En la asignatura de Lengua castellana la tasa de reprobación general es del 15%, una tasa que puede disminuir con la ayuda

de los directores de
curso indagando cuales de sus estudiantes se encuentra en un estado de vulnerabilidad económica, familiar o escolar para establecer procesos
que mitiguen las posibles consecuencias en el contexto escolar y familiar otro factor determinate es la Flexibilización en las pautas de
evaluación y en las actividades de recuperación de cada uno de los tres periodos académicos.

El nivel de desempeño general Básico fue del 33%, se vislumbra una oportunidad de mejora generando espacios de participación por parte de
los estudiantes para mejorar los procesos de aprendizaje, en cuanto a la interpretación de textos y construcción de opinión.

El nivel de desempeño general Alto tiene un resultado del 41% que se logra gracias al desarrollo de guías con contenidos que se complementan
con podcast y videos sin necesidad de recurrir a otros contenidos. Otro factor determinante es la disponibilidad de los docentes frente a las
preguntas, dudas y aclaraciones de los ejercicios de aprendizaje de las guías.

El nivel de desempeño Superior con un 10% puede mejorar con la ayuda de los padres de familia y acudientes en el compromiso del desarrollo
y entrega de las evidencias de aprendizaje y relacionar las temáticas con el fin que los estudiantes construyan referencias internas y externas a
su contexto inmediato con el objetivo de formar objetivos de vida.

Durante esta época de pandemia se implementaron varias estrategias que fortalecieron el logro de los objetivos
propuestos en la utilización de distintas herramientas digitales, fortaleciendo la autonomía en el aprendizaje con el
apoyo de la familia, utilizando recursos del entorno como herramienta. Como también resaltando el uso de las
distintas formas de la comunicación proporcionando los conocimientos, recomendando la utilización de varios
libros que contienen un gran apoyo para el aprendizaje. Frente a esta época de pandemia una de las estrategias
implementadas también fue “lograr un aprendizaje más autónomo y autorregulado, generando rutas de
aprendizaje”. Realizando una actividad donde los estudiantes crearon por si solos, apoyados en su familia
diferentes composiciones literarias .

Se implementó el uso de diferentes plataformas realizando explicaciones y aclaraciones de dudas e inquietudes,

integrando varios ejemplos que apoyaron las explicaciones e ideas destacadas, utilizando un lenguaje comprensible.
Además, también se envió por Whatsapp a las familias, en los casos de baja conectividad, y se entregó en formatos
de guías explicativas, facilitando los procesos.
• Realizar un seguimiento a los estudiantes que promedien una nota menor a 3,4 en las primeras siete semanas de
cada periodo escolar.

• Propiciar herramientas que promuevan el aprendizaje autónomo y el seguimiento académico por parte de padres
de familia y acudientes.

Se han establecido mecanismos que propicien el desarrollo de aprendizajes pero sin menoscabar la calidad educativa.
Se han hecho ajustes a los tiempos de desarrollo de las guías, a la transversalidad de los contenidos; los ajustes que
se deben realizar son el apoyo tecnológico a los estudiantes y padres de familia con computadores, teléfonos
inteligentes e internet.