Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión

Facultad de ciencias de la Educación

ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL PRIMARIA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Dirección Regional de Educación : Pasco
I.2. Unidad de Gestión Educativa Distrital : Pozuzo
I.3. Institución Educativa : “Reverendo Padre Jose Egg”
I.4. Nivel : Primaria
I.5. Turno : Mañana
I.6. Año Escolar : 2023
I.7. Grado y Sección : PRIMERO A, B, C, D
1.8 Docentes Involucrados : ALVARADO SILVA GLADYS
RUEDA SANDOVAL FELICIANO
CRUZ PEREZ NOEMI
CRISOSTOMO PONCE SARY SELENA

II. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE:

Perfil de
egreso

III. DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES DE III CICLO

¿Qué características tienen los estudiantes en este ciclo? ¿Qué nuevos intereses y habilidades van surgiendo?
En este ciclo, los estudiantes desarrollan sus competencias comunicativas a El estudiante se caracteriza por su creciente interés por alternar con nuevas
la par que continúan con la apropiación del sistema de escritura, en su lengua personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y pares,
materna y en una segunda lengua. Asimismo, consolidan la concepción de para lo cual regula progresivamente sus intereses. También, responde a reglas
“cantidad” e inician la construcción del sistema de numeración decimal. Estos sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero las interpreta en términos de las
aprendizajes tienen como premisa que la alfabetización numérica y escrita consecuencias concretas de sus acciones, principalmente, las consecuencias
son objetos sociales, de los cuales los niños y las niñas ya tienen físicas o afectivas. En este ciclo, los niños y las niñas continúan en el proceso
conocimiento antes de ingresar a la institución educativa. Se debe considerar de construcción de su identidad e incorporan de manera progresiva estrategias
que el pensamiento del niño o de la niña se construye a partir de la de autorregulación, de control de sus emociones y de resolución de algunas
manipulación de objetos concretos; es decir, en esta etapa se circunscribe al situaciones de conflicto con sus pares, mediados por el docente. Además,
plano de la realidad de los objetos, hechos y datos actuales, en función de la desarrollan habilidades personales y sociales, tales como el respeto, la
información que le proporciona la familia, la institución educativa y su entorno. colaboración, la ayuda mutua, etc. Por otro lado, los estudiantes aprenden a
También, se debe tener presente que no ha abandonado totalmente su través del movimiento; por eso, en esta etapa, es fundamental que realicen
fantasía, y que poco a poco va incorporando procesos y procedimientos actividades físicas como el juego, el deporte u otras que se ejecutan en los
sociales. diversos contextos en los que se desenvuelven. Estas actividades les permitirán
tomar conciencia de sí mismos, construir nociones espaciales y temporales, así
como desarrollar capacidades socio motrices en interacción con el ambiente y
con las personas de su entorno.

IV. CARACTERIZACIÓN DE FAMILIAS Y ESTUDIANTES:

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Previo diagnóstico aplicado en la Institución Educativa “Reverendo Padre Jose Egg””, se identificó, que los estudiantes viven con sus padres en un
95%, donde la mayoría de padres son profesionales y el resto, que son minoría, desarrollan actividades centradas en el comercio y la producción
agrícola de la zona como: café, rocoto, zapallo, frutas u otros.
El estudiante se caracteriza por su creciente interés por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y
pares, para lo cual regula progresivamente sus intereses. También, responde a reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero las interpreta en
términos de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente, las consecuencias físicas o afectivas.
Resultados de la encuesta
V. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

ÁREA NIVELES DE LOGRO

EN INICIO EN PROCESO LOGRO SATISFACTORIO

C1 C2 C3 % C % C2 C3 C1 % C2 % C3
1 % % %
Lee Escribe Escribe
39 32 32 89. 5 45. 62 53 61 53 24 20. 21 18.2 22 19
5 2 2 8 .
COMUNICACIÓN 33. 27. 27.
9 8 8
MATEMÁTICA C1 C2 C3 C C1 C2 C3 C4 C1 C2 C3 C4
4 %
Regularida Forma Regularidad Forma
d. movimiento . movimiento
Equivalenci y Equivalenci y
a y cambio localización a y cambio localización
40 40 27 93 5 46. 55 47.8 65 56 21 18 20 17.3 23 20
4 9 .5 9
34. 34. 23.
7 7 4

RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

AREA: COMUNICACION
COMPETENCIA RESULTADOS SEGÚN SIAGIE-ACTAS RESULTADOS SEGÚN EVALUACION ESTUDIANTES CON
ESTUDIANTES DE PRIMERO A DIAGNÓSTICA A ESTUDIANTES INGRESANTES PROMOCION GUIADA
SEGUNDO GRADO A PRIMER GRADO
COMPETENCIA 01 El 35.90 % de estudiantes El 20.8 % de estudiantes están en el nivel de logro
Se comunica oralmente en están en el nivel de logro destacado.
su lengua materna destacado. El 0 % de estudiantes alcanzaron el nivel de logro
El 64.10 % de estudiantes previsto
alcanzaron el nivel de logro El 45.2 % de estudiantes alcanzaron el nivel de
previsto logro en proceso
El 0 % de estudiantes El 33.9 % de estudiantes alcanzaron el nivel
alcanzaron el nivel de logro en de logro en inicio.
proceso
El 0 % de estudiantes
alcanzaron el nivel de logro en
inicio.
COMPETENCIA 02 El 35.90 % de estudiantes están El 18,2% de estudiantes están en el nivel de logro
Lee diversos tipos de textos en el nivel de logro destacado. destacado.
escritos en lengua materna El 48.72 % de estudiantes El 0 % de estudiantes alcanzaron el nivel de logro
alcanzaron el nivel de logro previsto
previsto El 53 % de estudiantes alcanzaron el nivel de
El 15 % de estudiantes logro en proceso
alcanzaron el nivel de logro en El 27.8 % de estudiantes alcanzaron el nivel de logro
proceso en inicio.
El 0 % de estudiantes alcanzaron
el nivel de logro en inicio.
COMPETENCIA 03 El 25.64 % de estudiantes están El 19 % de estudiantes están en el nivel de logro
Escribe diversos tipos de en el nivel de logro destacado. destacado.
textos en lengua materna El 56.41 % de estudiantes El 0 % de estudiantes alcanzaron el nivel de logro
alcanzaron el nivel de logro previsto
previsto El 53 % de estudiantes alcanzaron el nivel de
El 17 % de estudiantes alcanzaron logro en proceso
el nivel de logro en proceso El 27.8% de estudiantes alcanzaron el nivel de logro
El 0 % de estudiantes alcanzaron en inicio.
el nivel de logro en inicio.
AREA: MATEMATICA
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COMPETENCIA RESULTADOS SEGÚN SIAGIE- RESULTADOS SEGÚN EVALUACION ESTUDIANTES CON

ACTAS DIAGNÓSTICA PROMOCION GUIADA
COMPETENCIA 01 El 27.35 % de estudiantes están El 18 % de estudiantes están en el nivel
en el nivel de logro destacado. de logro destacado.
El 62.39 % de estudiantes El 0 % de estudiantes alcanzaron el
alcanzaron el nivel de logro nivel de logro previsto
previsto El 46.9 % de estudiantes alcanzaron el
El 10.26 % de estudiantes nivel de logro en proceso
alcanzaron el nivel de logro en El 34.7 % de estudiantes alcanzaron el
proceso nivel de logro en inicio.
El 0 % de estudiantes alcanzaron
el nivel de logro en inicio.
COMPETENCIA 02 El 20.51 % de estudiantes están El 17.39 % de estudiantes están en el
en el nivel de logro destacado. nivel de logro destacado.
El 63.25 % de estudiantes El 0 % de estudiantes alcanzaron el
alcanzaron el nivel de logro nivel de logro previsto
previsto El 47.8 % de estudiantes alcanzaron el
El 16.24 % de estudiantes nivel de logro en proceso
alcanzaron el nivel de logro en El 34.7% de estudiantes alcanzaron el
proceso nivel de logro en inicio.
El 0 % de estudiantes alcanzaron
el nivel de logro en inicio.
COMPETENCIA 03 El 29.06 % de estudiantes están El 20 % de estudiantes están en el nivel
en el nivel de logro destacado. de logro destacado.
El 70.09 % de estudiantes El 0 % de estudiantes alcanzaron el
alcanzaron el nivel de logro nivel de logro previsto
previsto El56.5 % de estudiantes alcanzaron el
El 0.85 % de estudiantes nivel de logro en proceso
alcanzaron el nivel de logro en El 23.4% de estudiantes alcanzaron el
proceso nivel de logro en inicio.
El 0 % de estudiantes alcanzaron
el nivel de logro en inicio.
COMPETENCIA 04 El 44.44 % de estudiantes están
en el nivel de logro destacado.
El 52.99 % de estudiantes
alcanzaron el nivel de logro
previsto
El 2.56% de estudiantes
alcanzaron el nivel de logro en
proceso
El 0 % de estudiantes alcanzaron
el nivel de logro en inicio.
RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DEL CUESTIONARIO DE HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES:
PRIMERO “A”
El 55.5 % se encuentra en riesgo moderado.
El 37 % se encuentra en bajo riesgo.
El 7 % se encuentra en alto riesgo
PRIMERO “B”
De los 28 estudiantes.
El 43.3% se encuentra en riesgo moderado.
El 43.3% se encuentra en bajo riesgo.
El 7,14 % no resolvieron el cuestionario
PRIMERO “C”
De los 30 estudiantes.
El 0 % se encuentra en riesgo moderado.
El 100 % se encuentra en bajo riesgo.
El 0 % se encuentra en alto riesgo
PRIMERO “D”
El 50 % se encuentra en riesgo moderado.
El 33.5 % se encuentra en bajo riesgo.
El 16.5 % se encuentra en alto riesgo

VI. CARACTERIZACIÓN DEL APRENDIZAJE:

ÁREA Competencia Dificultades en sus aprendizajes Necesidades de aprendizaje
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Se expresa oralmente en su lengua Los estudiantes tienen dificultades para

materna utilizar vocabulario variado. Asimismo, Los estudiantes necesitan desarrollar su fluidez
para reconocer y relacionar información verbal, utilizando un vocabulario variado...
relevante en torno a un tema y en el uso
COMUNICACIÓN

de recursos no verbales y para verbales.

Lee diversos tipos de textos en su Algunos estudiantes tienen la dificultad Los estudiantes necesitan guiarles con técnicas de
lengua materna de comprender mensajes que existe en lectura para que así puedan lograr comprender los
los textos y por eso sus respuestas son diferentes tipos de lecturas que existe.
dubitativas.
Escribe diversos tipos de textos en su Algunos estudiantes tienen dificultades Los estudiantes necesitan practica de vocabularios
lengua materna en la escritura no tienen cohesión al con palabras desconocidas.
escribir textos.
Resuelve problemas de cantidad. Algunos estudiantes, presentan • Necesitan practica de lectura para su buena
dificultades en la comprensión de comprensión de problemas de cantidad.
problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, Falta de comprensión en problemas de • A través de la práctica de las cuatro operaciones
equivalencia y cambio. equivalencia y cambio para resolver básicas y conociendo la operación opuesta de cada
expresiones algebraicos uno de ellos.
proporcionalidad, etc.
Resuelve problemas de forma, Muchos de los estudiantes necesitan Manipulación adecuada de figuras y cuerpos
movimiento y localización. conocer propiedades básicos de la geométricos en el quehacer diario: como medidas de
geometría para resolver sus problemas cuerpo, masa, longitud, etc.
cotidianas relacionado a movimiento y
MATEMÁTICA

localización.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.

VII. CALENDARIZACIÓN
N° de Días
Período Inicio Término
semanas efectivos
Semana de gestión 1 –docentes 1 de marzo de 2023 10 de marzo de 2023 2
I Bimestre 13 de marzo de 2023 19 de mayo de 2023 10 50
II Bimestre 22 de mayo de 2023 27 de julio de 2023 10 50
Semana de gestión 3, 4 –docentes - Vacaciones para estudiantes 31 de julio de 2023 04 de agosto de 2023 1
III Bimestre 07 de agosto de 2023 06 de octubre de 2023 9
Congreso docentes - Vacaciones para estudiantes 9 de octubre de 2023 13 de octubre de 2023 1
IV Bimestre 16 de octubre de 2023 22 de diciembre de 2023 10 50
Semana de gestión 5,6 -docentes 26 de diciembre de 2023 29 de diciembre de 2023
Número total de días de trabajo pedagógico 108

VIII. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS Y PROYECTOS DE

APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
ÁREA

PROPÓSITOS
N DE Primer bimestre Segundo bimestre Tercer bimestre Cuarto bimestre
° APRENDIZAJE
: UA 1 UA 2 UA 3 UA4 Proy. 01 UA 5 UA 6 UA. 7 Proy. 02 UA. 8 UA. 9 Proy.03
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“Nos “Vivenci “Fortal “Recon “Demost “Recono “Descubri “Promov “Fortale “Expre “Celebra Prepará
reencont amos el ecemo ocemo ramos cemos mos e emos cemos samos mos ndonos
ramos amor, s sy identida la innovamo accione nuestra nuestr nuestros para
para vida y nuestr cuidam d historia s para s para el identida a fe derecho recibir la
una salvació a fe os familiar y mejorar cuidado d con sy navidad
nueva n que reflexio nuestr e riquezas nuestra de la francisc accion creación con
aventura Cristo nando a institucio de calidad de salud y ana con es política amor y
de vino a sobre biodive nal nuestro vida segurida actitude solidari de paz.
aprendiz ofrecern el rol rsidad participa Perú celebrand d vial, s as al Pasco
aje os, de la asumie ndo participa o las asumien amigabl prójim asumien
fortaleci cuidand madre ndo activam ndo con costumbr do es con o y a la do
endo o a compr ente en patriotis es de compro el natural deberes
nuestras nuestra ejempl omisos diversas mo en nuestra misos ambient eza en con
habilida salud y o de de activida diversas tierra, en e y la el mes respons
des casa María, preven des”. activida Oxapamp familia y salud”. morad abilidad”
socio- común”. madre ción en des”. a”. comunid o”. .
COMPETENCI emocion del benefic ad”.
AS Y ales Divino io de
ENFOQUES guiados Pastor” nuestr
TRANSVERSA por Dios . a salud
LES Padre”. física y
mental
.

13 03 de 02 de 22 de 12 de 10 de 07 de 04 de 25 de 16 de 13 de 11 de
marzo abril mayo mayo junio julio agosto setiembr setiembr octubr noviemb diciembr
e 22 de e e re e
31 28 de 19 de 09 de 07 de 27 de 01 de
setiembr
marzo abril mayo junio julio julio setiembre 06 de 10 08 de 22 de
e
octubre noviem diciembr diciembr
bre e e

6° 6° 1° 4° 4° 5° 2° 1° 2° 3° 3° 5°

1 Construye su X
X X X x X X X
Personal

identidad
social

Convive y participa
democráticamente
2 x x X X X X
en la búsqueda del
bien común

3 Construye
interpretaciones x x X X
históricas

4 Gestiona
responsablemente
X X X X X
el espacio y el
ambiente

5 Gestiona
responsablemente
X X X X
los recursos
económicos
6 Se desenvuelve de
Educaci
ónfísic

manera autónoma a
a

través de su
motricidad.
7 Asume una vida
saludable
8 Interactúa a través
de sus habilidades
socio motrices
9 Aprecia de manera X X X X X X X X X X X X
y a
cultu
Arte

crítica
r

manifestaciones
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artístico-culturales
1 Crea proyectos X X X X X X X X X X X X
0 desde los lenguajes
artísticos
1 Lee diversos tipos X X X X X X X X X X X X
Comuni
cació

1 de textos escritos en
n

su lengua materna
1 Escribe diversos X X X X X X X X X X X X
2 tipos de textos en su
lengua materna
1 Se comunica X X X X X X X X X X X X
3 oralmente en su
lengua materna
1 Resuelve problemas X X X X X X X X
Matemati

4 de cantidad
ca

1 Resuelve problemas X X X X X X X
5 de regularidad,
equivalencia y
cambio
1 Resuelve problemas X X X X X X X X
6 de forma,
movimiento y
localización
1 Resuelve problemas X X X X X X
7 de gestión de datos
e incertidumbre
Indaga X X X X X X X
mediante
tecnología
Ciencia y

1
métodos
8
científicos para
construir
conocimientos
Explica el mundo X X X X X X X X X X X
físico basándose en
1 conocimientos sobre
9 los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Diseña y construye X X X X
2 soluciones
0 tecnológicas para
resolver problemas
de su entorno
Construye su X X X X X X X X X X X
identidad como
Educación
religiosa

persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
2
trascendente,
1
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
2 Asume la X X X X X X X X
2 experiencia del
encuentro personal
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y comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia con
su creencia
religiosa
Se desenvuelve en X X X X X X X X X X X X
Competenc
transversal

2
los entornos
3
ias

virtuales generados
es

por las TIC

2 Gestiona su X X X X X X X X X X X X
4 aprendizaje de
manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES3

Enfoque Intercultural X X X X X
Enfoque de Atención a la X X
diversidad
Enfoque de Igualdad de género x X X X
Enfoque Ambiental X X X X X X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Búsqueda de la x X X X
Excelencia
Enfoque de Orientación al bien X X X X X
común

Enfoque de familia X X X

Enfoque de Espiritualidad y X X X X X
carisma

TUTORIA Y ORIENTACIÓN X X X X X X X X X X X X X
EDUCATIVA

IX. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL DESARROLLO DE APRENDIZAJES

TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA DE
SITUACIÓN EJE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTOS ENFOQUES
APRENDIZAJE/
PROYECTO
Buen inicio del El inicio del año escolar genera gran expectativa y entusiasmo en cada Evaluaciones
año escolar 2023 uno de los estudiantes retornando a sus aulas cargado de emociones, UNIDAD DE diagnósticas (evidencias) Enfoque de
mientras que nuestra sociedad peruana viene atravesando situaciones APRENDIZAJE 1 Orientación al bien
políticas difíciles, disturbios sociales que no son favorables para el Kit de evaluación común
desarrollo del país y nos vemos en la necesidad de que los niños y niñas “Nos reencontramos para socioemocional.
reflexionen sobre la importancia de la sana convivencia para su una nueva aventura de Enfoque de
desarrollo integral entre sus pares, en la escuela y la comunidad. aprendizaje fortaleciendo - Acuerdos de Espiritualidad y
Por lo que es necesario en este retorno a clase establecer y practicar las nuestras habilidades convivencia, carisma
normas de convivencia, interactuar de manera saludable y constructiva socio-emocionales - Textos Narrativos:
en un ambiente de respeto, diálogo y cooperación. En este sentido, se guiados por Dios Padre”. Anécdotas, TUTORIA Y
promueve la práctica de habilidades sociales y emocionales como la cuentos. ORIENTACIÓN
empatía, la fraternidad, la resolución pacífica de conflictos y el trabajo en - Tablas de EDUCATIVA
equipo, a través de actividades pedagógicas que les permitan desarrollar 13 marzo frecuencia,
su pensamiento crítico y creativo, y así prepararlos para los desafíos que 31 marzo - Gráfico de barras.
se enfrentarán en su futuro académico y personal. - Funciones y
Ante esta situación, nos planteamos las siguientes preguntas: ¿De qué responsabilidades
manera podemos contribuir al bienestar emocional y social en este de los
retorno a clases? ¿Qué podemos hacer para que todos interioricen y estudiantes.
practiquen las normas para una convivencia armoniosa? ¿De qué - Carteles
manera podemos lograr estos aprendizajes? decorados de los
acuerdos de
convivencia.
- Carátulas y lema
2023.
- Perfil del
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Estudiante.
- Valores
Franciscanos.
Los estudiantes de Nuestra institución educativa se vienen UNIDAD DE
desenvolviendo en un ambiente de sana convivencia, asimismo están APRENDIZAJE 2 Vivenciamos en familia la Enfoque de
experimentando diferentes cambios en las etapas de desarrollo, que se semana santa teniendo Espiritualidad
evidencia en su comportamiento variable y en la poca expresión de sus “Vivenciamos el amor, en cuenta la
sentimientos y emociones. Por lo tanto, deben participar en dinámicas y vida y salvación que programación por semana Familia
actividades de socialización donde experimenten y conozcan el Cristo vino a ofrecernos, santa.
funcionamiento de su cuerpo para que reflexionen acerca de la cuidando nuestra salud y Enfoque
importancia de practicar hábitos saludables para prevenir enfermedades casa común”. - Texto descriptivo: Ambiental
y cuidando su entorno. Asimismo, vivenciamos el tiempo de Cuaresma Autorretrato, árbol
que nos recuerda el amor vida y salvación que cristo vino a ofrecernos. 03 de abril de vida.
Ciudadanía y Por eso es necesario que los estudiantes reconozcan, sus etapas de 28 de abril - Texto Narrativo: Enfoque de
convivencia en la desarrollo, características, cualidades y potencialidades, con la finalidad Cuento. Orientación al bien
diversidad de confiar más en sí mismos y aceptar a los otros con sus defectos y - Resolución de común
virtudes, respetándolos como cristo nos enseñó. De este modo, problemas con
podemos intervenir en la construcción de una sociedad basada en esquemas.
valores cristianos que queremos. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué - Etapas de la vida.
actividades me permiten reconocer mi etapa de desarrollo, mis - Cambios físicos,
características, cualidades y potencialidades? ¿Qué hábitos saludables emocionales y
debemos practicar para prevenir enfermedades y cuidar nuestro sociales.
entorno? ¿Qué acciones podemos realizar los estudiantes para - Resolución de
promover la participación activa, fraterna responsable en la escuela y la conflictos: La
comunidad? ¿Qué actitudes permiten vivenciar el tiempo de Cuaresma y mediación
Semana Santa en familia y comunidad? - Semana Santa

Los estudiantes de primer grado de Nuestra institución educativa UNIDAD DE Enfoque

Reverendo Padre Jose Egg están creciendo espiritualmente; por lo tanto, APRENDIZAJE 3 Celebrar el mes de María. transversal de
queremos fortalecer su fe, bajo los valores y virtudes que La Virgen Participación en las derechos.
María nos inspira. “Fortalecemos nuestra fe oraciones y alabanzas Enfoque
Para ello es importante que los niños y niñas reflexionen sobre el rol de reflexionando sobre el rol Actuaciones por el día de transversal
la madre dentro del hogar siguiendo el ejemplo de nuestra Madre la de la madre a ejemplo de la madre, elaboración de igualdad de
Divina Pastora. María, madre del Divino presentes y diseños de género.
Ciudadanía y Frente a ello nos preguntamos. ¿Cómo podemos resaltar el día de Pastor”. tarjetas.
convivencia en la Enfoque
nuestras madres ¿Por qué es importante el rol de la madre en la familia?
diversidad 02 de mayo transversal
¿Qué virtudes de la Virgen María podemos practicar? ¿Cómo podemos
19 de mayo búsqueda de la
valorar a nuestras madres? ¿Qué oficio y profesiones realizan nuestras excelencia
madres?
Por lo tanto, nos preparamos para celebrar el mes de María, participando Enfoque de
en las oraciones y alabanzas, actuaciones por el día de la madre, espiritualidad y
elaboración de presentes y diseños de tarjetas. carisma.

Nuestra I.E.E. que pertenece al distrito de pozuzo integrante de una UNIDAD DE - Texto informativos: Enfoque
región que cuenta con una gran riqueza de la biodiversidad, ante el APRENDIZAJE 4 noticias, folletos transversal
crecimiento de la población se ha incrementado la tala indiscriminada de informativos, igualdad de
árboles ocasionando la erosión de suelos y la pérdida de áreas “Reconocemos y - Exposiciones sobre los género.
protegidas, generando la desaparición de diversas especies de flora y cuidamos nuestra animales en peligro de
fauna de nuestra localidad. biodiversidad asumiendo extinción (animales y
Ante esta situación, nos planteamos los siguientes retos: compromisos de plantas endémicos y
Salud y - ¿De qué manera podemos contribuir a la conservación de nuestra prevención en beneficio emblemáticos)
conservación biodiversidad en nuestra comunidad? de nuestra salud física y - Ecosistemas.
ambiental - ¿Qué compromisos podemos asumir para contribuir al cuidado de mental. - Visitas guiadas al
nuestra salud física y mental? campo.
- ¿Qué acciones podemos realizar los estudiantes para promover la 22 de mayo
- Elaboración de
participación ciudadana responsable en la escuela y comunidad? 09 de junio
dípticos.
- Resolución de
problemas gráficos
estadísticos.
- Flora y fauna.
Ciudadanía y Los estudiantes de la I.E. Reverendo Padre Jose Egg””, al llegar las PROYECTO DE - Participación de Enfoque
convivencia en la fechas festivas como es el Día del Padre y el aniversario de nuestra APRENDIZAJE 1 juegos Florales. transversal
diversidad Institución, hacen aflorar los sentimientos de afecto a su ser querido y a - Producción de textos búsqueda de la
su segundo hogar, demostrando mucha alegría y jolgorio por las “Demostramos identidad (poemas, acrósticos, excelencia.
celebraciones que se avecinan. familiar e institucional línea de tiempo)
Los estudiantes reconocen que forman parte de una familia en casa y en participando activamente - Trabajo manual por el
la escuela, por ello es importante que adopten el sentimiento de en diversas actividades”. día del padre.
identidad y agradecimiento por papá y por su I.E, demostrando respeto y - Cuadro de doble
valorándolo, participando de manera activa en cada una de las 12 de junio entrada.
actividades que se organice. Por lo tanto, nos proponemos asumir retos 07 de julio
- Formas geométricas.
como: - Manejo de residuos
- ¿Qué podemos hacer en familia para que los vínculos afectivos se
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fortalezcan más? sólidos.

- ¿Cómo nos identificamos con nuestra I.E.? - Línea de tiempo de la
- ¿Cómo podemos vivenciar los valores de nuestra I.E. I.E.
¿Qué podemos hacer para que nuestra I.E. siga creciendo como familia - Símbolos del colegio.
carismática?
UNIDAD DE Líneas de tiempo
APRENDIZAJE 5 Textos: acrósticos, ENFOQUE DE
poesías, biografías. ESPIRITUALIDAD
“Reconocemos la historia Escenificaciones. Y CARISMA.
y riquezas de nuestro Entonación de canciones
En vista de haberse celebrado el bicentenario de la Independencia de Perú participando con que promueven la
nuestro Perú, este año se celebra los 202 años de independencia del patriotismo en diversas identidad.
Perú y todos los peruanos nos preparamos para festejarlo; sin embargo, actividades”. Organizadores gráficos.
se evidencia el poco conocimiento del proceso histórico y poca practica Confección de las
de valores éticos, cívicos e identidad nacional; Por ello es necesario 10 de julio banderas de la historia.
Ciudadanía y 27 de julio
fortalecer la identidad de los estudiantes en base a los siguientes retos: Problemas de
convivencia en la
¿Cómo podemos celebrar las fiestas patrias en armonía con personas de presupuestos.
diversidad
diferentes culturas? ¿Qué podemos hacer para involucrarnos en la Exposiciones acerca la
celebración de fiestas patrias? ¿Cómo podemos conocer las acciones historia del Perú, los
que realizaron los héroes, próceres y precursores de la independencia? símbolos patrios, los
¿Cómo podemos conocer el proceso histórico de nuestro país? héroes, próceres y
precursores de la
independencia.
(biografías, paralelos)
Los productos van de
acuerdo a los grados.

La fiesta patronal de Oxapampa es un acontecimiento de mucha UNIDAD DE

importancia para la población y para la Comunidad Educativa de la IE APRENDIZAJE 6 - Participación en la - Enfoque
“Reverendo Padre Jose Egg”; esta fecha es muy esperada por los feria gastronómica Intercultural.
estudiantes, quienes muestran algarabía e interés por participar en las “Descubrimos e institucional. - Enfoque
diferentes actividades como la feria agropecuaria, gastronómica, desfile, innovamos para mejorar - Elaboración de Orientación al
rodeos, torneo de cintas y muchas actividades costumbristas; sin nuestra calidad de vida diversos tipos de bien común.
embargo, estas actividades se han ido tergiversando de su real sentido, celebrando las textos. Enfoque
dándole más valor a las fiestas sociales, consumo de alimentos costumbres de nuestra - Turismo vivencial. Búsqueda de la
Descubrimiento e transgénicos, y actividades comerciales que poco o nada contribuyen en tierra, Oxapampa”. - Exposiciones. Excelencia.
innovación la formación integral de nuestros estudiantes, como en su salud. Así - Participación en las
mismo, se evidencia poca práctica de investigación e indagación para 07 de agosto diferentes actividades
dar solución a problemas de nuestro entorno. 01 de setiembre culturales y religiosas.
Ante estas situaciones retamos a los estudiantes a responder ¿Qué
podemos hacer para celebrar la fiesta patronal de nuestra ciudad en su
verdadero sentido? ¿Cómo nos gustaría participar para rescatar las
costumbres, tradiciones y conocimiento gastronómico de nuestro
pueblo? ¿Qué proyectos de investigación podemos proponer para el
cuidado de nuestro ambiente y el fortalecimiento de nuestra identidad?
Los estudiantes de primer grado de nuestra institución educativa UNIDAD DE - Mosquitos.
Reverendo Padre Jose Egg están enfrentándose a la generalización del APRENDIZAJE 7 - Escribir anécdotas.
fenómeno circulatorio además de progreso, rapidez y comodidad, genera - Juego de roles. - Enfoque
problemas, el principal los problemas de tráfico, siendo el factor humano “Promovemos acciones - Conocimiento y orientación al
el principal causante. para el cuidado de la práctica de normas de bien común.
Para solucionar este problema de salud pública una de las líneas de salud y seguridad vial, seguridad vial y - Enfoque de
Salud, educación actuación imprescindible es la adquisición de los valores viales en los asumiendo compromisos convivencia familiar. Derechos
vial y familia. ciudadanos algo que constituye un paso más del conocimiento de en familia y comunidad”. - Recorrido y buen uso
normas y señales de circulación. Se trata de la EDUCACIÓN VÍAL, el de las señales de
mejor camino para la formación de una conciencia vial. tránsito.
Es por ello que nos planteamos las siguientes preguntas: 04 de setiembre
22 de setiembre
¿Qué acciones nos permitirán conocer las normas de seguridad vial?
¿Cuál sería el compromiso de la familia en la seguridad vial dentro la
comunidad?

Descubrimiento e Los estudiantes de la I.E. “Reverendo Padre Jose Egg” sabemos que PROYECTO DE
innovación. somos parte de la familia carismática con principios y valores humanos APRENDIZAJE 2 - Elaboración de un - Enfoque de
cristianos, por lo tanto, debemos cuidar nuestro entorno natural. Hoy, es “Fortalecemos nuestra collage de San Espiritualidad.
un reto que debemos de enfrentar todos, para cuidar nuestra casa identidad franciscana con Francisco.
común, transmitiendo ejemplos y enseñanzas. Sin embargo, nuestra actitudes amigables con el - Escribimos trípticos - Familia.
actual forma de vida no es sostenible y la degradación del medio ambiente y la salud”. de la vida de San
ambiente nos reta a examinar nuestros estilos de vida. Francisco de Asís y - Ambiental.
En este proyecto de aprendizaje, los estudiantes reflexionarán sobre el 25 de setiembre María Ana Mogas.
cuidado de nuestra casa común al estilo de San francisco y María Ana 06 de octubre - Elaboramos
Mogas. infografías.
Por esta razón planteamos acciones que promuevan la práctica de - Escribimos fábulas.
 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Facultad de ciencias de la Educación
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

- Medicina tradicional.
valores para mejorar y mantener un equilibrio del planeta Tierra, con los “Botiquín natural”.
siguientes retos: ¿Cómo podemos tomar decisiones que ayuden a tener - Mosaico cuidado de la
un equilibrio sostenible? ¿Qué acciones realizaremos para tener una casa común con
convivencia armoniosa con nuestro planeta y el prójimo al estilo de San cáscara de huevo.
Francisco? - Formular problemas
con situaciones
ambientales.
UNIDAD DE Resolución de problemas Enfoque
APRENDIZAJE 8 de cantidad. orientación al bien
Resolución problemas de común
“Expresamos nuestra fe forma, movimiento y Enfoque
con acciones solidarias al localización. búsqueda de la
prójimo practicando una excelencia
Resolución problemas de
cultura de prevención en
Nuestro país se encuentra ubicado en una zona vulnerable, donde los gestión de datos e
el mes morado”.
estudiantes y todo ser vivo está expuesto a los constantes riesgos y incertidumbre.
amenazas naturales dentro y fuera del hogar, de la institución y Textos: instructivos,
comunidad, por lo que es necesario promover una cultura de prevención, 16 de octubre narrativos
expresando su fe católica. 10 noviembre Aprenden canciones
Ante esta situación, se presentan los siguientes desafíos: criollas.
Descubrimientoe - ¿Qué actividades nos permiten desarrollar una cultura de Organizadores gráficos
innovación. prevención? Tablas estadísticas
- ¿Cómo debemos organizarnos para actuar adecuadamente en PRODUCTOS:
un simulacro? Elaboración exposición de
- ¿Con qué acciones podemos expresar nuestra fe y amor al una infografía.
prójimo? Entonan el himno al señor
de Los Milagros.
Participación activa en los
simulacros.
Prestación y exhibición de
un diseño de alfombra
mediante colores.
DOMUND 2023

Los estudiantes de nuestra institución evidencian actitudes donde UNIDAD DE Textos informativos y Enfoque de
manifiestan el poco compromiso en el cumplimiento de sus deberes, APRENDIZAJE 9 descriptivos sobre la derechos.
priorizando los derechos sobre sus deberes los cuales no permiten creación política de Enfoque
establecer relaciones armónicas con las personas de su entorno, “Celebramos nuestros Pasco. orientación al bien
comunidad y región. derechos y creación Resolución de problemas común
política de Pasco de cantidad. Enfoque
Por tal motivo es necesario plantear los siguientes desafíos:
asumiendo deberes con Resolución problemas de búsqueda de la
- ¿Qué deberes debemos cumplir para reconocer y exigir nuestros responsabilidad”. excelencia
forma, movimiento y
derechos?
localización.
Salud y - ¿Cómo demostramos nuestra identidad cultural de nuestra 13 de noviembre
08 de diciembre Resolución problemas de
conservación región?
gestión de datos e
ambiental. - ¿Cómo debe ser el trato hacia los miembros de la familia de la incertidumbre.
I.E., del hogar y de la comunidad?
Productos
Exposición de carteles
Elaboración de pancartas
Exhibición de un mural
sobre las costumbres y
tradiciones de Pasco

Los estudiantes de la I.E Reverendo Padre Jose Egg, se preparan para PROYECTO DE Enfoque
celebrar el nacimiento del niño Jesús, esta celebración tiene un gran APRENDIZAJE 3 Intercultural
significado ya que es un acontecimiento que llena de ilusión a la Preparándonos para Evidencias de actuación: Enfoque de
comunidad educativa en general; pero, con mucha preocupación recibir la navidad con Festival de villancicos Espiritualidad y
observamos que la mayoría de estudiantes tienen la idea equivocada del amor y paz. Representaciones carisma
significado de la Navidad, pues se ha observado que para ellos lo más Familia
importante es recibir los regalos o la cena de Navidad. Ante esta 11 de diciembre Evidencias de producción:
situación nos planteamos las siguientes retos: 22 de diciembre Tarjetas y adornos
¿Cuál es el verdadero significado de la navidad? navideños
¿Qué actividades fortalecerán la fe y el amor en nuestros estudiantes? Coronas de adviento
¿Cómo podemos vivir el adviento y celebrar la navidad revalorando las manualidades
tradiciones y costumbres de nuestra familia y comunidad?

X. EVALUACIÓN
 Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión
Facultad de ciencias de la Educación
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

APRENDIZAJES QUE PUEDEN EVALUARSE

TECNICAS INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTO HABILIDAD ACTITUD
Observación Guía de observación X X X
Cuestionarios X X
Desempeños de los
Preguntas de reflexión
estudiantes
Organizadores gráficos X X
Portafolio físico o digital X X
Análisis de desempeño Rúbrica X X X
Lista de cotejo X X X
Tipos textuales: debate y ensayo X X
Interrogatorio
Tipos orales y escritos: prueba escrita, intervenciones orales X X

XI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

Laptop, pc “Estrategia Aprendo en casa” Medios:
Celular PPTs Google classroom
Cuadernos Fichas contextualizadas
Textos de consulta Vídeos
Cuadernos de autoaprendizaje Audios
Cuadernos de trabajo Recursos interactivos (pizarras, cuestionarios,
formularios)

XII. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PARA EL DOCENTE:
 Currículo nacional
 Rutas de aprendizaje
Guía metodológica de las áreas.
Páginas web

PARA EL ESTUDIANTE:
Textos de consulta
Páginas web