●

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los niños y niñas de 5 años del aula Bondadosos de la IE N° MI PEQUEÑO ANGELITO; del AA.HH. Jose Carlos Mariategui– SJL; muestran interés por
conocer sobre los grillos debido a que han llegado a encontrar un pequeño invitado, un grillo en un sector de juego (Construcción) ; también los
tienen en sus casas y comentan, preguntando ¿Conociendo el grillo?12 ¿Características del grillo?, 13 ¿De que se alimentan los grillos? 14 ¿Cuál es
su hábitat del grillo ?15 ¿jugamos desplazando como grillos ?18 ¿encontramos grillos en el aula ?19 ¿Identificamos e imitamos el sonido del
 grillo?20 ¿Creando cuentos con grillos?21¿Moldeamos un grillo?22; generando así una motivación para la planificación de la presente experiencia
de aprendizaje, ya que estos seres vivos están actualmente presentes en su vida cotidiana; es así que se pretende que los alumnos se inicien en
actividades basadas en la observación y la realización de pequeñas indagaciones, y de este modo informarnos sobre los grillos y conocer acciones
para cuidarnos de ellos; de tal manera fomentar su curiosidad e interés por las ciencias naturales en particular y por el aprender a nivel general;
dando respuesta a sus interrogantes y aclarando sus comentarios plasmando su producto final mediante el modelado de plastilina
.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA :

Los niños y niñas de 5 años del aula Bondadosos de la IE MI PEQUEÑO ANGELITO; del AA.HH. Jose Carlos Mariategui– SJL; muestran interés por
conocer sobre los grillos debido a que han llegado a encontrar un pequeño invitado, un grillo en un sector de juego (Construcción) ; también los
tienen en sus casas y comentan, preguntando ¿Cómo es un grillo? ¿En dónde vivirá el grillo?, ¿De qué se alimentarán? ¿Cómo se mueven de un lugar
a otro? En consecuencia desarrollaremos el área de ciencia y tecnología y el enfoque ambiental, generando así una motivación para la planificación
del presente proyecto de aprendizaje, porque los estudiantes desconocían el insecto, por eso se plantea este proyecto con el objetivo de investigar a
través de la curiosidad innata de los niños, favoreciendo su desarrollo cognitivo y lenguaje ya que los niños partícipe de concientizar a los padres de
famila en una mini exposición llamado: Conociendo a los grillos.

Estos seres vivos están actualmente presentes en su vida cotidiana; es así que se pretende que los alumnos se inicien en actividades basadas en la
observación y la realización de pequeñas indagaciones, y de este modo informarnos sobre los grillos; de tal manera fomentar su curiosidad e interés
por las ciencias naturales en particular y por el aprender a nivel general; dando respuesta a sus interrogantes y aclarando sus comentarios, plasmando
su producto final mediante el modelado de plastilina.

Estas actividades ayudarán a los niños a tomar conciencia de que el grillo es un insecto importante, ya que ayuda al crecimiento de las plantas bajas y
si todos entendemos los beneficios que nos brinda el grillo también seremos parte de su cuidado.
 V. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE:

¿QUÉ HACER? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

● observar que es lo que más le
causo interés al niño sobre el
grillo
● Investigar más sobre el grillo
● Recolectando información de
cada niño de lo que quiera
conocer del grillo
● A través de cuentos y juegos
● Exposición de lo aprendido del
proyecto, para los padres
● Para que los niños puedan tomar
conciencia de que el grillo es un
insecto importante para el
crecimiento de las plantas.
● El compromiso de cada padre para
traer los materiales que se usará
como: radio, hojas,cuentos,
plastilina, plumones, usb, juguetes
realista de grillos

VI. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ ¿QUÉ QUEREMOS ¿CÓMO ¿QUÉ NECESITAMOS ¿CÓMO

SABEMOS? SABER? ¿LO HAREMOS? ¿NOS ORGANIZAMOS?

VII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA CRITERIO
05 AÑOS
 “INDAGA MEDIANTE • Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los *Expresa sus ideas y curiosidades acerca del tema
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
CONSTRUIR SUS
CIENCIA Y ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
CONOCIMIENTOS” tiene acerca de ellos. Plantea posibles
TECNOLOGÍA
explicaciones y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.

● Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y juegos de manera autónoma ● Que los niños brinquen como el grillo utilizando
PSICOMOTRIZ a través de su combinando habilidades motrices básicas como correr, todo su cuerpo y coordinación

motricidad saltar, trepar, rodar, delizarse, hacer giros.

SE COMUNICA ORALMENTE EN • Recupera información explícita de un texto oral. •Expresa las características de animales
SU LENGUA MATERNA Menciona algunos hechos y lugares, el nombre de al observar ilustraciones de
● Obtiene información del texto oral. personas y personajes. Sigue indicaciones orales imágenes.
● Infiere e interpreta información del o vuelve a contar con sus propias palabras los
texto oral. sucesos que más le gustaron ● Obtiene información, reflexiona , expresa lo
● Adecúa, organiza y desarrolla el texto . Deduce relaciones de causa-efecto, así como comprendido del cuento.

COMUNICACIÓN de forma coherente y cohesionada.

características de personas, personajes,
● Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica. animales y objetos en anécdotas, cuentos,
● Interactúa estratégicamente con leyendas y rimas orales.
distintos interlocutores.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
 CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales ●
Decora su fotografía con materiales
usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la diversos.
pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música,
los títeres, etc.).

● Aplica procesos creativos.

● Socializa sus procesos y
proyectos
VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

PRODUCTOS:
-Dibujos de los niños.
● Dibujo con pintura o témpera.
● Modelado de plastilina
IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Se promueve al desarrollo del aprendizaje en los niños debido a su curiosidad o interés de conocer más de
un miembro de la fauna, en este caso el grillo, el propósito es que los niños adquieran un conocimiento
Enfoque ambiental
ahondado sobre el insecto, que se llama grillo. De manera que pueda responderse a su problema cognitivo
y/o dudas.
 PLANIFICADOR DEL 11 AL 22 DE SETIEMBRE
Lunes 11 Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15
Apertura del Conociendo al grillo Características del ¿De qué se alimenta ¿Dónde vivirán los
proyecto con los grillo el grillo? grillos?
niños
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22
Jugamos Encontrando Creamos cuentos del Moldeamos un grillo
desplazandonos “grillos” en el aula grillo Mini exposición:
como el grillo Cuidemos todos al
grillo

1.-DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONOCIENDO AL GRILLO

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE FECHA: 12- SEPTIEMBRE

GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS BONDADOSO

PROFESOR(A)

I.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

EVIDENCIA DE
COMPETENCIA / CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 “INDAGA • Hace preguntas que expresan su Expresa sus ideas y curiosidades acerca del tema .
MEDIANTE curiosidad sobre los objetos, seres vivos,
MÉTODOS hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente; da a conocer lo que sabe y
CIENTÍFICOS PARA
las ideas que tiene acerca de ellos.
CONSTRUIR SUS Plantea posibles explicaciones y/o
CONOCIMIENTOS” alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática.
•Problematiza
situaciones para hacer
indagación.

• Diseña
estrategias para hacer
indagación. •
Genera y
registra datos o
información.

“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
•Problematiza situaciones
para hacer indagación.

• Diseña estrategias
para hacer indagación. •
Genera y
registra datos o
información

II.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
IN figuras de grillo
ICI
O

10 minutos
En el aula los niños/as se sientan formando un semicírculo para iniciar la actividad, seguidamente
menciona que vamos a conocer a un animalito que hoy nos vino a visitar para ello se ocultó
imágenes dentro del aula , se les pidió que lo encuentren .

PROPÓSITO: Conociendo al grillo.

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CARACTERÍSTICAS DEL GRILLO

ÁREA: Comunicación FECHA: 13/09/2023

GRADO Y SECCIÓN 5 años - bondadosos

PROFESOR(A)

III.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
 “LEE • Identifica características de •Expresa las características de Responden preguntas
DIVERSOS personas, personajes, animales, animales al observar ilustraciones de sobre las
TIPOS DE TEXTOS objetos o acciones a partir de lo que imágenes. características grillo.
observa en las ilustraciones, así como
EN
de algunas palabras conocidas por él: Dibujan a su manera al
SU LENGUA su nombre o el de otros, palabras que grillo.
MATERNA” aparecen frecuentemente en los
• Obtiene cuentos, canciones, rondas, rimas,
información del anuncios publicitarios o carteles del
texto escrito. aula (calendario, cumpleaños,
acuerdos de convivencia) que se
• Infiere e interpreta presentan en variados soportes.
información del
texto escrito.

• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito.

IV.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

 INICIO

En el salón de clase los niños/as se sientan formando un semicírculo para iniciar nuestra
actividad, seguidamente los invito a cantar la canción “EL GRILLO LO-LO”
https://youtu.be/9JJPHxI-JfU?feature=shared

Luego preguntamos: ¿De qué trata la canción?, ¿cómo se llama el grillo según la canción ?,
¿cómo cantaba el grillo?

PROPÓSITO: Hoy niños y niñas conoceremos las características del grillo.

DESARR Se presenta un sobre y preguntó ¿Qué será ?, ¿Qué habrá dentro del sobre?, seguidamente
OLLO se les presenta un papelote donde está dibujado el grillo, después preguntamos ¿Qué
observan?, ¿Qué partes tiene el grillo?, ¿De qué color es?.

Luego se les entregará hojas de papel bond para que dibujen el grillo.

CIERRE
Para concluir con la actividad se les hace las siguientes preguntas ¿Qué hicimos hoy?, ¿Qué
parte les gusto más?, ¿Fue fácil o difícil? Si o no ¿Por qué? Finalmente, se les felicita por su
participación.

2. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: De que se alimentan los grillos
 ÁREA: Ciencia y tecnología FECHA: 14 septiembre

GRADO Y SECCIÓN 5 años bondadosos

PROFESOR(A)

V.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“INDAGA • Hace preguntas que expresan su curiosidad expresan y comparan los datos o información los niños y niñas dibujarán
MEDIANTE sobre los objetos, seres vivos, hechos o obtenida mediante una indagación. el alimento que come el
MÉTODOS fenómenos que acontecen en su ambiente; da a grillo
CIENTÍFICOS conocer lo que sabe y las ideas 33 que tiene
PARA acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones
CONSTRUIR y/o alternativas de solución frente a una
pregunta o situación problemática
SUS
CONOCIMIENT
OS”

•Problematiza
situaciones
 para hacer
indagación.

• Diseña
estrategias para
hacer indagación.
• Genera
y registra datos
o información

• Evalúa y
comunica el proceso
y resultado de su
indagación.

VI.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INI figura de un
CIO grillo

En el salón de clase los niños/as se sientan formando una mitad de luna para iniciar nuestra
actividades permanentes, seguidamente los invito a cantar la
canción:https://youtu.be/U4N5sEu4j_s?si=UBu7_zrsSvgzVszy

Luego preguntamos: ¿De qué trata la canción?, ¿a quien menciona en la canción ?, ¿que
sucederá con el grilo? que investigaremos

PROPÓSITO: Niños y niñas hoy conoceremos de que se alimenta el grillo.

 DE se les invita a todos los niños de manera amablemente a observar y escuchar atentamente el libros revistas
SA
RR video:https://youtu.be/-XOxQ8alXXohttps://youtu.be/-XOxQ8
OL https://youtu.be/-XOxQ8alXXo
LO
se les hace las siguientes preguntas ¿qué come el grillo ?, ¿cómo se alimenta?, ¿ Dónde vivirá
?¿ustedes han escuchado que alimento come el grillo. Luego de hacer las preguntas realizamos
una dinámica con los niños damos indicaciones del juego, utilizaremos tres cajitas con diferente
imagen de animal los niños tendrán que dar de alimentar a los insectos se les reparte imágenes de
diferentes alimentos, termina la dinámica y junto con los niños comprobamos la información,
buscamos en los libros periódicos revistas de manera amablemente se les agradece su
participación.

CI Para concluir con la actividad se les hace las siguientes preguntas: ¿qué dibujaste? ¿Qué
ER aprendimos hoy?, ¿te gustaría conocer más sobre otro alimento que pueda comer el grillo?,
RE ¿cómo te sentiste durante la actividad?

3. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ¿Dónde vivirán los grillos?
 ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 15 SETIEMBRE

GRADO Y SECCIÓN 5 AÑOS

PROFESOR(A)

VII.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“SE COMUNICA • Participa en conversaciones, diálogos Obtiene información, reflexiona, expresa lo Dibuja el hábitat del grillo,

ORALMENTE EN SU o es - cucha cuentos, leyendas, rimas, comprendido del cuento. según su creatividad.

adivinanzas y otros relatos de la

LENGUA
tradición oral. Espera su turno para
MATERNA” hablar, escucha mientras su interlocutor
Obtiene habla, pregunta y responde sobre lo que
información del texto le interesa saber o lo que no ha
oral. comprendido con la intención de
obtener información.
Infiere e interpreta
información del texto
oral.

Adecúa,
organiza y desarrolla
el texto de
forma
coherente y
cohesionada.

Utiliza recursos no
verbales y
 paraverbales de
forma estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores

Reflexiona y evalúa la
forma, el
contenido y contexto
del texto oral.

VIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
IN Tv
ICI Internet
O
Todos los estudiantes están listos reunidos en la asamblea y la docente pregunta a los niños sobre
qué trató la clase de ayer, los niños expresan lo que saben.
Si ya sabemos de qué se alimenta el grillo, ¿Dónde vivirá el grillo? ¿Cómo será el ambiente del
grillo, donde vive ? ¿Será un ambiente de calor, frío, húmedo o seco?
Luego la docente menciona que pondrá una canción- video, que se llama “El grillito Cri, cri,cri”:
https://youtu.be/qg8Iao2zB7A?si=SANfCkd3sNteVNn2

PROPÓSITO:
Niños y niñas, el día de hoy aprenderán; “Donde vive el grillo”.
Les recuerda las normas de convivencia.
DE Cuento
SA
RR Luego les menciona que les contara un cuento de ¿Dónde viven los hermanos grillos Tete y
OL Tito? Les menciona que escuchen con atención, porque luego les preguntará sobre el cuento
LO que les leerá.
Después la docente realiza preguntas como: ¿Qué son Tete y Tito?, ¿Donde vivían Tete y Tito?,
¿Dónde se mudaron la familia de Tete?, ¿y de Tito, ¿y porque se mudaron?, ¿Que paso?, ¿Cual
no era su ambiente favorito de Tete y Tito? ¿Qué pasó al final del cuento?¿Les gustó el cuento?.
Niños, qué les parece si dibujan con pintura de colores el lugar donde se mudaron Tito y Tete.
Fantástico, después les regalare 2 stickers de grillos para que adornen sus dibujos. Finalmente
se realiza la asamblea para socializar sus productos.

CI Finalmente se les pregunta

ER ¿Cómo se sienten?, ¿Qué hicimos hoy?, recuerdan ¿Donde no viven los grillos?, ¿Por qué?
RE ¿Les gustó la actividad de hoy? .
Finalmente, se les felicita por su participación.
 4. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
Jugamos desplazandonos como el grillo
ÁREA: PSICOMOTRIZ FECHA: 18/09/2023

GRADO Y SECCIÓN 5 años

PROFESOR(A)

IX.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
● Se desenvuelve Realiza acciones y juegos de manera autónoma Que los niños brinquen como el grillo utilizando Los niños participan en la
combinando habilidades motrices básicas todo su cuerpo y coordinación competencia de carreras
de manera
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, brincando como el grillo
autónoma a hacer giros.
través de su
motricidad

X.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

IN radio
ICI
O

Todos los estudiantes están reunidos en la asamblea y la docente pregunta a los niños sobre que
han estado aprendiendo la semana pasada, los niños expresan lo que saben.
Si ya sabemos en donde vive el grillo, ¿Cómo llegará el grillo hasta su casa? ¿Qué es lo que debe
hacer el grillo para llegar a su casa? ¿Alguien sabe cómo se desplaza el grillo?
luego la docente invita a los niños a bailar la canción a
estirarnos https://youtu.be/sFFFdWB-pnY?si=0b4H29nn1GML3IMs
PROPÓSITO: QUE LOS NIÑOS USEN SU CUERPO PARA MOVILIZARSE COMO UN GRILLO

DE la docente invita a un niño a que demuestre a sus compañeros cómo se desplaza un grillo, el
SA estudiante brinca de un lugar a otro. Todos los estudiantes querian brincar y la docente le dice
RR ¿Qué podemos hacer para que todos puedan brincar y no chocar con sus compañeros? los
OL niños proponen salir al patio y hacer carreras con sus compañeros.
LO
la miss acepta lo que el niño propone y les dice que se agrupen de cinco , para poder salir al patio
para poder jugar a las carreras .
 CI Luego de que todos participen en el juego la docente invita a los niños a reunirse en la asamblea
ER y realiza las siguientes preguntas, ¿Cómo se desplaza un grillo?, ¿Todos logramos desplazarnos
RE como el grillo? ¿Qué parte de tu cuerpo usaste? ¿Te gusta brincar como el grillo? ¿Qué más te
gustaría saber del grillo?

5. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Moldeamos un grillo

ÁREA: Comunicación FECHA: 22\09\2023

GRADO Y SECCIÓN 5 Años

PROFESOR(A)

XI.PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: los niños y niñas moldean con la plastilina de forma libre para mostrar sus intereses acerca del grillo.
XII.
COMPETENCIA / EVIDENCIA DE
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES APRENDIZAJE
“CREA Explora, selecciona y los niños y niñas modela
PROYECTOS transforma materiales plastilina de
DESDE LOS Muestra sus creaciones y observa las creaciones de su contexto para forma libre.
LENGUAJES de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud moldear el grillo
ARTÍSTICOS” de la docente, manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros. E
 capacidades:

•Explora y experimenta
los lenguajes del arte.

•Aplica procesos
creativos.

• Socializa sus procesos

y proyectos.
XIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

IN En el salón de clase, los niños y niñas se sientan formando un semicírculo para iniciar la
ICI
actividad, se les invita a cantar una canción los invito a cantar “EL GRILLITO CRI CRI CRI ”
O
https://www.youtube.com/watch?v=qg8Iao2zB7A

Luego preguntamos: ¿De qué trata la canción?, ¿cómo cantaba el grillo?,¿dónde vive el grillo?

PROPÓSITO: Hoy niños y niñas moldean con la plastilina de forma libre para mostrar sus intereses
acerca del grillo.

DE
SA
RR
OL
LO
Se muestra una caja de sorpresa y se les pregunta ¿Qué será?, ¿Qué habrá dentro de la caja?,
seguidamente se les presenta un grillo moldeado con plastilina, después preguntamos ¿Qué
observan?, ¿De qué estará hecho el grillo?, ¿De qué color es?

Luego le se les entregará plastilinas de colores y se les indica que hagan un grillo con el color que
elijan.
CI Finalmente se realizan preguntas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿les gusto moldear el grillo?, ¿Fue fácil o
ER difícil? Si o no ¿Por qué? Finalmente, se les felicita por su participación.
RE