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Trabajo de Investigación

Integrantes:

Heredero Plúas Darwin Josué - Molina Peliza Diana Thalía – Murillo Vargas

Nohely Lisbeth – Pérez Aguilera Evelyn Dayana – Calderón Muñoz Ámbar Sofia

Universidad Estatal de Milagro UNEMI

Educación para la Igualdad

Educación C2-Nocturno Presencial

MSc. Elvira Marlene Valencia Medina

08 de enero del 2023

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Análisis de El enfoque de Género: La Igualdad de la Mujer y el Hombre en Cuanto

a Derechos y Deberes.

Objetivo de la Tarea: Describir el Marco legal y las políticas públicas PLAN

NACIONAL DE DESARROLLO 2021- 2025 que fundamenta el enfoque de género

mediante investigación documental el video para generar propuestas de acciones

basadas en las estrategias comunicacionales y habilidades de la inteligencia

emocional.

Introducción

En el presente trabajo de investigación se tocaron varios puntos, los cuales

hablan de la equidad en varios aspectos, pero ¿Qué es la equidad?, La equidad

comprende un trato justo a las personas, dando a cada cual lo que le pertenece a partir

del reconocimiento de las condiciones y las características específicas, por lo tanto,

significa justicia, reconocimiento de la diversidad y eliminación de cualquier actitud o

acción discriminatoria.

Igualmente se tratan diversos aspectos de diferentes leyes de nuestro país

tratando como las más importantes la Ley para prevenir y erradicar la violencia contra

las mujeres y el Código orgánico integral penal, como las principales leyes para

proteger la equidad y la igualdad de las diferentes personas que vivimos en este

hermoso país.
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1.- Evidencia de vulneración de derechos en relación a la equidad, que

regularmente ocurre en los espacios áulicos e institucionales.

El bullying, un estudiante más.

Caso No 1. Durante mucho tiempo, Carmen, de 12 años, tuvo que soportar que

sus compañeros le digan negra, fea, la empujen, se burlen de su estatura y no quieran

jugar con ella.

Su padre, Carlos Tenorio, cuenta que un día su hija le contó lo que le pasaba y

le pidió llorando que la cambie de colegio; a lo que él accedió de inmediato. “No quise

denunciar el hecho, lo único que quería es que salga rápido de ese plantel por su

bienestar y tranquilidad”, comenta. (TORRES, 2022).

Caso No 2. Una situación similar vivió Jonathan, de 14 años, quien aún recuerda

los difíciles días que pasó en los pasillos de su colegio. Los insultos, los sobrenombres

e incluso los golpes fueron una dura realidad que mantenía en secreto.

Ilustración 1
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Vásconez, Christian (2022) Estudiantes del colegio Gregoriano dramatizan un

caso de acoso escolar [JPEG] Expreso

https://imagenes.expreso.ec/files/image_700_402/uploads/2022/07/30/62e5acc102e45.j

peg

El bullying o acoso escolar que ha sufrido Carmen y Jonathan son casos que

todavía persisten en los establecimientos educativos del país, a pesar de las campañas

que autoridades han puesto en marcha para evitar y erradicar la problemática.

(TORRES, 2022).

Estos no son los únicos casos de vulneración de derechos que ocurren en los

espacios áulicos de nuestro país, como estos casos existen más y lamentablemente las

transgresiones suceden a diario llevando a la víctima a quitarse la vida.

Caso No 3. Como es el lamentable caso de una menor que se quitó la vida por

el acoso constante que sufría de sus compañeros a diario, los familiares indicaron que

encontraron el cuerpo de la niña colgado de una cuerda en el dormitorio.

La niña era acosada solo por tener el rostro con quemaduras producto de un

accidente cuando era una bebé. En su escuela, en el norte de Ambato, tres

compañeros empezaron a hacerle bullying por eso y cansada de esto el habría

decidido suicidarse. (El universo , 2020).

2.- Extraer contenido significativo del video respecto a las prácticas

restaurativas en la comunidad y la familia.

Practicas restaurativas en la comunidad y familia

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Las prácticas restaurativas buscan una convivencia sana para toda la

comunidad en general, se puede aplicar al ámbito familia escolar o laboral, en el

conversatorio se mostraron dos videos, de los cuales mediante ejemplos se pudo

demostrar como benefician las prácticas restaurativas en cada situación que se

presenten

Primer video

Producto del confinamiento obligatorio por la pandemia que azotó en el año

2020 muchas familias tuvieron que enfrentar particularidades dentro de sus hogares

puesto que cada persona actúa y piensa diferente

Las particas restaurativas favorecerían a la comunidad educativa y familia en

mantener una mejor convivencia fomentando la empatía, el respeto, previniendo la

formación de futuros conflictos y ayudando a buscar posibles soluciones para resolver

dichos inconvenientes que se pueden presentar dentro del hogar

Segundo Video

En el video dos nos muestra lo valioso que es ser un docente restaurativo,

puesto que, destaca puntos importantes como el asumir la responsabilidad de los

actos, actuar acorde a la situación, pero siempre de manera respetuosa además que

los docente sean esa guía o ese intermediario para que, la comunidad educativa y las

familias puedan llevar en armonía todo este proceso fortaleciendo los valores, la

seguridad de expresar las emociones y trabajando en la reintegración de familias que,

por uno u otro motivo ya han tenido que atravesar por diversos conflictos
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La práctica restaurativa tiene la función de cuidar el bienestar de la convivencia

escolar, familiar y servir como un camino de transformación para quieres están en una

comunidad de conflicto.

Se presentó un ejemplo claro de la comunidad indígena que nos muestra que la

restauración ya viene desde hace un tiempo atrás llamadas de diferente manera por

ejemplo si en la comunidad indígena había algún tipo de conflicto sobre la tierra o con

algún grupo de personas se reunían en un punto clave a dialogar y buscar una solución

para el problema.

Justicia Restaurativa

Dentro de la justicia Restaurativa hay 3 actores importantes. Víctimas,

comunidad y victimarios. Como ya es de conocimiento las practicas restaurativas

buscan resolver conflictos pasivamente.

Debido a los aspectos y formación de cada persona actuamos y pensamos de

forma distinta, esto nos lleva a controversias o desacuerdos con otras personas la

diferencia con la violencia es que las personas que participan de este conflicto lo hacen

de manera negativa, agrediendo verbal e incluso hasta físicamente.

Por otro lado, la justicia restaurativa, mediante estos tres entes busca restaurar

de manera gentil y respetuosa e imparcial la resolución de estos problemas incitando a

que a la persona agredida se le reconozca el daño causado y que el agresor tome

conciencia de ello y actúe en reparar el daño y así poderlo reintegrar en la sociedad sin

prejuicios.

Justicia punitiva
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Por lo contrario, la justica punitiva se enfoca netamente en defender la integridad

de la víctima y que el agresor quede catalogado como agresor sin importar si ha

reparado o no el daño causado.

Las prácticas restaurativas tienen consigo el objetivo de mantener relaciones

sanas para precautelar el desarrollo integral de los niños estas prácticas tienen sus

raises en la justicia restaurativa, tiene un triple enfoque: proactivo, preventivo y

reactivo.

Se evidencia mediante los informes realizados en las naciones unidas y en

Ecuador que estas prácticas son favorables para la creación de escuelas seguras e

inclusivas.

Como docentes es relevante incluir a los estudiantes en la creación de las

normas y reglas que tienen que cumplir para que los estudiantes se sientan

involucrados y comprometidos con ello

Practicas educativas formales e informales.

Existen las practicas educativas formales e informales las informales las

podemos aplicar con facilidad y nos ayudan a prevenir un problema mayor por lo

consiguiente las formales se aplican con una documentación de por medio.

3.- Describir en un cuadro de doble entrada contenido significativo del

video en forma sustentada.

Fecha Contenido Objetivo

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Descripción 1995 La ley contra la Su objetivo es

violencia a la mujer presente Ley tiene

y la familia Dicha por objeto proteger

normativa la integridad física,

reconocía a la psíquica y libertad

violencia sexual de la mujer

intrafamiliar como y los miembros de

un problema. su familia,

mediante la

prevención y

sanción de la

violencia

intrafamiliar y los

demás atentados

contra sus

derechos y los de

su familia.

2014 El código orgánico El objetivo es la

integral penal ejecución de penas

consta de contiene y medidas

730 artículos e cautelares en

incorpora 77 materia

nuevos delitos, que penitenciaria.

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no constaban en el

anterior Código

Penal.

2018 Ley para prevenir y Su objetivo es

erradicar la prevenir y erradicar

violencia contra las la violencia ejercida

mujeres consta de contra las mujeres,

6 capítulos, 2 mediante la

títulos y 62 transformación de

artículos. los patrones

socioculturales y

estereotipos que

naturalizan,

reproducen,

perpetúan y

sostienen la

desigualdad entre

hombres y mujeres.

4.- Investigar las políticas del Plan de desarrollo Creación de

oportunidades 2021-2025 Constitución del Ecuador 2008 y LOEI en relación al

enfoque de equidad.

Plan de desarrollo de creación de oportunidades 2021-2025

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Eje económico:

1.1 Crear nuevas oportunidades laborales en condiciones dignas, promover la

inclusión laboral, el perfeccionamiento de modalidades contractuales, con énfasis en la

reducción de brechas de igualdad y atención a grupos prioritarios, jóvenes, mujeres y

personas LGBTI+.

4.1 Priorizar el gasto público para la atención en salud, educación, seguridad,

con enfoque en los derechos humanos.

Eje social:

5.2 Combatir toda forma de discriminación y promover una vida libre de

violencia, en especial la ejercida contra mujeres, niñez, adolescencia, adultos mayores,

personas con discapacidad, personas LGBTI+ y todos aquellos en situación de

vulnerabilidad.

6.1 Mejorar las condiciones para el ejercicio del derecho a la salud de manera

integral, abarcando la prevención y promoción, enfatizando la atención a mujeres, niñez

y adolescencia, adultos mayores, personas con discapacidad, personas LGBTI+ y

todos aquellos en situación de vulnerabilidad.

7.3 Erradicar toda forma de discriminación, negligencia y violencia en todos los

niveles del ámbito educativo, con énfasis en la violencia sexual contra la niñez y a

adolescencia.
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7.4 Fortalecer el Sistema de Educación Superior bajo los principios de libertad,

autonomía responsable, igualdad de oportunidades, calidad y pertenencia;

promoviendo la investigación de alto impacto.

Eje transición ecológica:

13.3 Impulsar una provisión de servicio de agua para consumo humano y

saneamiento en igualdad de oportunidades.

Eje institucional:

14.1 Garantizar a los ciudadanos el derecho pleno a la justicia sin impunidad,

con un sistema de administración de justicia independiente, eficiente y transparente

Constitución del Ecuador 2008

Art. 11.- El ejercicio de los derechos se regirá por los siguientes principios:

1. Los derechos se podrán ejercer, promover y exigir de forma individual o

colectiva ante las autoridades competentes; estas autoridades garantizarán su

cumplimiento.

2. Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos derechos, deberes y

oportunidades. Nadie podrá ser discriminado por razones de etnia, lugar de nacimiento,

edad, sexo, identidad de género, identidad cultural, estado civil, idioma, religión,

ideología, filiación política, pasado judicial, condición socio-económica, condición

migratoria, orientación sexual, estado de salud, portar VIH, discapacidad, diferencia

física; ni por cualquier otra distinción, personal o colectiva, temporal o permanente, que
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tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio

de los derechos. La ley sancionará toda forma de discriminación.

El Estado adoptará medidas de acción afirmativa que promuevan la igualdad

real en favor de los titulares de derechos que se encuentren en situación de

desigualdad.

3. Los derechos y garantías establecidos en la Constitución y en los

instrumentos internacionales de derechos humanos serán de directa e inmediata

aplicación por y ante cualquier servidora o servidor público, administrativo o judicial, de

oficio o a petición de parte. Para el ejercicio de los derechos y las garantías

constitucionales no se exigirán condiciones o requisitos que no estén establecidos en la

Constitución o la ley.

Art. 324.- El Estado garantizará la igualdad de derechos y oportunidades de

mujeres y hombres en el acceso a la propiedad y en la toma de decisiones para la

administración de la sociedad conyugal.

Art. 331.- El Estado garantizará a las mujeres igualdad en el acceso al empleo, a

la formación y promoción laboral y profesional, a la remuneración equitativa, y a la

iniciativa de trabajo autónomo. Se adoptarán todas las medidas necesarias para

eliminar las desigualdades. Se prohíbe toda forma de discriminación, acoso o acto de

violencia de cualquier índole, sea directa o indirecta, que afecte a las mujeres en el

trabajo.

Ley orgánica de educación intercultural

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Que, el Artículo 26 de la Constitución de la República reconoce a la educación

como un derecho que las personas lo ejercen a largo de su vida y un deber ineludible e

inexcusable del Estado. Constituye un área prioritaria de la política pública y de la

inversión estatal, garantía de la igualdad e inclusión social y condición indispensable

para el buen vivir. Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la

responsabilidad de participar en el proceso educativo.

El sistema se articulará al Plan Nacional de Desarrollo y al sistema nacional

descentralizado de planificación participativa; se guiará por los principios de

universalidad, igualdad, equidad, progresividad, interculturalidad, solidaridad y no

discriminación; y funcionará bajo los criterios de calidad, eficiencia, eficacia,

transparencia, responsabilidad y participación.

La ley sancionará toda forma de discriminación. El Estado adoptará medidas de

acción afirmativa que promuevan la igualdad real en favor de los titulares de derechos

que se encuentren en situación de desigualdad;

a. Universalidad. - La educación es un derecho humano fundamental y es deber

ineludible e inexcusable del Estado garantizar el acceso, permanencia y calidad de la

educación para toda la población sin ningún tipo de discriminación. Está articulada a los

instrumentos internacionales de derechos humano.

i. Educación en valores. - La educación debe basarse en la transmisión y práctica

de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los derechos,

la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la diversidad de género,

generacional, étnica, social, por identidad de género, condición de migración y creencia

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religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y la eliminación de toda forma de

discriminación;

J. Garantizar el derecho de las personas a una educación libre de violencia de

género, que promueva la coeducación.

l. Igualdad de género: La educación debe garantizar la igualdad de condiciones,

oportunidades y trato entre hombres y mujeres. Se garantizan medidas de acción

afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la educación sin discriminación de

ningún tipo. (Nacional, 2011)

5.- Investigar las políticas de Finlandia con relación a las políticas de

equidad en Plan Nacional de Desarrollo; en la Carta Magna y Ley de Educación.

En Ecuador, las mujeres se han organizado en movimientos sociales feministas

y colectivos gremiales que han paulatinamente logrado que las políticas públicas y el

ordenamiento jurídico permitan la presencia de mujeres en los distintos espacios de

poder. Esencialmente en el ámbito educativo, en esta investigación el objeto de estudio

es la Universidad Central del Ecuador (UCE), que, con más de cuatrocientos años de

vida institucional, ha sido pionera de la inserción de la mujer en sus aulas

universitarias.

El presente trabajo tiene como objetivo analizar el sistema de educación superior

ecuatoriano contemporáneo a partir de una metodología fundamentada en métodos de

información, análisis y síntesis. Los métodos empleados se basan en una reseña

histórica de las escuelas de pensamiento mundial y su influencia en la realidad

latinoamericana; a partir de la búsqueda documental de fuentes bibliográficas y un

estudio de caso de la universidad ecuatoriana. Se concluye con el planteamiento de un

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modelo enseñanza-aprendizaje basado el empleo de instrumentos legales vigentes y el

diagnóstico de la problemática o nodos críticos del sistema de educación superior en el

Ecuador y conclusiones que pueden aportar al perfeccionamiento del sistema de

educación superior en nuestro país

En esta investigación se analizó la presencia de mujeres en la planta docente y

directiva de la UCE entre los períodos académicos 2010-2010 y 2019-2020. Esta

selección se debe a que el 12 de octubre de 2010 se promulgó la Ley Orgánica de

Educación Superior (LOES), y posteriormente, el 2 de septiembre de 2011, su

Reglamento General (RLOES). Esta legislación es el punto de partida para que en los

establecimientos de educación superior se institucionalice la presencia de mujeres en

el campo de la docencia, la investigación y los órganos colegiados.

En el presente estudio se indagaron cuatro facultades de la UCE: Ciencias

Médicas; Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación; Jurisprudencia, Ciencias

Políticas y Sociales; e Ingeniería y Ciencias Aplicadas. El motivo de esta selección es

que, en estas facultades, la presencia de hombres en la planta docente y directiva ha

sido históricamente mayoritaria. Además, han tenido una gran demanda por parte de

los estudiantes desde 2010 hasta la actualidad.

El sistema de educación superior del Ecuador experimenta cambios de gran

interés pedagógico. En este marco, se genera colectivamente y sistematizan políticas

de educación y enseñanza inclusivas con los profesores y directivos de la Universidad

Técnica de Manabí (UTM) (Ecuador), para contribuir al mayor desarrollo inclusivo de

esta universidad. La metodología fue fundamentalmente cualitativa, basada en el

análisis documental de la normativa vigente e institucional y en la teoría fundamentada,

 16

con un enfoque etnográfico, hermenéutico y evaluativo, apoyado en entrevistas,

seminarios y reuniones de trabajo. Las políticas definidas se comprendieron como

procesos de cambio dialogados, validados y aceptados por los interesados. Los

resultados se componen del conjunto sistematizado de políticas institucionales

consensuadas y finalmente aprobadas por el Consejo Universitario de la UTM.

Por otra parte, en el año 2008 la Constitución del Ecuador integró el principio de

paridad de género en sus artículos correspondientes, debido a la presión ejercida por

los movimientos sociales feministas, los colectivos gremiales y la academia. Así, se

incluyó la visión de género en títulos, capítulos y disposiciones generales. Por ejemplo,

en el art. 65 de la Constitución ecuatoriana se detalla que " El Estado promoverá la

representación paritaria de mujeres y hombres en los cargos de nominación o

designación de la función pública, en sus instancias de dirección y decisión, y en los

partidos y movimientos políticos. En las candidaturas a las elecciones pluripersonales

se respetará su participación alternada y secuencia.

6.- Completar:

Políticas de Políticas de Coincidencias Diferencias

equidad en Equidad en
Ecuador Finlandia
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En el Art. 6.de Como primera Ambas La diferencia

Describir la Ley política de políticas mas clara es
Orgánica de equidad es el buscan que los
Las políticas Educación Dotar al garantizar un partidos
Que especifiquen Intercultural Sistema sistema políticos en
la equidad en el literal, a, Educativo de educativo Finlandia no
el estado Estabilidad donde la ponen en
Garantiza, mediante un equidad y la riesgo la
bajo los Pacto igualdad sean equidad
principios de Nacional por cosas educativa de
equidad, la Educación comunes y las personas
igualdad, no entre los dos que se que deseen
discriminación partidos observen a educarse y
y libertad, que mayoritarios. diario. mas bien se
todas las ayudan para
personas cumplir esta
tengan acceso política.
a la educación
pública de
calidad y
cercanía.
Como equipo después de haber indagado e investigado acerca
Emitir criterio de las políticas de equidad en Finlandia y Ecuador, hemos
evaluativo llegado a la conclusión que en Finlandia tratan de siempre
Grupal de mantener la equidad en sus políticas sin importar el partido
acuerdo a la político sino más bien realizan alianzas por el bien de estas.
investigación,
respecto al nivel
de cumplimiento
en cada país
respecto a la
equidad
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Plantear una Una propuesta sería el realizar obras de teatro que tengan como
propuesta tema central la equidad en las escuelas y al mismo tiempo hacer
aplicable en un participes a los estudiantes hacer que participen en estas obras
entorno de teatro ya que este arte permite muchas veces expresarnos sin
(educativo de decir ni una palabra.
educación De esta manera los estudiantes que tienen fallas con sus
básica) para habilidades comunicacionales y socioemocionales perderán el
mejorar la miedo y comenzaran a expresarse de una mejor manera poco a
equidad y la poco hasta que estas fallas o temor a decir lo que piensan
práctica de las desaparezca.
habilidades
comunicacionales
y
socioemocionales

Resultados y Conclusiones

Como Recomendación podemos mencionar que es necesario aplicar la inclusión

en los niños desde sus inicios de aprendizaje para así en lograr crear una sociedad con

personas que respeten a cada persona, incluyendo y forjando un buen vivir.

Como conclusión en El presente trabajo abarco un tema de gran importancia

para la sociedad favoreciendo la comunidad educativa y familia en mantener una mejor

convivencia fomentando la empatía, el respeto.

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Adjuntar imágenes de las propuestas que harían en los espacios educativos y de

la comunidad para generar convivencia con base a la equidad.

Anexos
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 21

Referencias

El universo . (15 de 02 de 2020). Niña se suicidó por supuesto bullying escolar. El

universo . Obtenido de

https://www.eluniverso.com/guayaquil/2020/02/15/nota/7739679/nina-se-suicido-

supuesto-bullying-escolar/
 22

Nacional, A. (2008). Constitución de la República del Ecuador 2008.Recuperado 7 de

Enero de 2023 Obtenido de

https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_const.pdf

Nacional, A. (2011). Ley orgánica de educación intercultural. Obtenido de

https://educacion.gob.ec/wp-

content/uploads/downloads/2017/02/Ley_Organica_de_Educacion_Intercultural_

LOEI_codificado.pdf

planificación, S. n. (2021). Plan de creación de oportunidades 2021-2015.Recuperado

7 de enero de 2023 Obtenido de

https://observatorioplanificacion.cepal.org/sites/default/files/plan/files/Plan-de-

Creaci%C3%B3n-de-Oportunidades-2021-2025-Aprobado_compressed.pdf

TORRES, M. (30 de 07 de 2022). El bullying, un estudiante más. Expreso. Obtenido de

https://www.expreso.ec/guayaquil/bullying-estudiante-132661.html