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Temas:
—Unidad 1 - Física Acústica (Miyara)
—Unidad 2 - Las escuchas (Truax; Angel Rodriguez)
—Unidad 3 - La voz y el Habla; El paralenguaje (Miyara; Truax)
—Unidad 4 - Tiempo y Ritmo (Saitta)
—Unidad 6 - El Continuo y Background Listening (Truax)

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UNIDAD 1
ACÚSTICA FÍSICA
La materia sonora se clasifica en: ​Sonido, Ruido, y Música
Éstos conforman: ​el paisaje sonoro, y formas de comunicación.

¿QUÉ ES EL SONIDO?
Definición, según la Psicoacústica: ​es una sensación percibida por el oído debida a las
variaciones rápidas de presión en el aire.
Definición, según la Física: ​vibración de ondas mecánicas que, al propagarse, lo hacen por
un medio elástico (líquido, gaseoso, sólido). El sonido NO se produce en el vacío.
Sí o sí DEBE existir materia en la cual estas ondas deben propagarse: las ondas crean un
efecto dominó entre las partículas de la materia y así hasta su destino. Básicamente, son
éstas partículas la que trasladan el sonido.

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El aire como medio:

1- Es lineal: ​las ondas se superponen sin afectarse. Puede sí favorecer a una onda más que
a otra.
2- No es dispersivo: ​ondas de diferentes frecuencias o amplitud se propagan a la MISMA
velocidad. “La densidad del aire es la misma en toda la tierra, y seguirá así a menos que
caiga una bomba atómica, o algo que perturbe la velocidad del sonido o genere un vacío
momentáneo, o un propio aislamiento acústico”.
3- Homogéneo: ​las ondas se propagan de la misma manera en todas las direcciones, a
menos que encuentre material por el cual se vea interrumpida la onda.
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λ lambda = longitud de onda.
Podríamos definir a la Longitud de Onda como la DISTANCIA en m
(metros) que hay entre cada período (curva) de repetición.

- longitud de onda = sonido más agudo

+longitud de onda = sonido más grave

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↬ ​Hay 2 TIPOS de ondas sonoras​: a​ lgunas fuentes sonoras vibran de forma distinta;
algunos patrones más periódicos (regulares) otros no tanto (irregulares). Aún así, en la
naturaleza NO EXISTE onda periódica alguna. Solo lo artificial o sintético puede emular lo
periódico.

↬ La ​velocidad​ del sonido ​es INDEPENDIENTE​ de la ​intensidad​ (volumen: alto o bajo) de la

perturbación (no porque la amplitud sea alta o muy baja, va a vibrar más rápido o más
lento).

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CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DEL SONIDO

Amplitud, Frecuencia, Altura - Características de la onda.

Intensidad, Timbre, Tono, Duración - Las 4 Cualidades del sonido.

Definiciones:

Amplitud:​ ​es la distancia entre el punto más alejado de una onda y el punto de equilibrio o
medio. (Básicamente, implica a la frecuencia misma).
Cuanto más arriba está la amplitud, más alto suena el sonido.

Frecuencia: ​cantidad de perturbaciones por segundo (en ciclos por segundo o Hz). Al
poner como ejemplo un platillo, vemos que los objetos no vibran de un único modo,
sino que lo hacen de muchas formas simultáneamente. Esto genera que el sonido
tenga muchas frecuencias (pero NO quiere decir que escuchemos muchas alturas
distintas, sino que la mayoría de las veces nuestro sistema auditivo “empaqueta”
toda esta información frecuencial en UN solo evento sonoro. La altura de éste
sonido será más o menos determinada dependiendo del grado de periodicidad de
todo el fenómeno vibratorio.
LA TOTALIDAD DE LOS COMPONENTES NO REPERCUTE MUCHO EN LA
ALTURA, SINO EN EL TIMBRE: LA IDENTIDAD DEL SONIDO.

Altura: ​es la cualidad que diferencia un sonido agudo de un sonido grave. Depende
de la frecuencia del sonido, que es la que determina el nombre de las notas.

Duración:​ ​la duración corresponde al tiempo que se mantienen las vibraciones

producidas por un sonido. Este parámetro está relacionado con el ritmo.

Intensidad / sonoridad:​ p​ otencia acústica transferida por una onda sonora por unidad de
área normal a la dirección de propagación. Si es fuerte o suave.

Timbre: ​es una característica propia de cada sonido, de alguna manera identificatoria
de la fuente sonora que lo produce. Es lo que nos permite diferenciar dos sonidos
con igual sonoridad, altura y duración. En definitiva, es una percepción compleja que
depende de numerosos factores:
— Las características del espectro y su evolución temporal.
— El comportamiento temporal de la envolvente de intensidad.
— La duración
—La frecuencia

Tono: ​frecuencia que determina que un sonido sea AGUDO o GRAVE según su
valor. Altos valores de frecuencia serán sonidos “agudos” y bajos valores de
frecuencia sonidos “graves”.

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ENVOLVENTE DE DINÁMICA​ 〽​
↬ Describe cómo varía la Amplitud en el tiempo.
↬ Es la LÍNEA que UNE los picos de las amplitudes de onda.
↬ Normalmente se divide en partes: tiempo de ataque (tiempo que pasa entre que la
oscilación se inicia hasta que llega a su pico máximo de amplitud, decaimiento,
sostenimiento, relajación.

La envolvente de un sonido (en especial su tiempo de ataque) constituye una fuente de

información muy importante para RECONOCER la ​fuente​ que lo produce.
La información acerca del material (aire, madera, metal) de dicha fuente sonora está
concentrada en el momento de ataque.
El tiempo que le toma a la señal alcanzar su pico máximo de amplitud determina muchísimo
la naturaleza tímbrica del mismo.

ESPECTRO
↬ El espectro de un sonido ​es su representación por medio de sus componentes de
frecuencia.
↬ Todos los sonidos de la naturaleza ya sean periódicos o aperiódicos contienen varios
componentes en frecuencia.
↬ Dependiendo de la cantidad de componentes en la frecuencia podemos diferenciar
sonidos de ​espectro discreto​ y ​espectro continuo. (Y Mixto).

Espectro Discreto: ​sólo hay energía presente en algunos valores de frecuencia. La

cantidad de frecuencias son identificables y están separadas​. ​I l Ι│| I

Espectro Continuo: ​sus componentes no se pueden identificar o discriminar (están

demasiado próximos como para poder discriminarse). Es definido como “ruido”​. ♒ ​Éste
mismo representaría la densidad espectral: energía por unidad de frecuencia.

Espectro Mixto: ​el espectro continuo y discreto están combinados de este tipo son los
sonidos en mayoría que percibimos.

↬ Se visualiza el espectro de un sonido con un espectrograma.

Existen ​dos​ tipos.
​Tipo 1:​ los espectrogramas que analizan ​el contenido de frecuencias d ​ e un sonido en ​toda
su duración.
Se presenta en dos variables: ​la amplitud​ (eje vertical) y ​las frecuencias​ (eje horizontal).
Tipo 2: ​los espectrogramas que muestran la ​evolución temporal de los componentes​ en
frecuencia de un sonido.
Trabajan con tres variables:​ tiempo (​ eje horizontal)​, frecuencia ​(eje vertical)​, y amplitud
(escala de colores).

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UNIDAD 2
LAS ESCUCHAS 
 
EN ESTA UNIDAD SE DAN VARIOS TIPOS DE ESCUCHA, SEGÚN VARIOS AUTORES. 
 
 
LAS 4 ESCUCHAS DE SHAEFFER

- Oír
- Escuchar
- Reconocer
- Comprender
Oir: ​supone, sencillamente, recibir información a través de nuestro sistema auditivo,​
pero sin prestar atención. Justamente estos estímulos, estos sonidos, no tienen por
qué ser tenidos en cuenta de una forma activa y atenta por parte del receptor.
Cuando esto ocurre, es decir cuando recibimos sonido sin prestarle atención activa
es cuando estamos oyendo. No obstante, el oído salta inmediatamente a la atención
activa cuando aparecen nuevas variaciones del estímulo. La atracción hacia el
estado de escucha activa es más intensa cuanto mayor es la cantidad de variación
del estímulo sonoro por unidad de tiempo.
-Solamente prestamos atención a unos pocos sonidos, y esto lo hacemos en función
de su variabilidad o de nuestra familiarización con algunas de sus características
acústicas.

Escuchar: ​es​ e
​ l acto de escuchar que supone prestar al sonido una atención activa
que tiene como objetivo extraer de él una información determinada que nos interesa
por alguna razón.
-La escucha no atiende al sonido mismo, a su forma, sino solamente a la
información que éste transporta.
-No obstante, el objetivo de la escucha también puede ser el intento de oír mejor.
Este tipo de escucha analítica es bastante menos habitual, y a esta nos estamos
refiriendo ahora.
-La escucha analítica, aparece cuando cambian mis objetivos respecto al tipo de
información que quiero obtener del sonido. Un criterio de escucha diferente es
capaz de alterar por completo la percepción y, en consecuencia, la información
obtenida.

Reconocer: ​reconocer un sonido supone identificar su forma y asociarla a una

fuente sonora. O bien, supone encontrar dentro de nuestra memoria auditiva una
forma sonora similar a la escuchada que nos da la clave del origen de ésta que
ahora estamos escuchando.
-Reconocer supone haber desarrollado un proceso de sucesivos reconocimientos
del conjunto de formas sonoras que llegan a mi oído hasta dejar sola aquella que
me interesa.
-En el cine no es necesario identificar una fuente sonora, porque a veces se
reconoce un momento triste gracias a la música triste.

Comprender: ​es obtener la información final que buscábamos en el sonido con el

acto de escucha. Supone desarrollar una interpretación que se apoya previamente
en la escucha y el reconocimiento.
Cuando escucho una secuencia lingüística, después de reconocerla, comprendo
finalmente sus contenidos semánticos complejos. Cuando escucho la actitud sonora
de mi interlocutor mientras me habla, identifico la textura oscura y armónica de su
voz y comprendo que cree profundamente en lo que dice y que siente miedo de las
consecuencias que le acarrearán sus decisiones.
-Es ir más allá de la identificación de la forma y de la fuente, es producir un nuevo
nivel de sentido a partir de la interpretación de aquello que estamos oyendo en
función del contexto perceptivo y de nuestra propia experiencia auditiva.

—-Aprendizaje en la construcción del sentido sonoro-—

El ser humano trabaja con un conjunto de ​conocimientos​ adquiridos sobre

las​ formas sonoras​ que va desde los más ​generales y elementales ​(asociación de
sonidos cotidianos a sus fuentes sonoras) ​a otros mucho más especializados
(conocimiento de las estructuras y los códigos de una lengua o de un sistema
musical).

El primer nivel (Básico, común)​, apoya exclusivamente en la memoria auditiva del

entorno inmediato. Es la fase de aprendizaje auditivo que cursa todo ser humano
con un sentido de la audición normal en sus primeros años de vida. En esta primera
etapa es cuando aprendemos a identificar formas y variaciones sonoras para
reconocerlas como índices que nos informan sobre el universo que nos rodea. Es
universal.

El segundo nivel (Profesional, especializado), ​basa en un aprendizaje

de síntomas acústicos que sólo resultan útiles en ámbitos muy concretos. Son
pocas las personas. No es universal.
Sólo puede accederse a ese tipo de saber sonoro mediante una formación reglada
que informe de cuáles son los códigos de asociación entre formas sonoras y
sentido. Éste es el caso concreto de sistemas como las lenguas, el morse, o la
música.
Ahora el sistema de producción de sentido está limitado ya a aquellos a los que se
les haya enseñado exactamente el mismo código de asociación sonido-sentido (ej,
los músicos y sus reglas).

“Resulta imprescindible haber aprendido a reconocerlas categorías formales que

constituyen cada lenguaje para poder reconocerlas. Esto es lo que hace que unas
culturas musicales sean sordas para otras y lo que hace que los fonemas
fundamentales de una lengua sean irreconocibles para los hablantes de otra.”

… y ​LA CULTURA

El resultado global es que el aprendizaje se inserta en el proceso de reconocimiento

auditivo para desarrollarlo y especializarlo de acuerdo con unos intereses concretos
de grupo. El aprendizaje se convierte así, en un proceso que reorienta la percepción
y la hace dependiente de la cultura de cada grupo humano. No obstante, esta nueva
línea dentro de los mecanismos auditivos se inserta y encaja perfectamente en el
proceso perceptivo respetando su estructura. Y no sólo la respeta sino que precisa
de ella y precisa, además, del asentamiento del primer nivel de aprendizaje para
poder existir. Construir la memoria auditiva del entorno inmediato supone construir
una base que será imprescindible para todo aprendizaje perceptivo posterior.
La cultura determina en un cierto nivel las categorías perceptivas (ej: ruidito de
mate), enseñándonos algunas de las formas sonoras que podemos oír, pero no
altera en lo más mínimo el proceso global de los mecanismos auditivos, porque sin
ellos la percepción categorial aprendida tampoco podría existir.

Este Modelo de los Mecanismos de Escucha permite explicar

cómo se crea sentido a partir de las formas sonoras primarias, y permite explicar,
además, cómo se vinculan estas formas primarias con las formas sonoras culturales
en un único sistema expresivo multidimensional: la escucha, el reconocimiento y la
comprensión actúan estrechamente relacionados entre sí. Se configura, entonces,
un sistema de superposición
de informaciones que hace que el sentido sonoro sea siempre una construcción
multidimensional.
El problema, falla, punto débil del mecanismo de escucha: las tres dimensiones
deben ser coherentes para que el mecanismo de construcción de sentido sonoro
pueda interpretar completamente. A esto se le llama “coherencia global”.

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LAS 3 ESCUCHAS de M. CHION

- La Escucha Causal
- La escucha Semántica
- La escucha Reducida

La escucha causal:​ ​consiste en servirse del sonido para informarse, en lo posible, sobre su
causa, su fuente. Esta escucha causal, que es la más extendida, es también la más
susceptible de verse influida... y engañada.
Lo que reconocemos es sólo u ​ na ​naturaleza de causa: «Debe de ser algo
mecánico», «Debe de ser algo animal, o algo humano».
En el cine, la escucha causal es manipulada constantemente y por completo por el contrato
audiovisual, y especialmente por la utilización de la síncresis. Se trata, en efecto, la mayoría
de las veces, no de las causas iniciales de los sonidos, sino de causas en las que se nos
hace creer.
Aparte: un sonido no siempre tiene una fuente única, sino al menos dos, incluso tres o aún
más. Tomemos el rasgueo del rotulador con el que se escribe el borrador de este texto; las
dos fuentes del sonido son el rotulador y el papel, pero también el gesto de escribir y,
además, nosotros que escribimos; y así sucesivamente.

La escucha semántica:​ (Pierre Schaeffer la bautizó)​. ​Llamamos escucha semántica a la

que se refiere a un código o a un lenguaje para interpretar un mensaje: el lenguaje hablado,
por supuesto, y también códigos tales como el morse. Oímos a la vez lo que alguien nos
dice, y cómo lo dice (las letras en sí, sus sonidos, etc).
Es puramente diferencial. Un fonema no se escucha por su valor acústico absoluto, sino a
través de todo un sistema de oposiciones y de diferencias.

La escucha reducida: hablar de los sonidos por sí mismos, limitándose a calificarlos

independientemente de toda causa, sentido o efecto (ej: sonido rasposo, seco, quebradizo,
chirriante).
La escucha de este tipo afecta a las cualidades y las formas propias del sonido,
independientemente de su causa y de su sentido.
La escucha reducida tiene la inmensa ventaja de ampliar la escucha y de afinar el oído del
realizador, del investigador y del técnico, que conocerán así el material de que se sirven y lo
dominarán mejor.
El valor afectivo, emocional, físico y estético de un sonido está ligado no sólo a la
explicación causal que le superponemos, sino también a sus c​ ualidades propias de timbre y
de textura, a su vibración.

Aparte: ​escucha acusmática:​ aquella en la que se oye el sonido sin ver su causa. Permite
revelar realmente el sonido en todas sus dimensiones.

OÍR, ESCUCHAR, VER, y el CINE

La percepción consciente y activa no es sino una elección.
La percepción consciente puede, por supuesto, ejercitarse esforzadamente por someter
todo a su control, pero, en la situación cultural actual, el sonido tiene, más fácilmente que la
imagen, el poder de saturarla y cortocircuitarla.
Sus consecuencias, para el cine, son que el sonido es, más que la imagen, un medio
insidioso de manipulación afectiva y semántica. Sea que el sonido actúe en nosotros
fisiológicamente (ruidos de respiración); o sea que, por el valor añadido, interprete el sentido
de la imagen, y nos haga ver en ella lo que sin él no veríamos o veríamos de otro modo.

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LA ESCUCHA DE FONDO, O BACKGROUND LISTENING

𑇡 L​ A TÓNICA SONORA. ​Define una característica del ambiente,​ y es un

sonido habitual que prevalece constante.
-Es esperable y predecible.
-Normalmente no se notan específicamente.
-Un sonido NO es tónica por sí mismo, sino que debe estar dentro de un
contexto y cómo lo percibimos (como algo natural, o como algo
extraordinario) para percibirse como tal.
-​Los sonidos llamados tónicas paradójicamente parecerian no ser importantes
en términos perceptivos. En términos de figura y fondo, las tónicas representan
el fondo sobre el cual todos los otros sonidos. Y como todo fondoa las tónicas
de nuestro medio ambiente delimitan e influyen en nuestra percepción de
estas figuras o señales: como no tienen nada nuevo que destacar, hacen que
los demás sonidos se destaquen.

El proyecto Paisaje Sonoro Mundial ha clasificado algunos de estos sonidos como

"tónicas" por analogia al uso musical del término donde existe una clave alrededor
de la cual los sonidos se relacionan en torno a un centro tonal.

Es un sonido que sobresalga del ambiente y sea claramente distinguible del ruido
ambiente, algo común del día a día, como el mugir de una vaca para aquellos que
viven en el campo. Las tónicas reflejan una característica fundamental de un medio
ambiente. Asi como los sonidos naturales son tónicas de las sociedades mas
tradicionales, la la presencia de sonidos como el trafico, el "hum" eléctrico, reflejan
la dependencia de las sociedades modernas con la tecnología.

-Sus niveles de sonoridad constante hacen que sea fácil para el cerebro adaptarse a ellos
debido a que cambian muy poco y ninguno de estos cambios parecería hacer la diferencia.
-Desde el punto de vista espectral, su energía está distribuida de forma continua en un
amplio rango de frecuencias. Cuando este rango abarca la totalidad de las frecuencias
audibles y su distribución es uniforme lo denominamos "ruido blanco" a por analogia a la luz
blanca la cual contiene todas las frecuencias visibles.
-El hum eléctrico, cuya forma de onda es periódica, apunta al mismo tipo de redundancia
simplemente por su origen artificial.
-En suma, los sonidos más comunes en ambientes modernos son de
baja información y alto nivel de redundanciaa lo cual permite al cerebro adaptarse muy
facilmente a ellos.
𑇡 ​La presencia de un sonido con sonoridad constante reduce lo que llamamos el
"horizonte acústico" de un entorno es decira la distancia en la que se encuentra la fuente
sonora más lejana que podemos escuchar. Un sonido constante enmascara a estos sonidos
por lo general menos sonorosa lo que deriva en la sensación de una reducción del espacio.
Sutiles diferencias en los sonidos existentes son borroneadas; el ambiente se vuelve soso.

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UNIDAD 3
LA VOZ HUMANA Y EL PARALENGUAJE.

EL HABLA.

La ​Fonología​ estudia los sonidos del habla en cuanto a su carácter

simbólico.

Nos comunicamos a través de señales de voz, es decir, ​señales acústicas​ tradicionalmente

emitidas y recibidas por seres humanos en forma oral.
En todo sistema de comunicación hay varios componentes: emisor, receptor, mensaje,
código, canal y contexto.
-En nuestro caso el emisor es el conjunto integrado por el cerebro que “piensa” el mensaje y
el aparato fonatorio que lo “traduce” a una emisión acústica.
-El receptor es el aparato auditivo que recibe la onda sonora y la transforma en impulsos
nerviosos que luego son interpretados por el cerebro.
-El mensaje es la idea a comunicar.
-El código es el lenguaje hablado.
-La combinación del mensaje y el código constituyen​ la señal.​
-El canal puede ser el medio en el cual se propaga la onda sonora (en general el aire) o un
medio de transmisión electrónico que constituye en sí mismo otro subsistema de
comunicación cuyas propiedades son bien conocidas y que se aproxima en muchos casos
(aunque no
siempre) a la idealidad.
-El contexto puede tener un sinnúmero de componentes, que van
desde factores puramente subjetivos o psicológicos, como el interés, la atención, la
motivación hasta factores físicos tales como respuesta en frecuencia, interferencias,
distorsiones, ruido, etc.

El habla es el acto de seleccionar los signos de entre los disponibles y organizarlos a través
de ciertas reglas. Materializa el código. Es individual, vale decir que cambia de un individuo
a otro. Los signos pueden corresponder al lenguaje escrito o al oral.

EL PARALENGUAJE
El término Paralenguaje (PL) puede referir a las siguientes modalidades
de comunicación no verbal:
• expresiones vocales como gritos, llantos, silbidos u otros,
• acentos expresivos “agregados” a las palabras y las frases habladas
(aspectos prosódicos).
• movimientos faciales y corporales (kinésica).
Es todo lo que acompaña al lenguaje y al habla, pero que también comunica. Pueden
usarse para comunicar intenciones u otros matices
de significación.”
Se suele referir a aspectos de PL cuando se dice: “calidad vocal”, “tono
de voz”, “cómo decimos (por oposición a qué decimos).”
Los aspectos paralingüísticos son muy resistentes a la distorsión y el
ruido ya que dependen de variables como la altura que el sistema auditivo puede distinguir
eficazmente.

La Prosodia es la parte de la Fonología que estudia la entonación y sus

usos.

𑇡 L​os atributos acústicos del lenguaje (cómo se dice algo) pueden considerarse como una
forma de meta-​comunicación ya que ayudan
a clarificar y contextualizar el mensaje.

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UNIDAD 4
TIEMPO Y RITMO

Digamos, en términos generales, que cuando se habla del tiempo (real) debemos pensar en
tres concepciones temporales diferentes que son: el ser, el estar y el devenir; o en tres
procesos de desarrollo del material en el tiempo.
El tiempo en el arte puede ser invertido, rotado, trozado, combinado, todo para crear una
idea paralela a la del tiempo real.
También habrá que establecer una diferencia entre la idea de tiempo que involucra a un
movimiento (desplazamiento de un lugar a otro) y el tiempo sin desplazamiento, propio de la
plástica y de la literatura, tiempo diferente pero no por ello carente de ritmo. Existe también
una diferencia entre la noción de velocidad y la de densidad cronométrica.
En este sentido, la conciencia del fluir del tiempo está ligada a un acontecimiento, tanto en
el sentido de su aparición como de su duración.
Aparecen nuevas ideas como la de la relatividad de Einstein (el “tiempo ilusión”), “el tiempo
degradación” de la entropía (2da Ley de la termodinámica), una concepción topológica del
tiempo, etc.
Todas estas nuevas ideas proponen un universo en el que el tiempo no es ni ilusión ni
disipación sino creación (todo producto de la mente) (o, como prefieren llamarlo los
científicos, ​tiempo imaginario​, que no es el real, como lo es el tiempo que los seres
humanos pueden experimentan): “el tiempo es una serie irreversible en la cual cada punto
representa una nueva creación, algo único que no se repite.

-Dos ictus (momentos) son necesarios para tener una medida de tiempo.

También debemos considerar dos teorías un tanto diferentes:

𑇡​ Una​, que considera al presente como una franja muy estrecha que separa el pasado del
futuro (percepción del instante). En esta concepción ​el presente “no existe”​ por cuanto es un
estrecho límite entre el pasado y el futuro (cada vez que uno pronuncia una sílaba ésta va
pasando inmediatamente al pasado).

𑇡 L​ a otra​ que, por el contrario, considera que ​existe un “presente ancho”​ en el cual 
se actualizan el pasado y el futuro. Esto no quiere decir que no exista el pasado y el 
futuro, sino que son actualizados en un presente que es capaz de ensancharse 
(ahora yo estoy contando lo que me pasó ayer, lo pasado ya aconteció, pero yo lo 
estoy trayendo al presente, también puedo estar pensándolo que voy a hacer 
mañana y en este sentido estoy actualizando el futuro). 
 
Importante: existen​ tres dimensiones temporales​ diferentes: 
𑇡​ El tiempo cronométrico 
𑇡 E​ l tiempo psicológico 
𑇡 E​ l tiempo virtual 
 
El tiempo cronológico:​ es el real, el que se mide. El definido por la ciencia. 

El tiempo psicológico: ​relativización de la experiencia temporal de la duración de un

determinado acontecimiento condicionado por las funciones psíquicas, es decir, por las
actividades mentales, objeto de la conciencia. La relativización del tiempo cronométrico,
cuya aprehensión depende en gran medida de la memoria.
Las sensaciones, con sus cualidades propias, son utilizadas por el conocimiento y tienen un
valor afectivo. Consta de episodios sobresalientes de la mente afectiva que se presentan en
situaciones subjetivamente importantes.
También podríamos mencionar otros condicionantes de la actividad humana que inciden en
la relativización del tiempo físico, tales como la tensión, la memoria, el interés, la voluntad,
las inclinaciones, el conocimiento, la cultura, etc.

El tiempo virtual​: esta última dimensión es propia de las artes, ya que cuando se alude al
“tiempo” en música o en cualquier arte temporal, uno se refiere al tiempo virtual, al tiempo
que se construye a través de los procesos formales y sintácticos de la obra y que debe ser
comprendido por el perceptor. El perceptor, a su vez, pondrá en juego diferentes
operaciones mentales para la aprehensión de la obra de arte.
El tiempo de las artes —en mayor o menor medida— se presenta de manera “metafórica”
en relación a la experiencia del tiempo vivido, considerando el doble nivel, el de la realidad y
la imagen que tenemos de ella, es decir, el de su percepción.

Las artes temporales son una reflexión sobre el tiempo mismo, y dado que, más allá del
aspecto articulado, objeto de la conciencia existe un aspecto
simbólico inconsciente.
“Le permiten al ser humano superar la angustia frente a la irreversibilidad y lo inevitable del
envejecimiento y de la muerte, sustituyendo el tiempo real, destructor, creando un espacio
cerrado, donde se perfila la ilusión de una existencia siempre nueva e indefinidamente
inconclusa.” Creemos que este aspecto sea tal vez el sentido último de las artes en general
y en particular el de las artes temporales.

Sobre el ICTUS
Es el “momento”. O “cortes de tiempo”.
En nuestra escala humana, cada punto es un ​ictus​ temporal que establece el inicio para la
medida de una duración cuyo número dependerá del ictus final.
El término ​ictus​ procede del latín y significa “golpe” o “ataque”.
Se lo podría definir como un “momento”. Se relaciona con el ritmo; es un golpeteo.

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EL RITMO

“Ritmo es el orden del movimiento en el tiempo. Es una seguidilla de ictus (momentos)

organizados en el tiempo. Su imagen se hace presente por operaciones de organización y
asociaciones que se establecen a través de la memoria.”
- Es u​n flujo de ​movimiento​, controlado o medido, sonoro o visual,
generalmente producido por una ordenación de elementos diferentes del
medio en cuestión.
- Repetición o patrón regular en el ​tiempo​.
- El ritmo depende de la organización formal de una obra, y nuestra percepción de su
tiempo virtual.
- ​Es el ictus que va estableciendo, a su vez, segmentos en el continuo temporal, y por ello
creando el ritmo.

Con tres ictus se pueden definir las características de un campo rítmico, es

decir, una unidad máxima de sentido, la caracterización general de la
organización rítmica.
De la frecuencia de los ictus (de la mayor o menor distancia entre ellos) se
infiere la densidad cronométrica, es decir, la mayor o menor cantidad de acontecimientos
por unidad de tiempo. Esto crea que un campo rítmico pueda ser regular, irregular, continuo
o discontinuo.

- El ritmo no aparece como una relación entre las duraciones de los sonidos sino como una
relación entre sus ​entradas​, como una distancia entre la aparición de dos o más sonidos.
La duración de los sonidos y la relación de entradas son dos cosas diferentes;​ por lo tanto,
explicar el ritmo a través de las figuras nos podría llevar a una visión errónea. Es más, una
monodia formada por sonidos ligados entre sí sería el único caso donde duraciones y
relaciones de entradas comparten las mismas medidas de tiempo.
- Pueden coexistir, en sucesión o en simultaneidad, más de un campo rítmico o más de un
procedimiento.

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UNIDAD 6
EL CONTÍNUO

EL CONTINUO (Truax)

Es útil ordenar los tres grandes sistemas de comunicación acústica del siguiente modo:
Habla - Música - Paisaje Sonoro.
Este continuo es un tan solo un modelo útil, muy simplificado, que permite realizar
comparaciones y clarificar vínculos.

Cuanto más a la derecha nos movemos en el contínuo (en el orden ya visto), menos sentido
semántico y EXPLÍCITO tiene el sonido.
El habla tiene mucho, la música algo, y el paisaje sonoro no tanto.

↬ La palabra hablada podrá ser despojada de su significado sólo si es repetida en bucle

hasta transformarse en puro sonido.

↬ Una señal sonora (aplausos, campanilla, etc) sólo adquiere significación a través de su
contexto, es decir, de su vínculo total con el medio ambiente.

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