DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

Mediante diapositivas lúdicas y entretenidas presente y exponga a su futura

escuela de padres las dificultades de aprendizaje y las necesidades
educativas especiales vistas en este modulo. Además entregue a cada padre
de familia un folleto resumido en seis caras todo lo visto en la reunión.
Dificultades de aprendizaje y
necesidades educativas
Presentado por: Clara Audrey Vargas Chaparro
 Dificultades de aprendizajes
Las dificultades de aprendizaje en los
niños se define como: problemas
específicos en la adquisición de
destrezas básicas escolares.
Escritura Lectura Calculo

Las causas que provocan

En la educación infantil las dificultades en el aprendizaje se
estas dificultades son
manifiestan en dificultad para adquirir y desarrollar las
desconocidas pero se
habilidades básicas para la lectura, escritura y calculo.
presupone que existe una
base neurológica como
Inicio del grafismo: Primeros garabatos. causante.
Reconocimiento visual de figuras, letras, palabras.

Reconocimiento auditivo de sonidos, fonemas, silabas o palabras.

Dificultades para reconocer números o cantidades en general.

Conceptos básicos: espaciales, temporales y numéricos o de cantidad en general.

Retención de información: memoria

Inicio del grafismo: Primeros garabatos.
Es necesario un desarrollo motor
adecuado que le permita al niño llevar
un desarrollo de toda la mano en
extensión y un control del trazo precisa
de un seguimiento visual centrado en el
movimiento de la mano y guiado por el
control del movimiento voluntario que
será a medida que avance cada vez
más preciso.
Reconocimiento visual de figuras, letras, palabras.
Está relacionado con el desarrollo perceptivo visual y el
desarrollo cognitivo que procesará la información para darle
significado, está relacionado con los procesos de atención y
con el interés y motivación. para iniciar el aprendizaje de la
escritura, línea, círculo, vocales, etc., la percepción visual y
la reproducción de modelos directos o mentales es un
prerrequisito importantísimo para poder adquirir el grafismo
de la escritura.
 Reconocimiento auditivo de sonidos, Conceptos básicos: espaciales, temporales
fonemas, silabas o palabras y numéricos o de cantidad en general.

El reconocimiento auditivo está en relación con el se relacionan con la capacidad de organizar el

desarrollo auditivo – perceptivo-cognitivo, y la espacio y la distribución de los elementos en el
capacidad y habilidad de diferenciar sonidos y darles espacio, en la hoja, en la pizarra, el orden de las
significado, reproducir verbalmente el modelo visual palabras, las uniones temporales y los espacios en
que se percibe. blanco, etc.

Dificultades para reconocer Retención de información: memoria

números o cantidades en general.

El reconocimiento de los números está relacionado con

La memoria es imprescindible para poder reconocer
la capacidad de abstracción conceptual y con la
la escritura y leer, y para reconstruir mentalmente
percepción visual y auditiva, es un desarrollo lento y se
una representación de un objeto o una figura que nos
relaciona con el desarrollo cognitivo y la habilidad de
lleve a representarla con los signos gráficos
realizar operaciones mentales, una posibilidad que está
correctos.
en desarrollo, en estas edades predomina el
pensamiento pre operacional que es el característico de
estas edades.
 DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LAS
DIFERENTES AREAS
Motriz Sociabilidad
• Hiperactividad, hipoactividad • Agresividad
• Torpeza motora, dificultad coordinación

Atención
• Bajo umbral de atención
Emotividad
• Dispersión
• Bipolaridad
• Autoestima
Percepción
• Dislexia

Área Verbal
Matemáticas • Disgrafia
• Discalculia
 Motriz
Hiperactividad
La hiperactividad significa tener mayor
movimiento, acciones impulsivas, un período
de atención más corto y distraerse fácilmente.
se considera más un problema para las
escuelas y los padres que para el niño. Sin
embargo, muchos niños hiperactivos son
infelices e incluso depresivos. El
comportamiento hiperactivo puede llevar a
que el niño sea blanco de acoso escolar
(bullying) o que se le dificulte conectarse con
otros niños.
Los comportamientos característicos pueden ser:
•
•
•
Inquietud o movimiento constante
Deambular
Hablar en exceso
• Dificultad para participar en actividades silenciosas,
como la lectura
Causas
• Trastorno de hiperactividad con de déficit de
atención (THDA).
• Trastornos cerebrales o del sistema nervioso central.
• Trastornos emocionales.
• Hipertiroidismo
Cuidados en el hogar
Un niño que normalmente es muy activo suele
responder bien a instrucciones específicas y a un
programa de actividad física regular. Por otro lado,
un niño hiperactivo tiene dificultades para seguir
instrucciones y controlar los impulsos.
Hipoactividad Torpeza motora

Déficit de atención e hipoactividad - Es una alteración motora que se define

hiperactividad (TDAH) el tdah es técnicamente como la lentitud o dificultad en el
un trastorno que dificulta la atención de movimiento de las articulaciones, implica una
una persona y el control del disrupción en la integración de los grupos de
comportamiento impulsivo y esto es músculos agonistas y antagonistas.
común tanto para el varón como para la
mujer, bien sea en la edad infantil,
juvenil o adulta.
 dificultad Es un trastorno de la niñez que lleva a que se
coordinación presente coordinación deficiente y torpeza.
“Estimular la actividad física es
importante para prevenir la
Causas que se presentan en el niño en el Síntomas comunes que
obesidad en los niños con
desarrollo motor y la coordinación. influyen
trastorno del desarrollo de la
coordinación”.
• Retrasos en el desarrollo para
sentarse, gatear y caminar.
• Problemas para succionar y
deglutir durante el primer año de
vida.
Tener problemas para Forma de caminar • Problemas con la coordinación
sujetar objetos inestable motora gruesa (por ejemplo, saltar,
brincar, pararse en un pie).
• Problemas con la coordinación
motora fina o visual (por ejemplo,
escribir, usar tijeras, amarrarse los
cordones de los zapatos, golpear
los dedos uno contra otro)
Chocar contra Tropezar con sus
otros niños propios pies
 Atención
BAJO UMBRAL DE
CONCENTRACIÓN
Los niños con falta de atención (que se
distraen con facilidad) tienen problemas
para centrar su atención, concentrarse y
mantenerse enfocados en una tarea. Tal
vez no escuchen bien las instrucciones, se
pierdan detalles importantes y no acaben lo
que empiezan. Es posible que sueñen
despiertos o que pierdan el tiempo.
DISPERSIÓN
Es un trastorno de causa poco clara, probablemente
con la intervención de factores genéticos y
ambientales, en el que existe una alteración a nivel
del sistema nervioso central, manifestándose
mediante un aumento de la actividad, impulsividad y
falta de atención, y asociándose con frecuencia otras
alteraciones.
 PERCEPCIÓN
DISLEXIA
La dislexia está asociada, principalmente, a la
dificultad para leer. Algunos médicos, especialistas y
educadores podrían referirse a ella como un
“trastorno de la lectura” o una “discapacidad para la
lectura”. Sin embargo, la dislexia puede también
afectar la escritura, la ortografía e incluso el habla.
Matemáticas
DISCALCULIA
La discalculia es una dificultad específica en el
proceso de aprendizaje de las matemáticas o en
aprendizajes en los que se requiere un nivel de
razonamiento determinado.
El término discalculia se refiere específicamente a la
incapacidad de realizar operaciones matemáticas o
aritméticas.
SOCIABILIDAD Cuando se habla de agresividad, se está hablando
de hacer daño, físico o psíquico, a una otra persona.
Y en los niños se puede presentar de dos maneras.

AGRESIVIDAD Directa Indirecta

Este comportamiento es relativamente común

y a menudo aparece cuando el niño cumple un
año. Cuando el bebé nace, trae impulsos
amorosos y agresivos que, con el tiempo y
con el cuidado de los padres, empezará a
construir vínculos afectivos y a desarrollar sus
relaciones personales.
ya sea en forma de acto
violento físico (patadas,
empujones,...) como verbal
(insultos, palabrotas,...).
el niño agrede contra los objetos de
la persona que ha sido el origen del
conflicto, o agresividad contenida
según la cual el niño gesticula, grita
o produce expresiones faciales de
frustración."
 EMOTIVIDAD Autoestima
Es la valoración positiva o negativa que una
persona hace de sí misma en función de los
Bipolaridad pensamientos, sentimientos y experiencias
acerca de sí propia
Los que sufren del trastorno
bipolar experimentan cambios de
ALTA AUTOESTIMA
ánimo inusuales.
Personas que se caracterizan por tener mucha
confianza en sus capacidades. Y pueden tomar
A veces se sienten Y a veces los que se sienten muy decisiones, asumir riesgos para llegar al éxito.
muy felices y tristes y “deprimidos” y son mucho
“animados” y mucho menos activos. Esto se llama
más activos que de depresión. El trastorno bipolar también BAJA AUTOESTIMA
costumbre. puede provocar cambios en la energía
y el comportamiento Personas que se pueden sentir inseguras,
insatisfechas y sensibles a las críticas.
 ÁREA Es una discapacidad de

VERBAL
aprendizaje que afecta la
escritura, un proceso que
Disgrafía requiere un complejo conjunto de
habilidades de procesamiento
motrices y de información.

La disgrafía dificulta el acto de

escribir. Puede llevar a
problemas con la ortografía,
mala caligrafía, y dificultad Problemas para Dificultad
procesar lo que los ojos óptico-
para poner los pensamientos ven especiales
por escrito. Las personas con
disgrafía pueden tener
problemas para organizar las
letras, números y palabras en Dificultad
un renglón o una página. para Problemas para procesar
procesar y dar sentido a lo que los
el oídos oyen.
lenguaje
 necesidades educativas
Se definen como estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales (NEE) a aquellas
personas con capacidades excepcionales, o con
alguna discapacidad de orden sensorial,
neurológico, cognitivo, comunicativo, psicológico
o físico-motriz, y que puede expresarse en
diferentes etapas del aprendizaje.
• Todos los niños, de ambos sexos, tienen el derecho
fundamental a la educación y debe dárseles la
oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable
de conocimientos.
• Cada niño tiene características, intereses, capacidades
y necesidades de aprendizaje que le son propios.
• Los sistemas educativos deben estar diseñados en
atención a la enorme variedad de niños y jóvenes con
NEE y a las características de los múltiples casos qué
es posible encontrar.
• Las personas con NEE deben tener acceso a escuelas
ordinarias, capaces de integrarlos mediante las
pedagogías adecuadas.
 Discapacidad motora
Un niño o niña con discapacidad motora es
aquel que tiene dificultades para moverse.
Muchas veces estas dificultades pueden ser de
nacimiento o causadas por accidentes durante
la niñez.
ENCEFALOPATÍAS
se manifiesta por un estado mental alterado que
a veces se acompaña de manifestaciones
físicas, por ejemplo, la mala coordinación de los
movimientos de las extremidades.

Causas encefalopatías que se incluyen

Se manifiesta por un estado mental alterado

¿Por qué se presenta una discapacidad motora? que a veces se acompaña de
manifestaciones físicas, por ejemplo, la mala
La discapacidad motora puede ser de nacimiento, es coordinación de los movimientos de las
decir que durante el embarazo la madre pudo tener extremidades.
algún accidente, haber sufrido alguna enfermedad,
haber tenido problemas de alimentación, vivir en
lugares muy contaminados o donde se realicen
fumigaciones a cultivos o estar débil.
 Discapacidad auditiva
La discapacidad auditiva la podemos
entender como la falta, disminución o
pérdida de la capacidad para oír en algún
lugar del aparato auditivo y no se aprecia LENGUAJE DE SIGNOS
porque carece de características física
que la evidencien. Es Lengua de Signos ya que el lenguaje es la capacidad, la
facultad comunicativa propia del ser humano y la lengua es el
sistema de comunicación de los humanos
Edad de comienzo de la
pérdida auditiva

PRELOCUTIVOS: si la discapacidad sobrevino antes de

adquirir el lenguaje oral (antes de 2 años).
PERILOCUTIVOS: si la discapacidad sobrevino mientras
se adquiría el lenguaje oral (2-3 años).
POSLOCUTIVOS: si la discapacidad sobrevino después
de adquirir el lenguaje oral (después de 3 años).
 Discapacidad visual
Es una condición de vida que afecta la percepción de Desarrollo de la percepción visual
imágenes en forma total reduciéndose en ocasiones
a una mínima percepción de luz, impidiendo que la
persona ciega reciba información visual del mundo Discriminación: Distingue entre la luz y la oscuridad, las
que le rodea. formas, los colores, los objetos y las personas.

Reconocimiento e identificación: Al principio, reconoce

ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD caras de personas, objetos concretos importantes para él, y
después dibujos, líneas, semejanzas y diferencias entre
la habilidad para trasladarse, moviéndose dibujos.
progresivamente desde un punto de partida hacia un
destino, permaneciendo orientados mientras se Memoria visual: Recuerda personas, objetos o lugares, aun
realiza el recorrido. cuando no estén presentes, y más adelante también evoca
dibujos de objetos, personas y figuras abstractas.
Técnica con Técnica con Técnica del
Coordinación visomotriz: Se refiere a lo que el niño hace
Bastón Guía Vidente Perro Guía con los objetos o personas utilizando su vista: los toma y los
manipula; más tarde imita movimientos hasta copiar y seguir
líneas y trazos.