“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO

PÚBLICO “DE UCHIZA”
 
 

EDUCACIÓN INICIAL
 
 
 
 

ÁREA : PRÁCTICA  PRE PROFESIONAL V

DOCENTE : DÁVALOS RUIZ HELEN ELEXIA

ESTUDIANTES:

 BENANCIO FLORES CELIDA

 CABELLO MARIANO NELIDA
 CÁRDENAS DEL AGUILA ISABEL MARLENY
 PANTOJA MARTINEZ GISELA
 TITO QUIÑONEZ JUDIT
 VEGA OCHOA YOLANDA
 VEGA VERAMENDI MERLY

CICLO : IX

UCHIZA-2023
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO: Imitando a los personajes del circo.
I. DATOS GENERALES:
I.1 I.E.I : N°009 “RINCÓN MÁGICO”
I.2 DOCENTE: Neli Trujillo Gómez
I.3 AULA : “TALENTOS”
I.4 EDAD : 3 AÑOS
I.5 FECHA : 10 DE Julio

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
“SE DESEMVUELVE • Comprende su cuerpo. Realiza acciones y Realiza movimientos de Los niños y niñas a través del dibujo
DE MANERA • Se expresa corporalmente. movimientos como correr, manera autónoma representen el personaje que mas les
AUTONOMA A través explorando las gusto del circo
saltar desde pequeñas
DE SU MOTRICIDAD” posibilidades de su cuerpo
PSICOMOTRIZ

alturas, trepar, rodar, a través de la música.

deslizarse en los que expresa
sus emociones explorando
las posibilidades de su
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos.

Enfoque trasversal: Igualdad de género.

Valores: Libertad y responsabilidad.
 III. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALE TIEMP
S O
ASAMBLEA: 5
minutos
 La docente invita a los niños y niñas a una asamblea en semicírculo.

 Los niños mencionan los acuerdos de convivencia y prometen cumplirlos para el correcto desarrollo de la

clase.

 Los niños interactúan con la docente:

La docente muestra la imagen de un circo y a la misma vez una caja sorpresa colorida y les comenta: El día de
 Caja
hoy, les he traído muchas sorpresas ¿Quién me puede decir de qué trata nuestra aventura? Recuerdan, ¿Quiénes sorpresa.
trabajan en un circo? ¿Qué animales hay en un circo? Se comenta que hoy la docente se vestirá de un personaje  Disfraz de
payasita.
del circo ¿En qué me convertiré hoy?  Buffer.
INICIO
 Imagen
del circo.
 Los niños observan el ingreso de la docente vestida de payasita “Risitas” quien interactúa con los niños.  Mantas.
 Cesta.
Hola amiguitos y amiguitas hoy seré su amiga la payasita Risitas porque me gusta hacer reír a todos los niños y
 Pelotas.
niñas. ¿Están preparados para divertirnos?, luego la payasita toda preocupada les comenta a los niños y niñas que  Palicintas.
 Aros.
ella tiene un circo, pero no tiene personajes.
 Ulla ulla.

 Los niños dan a comer sus ideas de cada personaje que hay en el circo.
  Los niños responden las siguientes preguntas: ¿Quiénes integran en el circo? ¿Qué utilizan sus personajes

para realizar sus presentaciones? ¿Qué parte de su cuerpo utilizan? ¿Ustedes han ido alguna vez a un circo?

¿Les gustó? ¿Les gustaría ser parte de un circo? ¿Qué podemos hacer con nuestro cuerpo? ¿Podremos hacer

todos los movimientos?

 La docente comunica a los niños y niñas el propósito: El día de hoy vamos a realizar movimientos con nuestro

cuerpo utilizando diversos materiales.

 La docente comenta a los niños y niñas el lugar donde realizaran la actividad (patio de la I.E). 35
minutos
 La docente acuerda juntamente con los niños y niñas las normas para salir al patio y luego los niños y niñas se

desplazan médiate la música “Soy una serpiente”

 La docente comenta a los niños que deben realizar un círculo de manera ordenada, asimismo la docente

muestra una caja colorida a los niños y niñas.

 La docente brinda las siguientes indicaciones a los niños y niñas para abrir la caja:

 La docente menciona a los niños que hoy nos convertimos en mago, la docente junto a los niños dice las

palabras mágicas “Badabin Badaboom”, se invita a un niño para que descubra el contenido (en la caja

colorina encontramos (pelotas, aros, palicitas y ulla ulla, pañuelos). La docente interactúa con los niños y
DESARROLL
niñas realizando las siguientes preguntas: ¿Qué observamos? ¿De qué colores son? ¿De qué materiales son?
O
 ¿Qué podemos hacer con todo esto? Los niños mencionan mediante lluvia de ideas de qué manera pueden

utilizar los materiales.

 Los niños proponen realizar ejercicios de calentamiento, a través de una canción (muevo mis pañuelos).

 Los niños expresan que están listos para iniciar a expresar todos sus movimientos con su cuerpo.

EXPRESIÓN MOTRIZ:

 Los niños y niñas empiezan a explorar, jugar y crear de manera libre sus diferentes juegos.

 Responden a preguntas: ¿En qué personaje del circo se convertirán?

 Los niños escuchan las indicaciones dadas por la docente: se les avisará faltando 5 minutos para concluir la

expresión motriz, para que vayan terminando sus juegos.

ORDEN: La docente comenta a los niños y niñas que al sonido del silbato deben recogen todos los materiales

que usaron, cantando la canción “A guardar” –

RELAJACIÓN:

 La docente menciona a los niños sacar sus mantas de la cesta para poder relajarse, al mismo tiempo invita a

los niños y niñas a reunirse en semicírculo.

 Se invita a un momento de tranquilidad mediante la técnica de la “La flor” proporcionándoles la relajación.

EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO:

 La docente entrega a los niños y niñas una hoja bond y les comenta que deben dibujar lo que más les gustó de

la actividad.
  Los niños comparten sus dibujos a sus compañeros.

 Los niños de forma ordenada regresan al aula, con la canción “Yo soy una serpiente”

Los niños responden las preguntas: 10

minutos
 ¿Qué hicimos hoy?

CIERRE  ¿Cómo nos desplazamos?

 ¿Qué parte de nuestro cuerpo movimos?

 ¿Qué materiales utilizamos?, ¿Cómo lo utilizamos?

 ¿Con que materiales hemos jugado?

 ¿Les gustó lo que hicieron?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2
TÍTULO: ESCRIBIMOS UNA CARTA A PAPÁ
I. DATOS GENERALES:
I.1 I.E.I :N°009 “RINCÓN MÁGICO”
I.2 DOCENTE : María Pérez Lora
I.3 AULA : "Los Curiosos”
I.4 EDAD : 4 AÑOS
I.5 FECHA : 10 de junio

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
  Adecua el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
COMUNICACIÓN
ideas de forma coherente
Escribe diferentes tipos y cohesionada.
de texto en su lengua  Utiliza convenciones del
materna lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma el contenido y
contexto del texto escrito
Enfoque transversal: Enfoque de derecho – valores: libertad y responsabilidad
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
PROCESOS PROCESOS
MOMENTOS
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
• Escribe por propia iniciativa y
a su manera sobre lo que le
interesa. Utiliza trazos, Escribe una carta a su papá
Escribe sus ideas en expresando sus sentimientos hacia
grafismos u otras formas para
torno a un tema con la él y comenta a sus compañeros
expresar sus ideas y emociones
intención de transmitir
a través de una nota, para
ideas o sentimientos.
relatar una vivencia o un
cuento.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
MATERIALES TIEMPO
  Realizamos una asamblea en semicírculo con los niños y le

comunicamos que vamos a cantar una canción ya que se

acerca el día del padre. "Mí papito"

https://youtu.be/GOjpxkuwsA4

MOTIVACIÓN  Preguntamos: “Por el día del padre”

¿Qué podemos hacer?

 Canción.
¿Qué podemos llevar a casa para papá?
 Búfer.
Luego la docente lee una carta  Carta
INICIO

¿Saben qué es una carta?

SABERES PREVIOS ¿Saben cómo se hace una carta?

CONFLICTO ¿Qué demuestras al entregarle una carta a Papá?

COGNITIVO
La docente comunica el propósito del día: Niños y niñas hoy 5 minutos

vamos a escribir una carta a Papá, expresando nuestros

PROPÓSITO
sentimientos hacía él.

NORMAS DE
La docente y los niños acuerdan sus normas para el desarrollo de
CONVIVENCIA
la actividad.
 ¿Para qué escribimos?

¿Qué escribiremos?
PROBLEMATIZACIÓN Planificación
¿Para quién será la carta que escribiremos?

¿Qué quieren escribir en la carta?

Mediante un cartel se comenta a los niños que pasos seguir para

escribir una carta.  Cartel

GESTIÓN Y  Papel bond
Invitamos a los niños a realizar su carta, teniendo en cuenta los
DESARROLLO

ACOMPAÑAMIENTO blanco y de
pasos que tiene una carta. (Previo a esto, se repartirá los colores.
DE LOS
 Colores.
APRENDZAJES materiales). 30 minutos
 Goma
Textualizamos
Mientras los niños escriben la docente acompaña al niño siempre

y cuando lo solicite.

La maestra invita a los niños a qué comenten lo que escribieron

en su carta.

Luego la docente solicita a los niños decorar su carta según sus

Revisión
intereses para poder guardarlo y llevar a casa, luego guardarlo

para llevar a casa y entregar a papá.

Autoevaluación ¿Seguiste los pasos para escribir una carta?

Coevaluación Todos escribieron su carta para papá.

CIERRE

EVALUACIÓN
Heteroevaluación ¿Para qué sirve una carta? 10 minutos.
Metacognición ¿Qué más podrías escribir en tu carta a Papá?

Extensión ¿Qué otros tipos de caracoles conocen?

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3
TÍTULO: ¿QUÉ SABEMOS SOBRE EL CARACOL AFRICANO?
I. DATOS GENERALES:

I.1 I.E.I : N°009 “RINCÓN MÁGICO”

I.2 DOCENTE : Mónica Aníbal Sánchez
I.3 AULA : “TALENTOS”
I.4 EDAD : 5 AÑOS.
I.5 FECHA : 27 DE JUNIO

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIO DE
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
EVALUACIÓN
“INDAGA MEDIANTE • Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su Hace preguntas sobre los Observa y registra información en un
MÉTODOS hacer indagación. curiosidad sobre los objetos, seres caracoles africanos que papelote sobre los caracoles
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

CIENTÍFICOS PARA • Diseña estrategias para hacer
CONSTRUIR SUS indagación.
CONOCIMIENTOS” • Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso
y resultado de su indagación.
vivos, hechos o fenómenos que observa en su entorno y da africanos.
acontecen en su ambiente; da a
a conocer lo que sabe de
conocer lo que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos. Plantea
ellos y lo registran en un
posibles explicaciones y/o papelote.
alternativas de solución frente a una
pregunta o situación
problemática

ENFOQUE TRANVERSALE: ENFOQUE AMBIENTAL

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

PROCESOS PROCESOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS MATERIALES TIEMPO
PEDAGÓGICOS DIDÁCTICOS
 Realizamos una asamblea en semicírculo con los

niños y le comunicamos que vamos a cantar la

MOTIVACIÓN canción de “Caracol Caracolito”

 Luego de terminar de cantar la canción la docente

pide a los niños que se desplacen como caracoles.

¿Conoces al caracol africano?

¿Dónde observaste el caracol africano?  Canción. 5

SABERES PREVIOS  Búfer. minutos
¿Todos los caracoles son del mismo color?

¿De qué se alimentan los caracoles africanos?

INICIO

CONFLICTO ¿Todos los caracoles serán iguales?

COGNITIVO
La docente comunica el propósito del día: Niños y niñas

hoy van a obtener información, sobre los caracoles

africanos mediante la observación y lo registran en un

PROPÓSITO
papelote.

La docente y los niños acuerdan sus normas para el

NORMAS DE
CONVIVENCIA desarrollo de la actividad.
 PROBLEMATIZACIÓN PLANTEAMIENTO
¿Qué daños causa en caracol africano?
DEL PROBLEMA

¿Qué pasa si toco a un caracol africano?

DESARROLLO

La docente anota en un papelote lo que los niños le

dictan de acuerdo a sus hipótesis, las posibles

enfermedades que pueden causar al tocar un caracol

PLANTEAMIENTO
DE HIPÓTESIS africano.

POSIBLES

CARACOL ENFERMEDADES
 Papelote.
Fiebre, vómito …………..
AFRICANO 30
 Plumones.
 Caja de minutos
  La maestra presenta y lee a los niños y niñas un cartón.
GESTIÓN Y texto informativo sobre los caracoles africanos.  Imágenes
ACOMPAÑAMIENTO  Seguidamente la maestra realiza las siguientes .
DE LOS
preguntas:
APRENDIZAJES ELABORACIÓN
DEL PLAN DE  ¿De dónde viene el caracol africano?

ACCIÓN  ¿De qué se alimenta al caracol africano?

 ¿Por qué es peligroso el caracol africano?

 ¿Qué enfermedades causa un caracol

africano?

 ¿De qué está cubierto su cuerpo del

caracol?

 ¿Tiene veneno un caracol africano?

  La maestra presenta a los niños dos cajas de

colores (rojo y azul) a la misma ves reparte a cada

RECOJO Y niño una imagen de lo que se debe hacer y lo que no
ANÁLISIS DEL
se debe hacer cuando encuentras un caracol
RESULTADO
africano en casa.

 Una vez repartido las imágenes la maestra dice la

siguiente consigna.

 En la caja azul deben colocar las imágenes

de lo que se debe hacer cuando

encontramos un caracol africano y en la

caja roja coloquen lo que no se debe hacer.

La docente presenta el papelote donde se escribió las

posibles enfermedades de causa un caracol africano y

luego los niños dictan a la docente nueva información

obtenida del texto leído.

POSIBLES

CARACOL ENFERMEDADES
ESTRUCTURACIÓ Fiebre, vómito ……
AFRICANO
N DEL SABER
bacterias en el
CONSTRUIDO
estómago, dolor de

barriga, toz.
 EVALUACIÓN Y Evaluación y comunicación
COMUNICACIÓN La docente pregunta a los niños teniendo en cuenta el

cuadro

¿Cuál de las enfermedades leídas conocían que causa el

caracol africano?

¿Por qué el caracol africano es una plaga para nuestras

plantas?

Autoevaluación ¿Conocen otros caracoles peligrosos?

Coevaluación Todos participaron en la actividad. 10

CIERRE

¿Solo los caracoles serán peligrosos? minutos.

EVALUACIÓN Heteroevaluación
Metacognición ¿Qué aprendimos de los caracoles africanos?

Extensión ¿Qué otros tipos de caracoles conocen?