Seminario de Tesis I (IS-543) Primera Semana (Clase 3) 1

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, CUALITATIVA O MIXTA: LA IDEA

Es el inicio de una investigación; concebir el tema a investigar, generar la idea que será
estudiada.

Figura 1. El inicio de un proyecto de investigación (Hernández et al., 2010)

¿Qué es una idea de Investigación?

Representan el primer acercamiento a la realidad que se investigará o a los fenómenos,
eventos y ambientes a estudiar (Hernández et al., 2010).

1.1 FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN

Existe una gama amplia de fuentes que son; las experiencia individuales, materiales
escritos (libros, artículos de revistas o periódicos, notas y tesis), materiales audiovisuales y
programas de radio y televisión, información disponible en Internet (paginas web, foros de

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discusión, etc.), teorías, descubrimientos como producto de investigaciones,

conversaciones personales, observación de hechos, creencias e incluso intuiciones y
presentimientos.

La mayoría de ideas son vagas, habrá que analizar para transformarla en planteamientos
precisos y estructurados, particularmente en el proceso cuantitativo. Como dice Labovitz y
Hagedorn (1981), cuando una persona desarrolla una idea de investigación debe
familiarizarse con el campo de conocimiento donde se ubica la idea.

1.2 NECESIDAD DE CONOCER LOS ANTECEDENTES

Para conocer los detalles del tema es necesario conocer estudios, investigaciones y
trabajos anteriores, especialmente si no somos expertos en el tema. Conocer sobre el tema
nos ayuda a:
- No investigar sobre un tema que ya se estudio a fondo.
- Estructurar formalmente la idea de investigación. – consiste en esbozar con mayor
claridad y formalidad lo que se desea investigar.
- Seleccionar la perspectiva principal desde la cal se abordara la idea de
investigación.

1.3 INVESTIGACIÓN PREVIA DE LOS TEMAS

Si conocemos mejor el tema, el proceso de afinar la idea será rápido y eficiente.
Podemos decir que hay:
- Temas ya investigados, estructurados y familiarizados.
- Temas ya investigados, pero menos estructurados y familiarizados.
- Temas poco investigados y poco estructurados.
- Temas no investigados.

1.4 CRITERIOS PARA GENERAR IDEAS

Algunos investigadores famosos han sugerido criterios para generar ideas
productivas de investigación:
- Las buenas ideas; intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal.
- Las buenas ideas de investigación “no son necesariamente nuevas, pero si
novedosas”.

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- Las buenas ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar
problemas.
- Las buenas ideas pueden servir para generar nuevas interrogantes y
cuestionamientos.

RESUMEN
a. Las investigaciones se originan a partir de ideas, los cuales pueden provenir de
distintas fuentes y su calidad no esta necesariamente relacionada con la fuente de la
que provienen.
b. Con frecuencia, las ideas son vagas y deben traducirse en problemas mas concretos
de investigación, entonces se requiere un revisión bibliográfica sobre la idea o
buscar referencias. Esto, no impide que adoptemos una perspectiva única y propia.
c. Las buenas ideas deben alentar al investigador, ser novedosas y servir para la
elaboración de teorías y la resolución de problemas.

EJEMPLOS
CUANTITATIVOS
La televisión y el niño
Describir los usos que el niño hace de la televisión y las gratificaciones que obtiene al ver
programas televisivos.

La pareja y la relación ideales

Identificar los factores que describen a la pareja ideal.

CUALITATIVOS
Consecuencias del abuso sexual infantil
Entender las experiencias del abuso sexual infantil y sus consecuencias a largo plazo.
Centros comerciales
Conocer la experiencia de compra en centros comerciales.

LA INVESTIGACION CIENTIFICA
1. FUNCIONES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA
a. Producir nuevos conocimientos; teorías, leyes, principios y categorías que
describan, expliquen, definan y predigan los hechos de la realidad.

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b. Descubrir nuevos hechos de la realidad, así como nuevas relaciones entre ellos.
c. Resolver problemas trascendentales que afectan a un determinado sector de la
población.
d. Resolver problemas controversiales generados por planteamientos distintos y
opuestos.
e. Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo y teórico para situaciones
problemáticas de la realidad social y natural.

2. FASES DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA

La figura que se muestra a continuación, ilustra las fases de la investigación
científica.

3. TIPOS DE INVESTIGACION
Carlos Barriga y Luis Piscoya, consideran cuatro tipos de investigación;
investigación básica, investigación aplicada, investigación sustantiva, e investigación
tecnológica.

a. INVESTIGACIÓN BÁSICA
No tiene propósito de aplicación inmediata, busca ampliar y profundizar los
conocimientos científicos. Su objeto de estudio son las teorías científicas que se analiza
para perfeccionar su contenido.

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Ejemplo: Investigación en matemática, filosofía, lógica, etc.

b. INVESTIGACIÓN APLICADA
Este tipo tiene propósito práctico e inmediato, se investiga para; actuar,
transformar, modificar o producir cambios en un sector de la realidad. Para realizar una
investigación aplicada se necesita la teoría científica que se produce en la investigación
básica y sustantiva.
Ejemplo: Investigación en biología aplicada, en psicología aplicada, etc.

c. INVESTIGACIÓN SUSTANTIVA
Se encarga de resolver problemas fácticos (relativo a hechos), tiene el propósito de
responder objetivamente una interrogante que se plantea, en determinado sector de la
realidad y del conocimiento, a fin de contribuir a la organización de las teorías científicas
que se necesitan para la investigación tecnológica y aplicada. Su ámbito es la realidad
social y natural.

Este tipo de investigación presenta 2 niveles; la investigación sustantiva descriptiva y la

investigación sustantiva explicativa. La primera describe sistemáticamente las
características o rasgos distintivos de los hechos y fenómenos que se estudia (variables), la
segunda explica porqué los hechos y fenómenos (variables) tienen tales y cuales
características. Estos dos tipos de investigación son secuenciales, porque no se puede
explicar lo que antes no se ha identificado.

Ejemplos de investigación sustantiva descriptiva:

- Investigación para conocer, como es la calidad educativa en la EFP de Ingeniería de
Sistemas de la UNSCH el año 2011.
- Investigación para determinar, cuál es el nivel socioeconómico de los alumnos en la
EFP de Ingeniería de Sistemas de la UNSCH el año 2010.

Ejemplo de investigación sustantiva explicativa:

- Investigación para conocer, los factores que condicionan la calidad educativa en la
EFP de Ingeniería de Sistemas de la UNSCH el año 2010.
- Investigación para conocer, cuáles son los factores que han determinado el nivel

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socioeconómico de alumnos de la EFP de Ingeniería de Sistemas de la UNSCH los

últimos 3 años.

d. INVESTIGACIÓN TECNOLÓGICA
Investigación dirigida a descubrir y conocer qué técnicas son más eficaces o
apropiadas para operar, es decir producir cambios o conservar los progresos logrados y
perfeccionar las actividades productivas o manipular cualquier sector de la realidad.

En este tipo de investigación es indispensable la teoría científica, las leyes y principios que
definen y explican los hechos y fenómenos de la realidad.

Este tipo de investigación se relaciona objetiva y metodológicamente con el nivel

experimental, porque ambos buscan producir cambios cualitativos mediante la aplicación
de nuevos sistemas, modelos o nuevas técnicas.

Ejemplo:
- Aplicar un nuevo método de enseñanza aprendizaje para mejorar el rendimiento
académico de alumnos de la UNSCH el año 2011.
- Aplicar una nueva metodología para producir software con mejor calidad de
producto y proceso el año 2011.

4. NIVELES DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA

Existen cuatro niveles de investigación científica.

4.1 INVESTIGACIÓN PRELIMINAR O EXPLORATORIA

Denominada también “Etapa de reconocimiento del terreno de la
investigación”. El investigador toma contacto directo con la realidad a investigar (negocio,
institución, sector de la población, etc.) y con las personas relacionadas con el lugar.
Recolecta información sobre la factibilidad, posibilidad y condiciones para los fines de su
investigación. En esta etapa se debe determinar el problema, el objetivo y fines de la
investigación, las personas que participan, las instituciones para coordinación, el
presupuesto, financiamiento, etc. Con el objetivo que en la siguiente fase de investigación
se tenga datos suficientes para realizar el estudio de investigación (descriptiva, explicativa
y experimental)

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4.2 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Este nivel responde a las preguntas: ¿cómo son?, ¿dónde están?, ¿cuántos son?,
¿Quiénes son?, etc. Es decir, nos dice y refiere sobre las características, cualidades internas
y externas, propiedades y rasgos esenciales de los hechos y fenómenos de la realidad, en
un momento y tiempo histórico concreto y determinado.

Ejemplo: Investigar cuántos egresados de la UNSCH laboran en instituciones públicas y

privadas en el Perú y cuál es su perfil profesional.

4.3 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA O CAUSAL

Esta investigación responde a la interrogante ¿por qué?, es decir, con esta
investigación podemos conocer porqué un hecho o fenómeno de la realidad tiene tales y
cuáles características, cualidades, propiedades, etc. En resumen, porqué la variable en
estudio es como es.

En este nivel el investigador conoce y publica las causas o factores que dan origen o
condicionan la existencia y naturaleza del hecho o fenómeno e estudio, por otra parte,
investiga la relación recíproca y concatenada de todos los hechos de la realidad.
Necesariamente existe la presencia de dos o más variables.

Ejemplo: En qué medida los egresados de la UNSCH que laboran en instituciones

públicas y privadas del Perú contribuyen con el desarrollo social.

4.4 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

Responde a las preguntas: ¿qué cambios y modificaciones se han producido?, ¿qué
mejoras se han logrado?, ¿cuál es la eficiencia del nuevo sistema?.

Investigación que se realiza luego de conocer las características del fenómeno o hecho que
se investiga (variables) y las causas que han determinado que tenga tales y cuales
características. En este nivel de investigación se aplica un nuevo sistema, modelo,
tratamiento, programa, método o técnicas para mejorar y corregir la situación problemática
que origina el estudio de investigación.

Ejemplo: Aplicar un nuevo sistema de formación profesional a estudiantes de la UNSCH,

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para observar y conocer los cambios experimentados en su futuro desempeño profesional

en el Perú.

5. ALCANCES DEL PROCESO DE INVESTIGACION CUANTITATIVA

Los alcances de investigaciones cuantitativas son: exploratorias, descriptivas,
correlacionales y explicativas.

5.1 INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA

Propósito.- Se realiza cuando el objetivo es examinar un tema o problema de investigación

poco estudiado, del que se tiene muchas dudas y no se trabajo antes, en otros términos,
cuando al revisar la literatura encontramos que hay ideas poco relacionadas al problema de
investigación o si deseamos estudiar temas y áreas nuevas.

Ejemplo: Una nueva enfermedad, aplicación de la ciencia para encontrar una nueva
tecnología de computación, aplicación de una tecnología innovadora, etc.

5.2 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

Busca especificar propiedades, características y rasgos importantes de cualquier
fenómeno que se analice, describe tendencias de un grupo o población.

Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las características y los
perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenómeno
que se someta a un análisis (Danhke, 1989).

Los estudios descriptivos miden, evalúan, o recolectan datos sobre variables, aspectos,
dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. En un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una de
ellas, para así describir lo que se investiga (Hernández et al., 2010).

Ejemplo: un psicólogo que tiene como fin describir la personalidad de un individuo. Se

limita a medir sus dimensiones (hipocondría, depresión, histeria, masculidad, feminidad,

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introversión social, etc.) para luego describirla. No le importa saber si la mayor depresión
se relaciona con mayor introversión social. Pero si pretende establecer relaciones entre las
dimensiones o asociar la personalidad a la agresividad del individuo, la investigación
seria correlacional, no descriptiva.

Ejemplo: Un censo es un estudio descriptivo, cuyo propósito es medir una serie de

conceptos (variables) en un país y momento específico sobre; vivienda, energía eléctrica,
agua potable, ocupantes, etc. El investigar elige las variables, las mide y los resultados le
sirven para describir el fenómeno de interés.

Valor.- Así como los estudios exploratorios sirven para descubrir y prefigurar, los estudios
descriptivos son útiles para mostrar con precisión las dimensiones de un fenómeno, suceso,
comunidad, contexto o situación. Los estudios descriptivos sirven para hacer predicciones
incipientes.

5.3 INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL

Los estudios correlacionales pretenden responder a preguntas de investigación
como; ¿aumenta la autoestima del paciente conforme transcurre una psicoterapia orienta a
el?, ¿existe diferencia entre el rendimiento que otorgan las acciones de empresas de alta
tecnología computacional y el rendimiento de las acciones de empresas pertenecientes a
otros giros con menor grado tecnológico en la bolsa de valores de lima?.

Propósito.- Conocer la relación que existe entre dos o más conceptos, categorías o
variables en un contexto particular.
Análisis de la relación entre dos variables: X  Y.
Estudio de la relación entre tres variables X  Y  Z.
O múltiples variables.

Los estudios correlacionales miden el grado de asociación entre dos más variables
(cuantifican relaciones). Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y,
después, miden y analizan la correlación. Las correlaciones se sustentan en hipótesis
sometidas a pruebas.

Ejemplo: deseamos analizar la vinculación entre la motivación laboral y productividad de

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los trabajadores de la UNSCH. Primero, medirá la motivación y productividad de cada

trabajador y luego analizará si los trabajadores más motivados tiene mejor productividad.

Si dos variables están correlacionadas y se conoce la magnitud de la asociación, se tienen

bases para predecir, con mayor o menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un
grupo de personas de una variable, al saber que valor tiene la otra.

5.4 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Esta dirigido a responder por las causas de los eventos y fenómenos físicos o
sociales. Su interés se centra en explicar porqué ocurre un fenómeno y en que condiciones
se manifiesta, o porqué se relacionan dos o más variables.

Ejemplo: Informar las intenciones del electorado, según encuesta de opinión antes de una
elección, sobre cuantas personas votan por un candidato (estudio descriptivo), relacionar
dichas intenciones con conceptos como; edad, genero de los votantes con la propaganda
que realizan los partidos al que pertenece un candidato (estudio correlacional), es diferente
a señalar porque alguien votaría por un candidato y otros electores por otros candidatos
(estudio explicativo).

RESUMEN
a. Revisado la literatura y afinado el planteamiento del problema, consideraremos que
alcances, inicial y final, tendrá nuestra investigación; exploratorio, descriptivo,
correlacional o explicativo. Es decir, ¿hasta dónde, en términos de conocimiento, es
posible que llegue nuestro estudio?.
b. Los estudios exploratorios tienen como objetivo esencial familiarizarnos con un
tópico desconocido o poco estudiado o novedoso. Esta clase de investigaciones
sirven para desarrollar métodos que se utilicen en estudios más profundos.
c. Los estudios descriptivos sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un
fenómeno y sus componentes.
d. Los estudios correlacionales pretenden determinar cómo se relacionan o vinculan
diversos conceptos o características entre si o, no se relacionan.
e. Los estudios explicativos buscan encontrar las razones o causa que provocan
ciertos fenómenos. En el nivel cotidiano y personal, seria como investigar por qué a
una joven le gusta ir a bailar, por qué se incendio un edificio, etc.

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