Actvidades Por Aula

Departamento de Psicología – COLEGIO SACO OLIVEROS PRO
DESARROLLO DEL PROYECTO SOPORTE EMOCIONAL

NIVEL INICIAL 3 y 4 años
1. DESCRIPCIÓN DEL AULA

Los estudiantes de mi aula, comprenden a un aula integrada de 3 y 4 años. Son 7 estudiantes
(3 niñas y 4 niños) El aula comprende a niños entre edades de 3 a 5 años cronológicos. Todos
asisten de manera presencial.
2. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

● Todos los estudiantes son bastante activos y desinhibidos en horas de clase,
participando de manera fluida en el desarrollo de la misma. A pesar que para todos los
niños es la primera vez que están asistiendo al colegio y no han socializado mucho por
habernos encontrado en la pandemia.
● Cuando hemos tenido clases virtuales, no todos los niños asistieron a clases, debido a
que sus padres en la mayoría de los casos trabajan y no no contaban con el tiempo para
acompañarlos durante el desarrollo de las mismas.
● Los niños son bastante unidos, y tratan de apoyarse en las actividades del aula, en
especial las niñas más grandecitas con respecto a los más pequeños, e incluso con
Russbell, que es un pequeño con autismo.
● El estudiante Russbell Flores, es un niño que tiene autismo, el cuál ha demostrado un
avance con respecto al inicio del año escolar. El lleva terapia desde que fue
diagnosticado, su mamá está muy pendiente de su avance y progreso, se ha podido
trabajar a la par con ella , pues da el apoyo a su niño. Aunque hace poco le han dicho en
terapia que sí autismo ha avanzado de leve a moderado, lo que no se ve reflejado en
aula. Pues a pesar de su condición, Russbell logra desarrollar actividades propuestas en
el desarrollo de la clase y acata órdenes e indicaciones dadas.
● Edrick Meléndez es un pequeño de 3 años, que tiene aún dificultades para acatar
indicaciones y no siempre respeta los tiempos o los espacios de sus compañeros. El
pequeño presentó este año anemia, pero aún así la mamá manifiesta que no toma
desayuno en casa, a pesar de haberle dicho a la mamá que la lonchera es a las 9:45 por
lo que debe tomar en casita. Y la lonchera enviada no es nutritiva.
● Adrianno García es el más pequeño de la clase, es un niño muy inteligente y amoroso,

pero a veces demuestra rechazo a las indicaciones en especial de docentes externos, no
quiere hacer caso, ni realizar las actividades en clase, participa en los juegos, pero no
siempre respeta el juego o el espacio de sus compañeros, por lo que suelen los demás
niños quejarse. Aún usa pañal y no avisa para ir al baño. Trabaja en clases muy bien,
pero la mamá manifiesta que en casa es bastante dominante en lo que el quiere hacer.
Los padres trabajan prácticamente todo el día, por lo que el avance de él se ha
relentizado un poco.
● Jacob Zegarra es un niño que ha demostrado falta de atención a las indicaciones dadas y
se distrae fácilmente, se aburre rápidamente al realizar actividades gráfico motoras,
cómo trazos, o plásticas como embolillado, rasgado,etc. A veces hace rabietas afuera
del colegio, cuando su mamá viene a dejarlo. Suele comer ensuciando todo a su
alrededor. Y últimamente no hace caso a la profesora de aula, buscando otras
respuestas o permisos de la asistente presente. Su mamá manifiesta que en casa es
demasiado pendiente de ella, el papá no vive en Lima, pues trabaja en provincia y
cuando vino de visita el pequeño mostró cierto rechazo a su papá e incluso no quería
"compartir" a su mamá.
● Paula Calderón, es una niña bastante despierta y rápida al realizar sus actividades, pero
últimamente ha bajado su rendimiento y comportamiento dentro del aula, su mamá
manifiesta que en casa también está tomando una actitud de irrespeto hacia ella y
cuestiona su autoridad frente a su abuela paterna, además está adquiriendo ciertas
similitudes con su abuela imitando hasta "malestares" o sintomatología.
3. RECOMENDACIONES GENERALES
⮚
NIVEL INICIAL 5 AÑOS

El aula de 5 años está conformada por 11 alumnos entre las edades de los 5 y 6 años, de los cuales
son 7 niñas y 4 niños. Todos alumnos en la modalidad presencial.
⮚ Ø Todos los alumnos son bastante unidos no habiendo rechazo a ninguno.
⮚ Ø Todos los niños es primera vez que están asistiendo al colegio de manera presencial ya
que los dos años anteriores fueron de forma virtual.
⮚ Ø No todos los niños asistieron a clases virtuales debido a que en casa no contaban con
el tiempo para acompañarles o no contaban con el equipo para que los niños recibieran
sus clases virtuales.
⮚ Ø Cuando hemos tenido clases virtuales en este año escolar no todos se conectan ya que
los padres están trabajando y los niños no tienen quien los apoye en las clases.
⮚ Ø Los niños han tenido un avance significativo con las actividades realizadas este año
escolar y se nota el apoyo en casa que tienen de sus padres, menos dos alumnos, una
niña y un niño.
⮚ Los niños son bastante activos, les gusta mucho trabajar en las actividades, y les gusta
las tareas.
⮚ Al salir del colegio la gran mayoría de niños junto con las mamás se van al parque y se
quedan jugando media hora, las madres comentan que les gusta que hagan esa
actividad ya que cuando llegan a casa realizan sus rutinas muy bien, bañarse, almorzar,
descansar y luego realizar las tareas.
⮚ Todos los niños son bastante autónomos e independientes, solos hacen sus cosas como
sacar y guardar sus cosas de su mochila, colocar su lonchera en su sitio, abrir sus tapers
o frutas, si necesitan ayuda no tienen problema en pedirla y en ocasiones los mismos
niños les ayudan.
⮚ Las madres son bien participativas, organizadas y colaboradoras con el salón, en cuanto
a materiales extras que se necesitan siempre lo colaboran.
⮚ Ø La alumna Cruz Santillan Ivanna es una niña que en aula avanza con dificultad, en casa
no tiene el apoyo ya que su madre trabaja, no realizan las tareas que se envían a casa o
avanzan el libro, en varias oportunidades se le ha pedido a la madre reunión, pero no
asiste, incluso con el área de psicología no asistió a los llamados para reunión.
⮚ Ø La niña en este presente año perdió a su papá.
⮚ Ø El alumno Santibáñez Cano, Hakim avanza con mucha dificultad en clases, es primera
vez que está recibiendo educación escolar, ya que los dos años anteriores no estuvo en
ningún colegio de forma virtual, con la madre si he podido tener reunión y ella alega que
como el niño le dice que él no quiere ella no insiste, le he pedido en varias ocasiones que
busque a una persona que le pueda ayudar a Hakim en sus clases y que le de refuerzo,
pero no lo ha hecho. El niño en aula está pendiente de los juegos, habla con los amigos
distrayéndolos y cuando se le pregunta algo de la clase solo dice que no sabe.
⮚ Ø Una de las niñas, Lia Khalessi, siempre busca jugar con las otras niñas no siempre
teniendo una respuesta positiva, ya que ella es una niña que no se da cuenta y tropieza a
los demás, ya sea con los pies o con los brazos y eso a los niños les incomoda bastante,
teniendo así comentarios de las mamás de quejas para la niña porque “golpea” a los
otros niños.
⮚ La madre de Lia Khalessi es una persona que dice estar muy ocupada, y no tener tiempo
ni para los grupos de whatsapp, cuando llega no saluda sin importar quien esté en la
puerta esperando igual por sus niños, de todas las madres tengo quejas de la señora. Lia
no va a participar en la promoción que se está organizando en el aula.
⮚ La alumna Calderón Cruz, Alondra en las últimas semanas se ha quejado bastante de

dolores en el cuerpo, ya sea en una pierna, rodilla, o dedo de la mano. En la reunión con
la madre comentó que su abuelita paterna con quién viven está mal de salud y tiene
muchas quejas de dolores en su cuerpo y la niña le está imitando el comportamiento, ya
que se ha visto que la niña no tiene ningún daño en su cuerpo ni golpe alguno.
⮚
NIVEL PRIMARIA 1°
Los estudiantes de primer grado de primaria son 18 (8 niñas y 10 niños). El aula comprende a
niños entre edades de 6 a 7 años cronológicos. Todos asisten de manera presencial.
⮚ Al inicio del año escolar presentaban mucha dificultad para concentrarse, al ser un aula
con 17 niños (al principio), les costaba esperar su turno para alguna actividad.
⮚ El 70% de los niños tiene un óptimo apoyo en casa con respecto a las actividades
escolares.
⮚ El 80% de los estudiantes sabe respetar los límites y sigue las indicaciones dentro y fuera
del aula.
⮚ Son un aula relativamente tranquila, si bien son muy activos, son niños que pueden
seguir las pautas.
⮚ Son niños muy unidos y solidarios entre ellos.
⮚ Hay una participación activa durante las clases.
⮚ Su conducta se maneja con recompensas (con puntos positivos y negativos virtuales).
⮚ El 50% de los niños se demora mucho copiando la pizarra.
⮚ Hay 3 alumnos en los cuales hay que trabajar las normas en clase, ya que
constantemente se tiene que estar repitiendo las indicaciones y generan desorden en el
salón.
⮚ Se observa en un 40% de los niños que falta desarrollar su autonomía (suelen pedir
ayuda para cosas sencillas, no alistan sus mochilas, etc).
⮚ Existen 3 niñas que aún no saben leer (2 niñas que están desde principio de año y una
alumna nueva).
⮚ Hay una alumna que está presentando muchos problemas de conducta en aula (no
respeta turnos, se desordena, no copia, no realiza las actividades en un tiempo
determinado, miente en casa, juega de forma tosca), todo esto a partir de la separación
de sus padres.
⮚ Continuar mejorando las normas de convivencia.
⮚ Remarcar siempre las indicaciones para cada actividad.
⮚ Promover en los padres de familia la importancia de que los niños logren crear cosas por
sí mismos y, más que nada, aprendan a hacer las cosas por cuenta propia.
⮚ Desarrollar con los estudiantes juegos en el aula, dinámicas.

NIVEL PRIMARIA 2°

Mi aula presenta 15 estudiantes presenciales y 1 virtual, los estudiantes tienen edades
comprendidas entre los 7 y 8 años, son un grupo heterogéneo.

⮚ Al inicio del año escolar los estudiantes presentaban mucha deficiencia en cuanto a su
motora fina y gruesa con el paso de tiempo mejoraron ello con actividades grafo
plásticas y el área de educación física.
⮚ Williams era un niño que siempre lloraba, no le gustaba socializar, no le gustaba jugar
con sus demás compañeros,no hablaba,y si lo hacia que eran pocas veces con mucho
temor y en voz muy baja, ahora es un niño en el cual es muy sociable, ríe,es muy
cariñoso,habla,dialoga con sus demás compañeros hubo un cambio muy bueno en él con
él se trabajó mucho la parte emocional.
⮚ Al comienzo no respetaban el turno para hablar,ahora ello ha ido mejorando aunque
aún pienso que hay que seguir reforzando ello.
⮚ El respeto es algo que me importa porque desde un inicio he tratado de trabajar con
dinámicas, juegos, canciones, cuentos,pero siento que aún falta abordar más hay
momentos en que Iam, otras veces Leonardo no respetan a los demás en alguno casos
se burlan o hablan palabras muy hirientes que por cierto en su momento se llamó la
atención al estudiante.
⮚ Por otro lado Thiago es un pequeño que muchas veces o en este caso en su mayoría se
enoja demasiado por todo,no le gusta que le digan nada,siente temor por los ruidos
fuertes,no los tolera,se ha ido abordando con él mucho ello del tolerar a los demás,de
poco a poco ir perdiendo ese miedo a los ruidos.
⮚ Son grupo eso sí muy unido,colaborativo,muy fraternos,si sucede algo con alguna cosa o
alguien todos están prestos a ayudar,también son muy divertidos y bastantes alegres les
gusta mucho bailar a la gran mayoría de ellos,otros claro prefieren dibujar como
Leonardo y dibujar como Naomi y Anhais.
⮚ Propiciar la colaboración y participación de todos los estudiantes.
⮚ Seguir apoyando a los estudiantes en la “gestión” de sus errores, ayudándoles a

descubrirlos y corregirlos.
⮚ Seguir reforzando el valor del respeto entre todos.
⮚ Implementar actividades que conecten las emociones con los comportamientos:por

ejemplo a través del teatro se puede trabajar la empatía.
⮚ Reservar momentos dentro de la rutina diaria para que los estudiantes se expresen.
⮚ Detener la actividad académica de vez en cuando para conectar con uno mismo.Destinar
unos minutos para respirar y estar en silencio ayuda a concentrarse.
⮚ Al final de todo, darse tiempo y ser paciente creo que integrar el aprendizaje
socioemocional en el aula no es cosa de un día!
NIVEL PRIMARIA 3°
En el salón de tercero de primaria hay 10 alumnos, de los cuales 3 son mujeres y 7 hombres.
Los estudiantes tienen edades comprendidas entre los 8 y 9 años. Todos los alumnos son de la
modalidad presencial.
⮚ Los niños suelen decir todo lo que piensan, aún no reconocen que comentarios son
apropiados para expresarlos y cuáles no.
⮚ Los menores tienen poca tolerancia hacia los demás (entre ellos y con los docentes).
⮚ Los estudiantes son muy arriesgados para jugar, por ejemplo, se lanzan al piso de
rodillas o se tiran la cartuchera en la cara, situaciones de esa magnitud.
⮚ Los alumnos comentan lo que les pasa en casa y frecuentemente mencionan que sus
padres los regañan e inclusive les pegan cuando obtienen una baja calificación.
⮚ Los niños dejan el salón sucio, especialmente en los recreos y lonchera.
⮚ Un alumno tuvo la pérdida de su padre el 1 de abril del presente año. Tras ello, el
alumno ha presentado cambios en sus emociones. Suele estar entusiasmado a clases, a
veces desganado, por días copia todo, otros días solo sale al patio a pensar y no juega en
el recreo, ha llorado por no poder asistir con su padre a la gymkana que se tenía
planeada. Cuando se tocan temas familiares, él se pone muy sensible.
⮚ Dos alumnos del aula, una mujer y un varón presentan deficiencias en el área de
Lectoescritura. La madre del menor indica que su menor no realizó primer grado y la
madre de la menor en cuestión manifiesta que debido a la pandemia su hija no pudo
aprender cómo se debía.
⮚ Hace menos de un mes se produjo un incidente en clase entre dos estudiantes varones,
sucede que uno de los menores se fue al sitio del otro a recoger su tajador y sintió que le
rozaron su parte trasera de su cuerpo. Por lo que este se enfadó mucho, empezó a
gritarle y reclamarle el por qué le había tocado, se enfureció tanto que quiso agredirlo.
Sin embargo, el niño que supuestamente realizó el tocamiento manifestó que fue de
casualidad, ya que el estaba sentado agarrando con su mano el lápiz apoyado en su
rodilla y cuando su compañero se alzó del piso, su lápiz le roso. Está situación fue
presenciado por miss Jessica (tutora de 5° y 6°), la tutora una vez enterada de la
situación conversó con los niños primero para saber qué había ocurrido con más
precisión. Luego, habló con las madres de los menores quienes enteradas de lo sucedido
quisieron conversar entre ellas, más no se pudo porque ambas no coincidían en los
horarios para la citación. Cabe mencionar, que el niño que supuestamente fue agredido
minutos más tarde le dijo a su mamá que fue de casualidad, corroborando lo indicado
por el otro niño. Es importante también acotar que el niño que recibió este acto es quien
tiene a su padre fallecido y el otro menor es el hijo de la señora del quiosco. En mis
palabras como tutora, ambos menores y en general toda el aula no presenta conductas
similares a esta situación, por lo que puede tratarse de una confusión y ser este acto
casual. Sin embargo, como tutora no desacredito las palabras de las madres ni alumnos.
⮚ Enseñarles a los niños cuáles son los momentos oportunos para expresar sus
comentarios.
⮚ Los menores llevaron el tema de tolerancia y empatía en el curso de Tutoría; sin

embargo, hay que poner más énfasis en la lección.
⮚ Hablarles a los alumnos sobre los riesgos que sus juegos incluyen y los cuidados que
deben tener. Como tutora les he prohibido jugar de esa manera porque de esa forma
evito que ocurra un accidente y les he hablado sobre tomar sus precauciones de la
manera en la que juegan entre ellos.
⮚ Como sugerencia de la psicóloga anterior, Elizabeth, trato de cambiar rápidamente el

tema de conversación cuando los niños comentan sus experiencias malas o tristes de
casa respecto a que reciben malos tratos cuando sacan una baja nota.
⮚ Explicarles a los alumnos la importancia de los buenos hábitos y recalcar las normas de
convivencia dentro del aula. En el curso de Tutoría se llevó el tema de “malos y buenos
hábitos”; sin embargo, la clase estuvo a cargo de Miss Jessica (tutora de 5° y 6°) y no de
mi persona. Además, se hizo una exposición por alumno sobre un hábito saludable.
Pero, considero que es fundamental hacer énfasis en la lección aprendida.
⮚ Hacer un seguimiento al niño junto a su madre, como tutora he estado constantemente

informando a la madre sus cambios de ánimo del menor. La madre me comenta que su
menor ha estado llevando terapia con la anterior psicóloga; sin embargo, cuando ingrese
a la institución educativa se dejó el seguimiento de lado.
⮚ Los menores que aún no tienen un aprendizaje pleno de la lectoescritura llevan

asesorías de reforzamiento en esa área a cargo de las profesoras Gabriela, Karen y
Harumi en el horario de 2:00 a 3:00 pm. Ambos niños llevan la asesoría en simultáneo y
las madres de ambos mencionan que anteriormente ya habían trabajado juntos. Hacer
un seguimiento a los estudiantes y a los padres para verificar el apoyo que reciben en
casa.
⮚ Poder evaluar la situación (sin ahondar) de manera que los estudiantes y las madres no
se sientan incómodos al recordar el momento y zanjar el tema de una manera que dejen
a las madres tranquilas. Cabe indicar que cuando la tutora conversó con las madres el
mismo día de lo ocurrido, ellas me manifestaron que su niño mucho se queja del otro
menor porque lo molesta, pero minutos después uno de los niños dijo que el otro no lo
molesta directamente sino que hace comentarios dentro del aula que a él lo distraen e
incomodan. De lo anteriormente mencionado, la tutora puede dar la veracidad del caso.
NIVEL PRIMARIA 4°
En el salón de cuarto de primaria hay 8 alumnos, de los cuales 1 es mujer, 7 son hombres. Los
alumnos tienen edades comprendidas entre los 9 y 10 años. Asimismo, 7 alumnos estudian en
la modalidad presencial y 1 alumno estudia en la modalidad virtual. Las clases se dan al mismo
tiempo para el alumno virtual como para los presenciales.
⮚ Falta de integración de la estudiante con los demás alumnos. La alumna también me ha

hecho saber que hay dos alumnos que la molestan mucho con palabras groseras hacia su
persona y con comentarios inadecuados que la incomodan. Pero, como tu tutora no he
podido presenciar estas situaciones.
⮚ Los alumnos varones son muy inquietos.
⮚ Un alumno presenta una frecuente irresponsabilidad respecto al curso de Plan Lector,

puesto que no trae ni avanza su libro. La profesora a cargo de dicha asignatura
manifiesta que el alumno ha bajado su rendimiento considerablemente y que meses
anteriores, él no tenía esa actitud. La madre indica que a su menor no le gusta leer y
presume que esa es una de la razones por la cual no lo trabaja en aula.
⮚ Como tutora he logrado avanzar con la integración de la alumna de 4° grado de primaria

con las demás estudiantes de 3° grado de primaria porque salen en el mismo horario al
recreo, de modo que tienen la oportunidad de recrearse juntas. Sin embargo, aún no he
logrado integrar a la estudiante con sus demás compañeros del mismo grado. En mi
opinión, creo que es necesario trabajar con todo el salón la importancia de la amistad, la
integración y convivencia escolar.
⮚ Los alumnos inquietos a veces traen juegos de mesa que en grupo juegan en el recreo de
manera calmada y sin hacer tanto desorden en el aula. Aquello modula su conducta.
⮚ La madre del alumno se comprometió de palabra con la tutora en hacerlo avanzar al
menor su Plan Lector en casa; sin embargo, consideró que se debería actuar más a fondo
para saber la razón por la cual al alumno no le genera interés leer en clase.

NIVEL PRIMARIA 5°

Los
⮚
NIVEL PRIMARIA 6°

Los
⮚
⮚
NIVEL secundaria 1°

● La tutoría del aula inicialmente estuvo a cargo de miss Mayra Ramírez, quien fue
reemplazada por el profesor Demetrio Díaz desde agosto.
● El salón de primero de secundaria tiene 23 estudiantes, habiendo 20 presenciales y 3
virtuales.
● La mayoría de los estudiantes tiene 13 años, mientras que algunos de ellos tienen 12
años (Cabe resaltar que el estudiante en modalidad virtual Ángel de la Cruz está
adelantado un año, siendo el más menor de clase, pero a su vez el de mayor
rendimiento académico).
● De los 20 estudiantes en modalidad presencial, hay 11 varones y 9 señoritas.
● De los 3 estudiantes en modalidad virtual, hay 2 varones y 1 señorita.
● Los padres de familia son muy comunicativos tanto entre ellos como con el docente
tutor.
● Hay una pareja de enamorados (así lo denominan las partes): Bianca Jara y Aron Cueva.
● El estudiante Lorenzo Alvino, según la madre, está diagnosticado con un trastorno del
espectro autista, recibiendo poca tolerancia de una parte de sus compañeros.
● La mayoría de los estudiantes se demoran en copiar la pizarra en el cuaderno,
especialmente Hugo Rojas, Fernando Girón, Ariana Torres, Gianella Gozar y Ómar Peréz.
● Algunos estudiantes se confunden y no traen los cuadernos según el horario de clase,
como, por ejemplo, Fernando Girón.
● Las señoritas Ariana Torres, Luciana Lozano y Damaris Eneque han tenido, juntas o por
separado, reiteradas llamadas de atención por demorar en los servicios higiénicos, esto
sin la debida justificación.
● De lo anterior, y para con el resto del aula, el tema de los permisos al baño durante el
desarrollo de clase suele ser una indicación repetitiva, enfatizando siempre la
oportunidad de mejora en la gestión del tiempo durante los recreos y la hora de
almuerzo.
● Los estudiantes varones son muy juguetones en lo que se refiere a deportes, siempre
quieren aprovechar toda oportunidad para entrar a la cancha del patio.
● Los estudiantes en general son de pedir prestado útiles escolares de manera constante,
generalmente es el principal motivo por el cual se mueven de sus carpetas e inician
breves conversación durante el desarrollo de la clase.
● Algunos estudiantes no respetan la disposición de asientos designada por el docente
tutor, como, por ejemplo, Fernando Giron, Ariana Torres y Bianca Jara.
● La mayoría de los estudiante demora en retornar al aula luego de sonar la campana de
fin de recreo u hora de almuerzo, generando un ligero desorden en el inicio de cada
clase.
● Por lo mismo de sus funciones administrativas y del dictado de clases desde tercer
grado de primaria hasta quinto de secundaria, el docente tutor Demetrio Díaz no
brinda acompañamiento ni supervisa de manera permanente a los estudiantes del
aula. Sin embargo, él mismo desarrolla estrategias como brindar indicaciones antes de
cada clase, pasando por indagar las incidencias tanto por las grabaciones de clases
como por los docentes y alumnos de confianza, hasta visitas sorpresa al aula (esto con
la excusa de tomar foto a la pizarra para luego enviarla a los estudiantes virtuales).
● Una mitad del aula se retira del colegio por su propia cuenta mientras que la otra mitad
es recogida por su movilidad o apoderado. Cabe resaltar que en dos ocasiones aconteció
que estudiantes llegarán muy tarde a casa, generando preocupación en los padres y que
se comunicaran con el docente tutor (Yeremias Cañari y Fernando Girón).
● Hay alumnos con un bajo rendimiento académico (pero sin necesidad de tener la libreta
de notas con demasiados rojos), como, por ejemplo, Hugo Rojas, Omar Peréz, Gianella
Gozar y Yeremias Cañari.
● Hay alumnos con un excelente rendimiento académico, como, por ejemplo, Fabrizio
Zañudo, Ángel de la Cruz y Jeremy Cueva.
● La mayor parte del aula se siente compenetrada y con mucha afinidad; sin embargo, hay
estudiantes que tienen la oportunidad de mejorar esa vinculación con el resto, como,
por ejemplo, Álvaro Chamorro, Lorenzo Alvino y Miqueila Muñoz (esta última debido a
su gran timidez e introversión).
● El docente tutor solo maneja dos grupos de WhatsApp: una para padres de familia y otra
para los tres estudiantes virtuales. Se ha optado por no tener un grupo para con los
estudiantes presenciales porque no todos tienen celular o porque todavía son muy
pequeños.
● El salón tiene por costumbre celebrar los cumpleaños y así fortalecer las relaciones
internas.
● Los estudiantes virtuales tienen dificultades para ver la pizarra acrílica a través de la
cámara, y en varias ocasiones se quejan de problemas de audio. El docente tutor
supervisa la interacción de los demás docentes para con estos virtuales.
● La gran mayoría de los estudiantes traen su almuerzo, pero casi siempre quedan cortos
de tiempo, provocando que los primeros minutos de la última clase del día estén
impregnados de indicaciones sobre guardar la comida.
● Los estudiantes han garabateado las carpetas durante el año (mucho antes de que el
nuevo docente tutor asumiera funciones).
● El estudiante virtual Jesús Marino es muy enfermizo y está en permanente medicación,
según su mamá.

● Tanto varones como señoritas presentan fijación o excesiva atención sobre sus
compañeros de grados superiores, especialmente tercero de secundaria, provocando
que mis alumnos puedan imitar determinados comportamientos de los últimos. Habría
que enfatizar el aumento de las comunicaciones entre mi estudiante Luciana Lozano con
el estudiante de tercero Gadiel Adrianzen, pues ella no almuerza por conversar con su
compañero, entre otras conductas observables.
● El padre de la estudiante Luciana Lozano señala que la otra estudiante Ariana Torres es
“una mala influencia tanto para su hija como con el resto de la clase”. Según el
apoderado, su hija está sobrellevando cambios en su comportamiento y que son de
conocimiento del docente tutor.
● Los estudiantes (en general, tanto varones como señoritas) se juegan de manos y
obviando el espacio personal de cada de ellos (su cuerpo). Hay juegos toscos incluso
entre algunos varones.
● Algunos estudiantes molestan a otros por vincularlos como pareja, puntualmente tanto
Damaris Eneque como Dylan Salvador se quejan de recibir comentarios con respecto a
una vinculación.
● Los estudiantes presentan poca tolerancia para con su compañero Lorenzo Alvino, que
padece de un trastorno del espectro autista, e incluso lo vinculan con una de sus
compañeras en modalidad virtual (en línea con el punto anterior, pues se hacen mofa de
dichas vinculaciones).
● Hay el grupo de señoritas Ariana Torres, Luciana Torres, Fabiana Arevalo, Maria Felcita
Alvino (llamada Mariafe) y Damari Eneque; sin embargo, se generan fricciones entre
ellas. Ejemplos: Damaris lloró una vez volviendo del baño porque Ariana había contado
cosas personales sobre la primera. La mamá de Fabiana señaló un día que su hijo no
quería ir al colegio porque sus compañeras Luciana y Ariana la ignoraran.
● El estudiante Fernando Girón suele dormirse en clase, no copiar la pizarra, cambiarse de
sitio, entrar a otras aulas, jugarse de mano con sus compañeros y otras conductas a
prestar atención; sin embargo, su rendimiento académico a nivel individual no es bajo
(suele tener dificultades en los trabajos en grupo en materia de responsabilidad).
● El estudiante Hugo Rojas es señalado empleando lenguaje inclusive tanto por sus
compañeros de aula como de otras, esto con una doble interpretación en alusión a su
sexualidad.
● Los estudiantes Yeremis Cañari y Omar Perez han recibido llamadas de atención por el
uso de un lenguaje inapropiado dentro del aula.
● Los estudiantes virtuales se frustran por las dificultades técnicas que sobrellevan en el
día a día, como por la mediana atención brindada por algunos docentes.
● La estudiante Bianca Jara fue detectada dos veces intentando copiar durante la jornada
de los exámenes finales del segundo trimestre; en ambas ocasiones ella lloró y dijo estar
presionada por las calificaciones y que también se sentía muy mal emocionalmente
debido a su relación con su padre, con quien no convive pero frecuenta los domingos.
● El estudiante Álvaro Chamarro se impacienta muy rápidamente con respecto a su
evaluación permanente, esto se evidencia en sus constantes interrupciones durante el
desarrollo de la clase.
● El estudiante virtual Ángel de la Cruz, cuenta la mamá, lloró en casa al enterarse que
obtuvo el calificativo “A” en Inglés (segundo trimestre), puesto que es su primera vez en
su intachable y sobresaliente rendimiento académico. La mamá manifestó su
discrepancia contundente con la calificación.
● Tocar el del enamoramiento en Tutoría.
● Citar a la estudiante Miqueila y su madre a Psicología por motivo de su timidez y la ligera
baja en sus calificaciones, habiendo mantenido un excelente rendimiento académico
hasta el trimestre anterior.
● Sensibilizar a los docentes en lo concerniente a los estudiantes virtuales.
● Continuar con las actividades de dibujar y colorear planteadas por el docente tutor, pues
son de agrado del estudiantado y revela muchas de las características de cada uno.
● Realizar dinámicas que involucran un componente kinesiológico.
● Compartir técnicas de estudio y dinámicas de elaboración de proyecto de vida.
Secundaria 2°
En el aula de 2do año de secundaria hay 14 alumnos ( 13 alumnos presenciales y 1 alumno
virtual), hay 5 mujeres y 8 varones. En lo particular el aula es bastante participativa, unida, son
muy unidos, se cuidan entre ellos.
⮚ Los estudiantes varones se tratan de manera verbalmente tosca, haciendo bromas de
mal gusto entre ellos.
⮚ Las estudiantes están empezando a tener más comunicación con algunos alumnos de
4to de secundaria, a lo cual vemos que entre ellas y los jóvenes de grado superior se
buscan.
⮚ En algunos estudiantes, el nivel de soberbia y superioridad fluyen de manera muy
notoria.
⮚ Tengo alumnos que son muy callados, solo participan en caso que se les indique, más no
tienen iniciativa propia
⮚ El alumno Adriel Salinas tiene una dificultad neuronalmente Óptica, no es una cuestión
de lentes, el alumno siempre debe estar sentado en la primera carpeta y tener la
facilidad de ponerse de pie, para acercarse a la pizarra
⮚ El alumno Adriel Salinas debe estar siempre sentado en la primera carpeta.
⮚ Realizar charlas sobre gustos y enamoramientos, amistades sanas y sobre el respeto

entre compañeros.
Secundaria 3°
En el aula de 3ro de secundaria hay 31 alumnos ( 20 alumnos de manera presencial y 1
alumna virtual), el salón se caracteriza por ser un aula inquieta, si bien es cierto, son bastante
unidos, a la misma vez son muy inquietos que podrían llegar a un grado de malcriados.
PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA
⮚ Los varones del aula se tratan de manera tosca, se ponen apodos y se ofenden entre
ellos.
⮚ Juegan de manos, donde se pegan, se empujan y se esconden las cosas (mochilas, útiles
escolares, loncheras)
⮚ No muestran respeto por los profesores, ya que se levantan de sus asientos sin permiso
o se cambian del lugar en el que les corresponde.
⮚ Hacen bromas en son de burla hacia algunas compañeras o profesores, y a la misma vez,
dicen comentarios en doble sentido sexuales.
⮚ En el caso de algunas alumnas, tenemos casos con la alimentación, no comen lo que
deberían, ni en el horario indicado.
⮚ Una alumna en particular (Antuaneth Alvarado), tiene problemas de salud, médicamente
diagnosticada.
⮚ Hay algunos casos con las elecciones de género, y con la falta de respeto hacia la
persona.

⮚ Siempre debe haber un tutor en el aula.
⮚ Charlas sobre el respeto a la persona y la vida.
⮚ Comunicación constante con el padre de familia o apoderado.
⮚ Conversación constante con los alumnos.

DESARROLLO DEL PROYECTO EMOCIONAL
Secundaria 4°
Los estudiantes de 4° año se caracterizan por manifestar sus ideas y pensamientos de manera
muy directa y frontal. En cuestiones académicas, la mayor problemática se da en los cursos de
ciencias, especialmente en Física y Química y en el área de matemáticas, especialmente en
Aritmética, Álgebra y Trigonometría. Respecto a lo conductual, no son irrespetuosos pero son
en su mayoría desordenados.
- Rodriguez Torres Luzdari: Académicamente es una niña con mucho potencial pero su
comportamiento no es siempre el más adecuado, es una niña con mucho liderazgo pero
no lo ha enfocado de manera correcta.
-
4to FLORES 15 años Ana Pari casados Mario tenia dificultades para encender la participaciones en Es muy bueno en
PARI, Jaime camara y poder participar en clases. Solia clase y relacion que matematicas, tiene
Mario apagar la camara o no responder a las mantenga con los metas y objetivos a
Arturo preguntas que le hacia el profesor. Es un compañeros de clase. largo plazo y
alumno excelente. mantiene una
buena relación con
su madre.
Comportamientos
Lucero es una alumna excelente. como: tocarse la cara
Usualmente se quedaba casi todo el día muchas veces,
estudiando debido a que sentía que era picarse los dedos de
insuficiente lo que repasaba. Además de la mano con las uñas,
tener pensamientos que la incomodaban quedarse mirando a Dibuja muy bien.
SILVA mucho, mencionaba "escucho cosas en mi un punto fijo (como Es buena en
Sandra
4to MEDINA, 14 años casados cabeza que me hacen sentir frustrada". Y mirando a la nada), matemáticas. Es
Medina
Lucero esto llevaba a que ella tenga hablar con tono de muy amable y
comportamientos para poder evitar lo que voz baja. Tiempo en cortez.
se decia y era un constante sufrir por ello. que termina las
Se llevó acompañamiento de psicólogo actividades.
externo, además de acompañamiento Conversar con los
psiquiatrico. compañeros o salir
junto con amigas(os).
Dificultades académicas. Jimena vive con
su familia extensa (madre, tios, abuelos,
sobrinos..), su madre llega a altas horas de
la noche de trabajar. Menciona Jimena que
Seguimiento en Suele reaccionar
duerme gran parte del día y cuando
entrega de de forma calmada
despierta trata de terminar las tareas pero
Actividades y y tranquila frente a
CORDOV ya no le da el tiempo. Luego de ello coje
participación en clase. eventos
A su celular o se dispone a jugar
Liz Salazar La cámara encendida estresantes.
4to SALAZAR 15 años separados videojuegos, por lo cual al día siguiente le
Lopez o apagada. Observ: Suelen gustarle
, Jimena cuesta levantarse a la hora de ingreso a
Suele jugar cursos en donde
Shantal clases. Esto fue conversado con la madre,
videojuegos durante pueda ser más
debido a que a Jimena le cuesta cambiar
las horas de clase creativa que
esos malos habitos sin ayuda ni
con Brianna. analitica.
seguimiento de un adulto. La madre se
comprometio a dar el seguimiento sin
embargo no tardo en desistir y no volver a
responder los mensajes ni las citas.
Brianna es una estudiante expresiva y

CARRILL
comunicativa. La comunicación con su
O VARA,
4to 14 años Elsa Vara separados madre fue solicitada debido al bajo Observar si la cámara
Briana
rendimiento y la falta de entrega de tareas se encuentra
Milagros
por dos meses. La madre comunico que la encendida o apagada.
observaba en los videojuegos cuando
llegaba a casa por la noche, sin embargo
las acciones que tomaba como
"amenazarla con sacarla del colegio y
llevarla a trabajar" no resultaron efectivas.
Se oriento a la madre, sin embargo no se
observaron respuestas y no se pudo
mantener el seguimiento porque no
respondían los mensajes.
Zuleyka muestra dificultades académicas,
debido a que realiza las actividades sin
embargo las entrega erradas. Menciona
que "le quitan tiempo para poder jugar", sin
embargo dice sentirse frustrada por no
entender las clases y que su padre la
regañe constantemente por eso. Esto la
llevo a tener tic ansiosos durante clase.
El padre se comunicó con la oficina de
Le gusta jugar
psicología mencionando que su hija "no es
videojuegos, y
casados responsable", se le atendió y se le brindo Comportamientos
SOTO puede actuar tanto
Blanca (comunica las pautas necesarias, cuando se le como: Forma de
FLORES, como de forma
4to 14 años Flores ción consulto sobre la aplicación mencionó que relacionarse con los
Zuleyka práctica como
Flores pasivo ella es una señorita y no puede "meterse compañeros.
Sashbel analítica. Aprende
agresiva) en lo que hace". La madre busco aplicar Resolución de DLA.
muy rápido sobre
las medidas brindadas, sin embargo el
tecnologias.
padre la desautorizaba. La estudiante se
muestra conciente del problema y casi al
final de año busco mejorar sus resultados
porque le prometieron un viaje en
vacaciones. Usualmente suele
relacionarse con tranquilidad, pero si
sucede que alguien hace algo que la
incomoda podría reaccionar verbalmente
de forma pasivo agresiva.
Fabián se encontraba viviendo con su
hermano mayor (18 años). La madre y el
separados
padre tienen trabajos que los obligan a
(la madre
estar fuera. Su desempeño academico se
LA vive en
encuentra afectado por tardanzas, faltas y
PIERRE provincia y
por no entregar actividades. Cuando se le Relaciòn con los
OTORON Gabriela el padre Se muestra
4to 14 años entrevisto, indico que no tenia micro, y compañeros. Entrega
CO, Otoronco solo se independiente
luego que no podìa encender la camara. Al de DLA. Asistencias.
Fabian queda
preguntarle a la madre menciono que
Alberto algunos
nunca ha tenido problemas con micro o
días en
cámara. Suele tener dificultades para
Lima)
relacionarse o mantener una conversación
con otros compañeros.
4to FLORES 15 años Jaqueline casados Marlon es un estudiante, participativo, Desarrollo y Es bastante
SERVAN, Servan carismatico y cumple con entregar sus adaptación a las dinámico. Suele
Marlon Tello actividades a tiempo. Los últimos 4 meses clases hibridas. ser muy
Manuel se observó una baja en sus notas, Tiempos de participativo y
disminuyo sus participaciones en clase, participación. carismatico
tenia dificultades para desarrollar a tiempo Comportamiento
sus examenes y luego de conversar con la durante las
madre habia reducido sus interacciones actividades.
con chicos de su edad de forma presencial Respuestas del
desde el segundo mes del año pasado. profesor a sus
Solo acostumbraba jugar por la tarde, participaciones.
algunas veces solo y otras con Desarrollo de los
compañeros. Con respecto a los incidentes parciales y examenes
en clase, él recuerda uno de ellos como finales. Comentarios
relevante: Mientras se encontraba en clase desalentadores o
realizó un comentario sacastico por el como en forma de
chat, el cual fue tomado de forma queja (que invitan a
despectiva por los presentes en el salón. prestarle atención a
Fue comunicado a la madre y tuvo una su estado de animo)
llamada de atención, desde ese momento
cada que queria participar llegaban
pensamientos como: "Vas a decir
tonterias". Por lo cual estaba sumergido en
un ambiente depresivo, que cuando su
madre enfermo y él bajo sus notas, fue
algo que le impacto muchisimo. Se
realizaron sesiones de acompañamiento
con él y se logro intergrarlo de forma
gradual a las clases. Se le explico que la
comunicación que tenemos es de acuerdo
al contexto en donde estamos, y que hay
muchas formas de relacionarse en clase y
con los compañeros.
Lev es un estudiante participativo, y
bastante expresivo. Desempeño
academico: Tuvo dificultades con el
manejo de sus tiempos de ocio, debido a
que solia quedarse hasta muy noche o
muchas horas jugando a los videojuegos.
Apoyaba en casa al negocio de su madre,
Realización de DlAs.
lo cual también lo mantenia ocupado por Es un chico
Seguimiento de notas
AREVALO las noches, por lo cual el espacio que deportista, buenas
en parciales y finales.
ROMERO Luz Romero debia ser ocupado para sus estudios y habilidades
4to 14 años casados Contacto con los
, Lev De Fasanando tareas era ocupado por ocio. Cuando se sociales, dinamico
padres para consultar
Robert realizo la intervención quitando los y bastante
como lo observan en
videojuegos y dejando otras fuentes de participativo.
casa.
ocio, sus notas empezaron a mejorar. El
se mostraba angustiado porque es algo
que lo apasiona mucho, sin embargo se le
comunico a él y sus padres que es
necesario que mantenga sus calificaciones
para que ingrese a un buen centro de
estudios.
4to VINCULA 14 años Gabriela separados Fatima es una alumna aplicada, si Desarrollo de clases - Le gustan las
NUÑOVE Nuñovero embargo manifiesta dificultades al realizar Tiempo de desarrollo matematicas y
RO, sus actividades debido a que siente que se de parciales y finales suele ser amigable
Fatima va a equivocar y pensarán que es una - Comunicación con y cortez con los
Gabriela tonta. Por esto, dejo de presentar tareas, compañeros y compañeros.
dejo de realizar actividades en clase o participación en clase.
participar, al realizar sus examenes o
DLAs, siempre se sentía presionada, le
sudaban las manos, le daba taquicardia y
se paralizaba en una pregunta. Por lo cual
culminaba siempre muy tarde o al final. Se
sugirio se lleve intervención externa, sin
emabrgo el fin de clases no permitio el
seguimiento.
MONTEM
Le agradan las
AYOR Dificultades para mantenerse en clase y Participación en clase
Mary Convivient cosas de
4to CAMPOS, 14 años con la presentación de actividades en y presentación de
Campos es tecnología y
Naomi casa. DLAs.
diseño.
Lohana
Andre es un estudiante con un buen

desempeño academico. Durante los
utlimos meses del año escular tuvo
dificultades emocionales debido a un
suceso desencadenante personal. Lo cual
hizo que tuviera arranques de ira, se
alejara de sus familiares, se lastimara para
disminuir su malestar y discutiera con
Es muy habil con la
frecuencia con su madre. Se converso con
VILLAVIC mayoria de cursos
la madre para conocer la situación familiar,
ENCIO separados Relación con los y puede llegar a
ella comunico que el se comportaba de
BLOISSA, Bloissa (comunica compañeros y expresarse muy
5to 17 años esa forma a raiz de vivir con su padre,
Andre Ebel ción participación en bien si se fomenta
mencionaba que le preocupaba que sea
Valentino conflictiva) clases. un espacio de
tan "tranquilo" y que los comportamientos
Lenin escucha seguro de
que tiene ella no los entiende porque actua
forma gradual.
diferente en situaciones de estrés. Luego
de varias sesiones de evaluación se
sugirio llevar consultoria externa, lo cual no
se cumplio. El estudiante tuvo una
discusión con la madre y se mudo
nuevamente con el padre hasta finalizar el
año. Al culminar se revisó su situación y
mencionaba estar más calmado.
-
⮚
⮚

Secundaria 5°
Los
⮚
⮚

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Departamento de Psicología – COLEGIO SACO OLIVEROS PRO

DESARROLLO DEL PROYECTO SOPORTE EMOCIONAL

1. DESCRIPCIÓN DEL AULA

2. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

● Adrianno García es el más pequeño de la clase, es un niño muy inteligente y amoroso,

4. DESCRIPCIÓN DEL AULA

5. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

⮚ Ø Todos los alumnos son bastante unidos no habiendo rechazo a ninguno.

⮚ Ø La niña en este presente año perdió a su papá.

⮚ La alumna Calderón Cruz, Alondra en las últimas semanas se ha quejado bastante de

7. DESCRIPCIÓN DEL AULA

⮚ Hay una participación activa durante las clases.

⮚ Su conducta se maneja con recompensas (con puntos positivos y negativos virtuales).

⮚ El 50% de los niños se demora mucho copiando la pizarra.

⮚ Remarcar siempre las indicaciones para cada actividad.

⮚ Desarrollar con los estudiantes juegos en el aula, dinámicas.

10. DESCRIPCIÓN DEL AULA

11. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

⮚ Seguir apoyando a los estudiantes en la “gestión” de sus errores, ayudándoles a

⮚ Implementar actividades que conecten las emociones con los comportamientos:por

13. DESCRIPCIÓN DEL AULA

15. RECOMENDACIONES GENERALES

⮚ Los menores llevaron el tema de tolerancia y empatía en el curso de Tutoría; sin

⮚ Como sugerencia de la psicóloga anterior, Elizabeth, trato de cambiar rápidamente el

⮚ Hacer un seguimiento al niño junto a su madre, como tutora he estado constantemente

⮚ Los menores que aún no tienen un aprendizaje pleno de la lectoescritura llevan

16. DESCRIPCIÓN DEL AULA

17. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

⮚ Falta de integración de la estudiante con los demás alumnos. La alumna también me ha

⮚ Un alumno presenta una frecuente irresponsabilidad respecto al curso de Plan Lector,

18. RECOMENDACIONES GENERALES

⮚ Como tutora he logrado avanzar con la integración de la alumna de 4° grado de primaria

Departamento de Psicología – COLEGIO SACO OLIVEROS PRO

19. DESCRIPCIÓN DEL AULA

22. DESCRIPCIÓN DEL AULA

1. DESCRIPCIÓN DEL AULA

2. PRINCIPALES PROBLEMÁTICAS SOCIOEMOCIONALES DEL AULA

⮚ Realizar charlas sobre gustos y enamoramientos, amistades sanas y sobre el respeto

29. RECOMENDACIONES GENERALES

⮚ Charlas sobre el respeto a la persona y la vida.

⮚ Comunicación constante con el padre de familia o apoderado.

⮚ Conversación constante con los alumnos.

Brianna es una estudiante expresiva y

Andre es un estudiante con un buen

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