INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 5144 DIVINO CRISTO DE LAS ALTURAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

PROBLEMAS DE ADICION Y SUSTRACCION

I. DATOS GENERALES:
1. Área : Matemática
2. Grado y sección : 4to
3. Tiempo : 2h
4. Profesor (a) : Jessica Aguirre Olaya
5. N° de sesión :01
6. Fecha : miercoles 24-050

II. SELECCIÓN DE PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Instrumento de

Y CAPACIDAD evaluación
resuelve problemas de establece relaciones entre datos y una o Relaciona datos y Lista de cotejo
cantidad. más acciones de agregar, quitar, acciones de agregar,
-Traduce cantidades a comparar, igualar, reiterar, agrupar, quitar, comparar,
expresiones numéricas. repartir cantidades y combinar igualar, reiterar,
colecciones, para transformarlas en agrupar, repartir
-Comunica su
expresiones numéricas (modelo) de cantidades
comprensión sobre los
números y las adición, sustracción, multiplicación y - Fichas gráficas
operaciones. división con números naturales de hasta
cuatro cifras.
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
-Argumenta
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

INICIO

Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

● Recuerdan que la clase anterior dialogaron y resolvieron problemas referidos a los gastos en la familia.
● Participa en ejercicios de cálculo mental:
● 5 000 – 2 000 – 100
● 1 920 – 300 + 100
● 7 400 – (2 100 + 1 300)
● 6 870 – (1 340 + 530)
HOY RESOLVEREMOS PROBLEMAS DE
Comunicó el propósitoADICIÓN
de la experiencia de aprendizaje:
DE SUSTRACCIÓN
 Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
● Levantar las manos si queremos participar
● Respetamos la opinión de los demás

● Tener sus materiales educativos

● Seguir las indicaciones de la maestra(o)
● Escuchar al compañero mientras habla.
PROCESO

.Familiarización del problema

Elena y Agustín gastaron s/. 3 270 en algunos muebles. La cuna del bebé costó s/.
1 230, y la repisa, s/. 105. Si, además, pagaron s/. 85 por el transporte de los
muebles, ¿Cuánto costaron los sillones?
¿Podemos resolver el problema con una sola operación?
¿Qué debemos hacer primero?

Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué operación podemos realizar?, ¿Qué pueden hacer
para calcular las respuestas? ¿Qué datos nos proporciona el problema? ¿Qué pide determinar el
problema? ¿Cómo se relacionan los datos?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos falta
algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una
forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más
directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
Anota las respuestSOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
● Invitamos a algunos voluntarios para que muestren el proceso de resolución del problema.
● Presentamos la posible estrategia de resolución:

a) Elena resta del gasto total lo que costó b) Agustín suma lo que costó cada
cada producto: producto. Luego, esa suma la resta del
gasto total:
3 270 – 1 230 – 105 – 85
2 040 – 105 – 85 3 270 – (1 230 + 105 + 85)
1 935 – 85 3 270 – 1 420
1 850 1 850

Ambos plantearon operaciones combinadas. Elena realizó sustracciones sucesivas y Agustín hizo primero
una adición y luego, una sustracción.
Los sillones costaron s/. 1 850.
Operaciones combinadas con números naturales
Las operaciones que vamos a combinar en el desarrollo de este capítulo son:
 ● Adición
● Sustracción
● Multiplicación
● División
Jerarquía
Estas operaciones combinadas irán encerradas entre signos de colección, los cuales son: paréntesis,
corchetes, llaves, etc.
Orden de resolución
1. Las operaciones que se encuentran dentro de los signos de colección.
2. Las divisiones y multiplicaciones en el orden que se encuentren, de izquierda a derecha (tienen el mismo
nivel).
3. Las adiciones y sustracciones de la manera más conveniente (poseen el mismo nivel).

LANTEAMIENTO DE
OTROS PROBLEMAS
Propongan un problema de operaciones combinadas a partir de los datos mostrados.

Calcula los números que siguen en cada sucesión.

Cuando sea adultos, Luis, Estela y Ramón comprarán mototaxis. Simboliza cada situación con las
operaciones correspondientes.
 SALIDA

reflexionan respondiendo las preguntas:

❖ ¿Qué aprendiste?
❖ ¿Cómo lo aprendiste?
❖ ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

● Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Relacioné datos y acciones de agregar,

quitar, comparar, igualar, reiterar,
agrupar, repartir cantidades.
- Representé y resolví problemas
aditivos utilizando la jerarquía de las
operaciones combinadas.
- Resuelvo problemas utilizando las
operaciones de adición y
sustracción.
IV.- BIBLIOGRAFÍA
* Referencias bibliográficas:
Programación curricular de Educación de Primaria -
Ministerio de educación
Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Listade cotejo.
Ficha de coevaluación

FICHA
1. Resuelve y ordena los resultados de menor a mayor. Descubrirás el nombre de un
alimento andino.
300 + 280 – 79 – 10 + 10
A 700 – (657 – 57 - 100)
R 500 – 50 + 150 – 60 – 200
I 636 – (236 - 200) – 30
T 945 – (445 + 100) - 400
2. Analiza y escribe los signos + o – para que las igualdades sean verdaderas. Fíjate en el
ejemplo:

700 + 200 – 50 = 850

● 500 (300 200) = 400

● 150 100 80 = 130

● 100 50 30 = 120

● 200 (100 50) = 150

3. Elige el planteamiento correcto y resuelve los problemas.
a. Para la celebración de la Fiesta de las Cruces, en Huancavelica, llegaron 1 349
turistas: 553 eran adultos; 328, adultos mayores y el resto, niños. ¿Cuántos niños
fueron a la celebración?

1 349 + 553 + 328 1 349 - 553 - 328 1 349 –(553 + 328)

b. En una tienda había 350 chocolates. Si se vendieron 257 y antes de cerrar el

encargado colocó 150 chocolates más, ¿Cuántos chocolates había al día siguiente?

350 + 257 - 150 350 - 257 + 150 350 + 150 - 257

4. Analiza los enunciados y corrige el que no es verdadero.

● Había 4 397 . se venden 3UM 7U. 🡆 Quedan 1 327

● El cuesta s/. 1 004. Pago con s/. 2 000. 🡆 Me quedan s/. 996.

5. Calcula las siguientes operaciones:

● 4 032 – 2 193 + 1 356
 ● 7 506 – (4 082 – 1 471)
● 8 103 – 2 845 – 904
● 5 036 – (3 150 + 741)
6. Una empresa donó 3 740 latas de atún el mes pasado. Si este mes donó 1 200 latas más
que el mes pasado, ¿Cuántas latas de atún donó en total?

7. Ana tiene s/. 6 516. Si tuviera s/. 315 menos, tendría la misma cantidad que José.
¿Cuánto dinero tiene José?

8. Calculen mentalmente. Luego, expliquen a su compañero o compañera la estrategia

que usaron.

● 8 000 – 5 000
● 9 000 – 3 000
● 7 000 – 1 000
● 5 000 – 4 000
9. ¿Qué números faltan para obtener los resultados propuestos?

● 12 + - 5 = 20

● 19 – 8 + = 25

● 18 – 9 + = 30

● 42 - - 9 = 17

● 16 - -6=5