ORIENTACIONES PARA DAR UNA RESPUESTA EDUCATIVA A ALUMNADO

CON DESVENTAJA SOCIAL

Esta desventaja suele estar relacionada con la situación económica en la que viven
y con su contexto académico o de desconocimiento de la lengua de la escuela.

El alumnado tiene mayores dificultades para continuar con su aprendizaje ya que se

ha aumentado la desigualdad educativa a causa de la brecha digital.

Algunas dificultades podrían ser:

● Posible falta de autonomía para realizar trabajo académico online, debido a

edad o desconocimiento del idioma.

● Desarrollo adecuado de competencias comunicativas.

● Desarrollo adecuado de competencias prácticas.

Necesidades o problemáticas que pueden enfrentar los niños y niñas:

● Necesidades relacionadas con la falta de recursos informáticos y de

conexión.

● Necesidad de un espacio en el hogar.

● Falta de material para producir o llegar a un mejor aprendizaje.

● Necesidades relacionadas con las emociones, sentimientos y psicológicas y

educativas.

Orientaciones

De parte del docente es imprescindible definir el apoyo desde un punto de vista

inclusivo en los escenarios previstos de enseñanza no presencial o semipresencial.

Habrá que aprovechar los momentos de trabajo presencial para acelerar los
aprendizajes del alumnado que han podido verse ralentizados, así como los
relacionados con los recursos que van a necesitar en las sesiones no presenciales
(los relacionados con las TICs).

Estrategias de interacción grupal online o semi presencial:

Interacciones de ayuda en el grupo aula: Se trata de dedicar algunas sesiones a
la semana para que el grupo-clase (o parte de él en diferentes momentos) se
conecte y realice las tareas de forma conjunta.

Tertulias dialógicas: en todos sus formatos, literaria, musical, artística curricular...

también son un recurso que ayuda a propiciar la comunicación entre todo el
alumnado de cada aula y que nadie se quede aislado.

Las tertulias pedagógicas también pueden ayudar a que el profesorado quite el

miedo a hacer las tertulias digitalmente, a que se familiaricen con el recurso.

Estrategias de interacción individualizadas:

Refuerzo preventivo: Consiste en que el profesorado de apoyo u otras figuras

como antes se ha mencionado pueda ayudar al alumnado con más dificultades de
forma personalizada, previamente a la actividad de conexión del grupo para
garantizar su participación posterior en el grupo.

Mentorazgo online: Parte de la idea de que es muy importante que cada alumno y
alumna tenga una relación positiva con una persona adulta de la comunidad
educativa.

De igual forma es importante la:

PARTICIPACIÓN Y FORMACIÓN DE FAMILIARES

Participación educativa de las familias: Para llevar adelante todas estas

iniciativas que permitan llegar a la mayor parte del alumnado, es necesaria la
flexibilidad horaria y poder contar con más tiempos de aprendizaje diverso.

Participación consultiva y decisiva: Así mismo, es muy importante contar con la

colaboración de las familias, por lo que hay que tener en cuenta sus valoraciones a
través de la comunicación directa.

Formación de familiares: Se trata de priorizar la formación que los familiares

necesiten para poder ayudar al alumnado, teniendo en cuenta sus propios intereses.
En unos casos será recursos básicos de informática para facilitar la conexión, hasta
otros más sofisticados.

Una de las formas más eficaces es realizar en su propia formación prácticas

parecidas a las que queremos llevar a cabo con el alumnado, por ejemplo:
utilización de videoconferencia para hacer tertulias literarias, pedagógicas y/o
musicales; utilización de tutoriales; manejo en la web del centro (asegurar que se
adaptan a los móviles), especialmente, de los apartados que se suelen usar para
materiales de trabajo.