ENUNCIADO TEMA 3 ACTIVIDAD EN EQUIPO.

Julia Bielsa, Susana Sánchez

Como parte de un equipo multidisciplinar de Formación Profesional para el Empleo, debe ser
consciente de que la actualización de las unidades formativas, así como las revisiones
periódicas de una acción formativa y de su metodología de impartición favorecen que ésta
permanezca vigente y los contenidos que exponen guarden relación con la actividad laboral
y sean significativos. Para ello debe seguir un proceso metodológico que permita llevar a
cabo dicha actualización. Le solicitamos que elabore un breve documento con las
consideraciones que debe seguir para que, en el caso de que imparta una acción formativa
denominada "Cálculo de prestaciones a la Seguridad Social" de 60 horas de formación online
y destinada alumnos de nivel 3, dicha formación contemple medidas para su actualización y
revisión. Para ello deberá considerar que en el documento se ha de contemplar lo siguiente:

 Contenido de las revisiones y actualizaciones.

 Temporalización de las revisiones y control de las mismas.
 Valoración de la metodología aplicada y procedimientos de mejora a aplicar en el
caso en que la metodología docente desarrollada no satisfaga los requerimientos de
la formación ni los resultados esperados.
 Sistema de comunicación de las actualizaciones a los alumnos /as si fuese el caso.

Para empezar, los contenidos que componen la unidad formativa son los siguientes:

UNIDAD 1. ACCIÓN PROTECTORA DE LA SEGURIDAD SOCIAL (60 HORAS)

1.1. TIPOS DE ACCIÓN PROTECTORA
1.2. RENTAS DE REFERENCIA EN EL CÁLCULO DE DETERMINADAS PRESTACIONES
1.3. ASISTENCIA SANITARIA
1.4. TIPOS DE PRESTACIONES ECONÓMICAS Y/O ASISTENCIALES

El trabajo de revisión y actualización debe ser constante y flexible para poder adaptarte a las
situaciones que se presenten y a las características de tu alumnado, por lo que se debe valorar
la necesidad de realizar modificaciones sobre cualquiera de los elementos que componen la
programación.

La revisión, actualización y mejora de la programación responde a tres objetivos

fundamentales:

 Detectar posibles fallos o desajustes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y

corregirlos en el momento en el que se estén produciendo.
 Realizar una reflexión sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje tras finalizar
cada módulo formativo para implementar mejoras para futuras convocatorias.
 Identificar los procesos que han sido exitosos para mantenerlos y reforzarlos
en futuras convocatorias.

Al finalizar cada acción formativa, se realizará una encuesta de satisfacción al alumnado para
recoger su valoración en relación a los diferentes elementos de la programación, lo cual
proporcionará información valiosa para la revisión, actualización y mejora de la programación
en futuras convocatorias. También se pueden realizar entrevistas individuales o grupales para
que el grupo de clase pueda darte feedback sobre su opinión en relación a la acción formativa
y sus propuestas de mejora.
Los contenidos que forman la acción formativa indicada en el enunciado suponen un continuo
entrelazado de momentos formativos de carácter teórico y práctico, ya que éstos son de tipo:

 Conceptual correspondiéndose con los conceptos que el alumnado adquiere a lo largo

de la acción formativa.
 Procedimental correspondiéndose con los procedimientos y técnicas que el alumnado
desarrolla a lo largo de la acción formativa.
 Actitudinal correspondiéndose con los valores, normas y actitudes que desarrolla el
alumnado como consecuencia de la acción formativa.

La programación de la acción incluye tanto conocimientos, conceptos, definiciones; como

destrezas, técnicas, métodos, procedimientos y por último actitudes, valores y normas, todos
ellos necesarios y aplicables a la actividad profesional y extrapolables al entorno social,
primando, en la ejecución de la acción, el desarrollo psicomotriz sobre el cognitivo.

Temporalización de las revisiones y control de las mismas:

Las revisiones de los contenidos de la acción, para que puedan permitir la consecución de los
objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, deben ser temporalizados convenientemente
siguiendo los principios de eficacia y eficiencia. En este sentido:

 Los contenidos se seleccionan considerando su validez, coherencia, significatividad,

potencialidad, funcionalidad.
 Los contenidos se secuencian considerando su tipología y características, combinando
contenidos teóricos y prácticos, para alcanzar los objetivos planteados y generar
procesos formativos integrales (desarrollo cognitivo, psicomotriz y afectivo). Los
contenidos de la acción están organizados secuencialmente, de manera ordenada y
lógica para garantizar el progreso del alumnado.
 Los contenidos se temporalizan por módulo y/o unidad didáctica, considerando las
características y perfil de los/as destinatarios/as de la formación, el volumen de
contenidos, nivel de dificultad, importancia y características intrínsecas de los
mismos… en cualquier caso, el profesorado encargado de la impartición de la acción
formativa es el último responsable de la temporalización de los contenidos ya que éste
analizará la a cada grupo formativo (heterogeneidad o homogeneidad) para ajustar la
distribución temporal.

Para planificar dicha revisión se debe responder a preguntas como:

1. ¿Quién hace la revisión? El responsable debe se: el jefe de estudios, coordinados,

responsable de formación, etc.
2. ¿Cuándo hacer la revisión? Es necesario hacer una planificación en el tiempo
(mensual, trimestral, semestral).
3. ¿Qué se ha de revisar? Pues aquellos factores que estén relacionados con los
parámetros fundamentales del proceso de enseñanza
1. Rendimiento
2. Calificaciones
3. Evaluación de impacto
4. Actas de calificaciones
5. Evaluaciones del desempeño del puesto de trabajo
6. Desempeño de los formadores
 7. Habilidades docentes
8. Autopercepción del dominio de la materia y los métodos.
9. Evaluación de satisfacción del alumnado Material didáctico utilizado Manuales
y herramientas Ordenadores y máquinas Autoevaluación de los docentes.
4. Revisión del calendario, horarios y aulas.

Tras la revisión de los parámetros, la siguiente actuación tiene que ir dirigida a introducir
aquellos aspectos de mejora que aparecen en el resultado ya que no hay que olvidar que el
objetivo último de la revisión de la programación es su actualización y mejora.

El objetivo general consiste en elaborar la programación temporalizada el desarrollo de las

unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y actividades.

Temporalizar significa situar o distribuir en el tiempo los contenidos, los ejercicios y las
prácticas que se van a desarrollar en un proceso de enseñanza–aprendizaje.

Como hemos visto la Programación del curso se elabora teniendo en cuenta:

- Legislación
- Perfil Profesional
- Situación del mercado y contexto
- Normativa de los Certificados de Profesionalidad
- Calendario
- Actividades del curso
- Cronología, temporalización
- Factores: Tiempo y plazos
- Fiestas locales
- Disponibilidad de formadores
- Disponibilidad de aulas, equipos e instalaciones
- Modalidad entre uno y otro contenido, o dentro de una sesión conviene dar un
margen de tiempo por si se excediera respecto de lo previsto.

Ha de reflejar:

• El día del mes y el día de la semana.

• El título del tema del día.
• El horario asignado a cada uno de los temas o subtemas.
• La descripción del tema o subtema.
• La temporalización se realizará a largo plazo y a corto plazo.
o Temporalización a largo plazo, donde se indicará:
 Datos justificativos del curso, quien lo organiza, financiación, aspectos
legales etc…
 Fundamentación del porque y el para que lo vamos a realizar
 Que características tienen los alumnos que vamos a formar (colectivo,
trabajadores o desempleados etc…)
 Cronología: Por meses y dentro de cada mes cuantas horas, y en estas
horas que competencias y que capacidades vamos a intentar alcanzar.
 El desarrollo seria el siguiente Indicamos los meses de realización de
nuestro curso, el diagnóstico de la necesidad de la acción formativa, el
calendario y las actividades que realizaremos, los temas que
trataremos y las capacidades que nos proponemos alcanzar.
o Temporalización a corto plazo: Se concretará aún más la actividad docente,
detallando las unidades de aprendizaje que se quieren alcanzar.
1. Nombre y/o Denominación
2. Justificación
3. Duración: Fecha de inicio. Fecha de término. Días útiles
4. Desarrollo de temas
5. Selección de Competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
6. Actividades, Estrategias Metodológicas, material educativo,
temporalización ¿Qué voy a hacer? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuando?

Finalmente se realizará el Guion didáctico.