UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 19B CD. GUADALUPE, N.L.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN E INNOVACIÓN PEDAGÓGICA.

Jenny Guadalupe noriega Martínez

Módulo7. Gestión educativa y creación de ambientes de aprendizaje.

Unidad 1. Gestión educativa.

Semana 4

Actividad 3 : Métodos y estrategias de planeación educativa

Asesor: Lic. Jesús Lorenzo Alberto Cisneros Esquivel

San Nicolás de los Garza, Nuevo León, A 1 de diciembre 2022.

Introducción.......................................................................................................................................3
Desarrollo...........................................................................................................................................4
Conclusión..........................................................................................................................................8
Referencias bibliográficas..................................................................................................................9

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Introducción
Es indudable que en la actualidad los docentes deben contar con una gran diversidad de
recursos para promover que los alumnos logren mejores aprendizajes. Ante esto, las
técnicas didácticas pueden resultar un gran apoyo en el trabajo en el aula, ya que
complementan de buena manera las estrategias que el maestro utiliza cotidianamente.

En el siguiente trabajo se plasma la elaboración de un escrito sobre los conceptos,

métodos, estrategias y técnicas para educadores Ander Egg, E (1993) La planeación
educativa nos explica los diferentes métodos , conceptos y enseñanzas podemos impartir
los educadores

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Desarrollo
Desarrollo histórico de la planeación educativa La planeación es un instrumento del cual
disponen los estados para promover el crecimiento y desarrollo de un país porque una
planificación de la teoría y la practica que son los cimientos para la evolución de un propio
estado, dado que constituye en una forma en que se plantean los objetivos de enseñanza del
aprendizaje basado en un sistema educativo de un propio estado con el objetivo de describir
la función de la planificación educativa como herramienta fundamental para construir una
educación con calidad, en lo que se desarrolla un esquema de planificación que permita
mejorar las fallas que se planten dentro del sistema educativo, la planificación educativa
permite al docente poder mejorar las formas de enseñanza por medio de los fines, objetivos
y metas de la educación en considere que esta intervención tiene efectos positivos dentro de
la comprensión dela realidad en que se puede manejar una razón sustantiva, para poder
intervenir dentro de la planeación educativa, para efectos que planeación educativa
promueve el crecimiento es una herramienta necesaria en el accionar docente, dado que
permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en cada una delas actividades
propuestas en el aula de clase, el resultado final lo constituye el desarrollo integral y una
difusión eficiente del aprendizaje por parte de nuestros discentes, lo que le permitirá
enfrentarse a los desafíos que el mundo actual requiere, los beneficios y riesgos de la
planificación de los procesos de desarrollo de un país centralizados por el Estado, son
necesarios para establecer los puntos departida que se tenga que tener en cuenta para
utilizar la planificación educativa, como una herramienta de gestión muy eficaz y útil para
trabajar con perspectiva de futuro que se tenga como ese objetivo como forma de desarrollo
del capital humano para planificar la educación, esto es necesario para la sociedad, en que
se tiene para tener en cuenta para que ayuden en los procesos de reconstrucción social, y
que se tenga en cuenta para ayudar a los contribuye al desarrollo social económico que se
tenga un país centralizado va encaminado en un plan de desarrollo educativo, en que se
tenga para tener en cuenta para tener una tarea pedagógica en el marco de un programa
social de un determinado estado centralizado y pueda contribuir en el desarrollo del mismo
que puede influir

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Planificar es un proceso

es decir, es una actividad continua y unitaria que no termina con la formulación de un plan
determinado, sino que implica un reajuste permanente entre medios, actividades y fines y,
sobre todo, de caminos y procedimientos a través de los cuales se pretende incidir sobre
algunos aspectos de la realidad. Estos reajustes se hacen de acuerdo con una estrategia.

Preparatorio:

de un conjunto de decisiones que deben ser formuladas por responsables de elaborar el plan
programa (un equipo técnico y beneficiarios)

Conjunto:

su carácter específico es el de tratar con un conjunto de decisiones

Decisiones para la acción:

se planifica para la acción

Futura:

Este futuro que prevé la planificación esta expresado operativamente, que en el lenguaje de
la planificaci6n estratégica se denomina una "situación objetivo".

Dirigido al logro de objetivo:

La planificaci6n supone las posibilidades de una relación de causalidad entre lo decidido

(programado), realizado (ejecutado) y los resultados obtenidos

Por medios preferibles:

el arte de establecer procedimientos para la organización de las relaciones entre medios y

objetivos.

¿Cuáles son los requisitos para una planificación eficaz?

Desde un punto de vista normativo

instrumentaliza e implementa adecuadamente una política. Todo plan es fundamentalmente

un instrumento de un proyecto político. Traduce operativamente lo que quiere realizarse en

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un espacio y tiempo determinados como expresión de un programa de gobierno. El ideal
sería que la planificación nacional concretase, a través de la realización de planes y
programas, la realización de un proyecto de país, lo que algunos denominan un proyecto
nacional. En la planificaci6n de la institución escolar este requisito se expresa en el
proyecto de centro. La realizaci6n del plan implica un cambio efectivo y positivo respecto
de la situación anterior, medido en los términos del código de valores de la ideología del
proyecto político que lo sustenta.

Desde el punto de vista táctico-operativo:

Sus instrumentos expresan en la práctica la capacidad e idoneidad para transformar la

realidad, y no por las formulaciones más o menos sofisticadas en las que puede expresarse
los planes y programas. Aplicado a la planificaci6n educativa, diremos que no se trata de un
ejercicio académico, ni de un formalismo burocrático; es un instrumento para decidir y
actuar dentro del sistema educativo y en las instituciones escolares. Propone objetivos que
son alcanzables, teniendo en cuenta no solo los recursos y los medios disponibles, sino
también la visibilidad política, económica, social cultura, ecológica y ética, de acuerdo con
el marco, contexto o escenario en donde se elabora y ejecuta el plan.

En la elección de los medios se debe asegurar el logro de los objetivos con la mayor
eficacia y al mayor ritmo posible, y con el menor coste financiero, humano y social posible.

Cuando se establece un curso de acción escalonado continuo en el cual se indican las

diferentes etapas y modalidades del proceso, de conformidad con una estrategia y a un
estilo de desarrollo. En educación diríamos conforme a un estilo pedagógico. Cuando
orienta la toma de decisiones y establecerlas diferentes etapas, de modo que haya entre ellas
coherencia, compatibilidad, consistencia, operatividad e integralidad.

Fase diagnóstica: Es la evaluación de entrada al inicio del año escolar de la planificación

curricular con todos los actores del proyecto dentro de la escuela, de manera que garantice
el logro de las competencias propuestas.

Fase de propósito de la planificación curricular: Este momento consistirá en dar una visión
global y especifica de la acción educativa; proporcionar continuidad e interdisciplinariedad
entre los contenidos, asignaturas y el pensum de acuerdo con el texto sociocultural del

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estudiante, considerando las experiencias anteriores en cuanto a planificaciones, revisión de
informes de pasantías, perfil del egresado y utilización de los recursos adecuados para el
logro de las competencias.

Fase Selección de estrategias metodológicas: Comprenden métodos, técnicas y recursos,

existen diversos criterios que permiten seleccionar las estrategias más adecuadas ante
determinada situación de aprendizaje. Cabe mencionar que el docente debe tomar en cuenta
el dominio al que se refiere la competencia (cognoscitivo, afectivo y psicomotor), para
entonces determinar la metodología, la técnica y los recursos a utilizar, tomando en
consideración las fases de enseñanza- aprendizaje. Las estrategias están enmarcadas en el
constructivismo, la teoría de las inteligencias múltiples, los aportes de las neurociencias y la
programación neurolingüística.

Fase de herramientas para la elaboración de una planificación curricular en el aula por

competencias: En estas actividades se integran la acción del saber, hacer, ser y convivir,
con los elementos de las competencias (conceptuales, procedimentales y actitudinales).

Fase de evaluación de la planificación: La evaluación de la planificación es un instrumento

que permite medir el avance académico según la estructura y cumplimiento de cada plan de
clase. A través de la aplicación de algunos formatos, la evaluación se realizará tomando en
cuenta las instrucciones siguientes: Los elementos de la competencia deberán estar
redactados con el verbo en presente para diferenciarlo de los objetivos, los bloques de
contenido deberán llevar secuencia lógica, las competencia o actividades deberán estar
redactadas en orden de complejidad y las estrategias metodológicas deberán contener las
cinco fases de planificación ya propuestas.

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Conclusión
Dentro del marco de la UNESCO y los objetivos del desarrollo sostenible para el 2030 se
encuentra la reducción de las desigualdades, donde aplicaría la inclusión y el derecho que
tienen todas las personas con discapacidad de acceder a la educación superior.

En la actualidad se evidencia una discriminación evidente hacia estos por parte de la

sociedad y se ve reflejado en la falta de oportunidades educativas, accesibilidad, barreras
arquitectónicas, oportunidades laborales restringidas, entre otras acciones.

Hay que reconocer que las instituciones y entes controladores intentan mejorar sus políticas
de inclusión y se ve reflejado en avances, pero es necesario seguir trabajando en la
construcción de oportunidades para las personas con discapacidad.

Finalmente, la actual transformación social y económica que vive la civilización

postmoderna exige una reflexión en torno a la universidad y su sentido, en la tarea de
formar para el desarrollo humano integral que respete la vida, la cultura y el desarrollo
sostenible de la nación en una visión planetaria.

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Referencias bibliográficas
Ander Egg, E (1993) La planeación educativa