INFORME DE DETECCIN INICIAL (IDI)

DATOS DEL ALUMNO

Nombre: Ana Valeria Avendao Castellanos Edad: 4 aos, 10 meses. Sexo: Femenino

Fecha de nacimiento: 10/10/2010 Escuela: Armonia CCT: 20DJN0145K Grado y grupo: 3 B.

Fecha de realizacin del informe: 24 de agosto de 2015

1. OBSERVACIN GRUPAL: En la semana que se observ el grupo, la nia mostr conductas

de inatencin, hiperactividad e impulsividad en diversas ocasiones, con frecuencia se sale del

aula y se dedica a deambular por el patio, en ocasiones pide permiso para salir al bao pero

se va al rea de juegos y no regresa al aula. Le cuesta seguir instrucciones para las

actividades de aprendizaje que se realizan en el aula. La interaccin con sus compaeros se

da cuando se trata de juegos que impliquen movimiento pero en actividades donde se necesite

permanecer sentados no puede estarse quieta. Su relacin con la educadora es distante

debido a que no obedece las reglas y muestra tendencias oposicionistas.

2. EXPLORACIN INDIVIDUAL: Se platic con la nia de manera individual ella seala que le

gusta asistir a la escuela, le gusta jugar y tiene amigos; se trabajaron con ella actividades de

modelado de figuras, trazos con crayola y uso de instrumentos musicales, se observ que

tanto en el modelado y en los instrumentos que implican movimiento puede mantener la

atencin pero en el trazo inicia hacindolo de forma cuidadosa pero en pocos minutos se

desespera y hace rayones en la hoja. En cuanto a las reglas si se le indican claramente y se

modelan parece comprenderlas mejor aun cuando no siempre las lleva a la prctica. Tiene un

alto nivel de energa y tendencias agresivas cuando no se le da lo que ella quiere.

3. ENTREVISTA CON LA EDUCADORA: la maestra refiere que es el primer ao que la nia

est en este Jardn pues el ao pasado lo curso en otro, pero los padres decidieron cambiarla

pues consideraron que la excluan. La maestra dice que al principio el grupo la recibi bien

pero que tiene conductas que molestan a sus compaeros como tomar las cosas de otros,

probar sus desayunos, golpear cuando no quieren jugar con ella, por lo que empiezan a
 marginarla y se quejan con ella e incluso con la mam de Valeria cuando van a recogerla. La

maestra considera que la nia no puede estarse quieta. Seala que en la evaluacin en los

campos formativos muestran bajo nivel de aprendizaje en el campo de comunicacin y

lenguaje, as como en pensamiento lgico matemtico.

4. ENTREVISTA CON LOS PADRES: a la hora de entrada se platic con los padres preguntando

como vean la integracin de Valeria al grupo y a la escuela, ellos confirmaron que la nia es

inquieta pero argumentan que tambin es muy inteligente, que todo est en que la maestra y

los compaeros puedan entender su forma de ser. Sealan que por eso la cambiaron de

Jardn porque en la escuela anterior la maestra propiciaba que los nios no interactuaran con

ella y al final de ciclo ella ya no quera ir a clases. Consideran que esta es una escuela

incluyente por lo que estn dispuestos a coordinarse en todo lo necesario para que su hija

pueda estar mejor y convivir de manera armnica con sus compaeros.

5. ENTREVISTA CON OTRO FAMILIAR: se platic con la abuelita materna que es quien va a

recoger a la nia, ella seala que la nia es desobediente porque los paps no le ponen reglas

en la casa ya que ellos trabajan todo el da, solo pasan a dejarla al Jardn y el resto del da

estn fuera, por lo que la nia queda al cuidado de una persona que se encarga de ella

conjuntamente con la abuela, seala que ella no regaa a la nia cuando se porta mal porque

los padres se molestan con ella si lo hace, que la nia si entiende lo que est mal y lo que est

bien pero no quiere realizarlo.

6. ENTREVISTA CON LA DIRECTORA: la maestra seal que en Consejo Escolar las

educadoras y ella coinciden en que este sera un caso prioritario debido a que por las

conductas agresivas que ha manifestado, otros padres han empezado a quejarse de su

estancia en el Jardn. A ellas les preocupa que la nia tenga una situacin que requiera

tratamiento mdico, por lo cual solicitan un proceso de Evaluacin Psicopedaggica.

A partir de la informacin recabada se concluye que este caso amerita un proceso de evaluacin

psicopedaggica.
 ELABOR Vo. Bo.

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DANIELA HERNNDEZ MUOZ ROMINA ALAVEZ CRUZ

MAESTRA DE APOYO DIRECTORA DE LA USAER