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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA
D.L. No. 69-04 de 14 de abril de 1969
Calidad, Pertenencia y Calidez
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
CARRERA PEDAGOGÍA DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTE
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
DIARIO N°8
DOCENTE: LCDO. MONTES REYNA WILSON EUGENIO.
INTEGRANTES:
GRANDA KEVIN FECHA: 03/ENERO/2023
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
SEMESTRE: SEGUNDO “A”
UNIDAD II: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN.
TEMA N°8: MARCO DE LA INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS: Marco contextual, marco teórico y su construcción.
OBJETIVO: Describir la parte teórica del marco contextual, marco teórico y su construcción e
importancia en la investigación científica.
RESUMEN DE LA CLASE
La clase número 8 empezó con el docente tomando la lista después procedió a enseñarnos las
diapositivas en la cual nos va a dar a conocer el siguiente tema que es el MARCO DE LA
INVESTIGACIÓN y MARCO CONTEXTUAL y así mismo nos procedió a enseñarnos el objetivo
correspondiente a la clase.
Luego procedimos a ver detalladamente como es el marco contextual y todas sus características por
medio de la exposición del docente mediante la proyección de sus diapositivas.
MARCO CONTEXTUAL
El marco contextual, es la descripción física del entorno que acompaña un acontecimiento que es objeto
de nuestra investigación.
Es el escenario, lo que hay alrededor de una circunstancia, o sea la descripción del paisaje objeto de
interés.
La contextualización ayuda a ubicar al lector en el tiempo y espacio, condiciones en la que se desarrolla
el objeto de innovación o investigación.
ESCENARIOS PARA DESCRIBIR

Debemos describir 3 escenarios fundamentales:
Aula
Escuela
Comunidad
Otros escenarios secundarios son
Municipio
Departamento
Todos estos escenarios se deben describir en forma objetiva
MARCO TEORICO
Corresponde a la sustentación del problema planteado a través de la exposición y análisis de aquellas
teorías o enfoques teóricos que se consideran válidos para el estudio demostración y comprobación de
las hipótesis.
Es aquí donde se integran las teorías los enfoques teóricos, estudios y antecedentes que se relacionan
con el problema de investigación
CARACTERISTICAS DEL MARCO TEORICO

Amplia la descripción y análisis del problema de estudio.
Orienta hacia la organización de datos o hechos significativos para describir las relaciones de un
problema con las teorías ya existentes.
Integra la teoría con la investigación.
Ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripción del problema para que puedan
ser manejados y convertidos en acciones concretas.
Y luego de haber concluido con la explicación de la clase 8 procedimos a dar una lección
correspondiente al primer parcial y luego así finalizo la clase el día de hoy.
MACHALA
DIARIO N°9
INTEGRANTES:
GRANDA KEVIN FECHA: 10/01/2023
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
UNIDAD III: DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN.
TEMA: METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN.

CONTENIDOS: Selección del tema de investigación, fuentes de la investigación, aspectos
que se deben tomar en cuenta para seleccionar el tema de la investigación.
OBJETIVO: Analizar los elementos de las dimensiones de la investigación en el proceso
de la información requerida para una investigación científica.
RESUMEN DE LA CLASE
✓ Hacer una investigación significa aprender a poner en orden las ideas propias y
ordenar datos, es una especie de trabajo metódico, supone construir un objeto que,
en principio sirvan también a los demás…
✓ Aspecto científico=Elegir un tema cuya investigación produzca resultados
relevantes para la sociedad.
✓ ASPECTO PERSONAL=Elegir un tema de investigación que sea de interés

personal y que se ajuste a las capacidades propias.
✓ ASPECTO PRACTICO=Elegir un tema que sea posible investigar.
• Dinero disponible para desarrollar la investigación
• Tiempo disponible para desarrollar el proyecto.
• Accesibilidad al lugar que se llevara a cabo el proyecto.
• Factibilidad para la aplicación de instrumentos de trabajo de campo.
Título de tema a investigar
• Definida la idea o el tema específico de interés para la investigación, es necesario

condesarlo en una frase que exprese la esencia de la vida o el tema que va a
investigarse, que es la que se denomina el titulo del estudio o proyecto de
investigación.
• Cabe recalcar que el titulo o nombre del trabajo de investigación debe estar
redactado en un lenguaje claro, sencillo y breve y debe contener como mínimo la
variable o variables en estudio.
• El titulo debe ser congruente con el problema de investigación.
Generación de ideas
• Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
• Al elegir un tema para investigar y mas concretamente una idea, es importante que
esta nos resulte atractiva.
• Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero si

novedosas.
• Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar
problemas.
¿Qué idea más me conviene?
✓ Que la idea te apasione, te interese, te guste, te motive.
✓ Que el tema tenga que ver con tu especialidad o con tus planes de ejercicio
profesional futuro.
✓ Que el tema tenga que ver con tu formación profesional.
✓ Que tengas acceso a la información.
Fuentes de información.
Son todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, orales o
multimedia.
➢ Definición de fuente.
• Una fuente de información es un objeto que proporciona datos.
• Se distinguen tres tipos fundamentales de fuentes de información: Primaria;

Secundaria; Terciaria.
• Son todos los documentos que de una forma u otra difunden los conocimientos propios
de un área (educación, salud, artes y humanidades, ciencias exactas, computación,
etc).
➢ Fuentes primarias
• Contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha
sido filtrada, interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una
investigación o de una actividad eminentemente creativa.
➢ Fuentes secundarias
• Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente

diseñadas para facilitar y maximizar el acceso a las fuentes primarias o a sus
contenidos. Componen la colección de referencia de la biblioteca y facilitan el control
y el acceso a las fuentes primarias.
➢ Fuente terciarias
• Son guías físicas o virtuales que contienen información sobre las fuentes secundarias.
Forman parte de la colección de referencia de la biblioteca. Facilitan el control y el
acceso a toda gama de repertorios de referencia, como las guías de obras de
referencia o a un solo tipo, como las bibliografías.
MACHALA
DIARIO N°10
INTEGRANTES:
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
TEMA: INVESTIGACIÓN PRELIMINAR

CONTENIDOS: Investigación preliminar: Objetivos, y componentes
OBJETIVO: Comparar los elementos de las dimensiones de la investigación de manera específica
la información preliminar en el proceso de la investigación científica.
RESUMEN DE LA CLASE
• LA INVESTIGACION PRELIMINAR
Estudio de la factibilidad
- El éxito de un proyecto esta determinado por el grado de factibilidad que se presente

en cada una de los tres aspectos anteriores.
El objetivo
- Es auxiliar a una organización a lograr sus objetivos y cubrir las metas con los recursos
actuales en las siguientes áreas:
La factibilidad se apoya en 3 aspectos básicos:
• Factibilidad Técnica
• Factibilidad Económica
• Factibilidad Operacional
Fases en un proyecto de investigación
- Fase preliminar
- Planificación Operativa
- Trabajo de campo
- Análisis
Investigación Preliminar
Para iniciar un proceso de investigación, se recomienda realizar un análisis previo de la

situación problemática, lo que indica que permita un mejor reconocimiento del problema,
de los indicios, de las causas, etc.
Objetivo de la investigación preliminar.
Establecer los diferentes parámetros por los cuales el sistema solicitado se desarrolla.
Para esto debemos conocer de manera directa cuales serán los beneficios, el porque de la
solicitud del nuevo proyecto, si los analistas determinaran si el nuevo proyecto es factible o
no realizarlo.
MACHALA
DIARIO N°11
INTEGRANTES:
GRANDA KEVIN FECHA: 24/ENERO/2023
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
UNIDAD III: DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN
TEMA N°11: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS: Planteamiento del problema, Justificación, preguntas de investigación
OBJETIVO: Examinar los elementos de las dimensiones y problemas de la investigación en el

proceso de la información requerida para una investigación científica.
RESUMEN DE LA CLASE
diapositivas en la cual nos va a dar a conocer el siguiente tema que es EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA y así mismo nos procedió a enseñarnos el objetivo correspondiente a la clase.
Luego procedimos a ver detalladamente como es el planteamiento del problema, justificación y todas
sus características por medio de la exposición del docente mediante la proyección de sus diapositivas.
DEFINICION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

El planteamiento del problema es una parte fundamental del proceso de investigación pues determina
y en causa todas las acciones que se seguirán posteriormente
ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

➢ Definición y delimitación del problema
➢ Preguntas de investigación
➢ Objetivos
➢ Justificación
➢ Aspectos éticos
CRITERIO PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Debe estar formulado como pregunta o como una proposición afirmativa.
Debe expresar una relación entre dos o más conceptos o variables.
Debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica medirse observarse en realidad objetiva.
OBJETIVOS.
Expresan lo que queremos lograr.
Sirven de guía para el estudio.
Determinan los límites y amplitud del estudio.
Orientan sobre los resultados que se pretenden alcanzar.
Determinan las etapas del proceso que se realizará.
OBJETIVO GENERAL.
Expresa que será para responder a la pregunta principal de investigación (pregunta rectora) quiénes
serán los sujetos el lugar y tiempo en que se realizará el estudio.
Orienta a la Selección del diseño de investigación adecuado.
Debe guardar congruencia con el título de estudio
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Son los pasos necesarios para la obtención de datos e información para alcanzar el objeto general.
Indican la consecuencia de resultado que se alcanzará durante la investigación.
Debe ser concretos alcanzables cuantificables y especificar las variables de estudio.
También por ultimo vimos lo que es la justificación y cuál es su importancia en el planteamiento del
problema,
Luego de haber concluido el docente de hacer su explicación del tema de clase, procedió a darle paso
al grupo expositor que le tocaba exponer la semana 11 correspondiente,
Y finalizando con la exposición del grupo expositor procedimos hacer una tare en grupo y luego así
finalizar la clase y poder retirarnos a la casa.
MACHALA
DIARIO N°12
INTEGRANTES:
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
TEMA: LA HIPÓTESIS
CONTENIDOS: Hipótesis, requisitos para elaborar una hipótesis.
OBJETIVO: Describir los elementos de las hipótesis, requisitos para elaborar una hipótesis
requerida para una investigación científica .
RESUMEN DE LA CLASE
➢ Hipótesis
La hipótesis es una suposición o conjetura respecto al modo de darse la realidad.
Son propuestas de solución a determinados problemas o preguntas de investigación.
Una definición
✓ La hipótesis es una forma de desarrollo del conocimiento, Cumple su función solo si

esta relacionada con el conocimiento anterior, de veracidad admitida y con las
conclusiones que de él se refieren.
✓ El valor heurístico de la hipótesis radica en que se radica en que reúne lo ya
conocido con lo nuevo, con lo que se busca.
➢ Características:
✓ Debe ser clara y precisa.
✓ Debe partir de la observación y planteamiento del problema o pregunta inicial.
✓ Debe establecer relaciones entre las variables o los elementos fundamentales de la

pregunta inicial.
✓ Debe ser lógica.
➢ Elementos de la hipótesis
• Unidades de observación: Son las personas o fenómenos que queremos investigar.
• Variables: Son las características específicas del fenómeno que se va a estudiar.
• Términos lógicos o enlace: Son palabras que establecen la relación entre las
unidades de observación y las variables.
➢ Para elaborar la hipótesis.
• Deben involucrarse variables.
• Pueden ser falsa o verdadera.
• No son exclusivas de las investigaciones.
• Debe conocerse sobre el tema para lograr una buena formulación de la misma.
➢ Tipos de hipótesis
✓ Hipótesis de investigación.
✓ Hipótesis nula.
✓ Hipótesis alternativa.
✓ Hipótesis estadística.
➢ Hipótesis de investigación:
• Son las proposiciones tentativas acerca de las posibles relaciones entre las
variables. Es el enunciado de la propuesta.
➢ Clasificación de la hipótesis de investigación:
➢ Hipótesis según números de variables:
• De una sola variable: Son las descriptivas que postulan uniformidades o

irregularidades respecto de una población.
• Con dos o más variables en relación de asociación: postulan que el cambio de una
variable se acompaña de un cambio correlativo de la otra, sin que se precise sin una
variable influye en el cambio de la otra, solamente están asociadas. Ejemplo de
reciprocidad, igualdad, superioridad, inferioridad etc., sin que exista una relación de
causalidad entre variables.
• Con dos o más variables en relación de dependencia: Son las más interesantes
desde un punto de vista científico, son las hipótesis propiamente explicativas, las que
postulan los motivos causas o efectos de los fenómenos.
• Hipótesis simples: Exponen la relación solamente entre dos variables, sea en una
relación de asociación o de dependencia.
• Hipótesis complejas: Predicen relaciones entre más de dos variables.
➢ ¿Que son las hipótesis nulas?
• Son proposiciones acerca del comportamiento de las variables, pero que niegan o
refutan lo que afirma la hipótesis de investigación.
➢ ¿Qué son las hipótesis estadísticas?
Son la transformación de las hipótesis de investigación, las nulas y las alternativas en

símbolos estadísticos.
Se pueden formular solo cuando los datos de la investigación son de naturaleza cuantitativa.
➢ ¿Cuándo se formulan hipótesis de investigación Nula, Alternativa y Estadística?
• No existen reglas universales ni consenso entre investigadores.
• En un mismo estudio se pueden mencionar solo algunas de las hipótesis o todas al

mismo tiempo.
• Depende de las preferencias del investigador.
➢ ¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?
• Cuando el problema de investigación es complejo, (muchas variables) se pueden

formular varias hipótesis.
• A mayor número de variables, tendera a existir mayor número de hipótesis.
• La calidad de la investigación no depende del número de hipótesis, debiéndose tener

las necesarias para probar el estudio.
➢ ¿Cuál es la utilidad de las hipótesis?
Su valor es:
✓ Guiar la investigación, saber que estamos buscando.
✓ Describir y explicar fenómenos.

✓ Verificar teorías.
✓ Sugerir teorías.
➢ Variables
• Variables Individuales: las unidades de observación son los individuos.

• Variables Colectivos: las unidades de observación son colectivos, conjunto o
grupos (Estados, universidades, empresas entre otros).
➢ Clasificación
MACHALA
DIARIO N°13
INTEGRANTES:
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
UNIDAD IV: METODOLOGÍA: LESSON STUDY
TEMA: VARIABLES DE ESTUDIO

CONTENIDOS: Variables: su definición, y operalización en la investigación.
OBJETIVO: Examinar la metodología del Lesson Study en el proceso de la investigación científica
y sus variables que se focaliza en la enseñanza y áreas concretas se generan oportunidades para
que los docentes en la solución de problemas educativos.
RESUMEN DE LA CLASE
• La metodología conocida como Lesson Study
La metodología conocida como Lesson Study es una práctica de desarrollo profesional

para docentes consistente en mejorar el funcionamiento de las clases a partir de su
observación y posterior aplicación de soluciones a los problemas que se hayan detectado
en una investigación.
• VARIABLES DE INVESTIGACIÓN
Una variable de investigación o variable de estudio, es un término que se utiliza para

referirse a cualquier tipo de relación de causa y efecto.
En términos generales, una variable representa un atributo medible que cambia a lo largo
de un experimento comprobando los resultados. Estos atributos cuentan con diferentes
medidas, dependiendo tanto de las variables, del contexto del estudio o de los límites que
los investigadores consideren.
• VARIABLES
Rasgos que permiten ser observados de manera directa o indirecta y que por tanto
permiten algún tipo de confrontación con la realidad empírica.
Tienen la propiedad de poder variar y ser mensurables de alguna forma, desde la mera
clasificación (Ej. Sexo) hasta el mayor nivel de medición que sea posible alcanzar como la
cuantificación (Ej. Edad)
• TIPOS DE VARIABLES Criterios de clasificación.
- Su naturaleza
- La amplitud de las unidades de observación a las que se refieren.
- Su nivel de abstracción.
- Las escalas variación que implican.
- Su posición en la relación que une a dos o más variables entre sí.
• Variables Según su naturaleza.
- Cualitativas.
- Cuantitativas.
• Variables Cuantitativas.
- Pueden ser: Agrupadas y no agrupadas Discretas y continuas.

- Las agrupadas
- Las no agrupadas.
• Variables según su amplitud.
- Individuales
- Colectivas
• Variable datos colectivos.
- Grado de instrucción promedio de la población.

- PBI
- Mortalidad infantil.
- Tasa de analfabetismo
- Volumen de las exportaciones del país.
- Productividad de la empresa.
• Variable datos individuales.
- Grado de instrucción de las personas.

- (Sin instrucción, Primaria incompleta, Primeria completa, Secundaria incompleta,
Secundaria completa, Superior no universitaria, incompleta, Superior no universitaria
completa, Superior universitaria incompleta, Superior universitaria completa)
• Variable por su nivel de abstracción.

- Generales
- Intermedias
- Empíricas (Indicadores)
• Variable según su relación con otras variables en hipótesis causales.
- Dependientes
- Independientes
• Ejemplo de Hipotesis.
- El nivel educativo de los padres influye positivamente en el rendimiento académico de

los hijos.
VI: Nivel educativo de los padres
VD: Rendimiento académico de los hijos.
• Definición operacional de las variables.
La definición operacional es el proceso a través del cual se establecen los procedimientos

empíricos que permiten la obtención de datos de la realidad para verificar las hipótesis y
solucionar el problema.
• Ejemplo de Hipotesis.
A mayor nivel educativo de los padres, mayor rendimiento académico de los alumnos de
educación básica en Sonora.
MACHALA
DIARIO N°14
INTEGRANTES:
GRANDA KEVIN FECHA: 14/FEBRERO/2023
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
TEMA N°14: OBJETIVOS Y SUS CARACTERÍSTICAS

CONTENIDOS: Objetivos: función, tipos de objetivos, características de los objetivos
OBJETIVO: Analizar las diferentes formas de plantear Objetivos: en función, tipos de objetivos,
características de los objetivos en una investigación científica
RESUMEN DE LA CLASE
diapositivas en la cual nos va a dar a conocer el siguiente tema que es OBJETIVOS Y SUS
CARACTERISTICAS y así mismo nos procedió a enseñarnos el objetivo correspondiente a la clase.
Luego procedimos a ver detalladamente como es el Objetivos, tipos de objetivos, características de los
objetivos y todas sus características por medio de la exposición del docente mediante la proyección de
sus diapositivas.
LOS OBJETIVOS.
Deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación
cualitativa y ser susceptibles de alcanzarse. Son las días del estudio los objetivos que se especifiquen
requieren ser congruentes entre sí.
➢ Deben tener un único objetivo general

➢ Pueden tener un mínimo de tres objetivos específicos
➢ Deben ser consistentes con el problema
➢ Los objetivos son inherentes a la definición y delimitación del problema
➢ Se construyen tomando como base la operatividad y el alcance
➢ Se expresa una acción a llevar a cabo
REQUISITOS PARA PLANTEAR UN PROBLEMA.

➢ Enfocarse a la solución del problema
➢ Ser realista
➢ Ser medibles
➢ Ser congruentes
➢ Ser importantes redactarse evitando palabras subjetivas
➢ Precisar los factores existentes que lleva la investigación
OBJETIVO GENERAL.
Es un enunciado proporcional cualitativo integral y terminal desempeñado de su finalidad integradora
que no puede exceder lo entrañado en ella.
Cualidades del objetivo general
➢ Cualitativo: En él lo esencial es la calidad pero ya no es un valor ni es permanente
➢ Integral: Ya que cuando menos integra dos objetivos específicos
➢ Terminal: Al cumplirse su plazo se acaba no es permanente
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Son enunciados proposicionales desagregados desempeñados de un objetivo general que sin excederlo
lo especifican.
Los objetivos específicos tienen como atributo ser:
➢ Cualitativos
➢ Conductuales
➢ Específicos
Luego de haber concluido el docente de hacer su explicación del tema de clase, procedió a darle paso
al grupo expositor que le tocaba exponer la semana 14 correspondiente,
Y finalizando con la exposición del grupo expositor procedimos hacer una tare en grupo y luego así
finalizar la clase y poder retirarnos a la casa.
MACHALA
DIARIO N°15
INTEGRANTES:
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
TEMA: POBLACIÓN Y MUESTRA

CONTENIDOS: Fuentes de información, población, muestra, encuestas, entrevistas
OBJETIVO: Describir la relación de la población, muestra, encuestas, entrevistas en una

investigación y la manera de incluir y excluir a una muestra.
RESUMEN DE LA CLASE
¿Qué es información?
se denomina fuentes de información a diversos tipos de documentos que contienen datos

útiles para satisfacer una demanda de información o conocimiento.
Conocer, distinguir y seleccionar las fuentes de información adecuadas para el trabajo que
se está realizando es parte del proceso de investigación.
➢ Población
Conjunto de individuos que tienen las características (variables), que se quiere estudiar.
• Población Diana: Esta definida por los objetivos de estudios.
• Población Finita: Cuando se conoce el tamaño de la población.
• Población Infinita: Cuando no se conoce el tamaño de la población.

➢ Muestra
• Es un subconjunto de la población de estudio y es el grupo de personas que

realmente estudiaran.
• Debe ser representativa de la población y para lograr esto, se tiene que tener bien
definido
• Los criterios de inclusión y esclusión, así como también realizar una buena técnica
de muestreo.
➢ ¿Cuándo calcular el tamaño de la muestra?
• Cuando no se puede estudiar toda la población y se quieren estimar parámetros.
• Prevalencia, promedio, porcentaje, tasas.
• Cuando se desean comparar dos o mas grupos y establecer si hay diferencias.
➢ ¿Por qué calcular el tamaño de la muestra?
• Las muestras pueden estudiarse con mayor rapidez que las poblaciones.
• El estudio de una muestra es menos costoso que el de una población.
• Toma menos tiempo de estudio.
• En la mayoría de las situaciones el estudio de una población es imposible.
• Con frecuencia los resultados de una muestra son más precisos que los que se basan
en una población.
➢ Muestreo
• Es el proceso mediante el cual el investigador, podrá seleccionar los pacientes o

sujetos de estudio a partir de la muestra calculada previamente.
• Si el muestreo no se realiza con criterio, los resultados de la investigación no serán

válidos, ya que se pueden cometer errores de sesgo o imparcialidad al momento de
elegir los sujetos.
✓ Muestreo sistemático: Este proceso también involucra crear un listado de la
población. Se selecciona a los individuos que cumplen un intervalo definido por el
tamaño de la población y el tamaño de la muestra.
✓ Muestreo no Probabilístico: Los muestreos probabilísticos utilizan métodos de

selección de muestra aleatoria. La consideración más importante en este proceso es
que todos los miembros de la población tengan la misma probabilidad de ser
elegidos. El muestreo probabilístico es la mejor forma de obtener muestras
representativas de una población.
✓ Muestreo accidental: Se hace sobre la base de la presencia o no, en lugar y

momento determinados.
✓ Muestreo por conveniencia: El investigador decide en base a los conocimientos de

la población, quienes son los que se deben formar parte de la muestra.
✓ Se tiene en cuenta los criterios de inclusión y exclusión, los cuales deben estar bien
establecidos y se deben cumplir rigurosamente.
✓ Muestreo por Cuota: La idea principal de este muestreo es completar una cantidad
especifica de encuestas o entrevistas por grupos de la población. Idealmente el
tamaño de la muestra es basado en características previamente conocidas de la
población (como información de censos). Por ejemplo, en una investigación que busca
conocer la opinión de los jóvenes en relación a la legalización de la marihuana se
espera encuestar a 200 personas de 18 a 30 años (100 hombres y 100 mujeres). La
información será analizada únicamente cuando se alcancen las cuotas para cada
sexo.
✓ Muestreo por Bola de Nieve: Este muestreo localiza a individuos que conducen a
otros. En popularmente utilizado en estudios sobre delincuencia, tribus urbanas,
enfermedades u otros.
✓ Muestreo por conglomerados: : Este muestreo divide la población en grupos como
lo hace el muestreo estratificado, sin embargo, funciona de forma inversa. El muestreo
por conglomerado asume que los grupos son iguales entre sí. Un criterio habitual para
definir los conglomerados es el geográfico. Por ejemplo, si se quiere estudiar a las
personas con diabetes en todo el país, se puede dividir el país por departamentos y
seleccionar algunas de estos para estudiarlos, esto siempre y cuando no haya indicios
para pensar que la cantidad de las personas con diabetes varíe por departamento. Si
no hay variaciones, es posible escoger algunos de los departamentos aleatoriamente
para estudiarlos.
MACHALA
DIARIO N°16
INTEGRANTES:
PEREZ ANDERSON
SARAGURO JOEL
TEMA: TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

CONTENIDOS: Recopilación y procesamiento de la información, presentación de resultado
OBJETIVO: Describir la manera adecuada para la recopilación y procesamiento de la información,
presentación de resultados que nos ayudaran en una investigación científica.
RESUMEN DE LA CLASE
Recolección de Datos.
Es el uso de la gran diversidad de técnicas y herramientas que se pueden usar para hacer
el estudio, estas herramientas pueden ser la entrevista, la encuesta, el cuestionario, la
observación, entre otros.
La entrevista.
Es usada para recoger información de forma verbal, a través de preguntas propuestas por
la persona que esta realizando el estudio, las personas que responden suelen ser aquellos
que serán afectados de algún modo o pueden dar algún tipo de información, sin embargo,
no siempre es la mejor alternativa.
Ventajas
- Asegura la elaboración uniforme de las preguntas para todos los que van a responder.
- Fácil de administrar y evaluar.
- Evaluación más objetiva tanto de quienes responden como de las respuestas a las
preguntas.
- Se necesita un limitado entrenamiento del entrevistador.
- Resulta en entrevistas más pequeñas.
Desventajas
- Alto costo de preparación.

- Los que responden pueden no aceptar un alto nivel en la estructura y carácter
mecánico de las preguntas.
- Un alto nivel en la estructura puede no ser adecuado para todas las situaciones.
- El alto nivel en las estructuras reduce responder en forma espontánea, así como la
habilidad del entrevistador para continuar con comentarios hacia el entrevistado.
Encuesta
- Es un método para obtener información por parte de una muestra, que representa una
fracción de la población.
- Puede ser conducida por correo, teléfono o persona.
Métodos comunes para encuestas.
- Las encuestas pueden ser clasificadas por su método de recolección de datos. Las
encuestas por correo, telefónicas y entrevistas en personas son las más comunes.
- En los métodos mas nuevos de recoger datos, la información se entra directamente a la
computadora ya sea por un entrevistador adiestro o aún por la misma persona
entrevistada.
Tipos de preguntas
- Podemos clasificar las encuestas también por su contenido. Algunas encuestas

enfocan en las opiniones y actitudes (tal como las encuestas pre-eleccionarias),
mientras que otras se preocupan por características o comportamientos reales.
Cuestionario abierto
- Un cuestionario puede ser abierto y se aplica cuan do se quiere conocer los sentimientos
opiniones y experiencias generales; también es útil al explorar un problema básico, por
ejemplo, un analista que utiliza cuestionarios para estudiar los métodos de verificación de
crédito.
-
- Cuestionario Cerrado
-
- El cuestionario cerrado limita las respuestas posibles del interrogado. El marco de
referencia puede ser controlado por la persona que este realizando el estudio. Este
formato es el método para obtener información sobre los hechos.
La observación
Consiste en observar a las personas cuando efectúan su trabajo. Como técnica de

investigación, la observación tiene amplia aceptación científica. Puesto que permite
obtener información sin tener oportunidad de ser manipulada.

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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE

UNIDAD II: ENFOQUES DE LA INVESTIGACIÓN.

TEMA N°8: MARCO DE LA INVESTIGACIÓN

ESCENARIOS PARA DESCRIBIR

CARACTERISTICAS DEL MARCO TEORICO

TEMA: METODOLOGÍAS DE LA INVESTIGACIÓN.

✓ ASPECTO PERSONAL=Elegir un tema de investigación que sea de interés

✓ ASPECTO PRACTICO=Elegir un tema que sea posible investigar.

• Dinero disponible para desarrollar la investigación

• Tiempo disponible para desarrollar el proyecto.

• Accesibilidad al lugar que se llevara a cabo el proyecto.

• Factibilidad para la aplicación de instrumentos de trabajo de campo.

Título de tema a investigar

• Definida la idea o el tema específico de interés para la investigación, es necesario

• El titulo debe ser congruente con el problema de investigación.

• Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.

• Las buenas ideas de investigación no son necesariamente nuevas, pero si

¿Qué idea más me conviene?

✓ Que la idea te apasione, te interese, te guste, te motive.

✓ Que el tema tenga que ver con tu formación profesional.

✓ Que tengas acceso a la información.

• Una fuente de información es un objeto que proporciona datos.

• Se distinguen tres tipos fundamentales de fuentes de información: Primaria;

• Contienen información primaria, sintetizada y reorganizada. Están especialmente

TEMA: INVESTIGACIÓN PRELIMINAR

- El éxito de un proyecto esta determinado por el grado de factibilidad que se presente

La factibilidad se apoya en 3 aspectos básicos:

Fases en un proyecto de investigación

Para iniciar un proceso de investigación, se recomienda realizar un análisis previo de la

Objetivo de la investigación preliminar.

UNIDAD III: DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA N°11: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

OBJETIVO: Examinar los elementos de las dimensiones y problemas de la investigación en el

DEFINICION DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

ELEMENTOS DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

CRITERIO PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La hipótesis es una suposición o conjetura respecto al modo de darse la realidad.

Son propuestas de solución a determinados problemas o preguntas de investigación.

✓ La hipótesis es una forma de desarrollo del conocimiento, Cumple su función solo si

✓ Debe ser clara y precisa.

✓ Debe partir de la observación y planteamiento del problema o pregunta inicial.

✓ Debe establecer relaciones entre las variables o los elementos fundamentales de la

✓ Debe ser lógica.

• Unidades de observación: Son las personas o fenómenos que queremos investigar.

• Variables: Son las características específicas del fenómeno que se va a estudiar.

➢ Para elaborar la hipótesis.

• Deben involucrarse variables.

• Pueden ser falsa o verdadera.

• No son exclusivas de las investigaciones.

➢ Clasificación de la hipótesis de investigación:

➢ Hipótesis según números de variables:

• De una sola variable: Son las descriptivas que postulan uniformidades o

➢ ¿Que son las hipótesis nulas?

➢ ¿Qué son las hipótesis estadísticas?

Son la transformación de las hipótesis de investigación, las nulas y las alternativas en

➢ ¿Cuándo se formulan hipótesis de investigación Nula, Alternativa y Estadística?

• No existen reglas universales ni consenso entre investigadores.

• En un mismo estudio se pueden mencionar solo algunas de las hipótesis o todas al

• Depende de las preferencias del investigador.

➢ ¿Cuántas hipótesis se deben formular en una investigación?

• Cuando el problema de investigación es complejo, (muchas variables) se pueden

• A mayor número de variables, tendera a existir mayor número de hipótesis.

• La calidad de la investigación no depende del número de hipótesis, debiéndose tener