Enseñar el tema de la teoría cognitiva social en la clase de aprendizaje es

importante para los estudiantes de psicología, pues les permitirá aprender algunas
técnicas de aprendizaje, para hablar de la teoría es importante dejar claro algunos
términos que serán claro para aprender.

Desde la teoría cognoscitiva social se dice que el aprendizaje del ser humano se
da en el entorno social, así mismo el hecho de una persona este observando a otra, esto
permite que pueda adquirir nuevos conocimientos reglas, habilidades, estrategias,
creencias y actitudes (Schunk, 2012).

Así mismos es importante dar claridad a los conceptos de aprendizaje desde el

condicionamiento y la teoría cognoscitiva:

“El aprendizaje es principalmente una actividad de procesamiento de información,

en la que la información acerca de la estructura de la conducta y acerca de
acontecimientos ambientales se transforma en representaciones simbólicas que guían la
acción” (Bandura, 1986, p. 51)
“El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de la conducta que
involucra estímulos y/o respuestas específicas y que es resultado de la experiencia previa
con esos estímulos y respuestas o con otros similares” (Domjan, 2010).
Para poder abordar el tema para la clase es importante conocer un poco sobre su
creador pues esto hace que los conocimientos sean comprendidos, para esto hablaremos
de Bandura que según Schunk (2012) “quien nació en Alberta, Canadá, en 1925. Recibió
su doctorado en psicología clínica en la Universidad de Iowa, donde fue influido por la
obra Aprendizaje social e imitación de Miller y Dollard (1941)”
Tener claro un marco conceptual con los temas mas importante hace que se tenga
claridad del conocimiento por eso para empezar hablaremos de las interacciones
reciprocas las cuales se dieron por medio del análisis de la conducta humana por medio
de un esquema de reciprocidad triádica donde había interacción entre las conductas,
variables ambientales y los factores personales como lo eran las cogniciones (Schunk,
2012)
Pero para poder entender las interacciones reciprocas se hablará primero de la
autoeficacia la cual es la capacidad que tiene una persona de creer en si mismo para
poder desempeñarse en una determinada tarea, así mismo en ella influye la selección de
las tareas, perseverancia, nivel de esfuerzo y adquisición de habilidades (Schunk, 2012.
 De igual manera es importante entender los dos tipos de aprendizaje como lo es el
aprendizaje vicario y en acto, donde el primero ocurre por observar cómo se da el
desempeño de los modelos que tiene, ya sea en vivo, de manera simbólica o de manera
electrónica mediante (Schunk, 20212).
En el aprendizaje en acto donde se implica en el poder aprender las
consecuencias de los actos propios, así mismo es importante determinar que cuando las
conductas traen consigo experiencias exitosas estas permitirán que sean conservadas,
pero si por el contrario las conductas traen consigo el fracaso estas serán modificadas o
descartadas (Schunk, 2012).
Así mismo es importante tener en cuenta el aprendizaje de conductas complejas el
cual se puede dar por combinar la observación y el desempeño, como ejemplo podríamos
ver los estudiantes, cuando inician su conducta observando al modelo como explica, y
demuestra sus habilidades, para luego poder ponerlas en práctica. (Schunkl. 2012).
Además, también es importante entender el aprendizaje y el desempeño el cual
según la teoría cognoscitiva social según (Schunk, 2012) se distingue cuando se adquiere
un conocimiento nuevo y el desempeño de las conductas que ya están aprendidas, así
mismo plantea que el aprendizaje que el aprendizaje y el desempeño son procesos
diferentes, aunque también dice que la mayor parte del aprendizaje se da haciendo, lo
cual permite que aprendamos muchas cosas por medio de la observación.
De igual manera esta el aprendizaje latente el cual según Schunk (2012) dice que
el aprendizaje se por observación sin importar que exista un meta o un reforzamiento.
De igual forma un ejemplo Según Schunk (2012)

Un experimento consistió en dejar que dos grupos de ratas caminaran en un

laberinto durante 10 ensayos. Uno de los grupos recibió alimento todas las veces
que recorrió el laberinto, mientras que el otro grupo nunca lo recibió. Las ratas
alimentadas redujeron rápidamente el tiempo y el número de errores que cometían
al recorrer el laberinto, a diferencia del otro grupo, que siguió cometiendo el mismo
número de errores. En el ensayo 11, algunas de las ratas del grupo que no recibió
alimento como reforzamiento fue alimentado después de recorrer el laberinto, y el
tiempo y el número de errores que cometían al recorrerlo se redujo rápidamente al
mismo nivel del grupo que siempre recibió alimento, lo cual no ocurrió con los
tiempos de recorrido y las tasas de error de las ratas que no recibieron
reforzamiento. Las ratas del grupo sin reforzamiento habían aprendido las
 características del laberinto al recorrerlo sin recibir una recompensa y cuando se
introdujo el alimento el aprendizaje latente se manifestó con rapidez
Por otra parte también esta la autorregulación esta dada como un proceso donde
los individuos activan y mantienen las conductas, las cogniciones y los afectos, que están
encaminados a poder lograr las metas establecidas, la autorregulación puede ser
mediada de forma externa o interna; de igual forma es importante entender que para
hacer un proceso de autorregulación se debe tener en cuenta tres procesos:
autobservación, autoevaluación, y reacción personal, por medio de 3 fases que se dan de
las siguiente manera: preparación (La cual incluye el proceso donde se prepara el terreno
para que se dé la acción), control, (en la cual el desempeño donde se involucra los
procesos que se dan en el aprendizaje y afectan la atención y la acción), finalmente se da
la autorreflexión (proceso donde las personas responden conductual y mentalmente a los
esfuerzos) (Schunk,2012)

Ahora bien, es importante mencionar como se da el proceso de modelamiento el

cual es fundamental dentro de la teoría cognoscitiva, el cual habla de los cambios
conductuales, cognoscitivos y afectivos que se dan por la observación del modelo
(Scunk,2012).
De igual formas dentro del modelamiento está las teorías de la imitación, y algunas
perspectivas como lo son: del instinto, del desarrollo, del condicionamiento y de la
conducta instrumental (Schunk, 2012).
Asi mismo existen también las funciones del modelamiento en las cuales se
distinguen tres las cuales son fundamentales facilitación de la respuesta, inhibición y
desinhibición, y aprendizaje por observación de la cual se derivan los procesos (arencion,
retención producción y motivación) (Schunk, 2012)
Asi finalmente es el aprendizaje de habilidades cognoscitivas, por medio del
modelamiento cognoscitivo las cual según Schunk (2012) “complementa la explicación y
la demostración modelada con la verbalización de los pensamientos y razones del modelo
para realizar las acciones dadas”
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall.

Schunk. D. (2012). Teorías del aprendizaje una perspectiva educativa. Pearson.

*8. CLASE 8 CAP 4- Teorias-del-Aprendizaje-Dale-Schunk.pdf