IE N°80891 Distrito Víctor Larco

“Augusto A. Alva Ascurra” Liberación Social

Nivel Secundaria 2023

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRELL : La Libertad

1.2. Unidad de Gestión Educativa : 03 TNO - Trujillo
1.3. Institución Educativa : Augusto Alberto Alva Ascurra
1.4. Lugar : Liberación Social
1.5. Directora : Nury violeta león Becerra
1.6. Subdirector : Segundo Darío Servan picón
1.7. Área : Arte y Cultura
1.8. Grado : 3 ro
1.9. Sección : A,B,C
1.10. Docente Responsable : Cruz Ventura José Román
1.11. Año Lectivo : 2023

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1er. 2do. Bimestre 3er. 4to
Bimestre Bimestre Bimestre
COMPETENCIA DESEMPEÑOS 1° 2°
4°
UNI
5° 6°
7°
UNI
8°
CAPACIDADES UNIDA
D
UNIDA
D
3° UNIDAD
DA
UNID
AD
UNID
AD
DA
UNID
AD
D D

 Describe de qué manera los

elementos, principios y códigos x x x x x x x
de una manifestación artístico-
cultural son utilizados para
comunicar mensajes, ideas y
sentimientos. Ejemplo: El
estudiante escucha que hay
sonidos graves y agudos en la
melodía de los sikuris. Identifica
APRECIA DE tres grupos de músicos: niños,
MANERA jóvenes y adultos, a los que les
CRITICA corresponden sonidos y
MANIFESTACION tamaños de instrumento
ES ARTÍSTICO – diferenciados: cañas chicas para
CULTURALES los niños (sonidos agudos),
medianas para los jóvenes y
grandes para los adultos x
(sonidos graves)
x x x x x x
• Compara diversos estilos, modos
de producción o tecnologías
asociados a las manifestaciones
artístico-culturales de diversos
lugares y épocas que observa o
experimenta para identificar sus
transformaciones.

• Explica el significado de una

manifestación artístico-cultural a
 partir de criterios propios e
información recabada (en ese
sentido, una melodía ejecutada
por los sikuris es un diálogo
entre tres generaciones de
varones). Opina sobre el impacto
de esa manifestación en sí
mismo y en la audiencia.

 Utiliza y combina de diferentes

maneras elementos de los
lenguajes artísticos para x x x x
potenciar sus intenciones
comunicativas o expresivas.
Ensaya las posibilidades
expresivas de los medios, las
técnicas y las tecnologías, y
practica con aquellos que no le
CREA son familiares, con el fin de
PROYECTOS aplicarlos en sus creaciones.
DESDE LOS • Elabora y ejecuta un plan para x
LENGUAJES desarrollar un proyecto artístico x x x x
ARTÍSTICOS con un propósito específico (por x x x
ejemplo, para resolver un
problema de violencia de
género). Obtiene, selecciona y
usa información que le es
significativa de diversos
referentes artístico-culturales, o
de otros tipos. Aplica técnicas y
medios para comunicar de
manera efectiva el mensaje o x
idea x x x x
• Registra las diversas fuentes de x
información que ha usado para x
generar ideas, así como las x
imágenes y documentos que
ilustran el proceso de desarrollo
de su proyecto artístico. Asume
diversos roles en la presentación
de sus proyectos y participa de
algunas estrategias de difusión
para convocar al público al que
se dirige.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Establece búsquedas utilizando
entornos virtuales
generados por las
filtros en diferentes entornos x x x x
TIC. virtuales que respondan a
Personaliza necesidades de información
entornos  Clasifica y organiza la
virtuales.
información obtenida de
X X
Gestiona acuerdo con criterios x X
información del establecidos y cita las fuentes
entorno virtual. en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
Interactúa en
entornos
 Diseña objetos virtuales cuando x x
virtuales.
Crea objetos representa ideas u otros
virtuales en elementos mediante el
diversos modelado de diseño.
formatos.
 Desarrolla secuencias lógicas o x x x x x
juegos digitales que simulen
procesos u objetos que lleven a
realizar tareas del mundo real
con criterio y creatividad
 Determina metas de aprendizaje
Gestiona su viables sobre la base de sus x x
aprendizaje de potencialidades, conocimientos, x x x
manera autónoma
estilos de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea
define metas de
aprendizaje. simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
Organiza acciones forma constante
estratégicas para  Organiza un conjunto de acciones x x x
alcanzar sus en función del tiempo y de los
metas de recursos de que dispone para
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y
Monitorea y una prioridad en las acciones de
ajusta su manera secuenciada y articulada
desempeño
 Evalúa los resultados y los aportes
durante el
que le brindan sus pares para el
proceso de
logro de las metas de aprendizaje
aprendizaje.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural -Docentes y estudiantes acogen con
respeto a todos. x x
-Docentes previenen y afrontan de manera
directa toda forma de discriminación.
- -Docentes propician un diálogo continuo
entre diversas perspectivas culturales.
Enfoque de Atención -Docentes y estudiantes demuestran
a la diversidad tolerancia evitando cualquier forma de
discriminación. x x
-Docentes programan considerando
actividades diferenciadas.
-Docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes.
Enfoque de Igualdad -Docentes y estudiantes no hacen
de género distinciones discriminatorias entre varones
y mujeres. x x
-Docentes fomentan una valoración sana y
respetuosa del cuerpo e integridad de las
 personas.
-Docentes y estudiantes analizan los
estereotipos entre género
Enfoque Ambiental -Docentes y estudiantes plantean
soluciones en relación a la realidad
ambiental de nuestra comunidad. x x
-Docentes y estudiantes implementan las
3R.
-Docentes y estudiantes promueven estilos
de vida en armonía con el ambiente
Enfoque de Derechos -Docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes ejerzan sus derechos x x
en relación con sus padres y adultos
Enfoque de Docentes propician espacios de reflexión
Búsqueda de la sobre asuntos públicos
Excelencia
Enfoque de -Estudiantes comparten siempre los bienes
Orientación al bien disponibles con sentido de equidad y
común justicia.
-Estudiantes demuestran solidaridad con x x
sus compañeros.
-Docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes asuman diversas
responsabilidades
EJES
INTEGRADORE ASPECTOS
S REGIONALES
Identidad Regional Histórico: local, provincial, regional. - x x
Cultural - Geográfico – Literario
Salud Y Bienestar Bienestar físico. - Bienestar emocional.
- Bienestar social e individual. x x
- Salud: biológico, psicológico y social.
Ciudadanía, Ética Y - Ciudadanía: Deberes y derechos,
Seguridad participación, pertenencia. x x
- Ética: Respeto a la persona, búsqueda
del bien común.
- Seguridad personal y ciudadana
Cultura Del - Emprendimiento: modelos regionales de
Emprendimiento E emprendimiento, emprendimiento en las x x
Innovación escuelas. - Innovación: personajes
innovadores de la región
Gestión Ambiental Conciencia y sensibilidad ambiental.
Y Gestión Del - Desafíos ambientales. - Alianzas
Riesgo De Desastre estratégicas ambientales. x x
- Educación ambiental.
- Agua como recurso agotable.
- Cambio climático. - Gestión del riesgo de
desastre.
Educación y cultura Actualidad local, regional, nacional y
general mundial
Hechos resaltantes que generan impacto
Manifestaciones culturales diversas
Patrimonios culturales
Maravillas modernas

III.-ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

N° TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS
UNIDAD
I BIMESTRE 9 SEMANAS 20 DE MARZO AL 19 DE
MAYO
 EDA “REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS LOGROS Y 27 DE MARZO AL 21 DE
1 DETERMINAMOS NUESTRAS NECESIDADES DE 4 SEMANAS ABRIL
APRENDIZAJE”
EDA “PROMOVEMOS Y PRACTICAMOS NUESTRAS NORMAS 4 SEMANAS 24 DE ABRIL AL 19 DE
2 DE CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD” MAYO
II BIMESTRE 10 SEMANAS 22 DE MAYO AL 28 JULIO
EDA “UNA ADECUADA CULTURA AMBIENTAL NOS AYUDA A 5 SEMANAS 22 DE MAYO AL 23 DE
3 VIVIR MEJOR” JUNIO
EDA “REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRAS NECESIDADES Y 5 SEMANAS 26 DE JUNIO AL 28 DE
4 DESAFÍOS PARA CONSTRUIR UN PAIS MEJOR” JULIO
III BIMESTRE 10 SEMANAS 07 DE AGOSTO AL 13
OCTUBRE
EDA PROMOVEMOS PROYECTOS DE CIENCIA, 5 SEMANAS 03 DE AGOSTO AL 08 DE
5 EMPRENDIMIENTO E INNOVACIÓN SETIEMBRE
EDA “DESARROLLAMOS NUESTRAS HABILIDADES DEPORTIVAS 5 SEMANAS 11 DE SETIEMBRE AL 13
6 Y CRÍTICO REFLEXIVAS” DE OCTUBRE
IV BIMESTRE 10 SEMANAS 16 DE 0CTUBRE AL 22 DE
DICIEMBRE
EDA “ESTUDIANTES SALUDABLES Y FORTALECIDOS 5 SEMANAS 16 DE OCTUBRE AL 17 DE
7 PRACTICANDO ESTILOS DE VIDA SALUDABLE” NOVIEMBRE
EDA “REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTRO PROYECTO DE VIDA” 5 SEMANAS 20 DE NOVIEMBRE AL 27
8 DE DICIEMBRE
IV.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
 Bibliografía especializada
 Cuadernos de trabajo
 Textos
V.- EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN ORIENTACIONES

Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y

desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación

oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y
Formativa aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.

Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del

propósito y de los productos considerados en cada unidad.

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que
lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

VI. REFERENCIAS BIBLIÓGRAFICAS.

-Del profesor:
 Perú Educa | Minedu Perú (perueduca.pe) . plataforma Perú educa.
 Aprendo en casa: Plataforma educativa | Minedu . Plataforma aprendo en casa
 Docentes - Temas - Ministerio de Educación - (www.gob.pe)
-Del alumno:
Libros de Educación Artística 2023 【 Descargar PDF 】 (descargarlibrosescolares.online)
 Trujillo 15 DE marzo del 2023

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Dra. NURY LEÓN BECERRA Docente de Área
Directora I.E. 80891