SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. :” SAGRADO CORAZON”

1.2. NIVEL : PRIMARIA
1.3. DOCENTE : Betty Tunjar Pinedo
1.4. GRADO Y SECCIÓN : 5to “B”
1.5. TURNO : Mañana
1.6. FECHA : 24/05/23

II. TITULO DE LA SESIÓN: Resolvemos problemas con operaciones

combinadas.
III. PROPÓSITO:

Resolvemos problemas de operaciones combinadas

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVIDENCIAS DEL INST.

CAPACIDADES EVALUACIÓN APRENDIZAJES EVALUACIÓ
N
Mat Resuelve problemas de Resuelve operaciones Resolvemos problemas Escala de
cantidad. combinadas, hace uso de con operaciones valoración.
Traduce cantidades a las cuatro operaciones combinadas.
expresiones numéricas. fundamentales, lo
Comunica su comprensión representa de forma
sobre los números y las simbólica.
operaciones. Establece las operaciones
Usa estrategias y a realizar de acuerdo a una
procedimientos de operación y un orden
estimación y cálculo. siempre de izquierda a
derecha.
Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de búsqueda la excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario
la propia de conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

VI.- SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESIÓN

 Inicio
Materiales

 Se motiva con el jugo “Los números divertidos” para ello se entrega tarjetas de los números:

5 10 20 10 9 7

o Colocar en la mesa tarjetas.

o Si la maestra da un aplauso deben alzar una tarjeta al azar y lo suma con 50.
o Si la maestra da dos aplausos deben alzar otra tarjeta al azar y restar 35
o Si la maestra da tres aplausos se debe multiplica por un número. Tarjetas
o Si la maestra da cuatro aplausos se debe dividir por un número con
números

 Se continúa con el ejercicio con otras cantidades.

 Al concluir el juego se realiza las siguientes preguntas: ¿Les gusto el juego? ¿Qué operaciones
realizaron en el juego?
 ¿Cómo resolverías una operación combinada?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Resolvemos problemas de operaciones combinadas

 Recordamos normas de convivencia.

Desarrollo

Comprensión del problema

Se plantea el siguiente problema:
Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya
no tener conflictos al solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el
“Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a S/12 cada uno, 6 platos de
picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Por qué venderán platos en el festival?

 ¿Sobre qué aspecto quieren recoger información?
 ¿Cuáles fueron los platos que vendieron?
 ¿Qué conflicto solucionarían con esta venta?
 Qué nos pide el problema?

 Vuelve a leer el problema y se pide a un voluntario explicar de lo qué entendieron sobre el

problema.
Búsqueda de estrategias
 Explican con sus propias palabras lo que entendieron del problema y cómo pueden resolverlo.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué operaciones puedes realizar?

 Aplican tu estrategia para resolver el problema:

 Observa el siguiente esquema para saber cuánto recibirá de vuelto la familia si pagan con 10
billetes de S/10.

Dinero que entregan: 10 x 10 = 102 = 100

Total gastado Vuelto
4 x 12 + 6 x 6 + 1 x 8 = 92

juanes picarones chicha

100 – 92 = 8. El vuelto es s/8.

Representación
 Recuerdan cómo resolver problemas de operaciones combinadas:

Las operaciones combinadas se efectúan en el siguiente orden:

1° Las potenciaciones y radicaciones.

2° Las multiplicaciones y divisiones.

3° Las adiciones y sustracciones en el orden que se presentan.

 Representa con operaciones la resolución del problema:

1.° Operaciones de los paréntesis. Potenciación: = 102 - (4 x 12 + 62 + 8)
2° Multiplicación: = 100 - (4 x 12 + 36 + 8)
3.° Adición: = 100 - (48 + 36 + 8)
4.° Sustracción: = 100 - 92

=8
 Exponen las estrategias que realizaron para la solución del problema indicando como lo
resolvieron al realizar las operaciones combinadas.

Formalización
 Se realiza preguntas: ¿qué hicimos para saber el resultado de la operación combinada?, ¿Qué
operación realizamos primero?, ¿Qué operación realizamos después?; A partir de las respuestas de
los estudiantes.
 Explicamos cómo resolver operaciones combinadas.

Operaciones combinadas
Para efectuar operaciones combinadas se efectúan en estricto orden de izquierda a derecha.
Primero, se efectúan radicación y potencias, las multiplicaciones y divisiones y, luego, las
adiciones y sustracciones.
Si hay signos de agrupación, primero se efectúan las operaciones que están dentro de ellos
paréntesis, corchetes y llaves en el orden indicado anteriormente.
Ejemplo:
 1 Resolvemos los paréntesis. Dentro de los paréntesis, aplicamos el orden:
multiplicaciones y divisiones primero, sumas y restas después:

2 Resolvemos multiplicaciones y divisiones en orden, de izquierda a derecha:

3 Por último, resolvemos sumas y retas en orden, de izquierda a derecha:

Se plantea otro problema:

 Resuelven otros problemas con operaciones combinadas.
Reflexión
 Se reflexiona con las siguientes preguntas: ¿te fue fácil encontrar la respuesta?, ¿Cómo resolviste
la operación combinada?, ¿Qué operación realizaste primero? ¿Qué operación realizaste después?
Cierre

 Comparte con sus compañeros como resolvieron las operaciones combinadas.

Reflexión

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste de la resolución del problema de operaciones combinadas?
 ¿En qué orden resolvieron las operaciones combinadas?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
 …………………………………. …………………………………..………
SUB - DIRECTORA Prof. Rocio Del Pilar Casado Meza

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Resuelve problemas de cantidad.

Capacidad:
– Traduce cantidades a expresiones numéricas.
– Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
– Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
– Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
 Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

24

26

Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no tener conflictos al
solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a
S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8
Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no tener conflictos al
solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a
S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no tener conflictos al
solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a
S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

Los estudiantes de 5to grado están reuniendo fondos para poder comprar pelotas y ya no tener conflictos al
solo tener una pelota. Ellos prepararán platos para el “Festideporte” si vendieron a una familia 4 juanes a
S/12 cada uno, 6 platos de picarones a S/6 cada plato y 1 jarra de chicha a S/ 8

Si la familia paga con 10 billetes de S/10 ¿Cuánto de vuelto reciben?

a. 3x25-12X4  3 + 5 + 7

b. 35 140  5 – 7 x 3 + 3 x 6 - 2
c. 21 3x 1 + 6  3 + 24  2

d. 123 – 24  6