TÍTULO: SUSTRACCIÓN DE NUMEROS

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: Talentos Huamachuco
Grado y sección: 2º
Duración: 1 HORA PEDAGÓGICAS
Nivel: Primaria
Docente: Alvarado Carbajal Franclin Fernando
Fecha: 21/07/2022
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ
COMPETENCIAS /
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES
APRENDIZAJE?
Resuelve problemas - Establece relaciones entre Elabora representaciones
de cantidad. datos y una o más acciones concretas, pictóricas,
Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar, gráficas y simbólicas de los
expresiones retroceder, juntar, separar, significados de la
cantidades, y las comparar e igualar. sustracción de un número
numéricas - Transforma en expresiones hasta 20.
numéricas (modelo) de
adición o sustracción con
números naturales de hasta
dos cifras.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
ACTITUDES O ACCIONES
OBSERVABLES
Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

la sesión? esta sesión?
Elegir y seleccionar los materiales - Libros Corefo
adecuados a la sesión a trabajar. - Abaco
- Fichas
Preparar la ficha de aplicación. - Cuadernos
- Lápiz
- Colores
- Copias
 3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 10 minutos

- El docente saluda a los estudiantes.

- Tengo 10 manzanas en la mesa y deseo invitar a mis padres 4 manzanas.
 ¿Cómo podré saber cuántas manzanas me quedarán?
- El docente escucha atentamente sus respuestas. Luego, solicita que expresen si la
acción que realizarían sería quitar las manzanas de la mesa o agregar más manzanas.
Propósito de la sesión: hoy aprenderemos a representar la cifra que queda cuando
quitan elementos a otra cantidad.
- Se hacen acuerdos con los estudiantes para plantear normas de convivencia que
permita tener un ambiente favorable para su aprendizaje.

Normas de convivencia
 Compartir los materiales para el trabajo en el
aula.
 Brindar apoyo a los compañeros que lo
soliciten.

DESARROLLO Tiempo aproximado: 30 minutos

- El docente plantea el siguiente problema:

 En el juego del Tumbalatas cada lata derribada vale un punto. El equipo
“Los amigos” dice que ganaron 18 puntos, porque derribaron 18 latas; sin
embargo, el árbitro manifiesta que 10 latas no se han caído, solamente se han
inclinado una sobre otra. ¿Cuál es el puntaje real del equipo “Los amigos”?
- El docente pide a los estudiantes leer el enunciado y comenten con sus propias
palabras lo que han entendido, para ello se plantea las siguientes preguntas:
 ¿Cuántas latas dice haber derribado el equipo “Los amigos” ?, ¿qué dice el
árbitro?, ¿qué se pide en el problema?; si se considera lo que dice el árbitro,
¿el equipo obtendrá más o menos puntos de lo que dice?
 - El docente invita a los estudantes a sacar material adicional y realiza las siguientes
interrogantes:
 ¿este material les servirá para resolver el problema?, ¿cómo lo usarían?,
 ¿Qué harían primero?, ¿qué harían después?
- El docente sugiere a los estudiantes que vivencien la experiencia utilizando algunos
objetos (botones, semillas, chapitas, etc.) estos servirán para representar las latas.
- Los estudiantes colocan 18 botones en la mesa realizando el conteo uno a uno luego
quitan 10 botones (también uno a uno), siguiendo los datos del problema presentado.
- El docente explica lo que es la sustracción:

La sustracción es una operación que consiste en disminuir un

número menor, llamado sustraendo (S), a un número mayor
llamado minuendo (M), para obtener otro número llamado
diferencia (D).

- El docente invita a los estudiantes, abrir su libro del área de Matemática (COREFO) y
visualizar la pag. 54. (ANEXO 1)
- Explica mediante el tablero de valor posicional se pueden sacar las operaciones de
sustracción y realizan ejercicios que se encuentran en la pag. 76 del libro de
actividades. (ANEXO 2)

CIERRE Tiempo aproximado: 05 minutos

- El docente plantea preguntas que permiten promover la valoración de su proceso

de aprendizaje:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo lo aprendieron?
 ¿Cómo hicieron para resolver el problema?,
 ¿Les gustó lo que hicieron en clase?
 ¿Creen que les va a servir lo que han aprendido?, ¿para qué?
 ¿Cumplieron las normas de convivencia?
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar.

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

  ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

- Los estudiantes resuelven la tarea para la casa. (ANEXO 3)

ANEXO 3

LA SUSTRACCIÓN
 ¡Ahora, hazlo tú!
Resuelve las siguientes sustracciones y luego realiza su comprobación:
COMPROBACIÓN

826
796

COMPROBACIÓN

933
687

COMPROBACIÓN
430
120

COMPROBACIÓN
884
763

COMPROBACIÓN
753
321

957
759 COMPROBACIÓN

Practicamos
1. Resuelve las siguientes operaciones:

9 763 88 765 88 765

3 298 23 589 23 589
 2 000 7 000 8 000
1 987 6 789 7 598

2 000 8 800 2 792

1 987 5 239 1 200

3. Ahora, escribe la letra que corresponda, según los resultados obtenidos en el

ejercicio 2.

13 5 473 1 008 211 6 465 1 592 402 65 176 3 561

¡Un regalo para papá!

Juan y María decidieron ir de compras para obsequiar un regalo a su papá. ¿Qué
llegarán a comprar?
a) Si María fue con S/.200 y quiere comprar el pantalón y la corbata, ¿cuánto le
faltará?

b) Juan desea comprar el polo y la corbata. Si llevó S/.150, ¿cuánto le sobrará?

c) María lleva S/.200, ¿qué podría comprar María y cuánto de vuelto le

quedaría?

d) Juan cuenta con S/.150, ¿qué podría comprar Juan y cuánto le quedaría de
vuelto?

Nos divertimos
1. Gloria ha recibido en su tienda 240 polos verdes y 278 polos rojos. También
ha recibido 89 buzos azules y 66 buzos blancos. ¿Cuántas prendas recibió
Gloria en total?

2. Para cancelar una deuda se pagó con un cheque de S/.10 000 y se recibió de
vuelto S/.3 400. ¿Cuánto se debía?
3. Una empresa gasta S/.25 500 en papel y S/.19 400 en tinta. ¿Cuánto gasta en
total?

4. Juan tiene en su cuenta de ahorros 87 000 nuevos soles y gasta 35 000

nuevos soles. ¿Cuánto le queda?

5. Natalia tiene 780 hojas tamaño carta y Claudia, 134. ¿Cuántas hojas tiene
Sofía, si se sabe que la cantidad de hojas de Sofía es igual al triple de hojas
de Natalia y Claudia juntas?

6. En un colegio hay 6 067 alumnos. De ellos, 2 340 son niñas y el resto niños.
¿Cuántos niños más que niñas hay en el colegio?

SEGUNDO GRADO
LISTA DE COTEJO

Para evidenciar el aprendizaje de la competencia “Resuelve problemas de cantidad”.

N°
estudiantes.
Nombres y apellidos de los

Establece relaciones entre datos y una o

más acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e
igualar.

Transforma en expresiones numéricas

(modelo) de adición o sustracción con
números naturales de hasta dos cifras.