Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública

La Salle de Abancay
RM N° 0244-2020-MINEDU

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Es un elemento principal de un modelo educativo que consiste en una serie de actividades que
van lograr fijar el conocimiento de manera significativa y para toda la vida y no solamente para
aprobar el área.
El docente encargado de un área, en base a su experiencia en el área es quien adapta y recrea
ejercicios y actividades propias para lograr que el aprendizaje sea significativo. De preferencia
las experiencias deben ser tangibles desde el inicio, no crear experiencias de fantasías que
finalmente desilusionen a nuestros estudiantes. Ellos deben sentir, presenciar, observar y si es
posible realizar para constatar que el conocimiento no solo se genera en los materiales
bibliográficos, sino se puede construir.
Si lo vemos desde este punto de vista la experiencia va ser un sinónimo de acción,
reproducción y motivación para lograr el desarrollo de un desempeño; un aprendizaje
significativo, que entienda el porqué de la acción llevada a cabo y no por una simple
mecanización. “(...) los estudiantes necesitan afrontar reiteradamente situaciones retadoras, que
les exijan seleccionar, movilizar y combinar estratégicamente las capacidades o recursos de las
competencias que consideren más necesarios para poder resolverlas. Las situaciones pueden
ser experiencias reales o simuladas pero factibles, seleccionadas de prácticas sociales, es
decir, acontecimientos a los cuales los estudiantes se enfrentan en su vida diaria. Aunque estas
situaciones no serán exactamente las mismas que los estudiantes enfrentarán en el futuro, sí
los proveerán de esquemas de actuación, selección y puesta en práctica de competencias en
contextos y condiciones que pueden ser generalizables.” (CNEB,2016, p. 171) No es posible
que una sola experiencia de aprendizaje satisfaga a un grupo de estudiantes, ya que existen
diferentes estilos de aprendizaje y no todos los estudiantes tienen el mismo ritmo. Cuando se
diseña experiencias de aprendizaje, se debe de buscar que estos sean novedosos, lo mejor e
innovadores que impacte al estudiante y que al concluir se logro lo planificado. CATEGORIAS
DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Para la Dra. Bertha Garibay Bagnis, existen ocho categorías:
1. Obtención de información
2. Ejercicios de internalización
3. Simulación
4. Análisis
5. Solución de problemas
6. Diseño y construcción de modelos
7. Prácticas en situaciones reales
8. Generación de innovación

GUIA DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:
1.1. Grado : Quinto
1.2. Producto : Elaboro un Artículo académico
II.PROPÓSITO DEL ÁREA :
COMPETENCIA

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Gestiona responsablemente los recursos económicos.
 CAPACIDADES

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales -

Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente

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- Genera acciones para conservar el ambiente local y global

DESEMPEÑOS

- Analiza el impacto de las problemáticas ambientales y de la

condición de cambio climático (patrones de consumo de la
sociedad, transporte en las grandes ciudades, emanaciones de
gases, derrames de petróleo, manejo de cuencas, protección de
áreas verdes) en la calidad de vida de la población y cómo estas
problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
- Explica acciones concretas para la mitigación y adaptación al
cambio climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú. - Explica el impacto de las problemáticas ambientales de la
condición de cambio climático (Crisis ambiental, cambio climático e
impacto) en la calidad de vida de la población y cómo estas
problemáticas pueden derivar en un conflicto socio ambiental.
- Propone acciones concretas para el aprovechamiento sostenible
del ambiente, y para la mitigación y adaptación al cambio
climático, basadas en la legislación ambiental vigente en el
Perú.
- Sustenta una posición crítica ante prácticas económicas ilícitas e
informales, y ante prácticas de producción y consumo que
afectan el ambiente y los derechos humanos.
- Propone alternativas para el uso responsable de los recursos
económicos del país teniendo en cuenta los riesgos y
oportunidades que ofrece el contexto económico global.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú se encuentra en el engranaje de la cordillera de los andes, experimentando
diversos cambios climáticos de acuerdo a las altitudes al que pertenece; en los
meses de diciembre, enero, febrero y marzo la sierra presenta una serie de lluvias,
las cuales perjudican el normal desenvolvimiento de las actividades.
Estos fenómenos naturales:
- ¿De qué manera afectan el desarrollo de algunas actividades
económicas? - ¿Qué posibles acciones se puede realizar para no caer en
la vulnerabilidad? - ¿Qué propuestas se pueden hacer frente a las posibles
pérdidas económicas?
Luego de indagar información atingente sobre el tema elabora un artículo
académico, teniendo en cuenta la siguiente estructura:
 1. Título
2. Opinión de diversos autores
3. Opinión personal
4. Conclusiones
5. Referencia bibliográfica

IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

1ERA ACTIVIDAD (5 HORAS PEDAGÓGICAS)

- Reconoce los acuerdos de convivencia para el desarrollo de todas las

actividades. - Toma en cuenta la situación significativa para las diversas
actividades.

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- Revisa diversas fuentes de información: Texto del MINEDU pág. 127 y
128. Y el texto tecnologías limpias en las industrias extractivas pág. 264 y analiza las
causas y consecuencias de los problemas ambientales en un cuadro comparativo a partir
de las siguientes interrogantes. - ¿Cuáles son las causas de los problemas ambientales de
tu localidad?
- ¿Qué consecuencias observables son comunes en tu localidad y el País?
- Observa y analiza el mapa que representa problemas ambientales en el Perú y reconoce
en un cuadro estadístico las zonas más vulnerables del país en cuanto a problemas
ambientales. - A partir de los documentos revisados, redacta una opinión sobre los
problemas ambientales y los expone.

2DA ACTIVIDAD

- Consulta 2 de las 4 fuentes bibliográficas según tu elección y el texto del MINEDU,

relacionados con el problema ambiental y luego plantea una pregunta de indagación
que se relacione con la situación problemática y brinda una respuesta de autorreflexión
sobre los desastres naturales de nuestra población peruana, y fundamenta con
argumentos teóricos y sólidos (Maneja fuentes de información para comprender el
espacio geográfico y el ambiente)
- https://www.formagro.org/problemas-ambientales-en-el-peru/
- https://www.peruecologico.com.pe/lib_c22_t04.htm
-
https://www.ecologiaverde.com/principales-problemas-ambientales-en-el-p
eru - Texto del MINEDU
- Lee y subraya las ideas principales y secundarias para organizar la información en una
gráfica. - A partir de la información formula la interrogante solicitada y brinda la respuesta
de autorreflexión. - Lee y subraya bibliografía sobre el impacto del cambio climático en el
texto del MINEDU. - Organiza información sobre El impacto del cambio climático en su
cuaderno de trabajo.

3ERA ACTIVIDAD
- Propone a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué posibles acciones se puede realizar para no caer en la vulnerabilidad? - ¿Qué
acciones propondrías frente a las posibles pérdidas económicas como consecuencia
del impacto ambiental?
- En tu respuesta considera aspectos socio ambientales, así como el rol del estado para
asumir compromisos responsables de parte de los órganos ejecutivos y la población en
general. - En equipos de trabajo, desarrolla el cuestionario preestablecido con
interrogantes sobre el rol del estado y la prevención de desastres naturales(90min.)
- ¿Por qué hay tanta contaminación en algunas ciudades del Perú comparado a otras
regiones?
- ¿Por qué un problema?
- ¿Qué se puede hacer para combatir la contaminación?
- ¿En qué consisten los protocolos de contaminación?

- Exponen brevemente las experiencias desarrolladas en base a las interrogantes. -

Individualmente elabora un lema alusivo a la prevención de desastres naturales y el
impacto económico; socializa y elige el más significativo que constituirá parte del artículo
de opinión.

4TA ACTIVIDAD

• Lee una lectura reflexiva sobre la distribución y desigualdad de la riqueza en el Perú:

https://peru.oxfam.org/latest/policy-paper/riqueza-y-desigualdad-en-el-per%C3%BA
visi%C3%B3n-panor%C3%A1mica.
• A partir de la lectura propone alternativas de uso responsable de los recursos económicos
y naturales, lo cual debe considerar en su artículo.
• Utiliza normas que protegen los derechos de los consumidores tanto en el aspecto
económico y natural; teniendo en cuenta el uso de los recursos económicos de manera
sostenible para sustentar su opinión crítica en el artículo de opinión.

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• Concluye tu artículo de opinión con toda la información recibida.
• Intercambia con un compañero el primer borrador de tu artículo de opinión para recibir
sugerencias de mejora.
• Entrega al docente, el artículo de opinión mejorado con aportes de su par de forma virtual.

5TA ACTIVIDAD
• En el Aula de Innovación Pedagógica de manera individual levanta la retroalimentación
recibida y mejora su artículo de opinión.
• Realiza una valoración final de tu artículo de opinión con la rúbrica que venías trabajando.
• Publica tu artículo académico en una cuenta de Facebook etiquetando a tus contactos
(min. 20 contactos).
• Lee una lectura reflexiva sobre la distribución y desigualdad de la riqueza en el Perú:
https://peru.oxfam.org/latest/policy-paper/riqueza-y-desigualdad-en-el-per%C3%BA
visi%C3%B3n-panor%C3%A1mica.
• A partir de la lectura propone alternativas de uso responsable de los recursos económicos
y naturales, lo cual debe considerar en su artículo.
• Utiliza normas que protegen los derechos de los consumidores tanto en el aspecto
económico y natural; teniendo en cuenta el uso de los recursos económicos de manera
sostenible para sustentar su opinión crítica en el artículo de opinión.
• Concluye tu artículo de opinión con toda la información recibida.
• Intercambia con un compañero el primer borrador de tu artículo de opinión para recibir
sugerencias de mejora.
• En el Aula de Innovación Pedagógica de manera individual levanta la retroalimentación
recibida y mejora su artículo de opinión. (40min.)
• Realiza una valoración final de tu artículo de opinión con la rúbrica que venías trabajando.
(30min.)
• Publica tu artículo de opinión en tu cuenta de Facebook etiquetando a tus contactos (min.
20 contactos). (20min.)

Prof. Marco Antonio Ibarra Contreras