ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO
I.2. Nombre de la experiencia:
I.3. Actividad de Aprendizaje: “Jugaremos a seriar”
I.4. Edad: De 4 años
I.5. Día de ejecución: Martes 06 de Junio
I.6. Docente: Prof. Jara Ortiz, Yeni

II. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Hoy Realizaremos seriaciones por grosor para aprender a ordenar del más pequeño al más grande del más grueso al más delgado .
III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
AÑOS AÑOS
MAT Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de Busca estrategias
Resuelve problemas de cantidad. su entorno según sus características perceptuales; Realiza seriaciones por para Establecer
-Traduce cantidades a expresiones numéricas. agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 tamaño, longitud y relación de seriación
-Comunica su compresión sobre los números y objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, grosor hasta con cinco por tamaño, longitud
las operaciones. agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando objetos con su propio y grosor hasta con
cuerpo y utilizando cinco objetos
-Usa estrategias y procedimientos de estimación representaciones con su cuerpo, material concreto o utilizando material
material concreto.
y calculo. dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, concreto.
usando estrategias cómo j el conteo. Usa
cuantificadores: "muchos" "pocos", "ninguno", y
expresiones: "más que" "menos que". Expresa el peso
de los ' objetos "pesa más", "pesa menos" y el tiempo
con nociones temporales como "antes o después",
"ayer'' "hoy" o "mañana".

IV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración,
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Pañoletas de
- Delineamos en donde trabajaremos colores y
PROPOSITO: Comunicamos a los niños que hoy Realizaremos seriaciones por grosor para aprender forma
a ordenar del más pequeño al más grande del más grueso al más delgado. diferentes latas

Motivación
Llamamos a asamblea a los niños para recordar las normas, de convivencia para empezar el trabajo,
presentamos siluetas para observar los arboles si existen arboles con troncos grueso y troncos
delgados.

SABERES PREVIOS
¿Entonces existen arboles con troncos de diferentes grosor? ¿De qué manera podremos realizar una
seriación? ¿Saben realizar una seriación? ¿Cómo podremos ordenar los objetos si quisiera ordenarlas
por grosor?

DESARROL - |
LO GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO Papel de
Vivencial colores
Presentamos a los niños una caja y creamos expectativas en ellos y pedimos a cinco niños que se Telas de
acerquen y van sacando las telas para organizarnos en 3 grupos. Pedimos a los niños que decidan a que colores
grupo pertenecerán dando la consigan a que habrá grupos de 5, 3, 2, 1, una vez organizada en grupos Insrtrumento
pedimos a los niños que se abrasen entre ellos sin tratar de de evaluacion
empujarse o de caerse ya que si se caen perderán puntos.
 A cada grupo envolvemos con las telas e indicamos que ellos representar a los troncos de los
árboles.
 Luego con ayuda de los niños ordenamos a los troncos de los árboles del más grueso al más
delgado y juntamente con los niños. Si da la posibilidad leemos quien es más grueso que quien.
Ayudamos a los niños a comprender lo realizado, mediante preguntas ¿a qué jugamos? ¿Cómo
realizamos la seriación? ¿Qué se hace en una seriación? En la casa que podemos ordenar
Concreto: Entregamos a los niños diferentes objetos para que puedan representar con material concreto
la seriación del más grueso al más delgado o viceversa.
PROBLEMATIZACION una vez que los estudiantes estén realizando la seriación realizamos el
monitoreo
Acompañamos a los niños que requieran ayuda para seriar del más grueso al más delgado, (realizamos
la retroalimentación), Durante el monitoreo vamos evaluando al niño realizando preguntas tales como:
¿Qué hizo? ¿Cómo lo está seriando?
CIERRE - Gráfico): Entregamos a los niños papeles de diferentes colores y les pedimos que representes la Fichas de
seriación del tronco de los árboles del más grueso al más delgado o viceversa. Luego los ordenan del trabajo
más grueso al más delgado o viceversa y si pueden los verbaliza la seriación.

REFLEXIÓN
Invita a los niños a sentarse en semicírculo para reflexionamos lo que aprendieron hoy, algunos niños
de manera voluntaria verbalizan ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? Explican si tuvieron dificultades
durante lo aprendido Sí, No, sí es si explican cual fue y como lo superaron.
TRANSFERENCIA
Preguntamos a los niños de qué manera podemos trabajar en casa y en otros lugares la agrupación.
(Podremos agrupar nuestras ropas ¿cómo?

---------------------------------------------- -------------------------------------------
PROFESORA DIRECTORA
 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 4 AÑOS

ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Busca estrategias para Establecer relación de seriación por tamaño, longitud y

grosor hasta con cinco objetos utilizando material concreto.

SERIACION POR TAMAÑO

N NOMBRE DESCRIPCION DE LA DIFICULTADES O NECESIDADES RETROALIMENTA
º DEL NIÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE CION
0
1
0
2
0
3
0
4
0
5
0
6
0
7
0
8 CUADERNO DE CAMPO
0
9Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
1COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:
0 Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
 Se comunica oralmente en su lengua materna relacionadas con las emociones
1
1
1
2
1
3 ACTIVIDAD DE
1 APRENDIZAJE
N°01
4
1
5
 V. DATOS GENERALES:
V.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO……………………………………………
V.2. Nombre de la experiencia: Le pongo nombre y gestiono mis emociones
V.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozcamos nuestras emociones”
V.4. Edad: De 3 años
V.5. Día de ejecución: Miércoles 31 de mayo
V.6. Docente: Prof. Nilda Criollo Ortíz

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas identifican las emociones .

VII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en los
-Obtiene información del texto oral identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en espacios de asamblea
-Infiere, interpreta información del texto oral a partir de conversaciones o escucha escuchando cuentos
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma esta información e interpreta recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros y/o dando a conocer
coherente y cohesionada paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo relatos dé la tradición oral. sus ideas,
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa Formula preguntas sobre conocimientos sobre
forma estratégica espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con lo que le interesa saber o las emociones
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores el propósito de interactuar con uno o más interlocutores responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus preguntan.
contexto del texto oral ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

VIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS concertaci ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
ón postura común
IX. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, Parlante Niños
DE -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo activados para
MOVIMIEN para aprender. el aprendizaje
TO -Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “si estás felíz” para ello se
les pide a los niños que salgan al frente , realizamos los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado descansen un momento para continuar con nuestras actividades.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Caja Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Lámina del gráfica del
-Con la dinámica “Simón Manda” promovemos que se organicen en parejas y se ubiquen en un espacio del cuento cuerpo humano
patio o aula uno frente al otro mirándose.
-Les proponemos realizar el juego adivina adivinador para lo cual le
mostramos una caja de regalo y dentro de ella estará las diferentes imágenes
sobre “las emociones ”, primero les pedimos a los niños que mencionen que
creen que hay dentro de la caja y por qué creen eso, mencionando frio o
caliente según su respuesta.

-Luego invitamos a uno de ellos para que saque las imágenes que estará dentro
de la caja y que con ayuda de sus compañeros la peguen sobre la pizarra.
-Luego pedimos que todos que la observen y respondan las preguntas ¿qué
observan en la pizarra?, , cómo creen que se siente esta carita?, ¿qué le habría
pasado?, ¿por qué creen que está así?, ¿?, ¿de qué creen que tratará actividad de hoy?, escuchando sus
respuestas con atención.
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la actividad: “HOY VAMOS A
CONOCER NUESTRAS EMOCIONES”.
DESARROL -Les decimos que ha llegado el momento de escuchar un lindo cuento”LAS EMOCIONES DE NACHO” |
LO pero para empezar debemos recordar cuáles los acuerdos de lectura, preguntándoles ¿qué debemos hacer
para poder comprender el cuento?, escuchando sus respuestas y escribiéndolas en una hoja A3 que lleva
como título “Nuestros acuerdos del cuento” y finalmente le damos lectura.
-Antes entonamos la canción de inicio
-En caso sea necesario recordamos los acuerdos establecidos
-Continuamos con la pista diciendo a lo niñas y niños cantamos nuestra canción al inicio del cuento y en la
finalización del cuento.
-Luego abrimos un espacio de diálogo por medio de las preguntas como: ¿qué me pueden decir del cuento?,
¿quién era Nacho?, ¿cómo se sentía Nacho?, ¿por qué creen que se sentía de esa manera?, ¿alguna vez se
han sentido como Nacho?, ¿desean comentarlo?, escuchando las respuestas de los niños que
voluntariamente participan.
-Las presentamos imágenes de las diferentes emociones para que los niños pueden describir é imitar las
emociones presentadas,
-Les entregamos una ficha para que ellos, pueden completar dibujando las diferentes emociones .
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre la Fichas de
pizarra y las expongan. trabajo
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar sus
emociones
-Finalmente les preguntamos ¿qué creen que hemos aprendido en esta nueva aventura de aprendizaje?,
después de escucharlos les comentamos que aprenderemos sobre las emociones que sentimos, lo que
hacemos cuando sentimos esas emociones y qué podemos hacer para sentirnos bien.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos
y/o dando a conocer sus ideas, conocimientos sobre las
emociones

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
COMPETENCIA:
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA CRITERIO DE O
DIFICULTADES EVALUACION:
NECESIDADES RETROALIMENTA
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
º DEL
Se comunica
NIÑO oralmente enEVIDENCIA
su lengua materna DErelacionadas
APRENDIZAJE
con las emociones CION
0
1
0
2
0 ACTIVIDAD DE
3 APRENDIZAJE
0 N°01
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5
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0
8
0
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1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
 X. DATOS GENERALES:
X.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO……………………………………………
X.2. Nombre de la experiencia: Le pongo nombre y gestiono mis emociones
X.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozcamos nuestras emociones”
X.4. Edad: De 3 años
X.5. Día de ejecución: Miércoles 31 de mayo
X.6. Docente: Prof. Nilda Criollo Ortíz

XI. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas identifican las emociones .

XII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en los
-Obtiene información del texto oral identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en espacios de asamblea
-Infiere, interpreta información del texto oral a partir de conversaciones o escucha escuchando cuentos
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma esta información e interpreta recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros y/o dando a conocer
coherente y cohesionada paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo relatos dé la tradición oral. sus ideas,
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa Formula preguntas sobre conocimientos sobre
forma estratégica espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con lo que le interesa saber o las emociones
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores el propósito de interactuar con uno o más interlocutores responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus preguntan.
contexto del texto oral ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

XIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS concertaci ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
ón postura común
XIV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, Parlante Niños
DE -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo activados para
MOVIMIEN para aprender. el aprendizaje
TO -Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “si estás felíz” para ello se
les pide a los niños que salgan al frente , realizamos los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado descansen un momento para continuar con nuestras actividades.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Caja Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Lámina del gráfica del
-Con la dinámica “Simón Manda” promovemos que se organicen en parejas y se ubiquen en un espacio del cuento cuerpo humano
patio o aula uno frente al otro mirándose.
-Les proponemos realizar el juego adivina adivinador para lo cual le mostramos una caja de regalo y dentro
de ella estará las diferentes imágenes sobre “las emociones ”, primero les pedimos a los niños que
mencionen que creen que hay dentro de la caja y por qué creen eso, mencionando frio o caliente según su
respuesta.

-Luego invitamos a uno de ellos para que saque las imágenes que estará dentro
de la caja y que con ayuda de sus compañeros la peguen sobre la pizarra.
-Luego pedimos que todos que la observen y respondan las preguntas ¿qué
observan en la pizarra?, , cómo creen que se siente esta carita?, ¿qué le habría
pasado?, ¿por qué creen que está así?, ¿?, ¿de qué creen que tratará actividad
de hoy?, escuchando sus respuestas con atención.
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad: “HOY VAMOS A CONOCER NUESTRAS EMOCIONES”.
DESARROL -Les decimos que ha llegado el momento de escuchar un lindo cuento”LAS EMOCIONES DE NACHO” |
LO pero para empezar debemos recordar cuáles los acuerdos de lectura, preguntándoles ¿qué debemos hacer
para poder comprender el cuento?, escuchando sus respuestas y escribiéndolas en una hoja A3 que lleva
como título “Nuestros acuerdos del cuento” y finalmente le damos lectura.
-Antes entonamos la canción de inicio
-En caso sea necesario recordamos los acuerdos establecidos
-Continuamos con la pista diciendo a lo niñas y niños cantamos nuestra canción al inicio del cuento y en la
finalización del cuento.
-Luego abrimos un espacio de diálogo por medio de las preguntas como: ¿qué me pueden decir del cuento?,
¿quién era Nacho?, ¿cómo se sentía Nacho?, ¿por qué creen que se sentía de esa manera?, ¿alguna vez se
han sentido como Nacho?, ¿desean comentarlo?, escuchando las respuestas de los niños que
voluntariamente participan.
-Las presentamos imágenes de las diferentes emociones para que los niños pueden describir é imitar las
emociones presentadas,
-Les entregamos una ficha para que ellos, pueden completar dibujando las diferentes emociones .
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre la Fichas de
pizarra y las expongan. trabajo
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar sus
emociones
-Finalmente les preguntamos ¿qué creen que hemos aprendido en esta nueva aventura de aprendizaje?,
después de escucharlos les comentamos que aprenderemos sobre las emociones que sentimos, lo que
hacemos cuando sentimos esas emociones y qué podemos hacer para sentirnos bien.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos
y/o dando a conocer sus ideas, conocimientos sobre las
emociones

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
COMPETENCIA:
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA CRITERIO DE O
DIFICULTADES EVALUACION:
NECESIDADES RETROALIMENTA
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
º DEL
Se comunica
NIÑO oralmente enEVIDENCIA
su lengua materna DErelacionadas
APRENDIZAJE
con las emociones CION
0
1
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0 ACTIVIDAD DE
3 APRENDIZAJE
0 N°01
4
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1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
 XV. DATOS GENERALES:
XV.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO……………………………………………
XV.2. Nombre de la experiencia: Le pongo nombre y gestiono mis emociones
XV.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozcamos nuestras emociones”
XV.4. Edad: De 3 años
XV.5. Día de ejecución: Miércoles 31 de mayo
XV.6. Docente: Prof. Nilda Criollo Ortíz

XVI. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas identifican las emociones .

XVII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en los
-Obtiene información del texto oral identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en espacios de asamblea
-Infiere, interpreta información del texto oral a partir de conversaciones o escucha escuchando cuentos
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma esta información e interpreta recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros y/o dando a conocer
coherente y cohesionada paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo relatos dé la tradición oral. sus ideas,
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa Formula preguntas sobre conocimientos sobre
forma estratégica espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con lo que le interesa saber o las emociones
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores el propósito de interactuar con uno o más interlocutores responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus preguntan.
contexto del texto oral ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

XVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS concertaci ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
ón postura común
XIX. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, Parlante Niños
DE -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo activados para
MOVIMIEN para aprender. el aprendizaje
TO -Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “si estás felíz” para ello se
les pide a los niños que salgan al frente , realizamos los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado descansen un momento para continuar con nuestras actividades.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Caja Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Lámina del gráfica del
-Con la dinámica “Simón Manda” promovemos que se organicen en parejas y se ubiquen en un espacio del cuento cuerpo humano
patio o aula uno frente al otro mirándose.
-Les proponemos realizar el juego adivina adivinador para lo cual le mostramos una caja de regalo y dentro
de ella estará las diferentes imágenes sobre “las emociones ”, primero les pedimos a los niños que
mencionen que creen que hay dentro de la caja y por qué creen eso, mencionando frio o caliente según su
respuesta.

-Luego invitamos a uno de ellos para que saque las imágenes que estará dentro
de la caja y que con ayuda de sus compañeros la peguen sobre la pizarra.
-Luego pedimos que todos que la observen y respondan las preguntas ¿qué
observan en la pizarra?, , cómo creen que se siente esta carita?, ¿qué le habría
pasado?, ¿por qué creen que está así?, ¿?, ¿de qué creen que tratará actividad
de hoy?, escuchando sus respuestas con atención.
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad: “HOY VAMOS A CONOCER NUESTRAS EMOCIONES”.
DESARROL -Les decimos que ha llegado el momento de escuchar un lindo cuento”LAS EMOCIONES DE NACHO” |
LO pero para empezar debemos recordar cuáles los acuerdos de lectura, preguntándoles ¿qué debemos hacer
para poder comprender el cuento?, escuchando sus respuestas y escribiéndolas en una hoja A3 que lleva
como título “Nuestros acuerdos del cuento” y finalmente le damos lectura.
-Antes entonamos la canción de inicio
-En caso sea necesario recordamos los acuerdos establecidos
-Continuamos con la pista diciendo a lo niñas y niños cantamos nuestra canción al inicio del cuento y en la
finalización del cuento.
-Luego abrimos un espacio de diálogo por medio de las preguntas como: ¿qué me pueden decir del cuento?,
¿quién era Nacho?, ¿cómo se sentía Nacho?, ¿por qué creen que se sentía de esa manera?, ¿alguna vez se
han sentido como Nacho?, ¿desean comentarlo?, escuchando las respuestas de los niños que
voluntariamente participan.
-Las presentamos imágenes de las diferentes emociones para que los niños pueden describir é imitar las
emociones presentadas,
-Les entregamos una ficha para que ellos, pueden completar dibujando las diferentes emociones .
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre la Fichas de
pizarra y las expongan. trabajo
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar sus
emociones
-Finalmente les preguntamos ¿qué creen que hemos aprendido en esta nueva aventura de aprendizaje?,
después de escucharlos les comentamos que aprenderemos sobre las emociones que sentimos, lo que
hacemos cuando sentimos esas emociones y qué podemos hacer para sentirnos bien.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos
y/o dando a conocer sus ideas, conocimientos sobre las
emociones

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
COMPETENCIA:
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA CRITERIO DE O
DIFICULTADES EVALUACION:
NECESIDADES RETROALIMENTA
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
º DEL
Se comunica
NIÑO oralmente enEVIDENCIA
su lengua materna DErelacionadas
APRENDIZAJE
con las emociones CION
0
1
0
2
0 ACTIVIDAD DE
3 APRENDIZAJE
0 N°01
4
0
5
0
6
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0
9
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0
1
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2
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1
4
1
5
 XX. DATOS GENERALES:
XX.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO……………………………………………
XX.2. Nombre de la experiencia: Le pongo nombre y gestiono mis emociones
XX.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozcamos nuestras emociones”
XX.4. Edad: De 3 años
XX.5. Día de ejecución: Miércoles 31 de mayo
XX.6. Docente: Prof. Nilda Criollo Ortíz

XXI. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas identifican las emociones .

XXII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en los
-Obtiene información del texto oral identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en espacios de asamblea
-Infiere, interpreta información del texto oral a partir de conversaciones o escucha escuchando cuentos
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma esta información e interpreta recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros y/o dando a conocer
coherente y cohesionada paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo relatos dé la tradición oral. sus ideas,
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa Formula preguntas sobre conocimientos sobre
forma estratégica espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con lo que le interesa saber o las emociones
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores el propósito de interactuar con uno o más interlocutores responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus preguntan.
contexto del texto oral ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

XXIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS concertaci ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
ón postura común
XXIV. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, Parlante Niños
DE -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo activados para
MOVIMIEN para aprender. el aprendizaje
TO -Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “si estás felíz” para ello se
les pide a los niños que salgan al frente , realizamos los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado descansen un momento para continuar con nuestras actividades.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Caja Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Lámina del gráfica del
-Con la dinámica “Simón Manda” promovemos que se organicen en parejas y se ubiquen en un espacio del cuento cuerpo humano
patio o aula uno frente al otro mirándose.
-Les proponemos realizar el juego adivina adivinador para lo cual le mostramos una caja de regalo y dentro
de ella estará las diferentes imágenes sobre “las emociones ”, primero les pedimos a los niños que
mencionen que creen que hay dentro de la caja y por qué creen eso, mencionando frio o caliente según su
respuesta.

-Luego invitamos a uno de ellos para que saque las imágenes que estará dentro
de la caja y que con ayuda de sus compañeros la peguen sobre la pizarra.
-Luego pedimos que todos que la observen y respondan las preguntas ¿qué
observan en la pizarra?, , cómo creen que se siente esta carita?, ¿qué le habría
pasado?, ¿por qué creen que está así?, ¿?, ¿de qué creen que tratará actividad
de hoy?, escuchando sus respuestas con atención.
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad: “HOY VAMOS A CONOCER NUESTRAS EMOCIONES”.
DESARROL -Les decimos que ha llegado el momento de escuchar un lindo cuento”LAS EMOCIONES DE NACHO” |
LO pero para empezar debemos recordar cuáles los acuerdos de lectura, preguntándoles ¿qué debemos hacer
para poder comprender el cuento?, escuchando sus respuestas y escribiéndolas en una hoja A3 que lleva
como título “Nuestros acuerdos del cuento” y finalmente le damos lectura.
-Antes entonamos la canción de inicio
-En caso sea necesario recordamos los acuerdos establecidos
-Continuamos con la pista diciendo a lo niñas y niños cantamos nuestra canción al inicio del cuento y en la
finalización del cuento.
-Luego abrimos un espacio de diálogo por medio de las preguntas como: ¿qué me pueden decir del cuento?,
¿quién era Nacho?, ¿cómo se sentía Nacho?, ¿por qué creen que se sentía de esa manera?, ¿alguna vez se
han sentido como Nacho?, ¿desean comentarlo?, escuchando las respuestas de los niños que
voluntariamente participan.
-Las presentamos imágenes de las diferentes emociones para que los niños pueden describir é imitar las
emociones presentadas,
-Les entregamos una ficha para que ellos, pueden completar dibujando las diferentes emociones .
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre la Fichas de
pizarra y las expongan. trabajo
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar sus
emociones
-Finalmente les preguntamos ¿qué creen que hemos aprendido en esta nueva aventura de aprendizaje?,
después de escucharlos les comentamos que aprenderemos sobre las emociones que sentimos, lo que
hacemos cuando sentimos esas emociones y qué podemos hacer para sentirnos bien.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos
y/o dando a conocer sus ideas, conocimientos sobre las
emociones

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
COMPETENCIA:
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA CRITERIO DE O
DIFICULTADES EVALUACION:
NECESIDADES RETROALIMENTA
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
º DEL
Se comunica
NIÑO oralmente enEVIDENCIA
su lengua materna DErelacionadas
APRENDIZAJE
con las emociones CION
0
1
0
2
0
3
0 ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
4 N°01
0
5
0
6
0
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0
8
0
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
 XXV. DATOS GENERALES:
XXV.1. Institución Educativa: …031 PUNCHAO……………………………………………
XXV.2. Nombre de la experiencia: Le pongo nombre y gestiono mis emociones
XXV.3. Actividad de Aprendizaje: “Conozcamos nuestras emociones”
XXV.4. Edad: De 3 años
XXV.5. Día de ejecución: Miércoles 31 de mayo
XXV.6. Docente: Prof. Nilda Criollo Ortíz

XXVI. PROPÓSITOS DE APRENDIJZAJE: Los niños y niñas identifican las emociones .

XXVII. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CRITERIOS
3 AÑOS 3 AÑOS
COM Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; Participa en los
-Obtiene información del texto oral identifica información explícita; realiza inferencias sencillas Participa en espacios de asamblea
-Infiere, interpreta información del texto oral a partir de conversaciones o escucha escuchando cuentos
-Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma esta información e interpreta recursos no verbales y cuentos, leyendas y otros y/o dando a conocer
coherente y cohesionada paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo relatos dé la tradición oral. sus ideas,
-Utiliza recursos no v verbales y paraverbales de que más/menos le gusto del contenido del texto. Se expresa Formula preguntas sobre conocimientos sobre
forma estratégica espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con lo que le interesa saber o las emociones
-Interactúa estratégicamente con distintos locutores el propósito de interactuar con uno o más interlocutores responde a lo que le
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus preguntan.
contexto del texto oral ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen.

XXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

ENFOQUE DE Dialogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
DERECHOS concertaci ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
ón postura común
XXIX. ACTIVIDADES PROPUESTAS

MOMENTO SECUENCIA METODOLÓGICA MATERIAL PRODUCTO

ES
ACTIVIDAD -Nos reunimos con todos los niños en el espacio previsto para la actividad, Parlante Niños
DE -Les decimos que en este tiempo realizaremos una actividad de movimiento para activar nuestro cuerpo activados para
MOVIMIEN para aprender. el aprendizaje
TO -Junto con todos los niños y niñas realizamos la dinámica corporal de la canción “si estás felíz” para ello se
les pide a los niños que salgan al frente , realizamos los movimientos corporales que propone la canción
-Esta dinámica se realiza dos a tres veces según el interés de los niños y niñas
-Cuando hemos terminado descansen un momento para continuar con nuestras actividades.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO
INICIO -Sentados en el aula en forma de asamblea realizamos las actividades permanentes como oración, Caja Actividad
calendario, clima, acompañando este momento con canciones infantiles Lámina del gráfica del
-Con la dinámica “Simón Manda” promovemos que se organicen en parejas y se ubiquen en un espacio del cuento cuerpo humano
patio o aula uno frente al otro mirándose.
-Les proponemos realizar el juego adivina adivinador para lo cual le mostramos una caja de regalo y dentro
de ella estará las diferentes imágenes sobre “las emociones ”, primero les pedimos a los niños que
mencionen que creen que hay dentro de la caja y por qué creen eso,
mencionando frio o caliente según su respuesta.

-Luego invitamos a uno de ellos para que saque las imágenes que estará dentro
de la caja y que con ayuda de sus compañeros la peguen sobre la pizarra.
-Luego pedimos que todos que la observen y respondan las preguntas ¿qué
observan en la pizarra?, , cómo creen que se siente esta carita?, ¿qué le habría
pasado?, ¿por qué creen que está así?, ¿?, ¿de qué creen que tratará actividad
de hoy?, escuchando sus respuestas con atención.
-Luego les comunicamos y registramos sobre la pizarra el propósito de la
actividad: “HOY VAMOS A CONOCER NUESTRAS EMOCIONES”.
DESARROL -Les decimos que ha llegado el momento de escuchar un lindo cuento”LAS EMOCIONES DE NACHO” |
LO pero para empezar debemos recordar cuáles los acuerdos de lectura, preguntándoles ¿qué debemos hacer
para poder comprender el cuento?, escuchando sus respuestas y escribiéndolas en una hoja A3 que lleva
como título “Nuestros acuerdos del cuento” y finalmente le damos lectura.
-Antes entonamos la canción de inicio
-En caso sea necesario recordamos los acuerdos establecidos
-Continuamos con la pista diciendo a lo niñas y niños cantamos nuestra canción al inicio del cuento y en la
finalización del cuento.
-Luego abrimos un espacio de diálogo por medio de las preguntas como: ¿qué me pueden decir del cuento?,
¿quién era Nacho?, ¿cómo se sentía Nacho?, ¿por qué creen que se sentía de esa manera?, ¿alguna vez se
han sentido como Nacho?, ¿desean comentarlo?, escuchando las respuestas de los niños que
voluntariamente participan.
-Las presentamos imágenes de las diferentes emociones para que los niños pueden describir é imitar las
emociones presentadas,
-Les entregamos una ficha para que ellos, pueden completar dibujando las diferentes emociones .
CIERRE -En la medida que van terminando nos organizamos en asamblea invitándolos a colocar su trabajo sobre la Fichas de
pizarra y las expongan. trabajo
-Luego hacemos una puesta en común invitando a los niños que en forma voluntaria desean comentar sus
emociones
-Finalmente les preguntamos ¿qué creen que hemos aprendido en esta nueva aventura de aprendizaje?,
después de escucharlos les comentamos que aprenderemos sobre las emociones que sentimos, lo que
hacemos cuando sentimos esas emociones y qué podemos hacer para sentirnos bien.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTO PARA 3 AÑOS
ESTUDIANTES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos
y/o dando a conocer sus ideas, conocimientos sobre las
emociones

CUADERNO DE CAMPO
Sesión de Aprendizaje: “Conozco como se sentía Nacho” FECHA Lunes
COMPETENCIA:
N NOMBRE DESCRIPCION DE LA CRITERIO DE O
DIFICULTADES EVALUACION:
NECESIDADES RETROALIMENTA
Participa en los espacios de asamblea escuchando cuentos y/o realizando o respondiendo preguntas
º DEL
Se comunica
NIÑO oralmente enEVIDENCIA
su lengua materna DErelacionadas
APRENDIZAJE
con las emociones CION
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