo humano, principales cambios en las
participando en acciones diferentes etapas de la vida.
para el mantenimiento
corporal.
1.2. Comunica medidas
preventivas, nutricionales y
actividades físicas, acordes
con la edad, para conservar
la salud.
2. Describe la 2.1. Identifica las relaciones
importancia de la que se establecen entre
interacción entre los factores bióticos y abióticos
factores bióticos y del ecosistema.
abióticos en los
ecosistemas.
2.2. Establece la relación
entre factores bióticos de
diferentes ecosistemas, con
los recursos naturales
existentes.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS
ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN HERRAMIENTAS DE
ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
Identificación de los El aparato 1. Caracteriza los órganos del -Rincón de
órganos principales del respiratorio y sus aparato respiratorio.
aparato respiratorio, sus cuidados (3) 2. Refiere medidas o acciones para
aprendizaje movible
cuidados e higiene. cuidar los órganos de la respiración. -Termómetro lector
Identificación de hábitos 3. Refiere hábitos de higiene para -Twitter
de higiene para la salud Higiene corporal conservar la salud. -crucigrama
del cuerpo durante la (1)
niñez. -Lotería
1.2.2. Utilización de 1. Describe las medidas utilizadas -Rompecabezas
medidas preventivas Prevención de para prevenir enfermedades -Laberintos
básicas para evitar: enfermedades respiratorias.
enfermedades 2. Refiere las causas que provocan
-Origami
(3)
respiratorias. contagio de COVID-19 y otras -la camisa
1.2.3. Identificación de las enfermedades graves. -la gabacha didáctica
causas y efectos de las 3. Refiere algunos efectos que -juegos de mesa
enfermedades más ocasiona al organismo la COVID-19
comunes en su y otras enfermedades respiratorias -memoria
comunidad. graves. -elaboración de
Descripción de un 1. Caracteriza un ecosistema local: cómics
ecosistema local. Factores bosque, fuentes de agua naturales,
otros.
-la bolsa del tesoro
2.1.5. Descripción de los abióticos en el
seres vivos de su entorno ecosistema (5) 2. Caracteriza seres vivos e inertes -el boletín
(fauna y flora) y su de un ecosistema local. -completar mensajes
importancia para la 3. Refiere factores abióticos del -el disfraz
alimentación, ecosistema: el agua, luz solar, el
productividad, salud y suelo, otros. -campaña publicitaria
turismo. -premiando los –
Caracterización de las 1. Identifica algunos factores talentos
etapas de crecimiento de bióticos de un ecosistema local.
las plantas, a partir de la 2. Representa las etapas de
-las listas
germinación. crecimiento de las plantas. -collage
-cuentacuentos
 3.1.2. Aplicación de
3. Utiliza saberes y 3.1. Utiliza diversas técnicas entrevistas a personas
mayores para recolectar
procesos básicos de en la recolección de
investigación científica información de su medio información. 3.1.3.
como método de social y natural. Organización de la
aprendizaje. información siguiendo un
orden preestablecido.
5. Explica los beneficios • Identificación de la
que se obtienen de la 5.1. Caracteriza la materia, materia presente en los
materia en sus diferentes objetos de su entorno.
la energía y el trabajo.
estados y las 5.1.3. Clasificación de
manifestaciones de la objetos de su entorno de
energía. acuerdo con sus
características físicas.
• Identificación de las
5.2. Describe las formas en fuentes y manifestaciones
que se manifiesta la energía de la energía en su
en su entorno. entorno: eléctrica,
lumínica, térmica, eólica,
solar, etc.
6. Explica la importancia 6.2.5. Identificación de los
de los puntos de .2. Describe la influencia de movimientos de la Tierra y
referencia y los su influencia en la vida del
los movimientos de la Tierra
movimientos de la Tierra en la definición del tiempo y ser humano, animales y
para su ubicación en el ocupaciones de los plantas, en nuestro país y
tiempo y en el espacio. habitantes. en otros países.
7. Describe 7.1.4. Descripción de
características físicas, 7.1. Refiere las accidentes geográficos de
actividades y hechos características de su su municipio: ríos, lagos,
actuales en su municipio municipio: límites, extensión, volcanes y montañas y
que contribuyen al habitantes y actividades que otros.
reconocimiento de su practican.
origen e identidad. Identificación de
información importante de
su municipio: límites,
extensión, número de
habitantes, entre otros.
7.1.2. Identificación de las
actividades del municipio:
domésticas, agrícolas,
artesanales, comerciales,
industriales y
profesionales.
7.2. Relaciona costumbres y 7.2.1. Descripción de la
hechos actuales con el historia del municipio:
pasado para reafirmar su narraciones, leyendas,
identidad (municipio). relatos, escritos y otros
7.2.2. Identificación en su
municipio, de los
-clase invertida
Recopilación de 1. Comunica la información
-afiche
información (3) recolectada. 2. Presenta la
información en forma organizada.
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
1. Caracteriza la materia que -anuncio clasificado
La materia (2) conforma los objetos. 2. Agrupa
objetos que están formados por -mapa de piso
materia similar. -arenero
-libro viajero
-galería de
1. Refiere fuentes de energía aprendizaje
Fuentes y naturales y artificiales del medio. 2. -dactilopintura
manifestaciones Representa las formas como se -buzón de
de la energía (2) manifiesta la energía en el entorno.
sugerencias
-audios
1. Indica a qué se refiere el -videos
Movimientos de movimiento de rotación de la Tierra.
2. Menciona ejemplos de la
-organizadores
la Tierra (3)
influencia del movimiento de gráficos
rotación del planeta, en los seres
humanos, animales y plantas.
1. Clasifica los elementos
El municipio (accidentes) geográficos de su
donde vivo (5) municipio.
2. Expone información importante de
su municipio: límites, extensión,
número de habitantes, entre otros.
3. Indica las actividades económicas
que se practican en su municipio.
1. Describe hechos históricos de su
Cultura de su municipio. 2. Asocia monumentos,
municipio (3) edificios, lugares o artefactos a la
historia de su municipio. 3. Expone
las tradiciones costumbres de su
municipio.

7.3. Identifica las principales
autoridades de su municipio
y la función que ejercen.
testimonios materiales:
monumentos, edificios,
lugares y otros. 7.2.3.
Identificación de los
saberes del municipio:
tradiciones y costumbres.
1. Lista las principales autoridades
7.3.2. Organización Instituciones y de su municipio.
municipal: autoridades, autoridades de 2. Enumera las funciones de las
funciones e instituciones. su municipio (2) autoridades de su municipio.
3. Representa la organización
(funcionarios y funciones) del
concejo municipal de su localidad.

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
3. Se expresa
creativamente utilizando
diversos lenguajes:
musical, teatral, corporal,
plástico y audiovisual.
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
EXPRESION ARTISTICA
INDICADORES DE
LOGRO
3.1. Utiliza diversas
modalidades artísticas en la
expresión creativa de sus
emociones.
1.2. Discrimina diferencias
en el tiempo musical y en la
altura del sonido.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
CONTENIDOS
ORIENTADOS A
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
3.1.4. Elaboración de
trabajos libres en los que
se manifiestan elementos
como degradación del
color.
1.2.2. Identificación de la
altura del sonido: agudo,
medio, grave.
Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A
DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
(SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
1. Aplica varios tonos del -Rincón de
Degradación de colores. mismo color para
reproducir elementos
aprendizaje movible
Aplicación de tonos un
solo color (2) naturales en sus obras. -Termómetro lector
-Twitter
2. Muestra cambios de luz -crucigrama
Efectos de luz y sombra a y sombra mediante la -Lotería
un color. Claroscuro a un aplicación de los colores. -Rompecabezas
tono de color (2) -Laberintos
-Origami
Agudo, medio y grave (1) 1. Reconoce los sonidos
agudos, medios y graves.
-la camisa
Altura: agudo 2. Reconoce alturas
-la gabacha didáctica
(1) agudas en los sonidos que -juegos de mesa
tiene alrededor. -memoria
Altura: medio (1) 3. Reconoce alturas -elaboración de
medias en los sonidos que
tiene alrededor. cómics
Altura: grave (1) 4. Reconoce alturas -la bolsa del tesoro
graves de los sonidos que -el boletín
tiene alrededor.
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos
F__________________________________
Docente
Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
1. Utiliza el conocimiento
de la función de su
esquema corporal en las
diversas actividades que
realiza.
3. Practica hábitos de
higiene, seguridad
alimentaria y nutricional y
actividades físicas en
beneficio de su salud.
Vo.Bo.___________________________
directora del establecimiento
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
EDUCACION FISICA Unidad: 3 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS A
INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
DE LOGRO (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
1.3.2. Relación cuerpo y espacio en 1. Demuestra equilibrio al gimnasia básica
1.3. Demuestra diferentes figuras y formas: geométricas, Orientación Espacial desplazarse de diferentes
numéricas, letras y otras. formas.
laberintos
seguridad en Equilibrio Coordinación
actividades que 1.3.3. Ejercicios para el mantenimiento del Óculo manual (8) 2. Se desplaza en boliche
requieren equilibrio al desplazarse sobre elementos espacios determinados juegos tradicionales
equilibrio. determinados (colocando un pie sobre una con equilibrio individuales
línea pintada en el piso o en el borde de 3. Coordina diferentes
una acera y cuadrados colocados a cierta movimientos utilizando las zigzag
distancia uno del otro). - Formas de manos y los pies. tiro al blanco
lanzamiento. - Coordinación óculo manual. 4. Evidencia el dominio en ruta motriz
- Coordinación óculo pie. el lanzamiento al momento
de hacer las tareas circuito
motrices. cuento motor
Higiene y salud 1. Practica rutinas de
3.1. Practica 3.1.1. Realización de ejercicios de (Este es un eje ejercicios de relajación.
hábitos de relajación. 3.1.2. Participación en transversal que se 2. Demuestra hábitos de
higiene para actividades de aseo personal, postura trabaja en toda la aseo personal y postura
conservar la correcta y de relajación. unidad) durante las diferentes
salud. actividades.
UNIDAD 4
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L1 Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
DE LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
1.1.2. Práctica de normas de Normas de cortesía: 1. Demuestra cortesía al poder -Rincón de
1. Escucha diferentes 1.1. Demuestra cortesía en conversaciones, escucha atenta, responder con precisión acerca
diálogos y discusiones (escuchar, participación activa, etc. de lo que le habla su interlocutor
aprendizaje movible
mensajes demostrando respeto hacia las
comprensión por medio personas a esperar turno para hablar, hablar (1) o de hacer aportes al tema que -Termómetro lector
de gestos movimientos quienes escucha con el tono de voz apropiado, ha escuchado cuando se le -Twitter
corporales o en forma y hacia las utilizar el vocabulario preciso, solicita. -crucigrama
oral. prácticas evitar el uso de sobrenombres, Normas de cortesía: 2. Llama a su interlocutor por su
entre otras). evitar el uso de nombre, sin usar sobrenombres, -Lotería
comunicativas
de otras culturas. sobrenombres, manejo con el volumen de voz según el -Rompecabezas
de la voz, etc.(1) número de personas y el -Laberintos
contexto.
1.1.4. Uso de expresiones de Expresiones de cortesía: 3. Saluda a las personas cuando
-Origami
cortesía: saludo, despedida, saludos y despedidas (1) las ve y se despide al retirarse. -la camisa
excusas, agradecimientos, Expresiones de cortesía: 4. Solicita permiso para -la gabacha didáctica
disculpas al interrumpir. permisos para tomar la interrumpir, agradece las -juegos de mesa
palabra, agradecimiento, acciones u obsequios que le
disculpas, etc. (1) brindan. -memoria
4.3. Demuestra 4.3.3. Aumento en su velocidad Estrategias para 1. Lee entre 60 - 80 palabras por -elaboración de
4. Utiliza estrategias de fluidez en lectura de comprensión lectora. automatizar la lectura (2) minuto. cómics
lectura con propósitos silenciosa. Estrategias para leer con 2. Lee con precisión, a buen
-la bolsa del tesoro
informativos y precisión, ritmo y ritmo y con la expresión y
recreativos. entonación (1) entonación correcta. -el boletín
4.5.4. Formulación de respuestas a 1. Responde con precisión a -completar mensajes
4.5. Identifica los preguntas literales sobre los textos Estrategias para la preguntas como: qué, quién, -el disfraz
hechos y que lee: qué, quién, cómo, dónde, comprensión literal (3) cómo, dónde, por qué, con
detalles o información literal que aparece -campaña publicitaria
por qué, entre otros
elementos en el texto que lee. -premiando los –
importantes en lo 2. Establece de qué se trata el talentos
que lee y sus texto que lee, al responder a las
implicaciones
-las listas
preguntas qué, quién, cómo,
para anticipar los cuándo, dónde, entre otras. -collage
eventos en un 4.5.3. Determinación del orden de Estrategias para 3. Señala palabras que indican -cuentacuentos
texto los eventos en las historias o determinar la secuencia orden como: primero, luego,
 determinado. material informativo que lee. de eventos (2) después, segundo, finalmente, -clase invertida
etc.
4. Establece cuál es el orden de
-afiche
las acciones en los textos que -periódico mural
lee, aunque no todas aparezcan -línea del tiempo
ordenadas. -tendedero -
4.5.6. Identificación de la idea Estrategias para 5. Señala cuál es la idea principal pedagógico
principal y de las ideas establecer la idea en textos en los que aparece -anuncio clasificado
secundarias en los textos leídos. principal (1) literalmente. -mapa de piso
Estrategias para 6. Explica cuáles son las ideas
establecer las ideas secundarias porque estas
-arenero
secundarias (1) complementan o ejemplifican la -libro viajero
idea principal. -galería de
Sílabas abiertas o 1. Separa palabras dadas en aprendizaje
6. Utiliza, con propiedad, 6.1. Utiliza el 6.1.10. Clasificación de las cerradas, directas o sílabas, sean abiertas o cerradas,
inversas (2) directas o inversas. -dactilopintura
un vocabulario análisis de la palabras por el número de
abundante en su estructura de las sílabas. Diptongos 2. Mantiene los diptongos cuando -buzón de
comunicación oral y palabras para (1) separa palabras en sílabas. sugerencias
escrita. ampliar su Clasificación de palabras 3. Clasifica las palabras dadas -audios
vocabulario. por el número de sílabas por el número de sílabas.
(1) -videos
Sílaba tónica y sílabas 4. Distingue la sílaba tónica de -organizadores
6.1.11. Clasificación de las átonas (1) palabras dadas. gráficos
palabras por la sílaba acentuada: Clasificación de palabras 5. Discrimina si las palabras
agudas, graves, esdrújulas. por el acento (2) dadas son agudas, graves,
esdrújulas por el lugar que ocupa
la sílaba tónica.
6.2.3. Identificación de palabras Lectura automatizada de 1. Reconoce palabras que inician
6.2. Utiliza el que empiezan con una palabras que incluyen con una combinación de
análisis fonético combinación de consonantes combinación de consonantes según el idioma.
para reconocer según el idioma que se maneje consonantes (2)
palabras nuevas. (por ejemplo, en español: br - bl, Escritura y uso de 2. Usa palabras que incluyen en
pr - pl, tr - tl, fr, fl, entre otras). palabras que incluyen el inicio o en el medio,
combinación de combinaciones de consonantes
consonantes (2) según el idioma.
Clasificación de 1. Diferencia los tipos de
5. Se expresa por escrito 5.2. Utiliza 5.2.1. Clasificación de palabras sustantivos por su sustantivos por su significado:
de acuerdo con los principios de que nombran (sustantivos). significado (2) comunes, propios, colectivos,
cambios que sufren las gramática al abstractos, concretos, etc.
palabras al relacionarse expresarse por Función del sustantivo 2. Utiliza los sustantivos en su
unas con otras. escrito. como núcleo del sujeto función como núcleo del sujeto.
(1)
3. Reconoce los tipos de adjetivos
5.2.2. Clasificación de palabras Clasificación semántica según su significado: demostrativos,
que describen (adjetivos). de los adjetivos calificativos, posesivos, numerales,
(2) etc.
Función del adjetivo 4. Usa adjetivos para modificar
como modificador del directamente al sustantivo.
sustantivo (1)
 5.2.3. Creación de oraciones Redacción de oraciones 5. Realiza oraciones declarativas
declarativas, interrogativas, declarativas (1) para brindar informaciones.
exclamativas. Redacción de oraciones 6. Realiza oraciones
interrogativas o interrogativas o exclamativas
exclamativas (1) para preguntar o expresar
emociones.
7. Redacta textos 7.1. Caracteriza 7.1.5. Redacción de notas, Redacción de oraciones 1. Redacta oraciones que incluye
informativos y literarios los elementos mensajes, textos informativos y con sujeto y predicado sujeto y predicado.
apegándose a las presentes en descriptivos según las normas del (1)
normas del idioma. textos idioma: mayúscula al inicio y Redacción de oraciones 2. Escribe según las
informativos. punto al final de cada oración, y notas que presentan convenciones ortográficas:
concordancia de género y uso de mayúscula inicial mayúscula al inicio y punto final.
número, tiempos verbales y punto final en oraciones
(presente y pasado). (1)
Concordancia nominal y 3. Establece la concordancia
verbal (2) entre sustantivos y adjetivos
(género y número) y entre
sustantivos y verbos (número y
persona).
2. Expresa oralmente, su 2.2. Utiliza 1. Expresa con precisión todo lo
respuesta a mensajes diferentes 2.2.3. Emisión de opiniones Estrategias para emitir que se informó acerca del tema,
emitidos por otras estrategias para personales dentro y fuera del opiniones orales (1) antes de emitir una opinión.
personas. responder aula. 2. Expresa sus opiniones en
oralmente los forma asertiva, con argumentos y
mensajes respeto hacia las otras personas.
recibidos.
3. Utiliza el lenguaje no 3.3. Utiliza la . 1. Explica con precisión de qué
verbal como un auxiliar información 3.3.3. Interpretación de la Interpretación de tablas y tratan las tablas que se incluyen
de la comunicación oral presentada por información presentada por recursos gráficos en los textos que lee.
en la manifestación de medio de signos, medio de tablas y otros recursos (2) 2. Establece la información que
sus ideas, sentimientos y símbolos y otros gráficos. presentan los organizadores
emociones. recursos gráficos que lee.
gráficos.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L2 Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1.3.2. Expresión de frases Tipos de saludos (1) -Rincón de
1. Utiliza el lenguaje 1.3. Intercambia, oralmente de cortesía en el aula 1. Utiliza correctamente las
(solicitar permiso,
aprendizaje movible
verbal y no verbal en la o por medio de gestos y Expresiones de cortesía al expresiones en el segundo
expresión de sus ideas y movimientos, experiencias, disculparse, solicitar la idioma cuando solicita
-Termómetro lector
solicitar objetos o permisos
emociones. gustos y sentimientos con palabra, tomar objetos (2) permiso, pide la palabra o -Twitter
otros y otras. prestados, entre otros). presta algún objeto. -crucigrama
Expresiones de cortesía al
disculparse (2) -Lotería
-Rompecabezas
1.3.3. Seguimiento de
instrucciones orales.
-Laberintos
Seguimiento de 2. Atiende de manera
- Saludar a sus -Origami
instrucciones (3) correcta las instrucciones
compañeros, docentes y que se le solicitan en el -la camisa
familiares. segundo idioma. -la gabacha didáctica
- Respetar a sus
familiares, amigos y -juegos de mesa
compañeros. -memoria
- Pedir permiso. -elaboración de
– Levantar la mano
cuando desea opinar. cómics
-la bolsa del tesoro
-el boletín
-completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de
sugerencias
-audios
-videos
-organizadores
gráficos

Nombre de la Escuela:
Nombre del docente:
Nombre del director:
Área de aprendizaje:
Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
COMPETENCIAS
4. Utiliza el lenguaje oral y
escrito en expresiones
sencillas como auxiliar de la
comunicación.
5. Utiliza la lectura para
responder a expresiones
sencillas.
PLANIFICACION ESCOLAR 2,022
ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO
JUAN
PEDRO
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE L3 – INGLES- Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A
CONTENIDOS ORIENTADOS A
INDICADORES ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
DE LOGRO (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJES)
4.1.3. Color / draw + first, second, third, fourth: -Rincón de aprendizaje
«Draw four circles» Color the first circle red, color
4.1. Sigue
the second circle blue, color the third circle
Commands y los 1. Escribe el nombre de movible
instrucciones colores (2) los colores según
verbales para
orange, color the fourth circle yellow. (los colores/
indicaciones. -Termómetro lector
dibujar + primero, segundo, tercero, cuarto:
realizar dos
«Dibuja cuatro círculos» Colorea el primer círculo -Twitter
rojo, colorea el segundo círculo azul, color el -crucigrama
tercer círculo naranja, colorea el cuarto círculo
amarillo.) -Lotería
4.2. Expresa sus 4.2.3. Numbers from 11 to 20 (eleven, twelve, 2. Explica el significado de -Rompecabezas
preferencias de thirteen, fourteen, fifteen). Números del 11 al 20 señas o movimientos que
entre una serie de (once, doce, trece, catorce, quince).
Los números de 11 a
representan numerales.
-Laberintos
20
órdenes o -Origami
instrucciones.
-la camisa
4.3.1. Command forms and prepositions of place: 3. Explica el significado de
«Take the doll, the green crayon, and the red los movimientos -la gabacha didáctica
4.3. Infiere el Preposiciones de
ball», «Put the doll on the table», «Put the crayon corporales que se refieren -juegos de mesa
significado de los
on the desk», «Put the red ball under the table». lugar (1) a preposiciones de lugar.
movimientos
(Formas de órdenes y preposiciones de lugar: -memoria
corporales
acompañados de
«Toma la muñeca, el crayón verde y la pelota roja -elaboración de cómics
», « Pon la muñeca en la mesa », « Ponga el
una expresión oral.
crayón en la escritorio », « Pon la pelota roja -la bolsa del tesoro
debajo la mesa”). -el boletín
4.3.2. Occupations and work places: «Student -
book», «Teacher - school», «Nurse - Hospital», -completar mensajes
Ocupaciones con su 4. Describe ocupaciones
«Secretary - office». (Ocupaciones y lugares de
lugar de trabajo (3) con su lugar de trabajo.
-el disfraz
trabajo: «Estudiante-Libro - », «Maestro - escuela
», « Enfermera - Hospital », “Secretaria-oficina”).
-campaña publicitaria
5.2. Asocia 5.2.1. Parts of the body: «head», «trunk», 1. Lee órdenes que -premiando los –talentos
imágenes con la «arms», «legs», «hands», «feet». (Partes del
Imágenes de las
incluyen vocabulario de -las listas
grafía cuerpo: «cabeza», «tronco», «brazos», las partes del cuerpo.
correspondiente. «piernas», «manos», «pies»).
partes del cuerpo con
2. Escribe órdenes que -collage
su grafía (2) incluyen las partes del -cuentacuentos
cuerpo.
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
 -línea del tiempo
-tendedero -pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de sugerencias
-audios
-videos
-organizadores gráficos

PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MATEMATICAS Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN DE EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
6.1. Describe figuras y 6.1.1. Asociación de un ángulo 1. Reconoce el ángulo recto en -Rincón de
6. Relaciona figuras sólidos geométricos por las recto con elementos de su Ángulo recto (1) situaciones reales.
características de los entorno.
aprendizaje
geométricas con
situaciones matemáticas elementos que la forman. 6.1.2. Identificación de ángulo 2. Diferencia entre cuadriláteros movible
y con su entorno familiar recto en el rectángulo y Cuadriláteros (1) los que tienen ángulo recto. -Termómetro
y escolar. cuadrado. lector
6.1.3. Descripción de 3. Identifica los vértices de una
triángulos y cuadriláteros figura. -Twitter
Triángulos y
(cuadrado y rectángulo) por el cuadriláteros (2) -crucigrama
número de lados y vértices. -Lotería
6.1.4. Establecimiento de 4. Clasifica según características
-Rompecabezas
semejanzas y diferencias entre de las figuras.
triángulos y cuadriláteros -Laberintos

6.2. Calcula perímetro de
figuras geométricas planas
(triángulo, cuadrado y
rectángulo).
6.3. Utiliza diferentes líneas
rectas para realizar dibujos.
6.4. Identificación modelos
geométricos.
6.5. Identifica figuras
simétricas.
1. Construye patrones 1.1. Establece diferencias en
clasificando los los patrones que se
elementos y encuentran en la naturaleza
determinando relaciones y en las actividades
y distancias entre cada cotidianas o culturales.
uno de ellos.
1.2. Elabora patrones
utilizando objetos o figuras
geométricas.
4. Utiliza conocimientos y 4.4. Distingue el valor
experiencias de relativo de un número en
aritmética básica en la cantidades hasta de 3
interacción con su dígitos.
entorno familiar, escolar
(cuadrado y rectángulo). -Origami
6.1.5. Descripción de sólidos 5. Utiliza las características
-la camisa
geométricos (cono, pirámides, Sólidos (2) específicas de la figura (planas y
cilindro, prisma rectangular y sólidos) para su descripción. -la gabacha
esfera) por el número y tipo de didáctica
cara. -juegos de mesa
6.1.6. Establecimiento de 6. Determina las diferencias y
semejanzas y diferencias entre semejanzas entre los sólidos -memoria
sólidos geométricos. para su descripción. -elaboración de
6.2.1. Medición de perímetro 1. Establece el perímetro de una cómics
de triángulo, cuadrado y figura dada utilizando
Perímetro (2) -la bolsa del tesoro
rectángulos utilizando metro y centímetros. 2. Reconoce que la
centímetro. medida de un lado se encuentra -el boletín
4 veces en un cuadrado. -completar
6.3.1. Trazo de segmentos de 1. Identifica los segmentos de mensajes
recta horizontales y verticales. Trazo de figuras (1) recta utilizados en un trazo.
6.3.2. Trazo de triángulos y 2. Identifica el cuadrilátero que -el disfraz
cuadriláteros en una hoja se construye, según las -campaña
Trazo de figuras (1)
cuadriculada. características de los segmentos publicitaria
de recta dados.
-premiando los –
6.4.1. Identificación de prismas 1. Reconoce un prisma
rectangulares (cajas) con base rectangular en el contexto. 2. talentos
Prismas (2)
en un modelo. Reproduce un prisma a partir de -las listas
un modelo del contexto. -collage
6.5.1. Elaboración de 1. Reconoce la simetría de una
manualidades utilizando figura. -cuentacuentos
Simetría (1)
figuras simétricas. -clase invertida
1.1.1. Descripción de las 1. Define una secuencia de -afiche
diferencias entre patrones que Secuencia de eventos según un patrón -periódico mural
se encuentren en la naturaleza eventos (1) establecido. -línea del tiempo
y en actividades cotidianas o 2. Establece la relación que
culturales. existe para establecer un patrón. -tendedero -
1.2.1. Creación de patrones Patrones (1) 1. Completa secuencias que pedagógico
utilizando objetos del entorno. producen un patrón. -anuncio clasificado
1.2.2. Elaboración de diseños Figuras 2. Diseña patrones a partir de
en los que se observen geométricas (1) figuras geométricas.
-mapa de piso
patrones geométricos. -arenero
1.2.3. Utilización de -libro viajero
pictogramas para representar Pictograma (1) 3. Representa patrones -galería de
patrones observados en el utilizando pictogramas.
entorno natural, cultural y aprendizaje
social. -dactilopintura
1.2.4. Estimación y medición Distancia entre 4. Establece la medida de la -buzón de
de distancias entre elementos elementos de un distancia en dos elementos de
de patrones utilizando metro y patrón (1) un patrón.
sugerencias
centímetro. -audios
4.4.1. Determinación del valor 1. Establece el número que -videos
relativo y absoluto de un Valor absoluto y representa una cantidad menor -organizadores
número, en un ámbito del 0 al relativo (2) que 1000. 2. Identifica el valor
999. del numeral según la posición gráficos
que ocupa.
y comunitario. 4.5. Completa y crea series
numéricas de 2 en 2, de 3
en 3, de 4 en 4 y de 5 en 5 y
de 10 en 10 y 100 en 100.
4.9. Efectúa multiplicaciones
de números menores o
iguales a 9.
4.10. Utiliza fracciones para
representar partes iguales
de una unidad.
7. Utiliza nuevos 7.6. Utiliza la unidad
conocimientos a partir de monetaria como medida de
nuevos modelos de la valoración de bienes
ciencia y la cultura. materiales.
3.3. Clasifica conjuntos que
3. Relaciona ideas y se encuentran en su
pensamientos con entorno.
4.5.1. Completación y creación
de diferentes series
numéricas.
4.9.1. Relación de la
multiplicación con la suma
abreviada.
4.9.2. Cálculo de
multiplicaciones de dos
números que sean menores o
iguales a 9.
4.10.1 Representación de las
partes iguales de la unidad por
medio de fracciones (medios a
décimos, con numerador igual
o mayor que 1 y denominador
mayor que el numerador).
4.10.2. Descripción del
significado de cada parte de
una fracción.
4.10.3. Representación gráfica
de fracciones.
7.6.1. Utilización de réplicas de
fichas y billetes propios del
país.
7.6.2. Lectura y escritura de
cantidades de dinero.
7.6.3. Estimación y valoración
de costo de bienes personales.
7.6.4. Utilización de monedas
y billetes en situaciones
imaginarias que implique su
uso.
3.3.1. Clasificación de
conjuntos que se encuentran
en el aula, la escuela o la
comunidad atendiendo 2 o 3
1. Identifica el número que sigue
Conteo (2) en una serie descendente
contando de 4 en 4. 2. Establece
el número que sigue en un
conteo de 3 en 3, en cantidades
mayores de 100.
1. Reconoce la multiplicación
Multiplicación (5) como una forma abreviada de la
suma.
2. Aplica la multiplicación al
encontrar el perímetro de figuras
con lados iguales.
3. Representa una suma de
números iguales con una
multiplicación asociada.
4. Reconoce los factores de una
multiplicación como la cantidad
que se repite y las veces que se
repite.
5. Reconoce los factores de una
multiplicación como la cantidad
que se repite y las veces que se
repite.
Fracciones (6) 1. Identifica la fracción que
representa una imagen dividida
en partes iguales.
2. Reconoce la función del
numerador y del denominador.
3. Representa con gráficas una
fracción dada.
1. Identifica el valor de todas las
Moneda (4) monedas utilizadas en el país.
2. Describe las cantidades
utilizando escritura propia de
dinero.
3. Compara costos de objetos al
reconocer los precios en moneda
local.
4. Aplica el uso de moneda en la
solución de problemas.
1. Determina una característica
Conjuntos (3) común para realizar una
agrupación.
2. Establece dos características
libertad y coherencia
utilizando diferentes
signos, símbolos 3.2. Identifica características
gráficos, algoritmos y comunes de elementos de
términos matemáticos. un conjunto para la
formación de subconjuntos.
3.1. Establece relación de
pertenencia o no
pertenencia entre elementos
y un conjunto determinado.
características.
3.2.1. Descripción y formación
de subconjuntos de un
conjunto.
3.1.1. Identificación de
elementos que pertenecen y
no pertenecen a un conjunto.
comunes en los elementos para
realizar una agrupación.
Dentro de un conjunto: 1.
Reconoce otra característica que
pueda subdividir el conjunto.
2. Reconoce que un solo
elemento también es un
subconjunto.
1. Reconoce los elementos que
pertenecen a un conjunto. 2.
Emplea el símbolo de pertenece
o no pertenece para establecer
la relación de elementos y
conjuntos.
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: MEDIO SOCIAL Y NATURAL Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1. Describe la estructura, 1.1. Identifica las Identificación de los órganos 1. Caracteriza los órganos del -Rincón de
funciones y cuidado de los características físicas, los principales del aparato El aparato aparato circulatorio. 2. Refiere
cuidados e higiene de los circulatorio, sus cuidados e medidas o acciones para
aprendizaje movible
órganos, aparatos y circulatorio y sus
sistemas que forman el seres humanos y los higiene. cuidados (4) cuidar los órganos del aparato -Termómetro lector
cuerpo humano, principales cambios en las circulatorio. -Twitter
participando en acciones diferentes etapas de la vida. -crucigrama
para el mantenimiento -Lotería
corporal 1.2. Comunica medidas 1.2.2. Utilización de medidas 1. Refiere algunas causas que
preventivas y nutricionales preventivas básicas para evitar El aparato producen enfermedades de la -Rompecabezas
para conservar la salud. enfermedades del aparato circulatorio y sus circulación sanguínea. 2. -Laberintos
circulatorio. cuidados (3) Describe medidas para -Origami
prevenir enfermedades del
aparato circulatorio. -la camisa
-la gabacha didáctica
2. Describe la 2.3.8. Prevención, 1. Identifica algunos
importancia de la minimización o solución de problemas ambientales que -juegos de mesa
2.3. Relaciona los recursos Problemas
interacción entre los naturales, con los factores problemas ambientales: ambientales (3) afectan los recursos naturales -memoria
factores bióticos y bióticos y abióticos y la contaminación, incendio del medio. 2. Menciona -elaboración de
abióticos en los influencia en el equilibrio forestal, inundaciones, algunas causas que provocan
ecosistemas. sequías, deforestación, los problemas ambientales del cómics
ecológico.
deslaves, entre otros. medio. 3. Refiere medidas -la bolsa del tesoro
para procurar el equilibrio -el boletín
ecológico en el municipio.
-completar mensajes
3.2.3. Presentación oral y
3. Utiliza saberes y 3.2. Describe en forma oral y gráfica de la información que Investigación local 1. Menciona, con detalle, lo
-el disfraz
procesos básicos de escrita lo aprendido en la recolecta de su medio social y (8) observado en su entorno. 2. -campaña publicitaria
investigación científica observación y de los natural, cumpliendo un orden Representa la información -premiando los –
como método de saberes de la comunidad. establecido. recopilada a partir de lo
3.2.4. Presentación de lo talentos
aprendizaje. observado en su entorno.
aprendido por medio de -las listas
actividades de teatro, títeres y -collage
artísticas variadas.
-cuentacuentos
5. Identifica los
beneficios que se 5.3. Explica la importancia
obtienen de la materia en
de los beneficios que se
sus diferentes estados y obtienen de la energía en la
las manifestaciones de la vida diaria.
energía.
6. Explica la importancia 6.2. Describe la influencia de
de los puntos de los movimientos de la tierra
referencia y los en la definición del tiempo y
movimientos de la tierra ocupaciones de los
para su ubicación en el habitantes.
tiempo y en el espacio.
7. Describe - Indica las características
características físicas, de su departamento: límites,
actividades y hechos extensión, habitantes y
actuales en su actividades que practican.
departamento que
contribuyen al
reconocimiento de su
origen e identidad.
7.2. Relaciona costumbres y
hechos actuales con el
pasado del departamento
para reafirmar su identidad.
7.3. Identifica las principales
autoridades de su
departamento y la función
que ejercen.
1. Nombra recursos -clase invertida
- Identificación de los usos de Usos de la energía tecnológicos en los que se
utilice la energía que proviene
-afiche
la energía que proviene de los (3)
recursos naturales y otras de los recursos naturales y -periódico mural
fuentes del medio. otras fuentes. -línea del tiempo
2. Identifica las ventajas y -tendedero -
desventajas en el uso de la
energía que proviene de los pedagógico
recursos naturales. -anuncio clasificado
6.2.7. Identificación de los 1. Reconoce los movimientos -mapa de piso
movimientos de la tierra: Los movimientos de la tierra.
movimiento de rotación y 2. Indica cómo influyen los -arenero
de la tierra (4)
traslación (el día y la noche) y movimientos del Planeta, en la -libro viajero
su influencia en animales, vida humana, animal y -galería de
vegetales y seres humanos. vegetal.
aprendizaje
7.1.1. Descripción del 1. Expone información -dactilopintura
departamento: límites, Su departamento importante de su
extensión, población, origen, (3) departamento: límites, -buzón de
características, ubicación, extensión y número de sugerencias
grupos sociales y culturales habitantes. -audios
inmediatos. 2. Representa las diferentes
7.1.5. Descripción de características físicas -videos
accidentes geográficos de su (accidentes geográficos) de su -organizadores
departamento: ríos, lagos, departamento. gráficos
volcanes, montañas y otros. 3. Identifica las actividades
7.1.2. Identificación de las económicas que se practican
actividades del departamento: en su departamento.
domésticas, agrícolas,
artesanales, comerciales,
industriales y profesionales.
7.2.9. Identificación de hechos 1. Expone procesos o hechos
históricos del departamento Historia del históricos de su departamento.
(primeros pobladores, departamento (2) 2. Asocia costumbres o
personajes ejemplares tradiciones con la historia del
destacados en lo social, departamento.
deportivo, religioso, entre
otros).
- Costumbres y tradiciones del
departamento.
7.3.1. Organización política 1. Lista las principales
administrativa de su Instituciones y instituciones políticas y
departamento: funcionarios, funcionarios administrativas que rigen a
funciones e instituciones. departamentales nivel departamental.
7.3.5. Organización de (2) 2. Representa la organización
servicios en la comunidad: de las instituciones que rigen
salud, rescate, protección, en su departamento. (incluye
seguridad, entre otros. funciones y funcionarios).
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EXPRESION ARTISTICA Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS
COMPETENCIAS INDICADORES DE ORIENTADOS A DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE HERRAMIENTAS DE
LOGRO ACTIVIDADES DE (SECUENCIA DE EVALUACIÓN EVALUACION
APRENDIZAJE APRENDIZAJES)
1.4.4. Diferenciación de los Tonos de colores 1. Reconoce las tonalidades -Rincón de
1. Utiliza las disciplinas 1.4. Demuestra dominio de colores por su tono (cualidad (aplicación y de varios colores.
que diferencia a un color de Diferenciación (1)
aprendizaje movible
artísticas como un medio las habilidades básicas en la
de comunicación con su elaboración de trabajos. los demás) y sus posibilidades -Termómetro lector
Objetos en un solo 2. Aplica tonalidades de color
entorno inmediato. de mezcla y cromatismo. color (2) al -Twitter
representar su entorno. -crucigrama
1.4.5. Clasificación de las Diferencias entre 3. Identifica las características -Lotería
Artes Plásticas: pintura artes de
(aplicación de color), escultura visuales(1) las artes visuales -Rompecabezas
(moldeo con plasticina, barro), -Laberintos
arquitectura (elaboración de -Origami
maquetas con papel, cartón).
-la camisa
Sonidos 1. Reconoce los sonidos en
1.2. Discrimina diferencias 1.2.3. Identificación del ascendentes(1) ascenso -la gabacha didáctica
en el tiempo musical y en la movimiento sonoro: ascenso y Sonidos 2. Reconoce los sonidos en -juegos de mesa
altura del sonido. descenso. descendentes(1) descenso. -memoria
Notación sonora no 3. Crea notación no
convenciona(1) convencional -elaboración de
que represente sonidos en cómics
ascenso y descenso. -la bolsa del tesoro
Movimiento a partir 4. Produce movimientos -el boletín
de sonidos(1) sonoros
en ascenso y descenso. -completar mensajes
-el disfraz
-campaña publicitaria
-premiando los –
talentos
-las listas
-collage
-cuentacuentos
-clase invertida
-afiche
-periódico mural
-línea del tiempo
-tendedero -
pedagógico
-anuncio clasificado
-mapa de piso
-arenero
-libro viajero
-galería de
aprendizaje
-dactilopintura
-buzón de sugerencias
-audios
-videos
-
organizadores
gráficos
 PLANIFICACION ESCOLAR 2,022

Nombre de la Escuela: ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA CASERIO

Nombre del docente: JUAN
Nombre del director: PEDRO
Área de aprendizaje: EDUCACION FÍSICA Unidad: 4 Grado: SEGUNDO Sección: A

Recursos:
Naturales: Pizarrón, marcadores, hojas de trabajo, cartulinas, regla, lápiz, marcadores, cuadernos.
Humanos : Docente, estudiantes y padres de familia
CONTENIDOS ORIENTADOS
COMPETENCIAS INDICADORES A ACTIVIDADES DE DOSIFICACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS
DE LOGRO APRENDIZAJE (SECUENCIA DE
APRENDIZAJES)
1.Utiliza el 1.3. Demuestra 1.3.8. Participación en ejercicios Habilidad 1. Domina movimientos de equilibrio gimnasia básica
conocimiento de seguridad en que coordinativa dinámico.
la función de su actividades involucren equilibrio dinámico. genera (4) 2. Realiza lanzamientos en diferentes
laberintos
esquema corporal que requieren - Formas de lanzamientos. formas. boliche
en las diversas equilibrio. - Coordinación óculo manual 3. Ejecuta movimientos de juegos tradicionales
actividades que - Manipulación de objetos. manipulación de objetos en individuales
realiza - Conducción de pelotas diferentes distancias.
- Lanzamiento de precisión. 4. Domina la conducción de pelotas zigzag
- Coordinación óculo-pie. en diferentes direcciones. tiro al blanco
- Pasar y recibir con el pie. 5. Lanza con precisión a ruta motriz
- Traslado de pelota. determinadas direcciones.
- Tiros de precisión. 6. Realiza ejercicios de pase y circuito
- Control de pelota con el pie recepción con facilidad. cuento motor
7. Domina la pelota con el pie.
1.2. Demuestra 1.2.4. Realización de ejercicios Desplazamientos 1. Realiza actividades de
dominio en donde las extremidades y manipulación de desplazamiento llevando objetos
de sus superiores o inferiores se objetos (4) con las manos y los pies.
movimientos muevan una primero que la otra, 2. Se desplaza de diferentes formas
en forma consecutivamente. aplicando diferentes velocidades.
combinada. 1.2.5. Participación en 3. Participa en recorridos establecidos
actividades de lanzando pelotas hacia arriba y
desplazamiento en forma libre y atrapándolas.
dirigida. 4. Coordina el desplazamiento y
1.2.6. Realización de la manipulación de objetos sin
movimientos con dificultad
el cuerpo, manipulando objetos
con diferente forma, tamaño y
peso.
3. Practica hábitos de 3.2. Practica la 3.2.1. Participación en la promoción Higiene y salud 1. Reconoce los alimentos que debe
higiene, seguridad seguridad de actividades de seguridad (Este consumir para mantener la salud.
alimentaria y alimentaria alimentaria y nutricional en su corresponde 2. Participa en juegos para promover
nutricional y y nutricional ambiente escolar y familiar. a un eje la alimentación saludable.
transversal que
actividades físicas para 3.2.3. Conocimiento de la se desarrolla 3. Realiza ejercicios motrices de relajación
en beneficio de su mantenerse importancia durante toda la física y mental.
salud sano de la actividad motriz para unidad)
favorecer su salud mental, su
creatividad y su aprendizaje.

F__________________________________ Vo.Bo.___________________________

Docente directora del establecimiento