10 claves para elaborar una gua

didctica
noviembre 9th, 2012

Innovacin y Cualificacin

La intencin de este post es la de compartir cuales son aquellos puntos

clave que, en mi opinin, los tutores que diseen acciones formativas deberan
tener en cuenta para que los programas formativos diseados lleguen a buen
puerto.
Y es que muchas veces, no es suficiente con el propio diseo del temario, la
seleccin de los materiales didcticos o la preparacin acadmica del tutor
porque en multitud de ocasiones el alumno necesita algo ms: Saber como
organizar su tiempo, conocer a priori los retos que tendr que hacer frente para
aprovechar al mximo la accin formativa o indicaciones que le permitan no slo
adquirir los conocimientos de cara a la prueba de evaluacin sino asumir el
contenido formativo que el profesor pretende trasmitir a sus alumnos para que
puedan aplicarlos en el futuro por supuesto, otra de las demandas de los
alumnos cuando comienzan un nuevo curso es conocer los criterios de evaluacin
que se aplicarn.
Por ese motivo y, en base a mi experiencia como tutor del curso El Community
Manager en la Web 2.0 he decidido compartir con vosotros los elementos
principales que deberan las guas didcticas de quienes comienzan un nuevo
curso y que he agrupado en 10 puntos claves:
1. Presentacin de la gua didctica y bienvenida al alumno
Apartado imprescindible en el documento en tanto que permitir justificar el
contenido de la gua didctica y animar al alumno a que contine su lectura as
como a comenzar la accin formativa que se ha diseado

2. Justificacin de la accin formativa

Si en el apartado anterior, se pretende dar a conocer el contenido del documento y
animar sobre su lectura. En este apartado se justificar al alumno la vigencia e
importancia de la accin formativa para su cualificacin profesional, de ah que
sea importante aportar un extracto con datos y hechos de actualidad que
justifiquen la importancia de la cualificacin en determinadas competencias
profesionales.

3. Objetivo general y especfico de la accin formativa

En esta parte del documento, el alumno sabr de la importancia sobre el dominio

de un determinado conocimiento tanto para su haber cultural como profesional
pero, tambin es importante, que el alumno sepa que competencias
profesionales adquirir al cursar la accin formativa y en qu grado. Adems, el
tutor, deber hacer saber al alumno el grado de las competencias a adquirir con la
accin formativa por lo que ser importante realizar un desglose en objetivos
generales y especficos.

4. Relacin de contenidos
Llegado a este apartado de la gua didctica, el alumno dispondr de la
informacin necesaria para decidir si realizar el curso en tanto en cuanto se le
justific tanto la vigencia y actualidad de la accin formativa como aquellas
competencias profesionales que desarrollar a lo largo de su proceso de formacin
y aprendizaje.
Por ese motivo, en este ser un buen momento para compartir con el alumno el
contenido del curso, es decir, la estructura del contenido formativo que utilizar.

5. Metodologa. Actividades del curso

En este apartado el tutor, y diseador de la accin formativa, informar al alumno
sobre el procedimiento que se seguir para que pueda adquirir las
competenciasdescritas. Para ello deber informar tanto de la duracin del curso
como la metodologa de aprendizaje que se utilizar (e-Learning, b-Learning,
presencial) descripcin del proceso de aprendizaje que tambin incluir si para la
adquisicin de competencias se desarrollarn trabajos grupales o se aportar
material adicional que refuercen los conocimientos adquiridos por el alumno.
6. Materiales didcticos
En este apartado el diseador de la accin formativa, y por tanto autor de la gua
didctica, deber hacer explcito la naturaleza de los recursos formativos.
Resulta conveniente realizar una descripcin de los recursos formativos por
naturaleza para que el profesor del curso pueda realizar un proceso de mejora
y actualizacincontinua de estos recursos para la formacin y aprendizaje.

7. Cronograma

Los apartados anteriores resultan imprescindibles para que el alumno sea

conscientetanto de lo que aprender durante el curso como de los recursos que
dispondr para completar la accin formativa.
Sin embargo, la gua didctica (haciendo honor a su nombre) debe ser un apoyo al
alumno, con vigencia durante todo el perodo formativo, por lo que deber incluir
informacin relativa a las fecha de inicio y fin del perodo formativo as como
ladistribucin del tiempo que dispone el alumno por temas o unidades
didcticas.

8. Sistema de evaluacin y criterios de evaluacin

En la lnea del apartado anterior, donde se pretende garantizar la vigencia de la
gua didctica durante todo el perodo formativo, esta deber incluir informacin
relativa al sistema de evaluacin as como una distribucin porcentual de aquellos
elementos que ponderarn para el clculo de la nota final.
Adems de conocer la distribucin de la valoracin de las distintas unidades
didcticas de la accin formativa, este apartado puede utilizarse como
elemento motivadorporque a travs de la distribucin de la puntuacin a
alcanzar en cada una de las unidades didctica se puede fomentar el trabajo
continuo del alumno.

9. Orientaciones para el estudio

En este punto, el tutor deber ser consciente que el proceso de aprendizaje del
alumno vara en funcin de la metodologa elegida (e-Learning, b-Learning )
Por tanto el tutor, deber facilitar al alumno una serie de recomendaciones que le
ayuden en la concesin de los conocimientos que se pretenden transmitir as como
en la superacin de los distintos tipos de evaluacin diseados para el curso.

10. Equipo docente y otros agentes implicados. Forma de contacto

Finalmente, presentado el curso as como aquellos elementos que le permitirn al
alumno alcanzar las competencias profesionales definidas, el tutor deber
presentarse
al
alumno.
De
esta
forma
se
personaliza
la
gua
didctica, humanizndola y generando confianza al alumno a travs de datos
como el nombre del tutor, descripcin curricular o informacin de contacto.