UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES, MATEMÁTICA Y FÍSICA
INTRODUCCIÓN A LA DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA Y LA FÍSICA

INTEGRANTE
S:
CHULDE CARLOS FECHA: 06/06/2022
MAIGUA WLADIMIR
TOAPANTA LUIS DEBER GRUPAL 1
ZAVALA MICHAEL
DOCENTE: PACO BASTIDAS

CURSO Y PARALELO: SEGUNDO TEMA: DIDÁ CTICA

“C”
Didáctica
Origen etimológico: Se origina del griego Didaskein (enseñar) y Tekne (arte), y su significado es el
arte de enseñar.
Definición: La didáctica es una disciplina de la pedagogía que interviene en el proceso óptimo de
enseñanza-aprendizaje, a través del uso de métodos, estrategias, técnicas y recursos.
La didáctica como arte y como ciencia
Arte: Es la capacidad para realizar una acción con facilidad a la vez que se desarrollan habilidades las
cuales van a producir una obra.
Ciencia: Es todo tipo de conocimiento obtenido a través de múltiples métodos, los cuales darán
origen a principios y leyes.
Con base a lo anterior, la didáctica es la ciencia y arte de la educación que busca la formación
intelectual y las habilidades del educando referente a aprender.
Didáctica: Práctica y Teoría
Práctica (hacer didáctico): Se refiere al hacer didáctica, actuación dentro del aula.
Teoría (saber didáctico): Es lo que se tiene en la mente respecto a cómo enseñar de una manera
ordenada y sistematizada.
Clasificación de la didáctica
Didáctica general: Es un estilo de educación capaz de adaptarse a cualquier entorno escolar y en
cualquier año escolar.
Didáctica especial: Cada una de las materias ya sea matemáticas, física, lenguaje, historia, etc.
Consta con su propia forma de enseñanza y aprendizaje.
Objeto de estudio de la Didáctica: El objeto de estudio busca responder las siguientes preguntas:
¿Qué se estudia? Y ¿Para qué?, ya que toda ciencia tiene un objeto material y un objeto formal.
Objeto material: Procesos de enseñanza-aprendizaje
Objeto formal: Facilita métodos, estrategias, técnicas y recursos predeterminados.
Existen algunas situaciones problemáticas en el aprendizaje, tales como: la planificación y desarrollo
curricular; el análisis de los procesos de aprendizaje; el diseño, seguimiento y control de
invocaciones; el diseño y desarrollo de medios en el marco de nuevas tecnologías educativas; el
proceso de formación y desarrollo del profesorado; programas especiales de instrucción.
La didáctica busca solventar estos problemas sustentados por el ámbito de la actividad práctica, en
el proceso enseñanza y aprendizaje.
La enseñanza
Tiene muchas definiciones e interpretaciones, cada una correcta a su manera. Se habla sobre la
manera de transmitir, adquirir e influenciar a alguien con un conocimiento. Pero la enseñanza
también puede ser un proceso intencional y normativo para que las personas avancen hacia sus
objetivos o sea una guía para sus acciones. Aunque la enseñanza también se puede adquirir a través
de la reflexión.
Estilos de enseñanza
Conjunto de formas en las que el proceso de enseñanza-aprendizaje se perfecciona.
Democrático: Fomenta confianza, instrucciones elaboradas técnicamente.
Autocrático: Adoctrinar, imponer conocimiento.
Anárquico: Sin dar importancia.
Aprendizaje
Proviene de la palabra en latín aprehenderé, que significa adquirir, coger, apoderarse de algo.
El aprendizaje según Esteves (1995.
Es un proceso dinámico que es resultado de la experiencia, instrucción, razonamiento y observación.
Muchas veces el estilo de enseñanza no es el adecuado, ya que se cometen muchos errores que
impiden un correcto aprendizaje, ya que siempre se ha empleado un estilo tradicional que se enfoca
en la transmisión del conocimiento y no en un aprendizaje sólido.
Tipos de aprendizaje
Cooperativo: basado en agrupar un número de estudiantes los cuales emplean sus conocimientos
para resolver un problema.
Experiencial: El alumno se encarga de construir su propio conocimiento a través de experiencias
vividas y la reflexión para obtener un concepto más sólido de sus ideas.
Observacional: Aprendizaje en el cual se necesita dos personas como mínimo, el modelo y el
observador. El observador está encargado de monitorear todas las acciones del modelo y así
aprender mediante las acciones que él realice.
Por descubrimiento: El estudiante no espera a recibir el conocimiento, es él quien los descubre y los
adapta a su forma de pensar.
Receptivo: El sujeto es capaz de replicar los contenidos, pero no aprende nada.
Significativo: Relaciona sus conocimientos con los conocimientos adquiridos para reforzarlos o
modificarlos y obtener un aprendizaje coherente.
Estilos de aprendizaje
El aprendizaje es un proceso individual y único que cada ser humano construye según su forma de
ser, y los estilos de aprendizaje no son otra cosa en la forma que un sujeto aprende.
Se debería considerar los diversos estilos, el ritmo de aprendizaje, la técnica y la exactitud.
Programación neurolingüística
Es un estilo de aprendizaje basado en los sentidos, ya que son estos los encargados de recibir toda la
información y son los mismos quienes la analizan.
Aprendizaje visual: Estilo de aprendizaje basado más en lo visual, (la vista).
Aprendizaje auditivo: El simple hecho de escuchar una buena definición (oído)
Aprendizaje Kinestésico: Se basa en la asimilación de información proporcionada por las
sensaciones y el movimiento del cuerpo
Inteligencias múltiples
Junta las capacidades mentales del individuo con su capacidad de aprendizaje.
Lingüística verbal: leer-escribir-hablar-escuchar.
Lógico matemático: Capacidad de realizar cálculos matemáticos, razonamientos complejos,
relaciones causa-efecto, absorción y asimilación de problemas: sumar-experimentar-razonar-pensar
críticamente.
Corporal- Kinestésica: Como su nombre lo dice, se emplea el cuerpo y los sentidos: construir-actuar-
moverse-bailar.
Visual- espacial: Es la capacidad de percibir y analizar el espacio que lo rodea: pintar-visualizar-ver-
ubicación.
Musical - auditiva: Se emplea todo elemento que puede generar un sonido agradable: escuchar-
cantar-baterías-crear.
Interpersonal: Se basa en la capacidad de entender y relacionarse con los demás: compartir-
enseñar-colaborar-interactuar.
Intrapersonal: El individuo se centra en el mismo: conectarse con uno-tomar decisiones-reflexionar.
Naturalista- pictórica: Se basa en la observación de fenómenos y elementos que se encuentran en la
naturaleza: conectar con seres vivos-cuidarles-explorar-experimentar.
Procesamientos de información
Nos dice que se debe de trabajar o analizar toda información adquirida, de esta manera se obtiene el
aprendizaje.
Activo: Son personas que no se detienen a meditar sus acciones, actúan bajo el impulso de obtener
nuevas experiencias.
Reflexivo: Son personas que piensan y analizan todas las situaciones posibles, de esta forma logran
obtener varios resultados y varios caminos que los llevarán a su objetivo.
Pragmático: Es gente que le gusta probar cosas nuevas, no están conformes con las ideas actuales y
deciden inventar nuevas alternativas.
Teórico: Son personas que emplean el razonamiento y el análisis, crean nuevas teorías las cuales se
rigen por estrictos pasos que se siguen al pie de la letra.

El proceso de enseñanza – aprendizaje

El proceso de educación y aprendizaje no es más que una comunicación social que se da para que el
profesor logre transmitir sus conocimientos a sus estudiantes, esta comunicación se verá envuelta
en diversas ocupaciones que facilitarán la exploración y la comprensión de la información.
Además, está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el estudiante, el contenido y las
variables ambientales (características de la escuela/aula), cada uno de estos elementos influencia en
mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.
La instrucción
Es el proceso por el cual un individuo obtiene conocimiento y lo transforma en habilidades,
destrezas o hábitos los cuales se emplearán en base del pensamiento de este. La instrucción es un
proceso individual, donde el sujeto ve por sí mismo cuál es el mejor uso para sus habilidades o
destrezas, estas habilidades y destrezas le permitirán realizar trabajos específicos que pulirá más sus
propias habilidades.
La formación
Es todo el conocimiento que se tiene sobre una materia o un tema, se centra en el conocimiento
aprendido dentro de una institución educativa.
-Formación profesional: Todo conocimiento, habilidades, destrezas y hábitos que se desarrollan
dentro de un ambiente laboral, se aprende mientras se está en instituciones las cuales guían al
individuo para tener las aptitudes necesarias.
-Formación Inicial: La docencia se encarga de aportar estos conocimientos básicos para que el
individuo pueda avanzar hacia un ambiente competitivo.
-Formación permanente: La vida es nuestra eterna maestra, todos los días se aprende un poco más
de algo y estaremos constantemente aprendiendo y mejorando para continuar con el flujo de la
sociedad.

Objetivos de la didáctica
De acuerdo con Imideo G. Néreci (1982), los principales objetivos de la didáctica son:
● Llevar a cabo los propósitos de la educación.
● Hacer el proceso de enseñanza- aprendizaje más eficaz.
● Aplicar los nuevos conocimientos provenientes de la biología, la psicología, la sociología y la
filosofía que puedan hacer la enseñanza más consecuente y coherente.
● Orientar la enseñanza de acuerdo con la edad evolutiva del alumno y alumna para ayudarles
a desarrollarse y realizarse plenamente, en función de sus esfuerzos de aprendizaje.
● Adecuar la enseñanza y el aprendizaje, a las posibilidades y necesidades del alumnado.
● Inspirar las actividades escolares en la realidad y ayudar al alumno (a) a percibir el fenómeno
del aprendizaje como un todo, y no como algo artificialmente dividido en fragmentos.
● Orientar el planeamiento de actividades de aprendizaje de manera que haya progreso,
continuidad y unidad, para que los objetivos de la educación sean suficientemente logrados.
● Guiar la organización de las tareas escolares para evitar pérdidas de tiempo y esfuerzos
inútiles.
● Hacer que la enseñanza se adecue a la realidad y a las posibilidades del o la estudiante y de
la sociedad.
● Llevar a cabo un apropiado acompañamiento y un control consciente del aprendizaje, con el
fin de que pueda haber oportunas rectificaciones o recuperaciones del aprendizaje.
Principios didácticos
Es el inicio para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que proporciona elementos teóricos y
prácticos para el desarrollo de actividades pedagógicas.

Principios didácticos según Montaño (2016)

Individualización: Hace referencia al modo en que cada individuo aprende, al ser todos distintos se
debe de buscar el mejor método de enseñanza para cada uno.
Socialización: Se dice que el ser humano es una especie sociable por naturaleza, por lo que se debe
de enseñar valores, normas y un comportamiento social para que el individuo se integre de una
manera saludable en la comunidad.
Autonomía: Consiste en generar una identidad independiente, que sea el mismo sujeto quien cree
sus propios principios y valores con la finalidad de sentirse bien y en armonía con la sociedad.
Creatividad: La capacidad de generar ideas y plasmarlas en la vida real, llevar a cabo sus más
brillantes ideas y llevar su potencial al máximo.
Sistematización: Lograr que el alumno pueda diseñar planes, que tenga un principio y reglas las
cuales toca seguir en orden para lograr un objetivo.
Principios didácticos según Vargas (2006)
Principio de carácter científico: Se pretende enseñar sobre la realidad y la veracidad de las cosas de
carácter científico, educa al estudiante con valores de honestidad y respeto.
Principio de la sistematización: Habla sobre la organización y los pasos a seguir para tener un
correcto aprendizaje. Para obtener de manera ordenada conocimientos en basándonos al nivel que
se tenga, siguiendo el orden para garantizar el correcto aprendizaje.
Principio de vinculación (Teórico-Práctico): Se trata de poner en práctica toda la teoría aprendida,
se basa en replicar de manera física todo el conocimiento asimilado. Esto permite tener una mejor
perspectiva de los fenómenos que ocurren a nuestro alrededor y permite asentar más los
conocimientos.
Principio de vinculación (Concreto-Abstracto): Nos hace referencia a la capacidad de análisis de una
persona, como un individuo es capaz de asimilar la información recibida para transformarla en un
conocimiento sólido.
Principio de asequibilidad: Es toda clase de información que está al alcance del alumno, empero se
debería de considerar que una vez que el maestro dicta la materia es fundamental realizarla de una
forma clara, rigurosa y con un ritmo correcto.
Se tienen que establecer diversos puntos para poder hacer que esta información llegue de forma
clara además que el profesor debería de tener un nivel avanzado en la materia para hacer impartir
correctamente, de esta manera se puede solucionar la mayor parte de las dudas y se previene crear
confusión entre los estudiantes.
Principio de consolidación: Este principio nos habla sobre cómo todo conocimiento ya asimilado
queda bien cimentado en la mente de un estudiante. Pero no todo el conocimiento debe ser
cimentado, ya que sería demasiada información, se intenta conseguir que el estudiante memorice y
aprenda de manera clara los puntos clave: conocimiento, habilidades y hábitos aprendidos.
Principio de trabajo: Orientado a la planificación y realización de trabajos académicos, es el docente
quien dictará las reglas y pautas a seguir para generar un buen trabajo, pero será el estudiante el
encargado de realizar la actividad.
Principio de trabajo grupal: Los trabajos grupales es una de las herramientas más utilizadas por los
docentes, ya que permiten la socialización entre varios individuos, los cuales generarán sus propias
ideas y normas para lograr realizar un trabajo. Estos trabajos grupales ayudan a asimilar la
información de mejor manera, ya que se logra obtener distintos puntos de vista los cuales amplían o
sintetizan más sus ideas.
Los Elementos Didácticos
El alumno: Sujeto clave del quehacer pedagógico, a quien va dedicado las diferentes estrategias del
proceso enseñanza-aprendizaje en una institución que se acopla a sus condiciones sociales y
humanas.
El profesor: Quien acompaña al alumno como un guía y una fuente de estímulos e información.
Los objetivos: Orientan al docente y alumno en el proceso educativo.
Los contenidos: Aquello que enriquece la facultad del conocimiento de manera conceptual,
procedimental o actitudinal.
Métodos de enseñanza: Permiten la participación de los estudiantes.
Medio geográfico, económico, cultural y social: Ambiente en el que se desarrolla el proceso de
enseñanza-aprendizaje, el cual debe ser óptimo ante la realidad del alumno.
Objetivos
El objetivo es una afirmación clara que refleja la acción que se va a desarrollar con base en un fin,
una meta o propósito que se va a conseguir; indica hacia dónde se quiere avanzar en un
determinado tiempo. Estas afirmaciones deben ser medibles, observables y evaluables.
Objetivos generales: Intenciones educativas a largo plazo.
Objetivos parciales: Intenciones educativas a lograr a mediano plazo.
Objetivos específicos: Intenciones educativas a lograr a corto plazo, que a su vez conducen a lograr
un objetivo general.
● La forma ideal para plantear un objetivo es escribiendo en orden
Verbo en infinitivo: identificar la acción a realizarse.
Objeto directo: Complemento directo (¿qué enseñar?)
Tema: de que se trata.
Propósito: Razón por la cual se hace la propuesta (Para qué).
Ejemplo de cómo redactar un objetivo:
1. Para redactar un objetivo general o específico es necesario iniciar con un verbo en infinitivo.
El mismo debe explicar de manera concreta la acción que ejercerá el logro a cumplir.
2. Cada uno de los objetivos específicos está orientado a los elementos básicos de un
problema.
3. El objetivo general y los específicos debe ser factibles para lograrlos en un tiempo razonable.
4. Evitar palabras con distintos significados o que se pueden interpretar de diferentes maneras.
5. Los objetivos deben estar ordenados de tal manera que indiquen el progreso que se da para
lograr el objetivo general