MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

TRABAJO FINAL
(PROYECTO ÁULICO)
ELABORACIÓN DE UNA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
APLICANDO LOS PRINCIPIOS Y PAUTAS DEL MODELO DUA.

GRUPO: 15

MAESTRANTES:
GOERCKE VASQUEZ LORNYN SOLEDAD
VALVERDE GUTIERREZ VERONICA GERMANIA
OÑA CALAPAQUI NANCY JANETH
MORANTE VILLANUEVA JOHANNA YAYLINE

Docente:
MGS. MARÍA CRISTINA ARIAS
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. DATOS INFORMATIVOS

Unidad Docente: Asignatura: Ciencias Naturales

Educativa:
Unidad 1 Título de la Unidad: Seres Bióticos y Fecha de inicio:
Didáctica N° Abióticos.
Grado/Curso: Quinto Año EGB Nº de Semanas 4 Fecha de finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD : Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico;
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.

3. OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.

Conceptos Destrezas Con Actividades De Recursos Evaluación

Esenciales Criterio de Aprendizaje (Estrategias (basadas en el Diseño
Desempeño Metodológicas basadas en Universal para el Indicador de Evaluación
el Diseño Universal Aprendizaje
para el Aprendizaje)

Animales CN.3.1.6. Indagar y Principio I - Presentación de CE.CN.3.1. Explica la I.CN.3.1.2. Identifica el ciclo
Vertebrados e describir el ciclo Proporcionar múltiples material audiovisual importancia de los invertebrados, reproductivo (sexual y asexual)
Invertebrados. reproductivo de los formas de representación. -Video con contenido reconociendo las amenazas a las de los vertebrados, para el
vertebrados, y Pauta 1: Proporcionar educativo (imágenes que están sujetos y proponiendo mantenimiento de la vida.
diferenciarlos según su diferentes opciones para la claras, audio medidas para su protección en las
tipo de reproducción. percepción. entendible) regiones naturales del Ecuador, a
1.2. Ofrecer alternativas para partir de la observación e
la información auditiva. indagación guiada y en función
1.3. Ofrecer alternativas para de la comprensión de sus
la información visual. características, clasificación,
diversidad y la diferenciación
Experiencia Concreta: entre los ciclos reproductivos de
Observar y escuchar el video, vertebrados e invertebrados.
con la finalidad de recordar
la clasificación de los
animales según su esqueleto.
Principio I - Hojas de trabajo.
Pauta 2: Proporcionar -Lluvia de ideas.
opciones para el lenguaje, las - Diccionario.
expresiones matemáticas y
los símbolos.
2.1. Clarificar el vocabulario.
2.2. Clarificar la sintaxis y la
estructura.
2.5. Ilustrar las ideas
principales a través de
múltiples medios.
Experiencia Concreta:
-Escribir las ideas principales
de la lectura de la pág. 17 del
texto de CN., a través de un
gráfico de lluvia de ideas.
-Buscar en el diccionario
cualquier palabra que les
parezca desconocida.

Principio I - Mapa conceptual.

Pauta 3: -Ficha evaluativa de la
Proporcionar opciones para herramienta tecnológica
la comprensión. Liveworksheets.
3.1. Activar los
conocimientos previos.
3.2. Maximizar la memoria,
transferencia y
generalización.
Experiencia Concreta:
-En parejas, realizar un mapa
 conceptual acerca de los tipos
de reproducción que
conocen.
-Trabajar con la herramienta
tecnológica Liveworksheets
para practicar el tema tratado.

La respiración en CN.3.1.3. Principio II -Pictograma virtual CE.CN.3.1. Explica la I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
la plantas y su Experimentar sobre la Proporcionar múltiples (Pictoeduca). importancia de los invertebrados, claro y apropiado la importancia
importancia para fotosíntesis, la formas de acción y -Evaluación en reconociendo las amenazas a las de los procesos de fotosíntesis,
el medio nutrición y la expresión. plataforma Quizizz. que están sujetos y proponiendo nutrición y respiración de las
ambiente. respiración en las Pauta 4: medidas para su protección en las plantas y su importancia para el
plantas, explicarlas y Proporcionar opciones para regiones naturales del Ecuador, a ambiente
deducir su importancia la interacción física. partir de la observación e
para el mantenimiento 4.1. Variar los métodos para indagación guiada y en función
de la vida. la respuesta y la navegación. de la comprensión de sus
4.2. Optimizar el acceso a las características, clasificación,
herramientas y los productos diversidad y la diferenciación
y tecnologías de apoyo. entre los ciclos reproductivos de
Experiencia Concreta: vertebrados e invertebrados
-Resolver el pictograma
virtual sobre la fotosíntesis
en la plataforma de
Pictoeduca.
https://www.pictoeduca.com/
leccion/2741/la-fotos-ntesis
-Trabajar con la herramienta
virtual Quizizz, para practicar
el tema por medio de
actividades evaluativas.
Principio II - Periódico reciclado.
- Video por medio de la
Pauta 5:
Herramienta digital
Proporcionar opciones para Powtoon
la expresión y comunicación.
5.1. Utilizar múltiples medios
de comunicación.
5.2. Usar múltiples
herramientas para la
construcción y la
composición.
5.3. Definir competencia con
niveles de apoyo graduados
para la práctica y la
ejecución.
Experiencia Concreta:
-Llevar periódicos reciclados
que contenga información
acerca del medio ambiente.
-Utilizar la herramienta
digital Powtoon, para la
creación de un video donde
detalle cuáles son los
procesos de la fotosíntesis.
El ecosistema y CN.3.1.9. Indagar, con Principio II
sus uso de las TIC y otros Pauta 6:
características. recursos, las Proporcionar opciones para -Cuadro Sinóptico.
características de los las funciones ejecutivas.
ecosistemas y sus 6.3. Facilitar la gestión de
clases; interpretar las información y de recursos.
interrelaciones de los 6.4. Aumentar la capacidad
seres vivos en los para hacer un seguimiento de
ecosistemas, y los avances.
clasificarlos en Experiencia Concreta:
productores, -Trabajar por medio del
consumidores y método ABP (Aprendizaje
descomponedores. Basado en Problemas) los
estudiantes podrán ser
partícipes de la creación de
un collage que concientice el
manejo de desechos sólidos.
-Realizar una rúbrica de
evaluación de conocimientos.
- Proporcionar diferentes
cuadros sinópticos acerca de
los productores,
consumidores y
descomponedores hechos por
medio de la aplicación
Lucidchart.
Principio III
Proporcionar múltiples
formas de implicación.
Pauta 7:
Proporcionar opciones para -Afiches
captar el interés.
7.1. Minimizar la sensación -Grabadora portátil
de inseguridad y las
distracciones.
Experiencia Concreta:
-Collage CE.CN.3.3. Analiza, desde la I.CN.3.3.1. Examina la dinámica
-Rúbrica de evaluación. indagación y observación, la de los ecosistemas en función de
dinámica de los ecosistemas en sus características y sus clases.
función de sus características y
clases, los mecanismos de
interrelación con los seres vivos,
los procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de
las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa,
en las Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.
-Papelotes (con
imágenes claras y
coloridas)
-Mapas mentales
-Collages
(Música relajante)
 -Formar grupos de trabajos
para que preparen una breve
exposición oral acerca de los
ecosistemas y sus
características.
-Para la ejecución de la
exposición, implementar
papelotes coloridos, collages,
mapas mentales.
-Poner música relajante
durante el proceso.

La diversidad CN.3.1.12. Explorar y Principio III
biológicas en el describir las Pauta 8:
Ecuador. interacciones Proporcionar opciones para (EducaPlay)
interespecíficas e mantener el esfuerzo y la
intraespecíficas en persistencia.
diversos ecosistemas, 8.3. Fomentar la
diferenciarlas y colaboración y la comunidad.
explicar la importancia 8.4. Utilizar el feedback
de las relaciones. orientado hacia la maestría en
una tarea.
Experiencia Concreta:
-Efectuar una dinámica al
inicio de la clase.
-Realizar una sopa de letras
sobre la biodiversidad del
Excuador, por medio de
Educaplay.
-Utilizar la estrategia
metodológica de aprendizaje
cooperativo.
-Realizar una pequeña
evaluación por medio de una
ficha, luego formar parejas
- Dinámica. CE.CN.3.3. Analiza, desde la I.CN.3.3.1. Examina la dinámica
-Sopa de letras indagación y observación, la de los ecosistemas en función de
dinámica de los ecosistemas en las interacciones (interespecíficas
-Ficha evaluativa. función de sus características y e intraespecíficas), que en ellos
-Actividad Lúdica. clases, los mecanismos de se producen
interrelación con los seres vivos,
los procesos de adaptación de la
diversidad biológica que
presentan, las causas y
consecuencias de la extinción de
las especies, las técnicas y
prácticas para el manejo de
desechos, potenciando el trabajo
colaborativo y promoviendo
medidas de preservación y
cuidado de la diversidad nativa,
en las Áreas Naturales Protegidas
del Ecuador.
 para uno de ellos le califique
la ficha al otro y viceversa.
-Verificar las dificultades que
el estudiante tuvo al realizar
la actividad estipulada
anteriormente.
-Realizar la actividad de
detectar la palabra intrusa.

Principio III -Foro

Pauta 9: -Rúbrica de
Proporcionar opciones para autoevaluación.
la autorregulación.
9.3. Desarrollar la
autoevaluación y la reflexión.
Experiencia Concreta:
- Comprobar si la evaluación
de la ficha está correctamente
desarrollada.
-Desarrollar un foro en clases
donde los estudiantes puedan
dejar sus dudas acerca del
tema tratado.
-Realizar una rúbrica de
autoevaluación.

4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES (ESTRATEGIAS DIVERSIFICADAS):

ED.CN.1. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
ED.CN.2. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
ED.CN.3. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
ED.CN.4. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración
de conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y éticos.
ED.CN.5. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
 5. ADAPTACIONES CURRICULARES (ESTRATEGIAS ESPECÍFICAS ):

Especificación de la Adaptación a ser

Especificación Aplicada
de la
Necesidad
Educativa Evaluación
Conceptos Destrezas con Criterio
Actividades de Aprendizaje Recursos Conceptos Destrezas con Criterio de
Esenciales de Desempeño Esenciales Desempeño

Disortografía -Mapa Conceptual

-Afiches
-Sopa de letras
-Grabadora portátil
-Tormenta de
palabras
-Diccionario
-Tarjetas de
descomposición
-Juegos lúdicos

LINK DEL VIDEO

https://drive.google.com/file/d/1seLOV8eGs5Xtd85bloy3mfHeq9L2K_vH/view?usp=share_link
MAESTRANTES FIRMA

GOERCKE VASQUEZ
LORNYN SOLEDAD

VALVERDE GUTIERREZ
VERONICA GERMANIA

OÑA CALAPAQUI NANCY

JANETH

MORANTE VILLANUEVA
JOHANNA YAYLINE
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