PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA 2023

Educadoras: Yolanda Narváez Y Loreto Ponce

Nivel o tramo curricular: Tercer nivel de Transición

Tiempo Periodo Ámbito(s) Núcleo(s) OA(s) Descripción de la experiencia

30 Hoy nos Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y Se interactúa con las o los
minutos saludamos Personal y Ciudadanía juegos colaborativos, planificando, estudiantes para dar inicio del
Social. acordando estrategias para un saludo inicial a través de la
propósito común y asumiendo
canción del saludo.
progresivamente
responsabilidades en ellos. A través de una conversación
guiada se realizán las siguientes
preguntas:

¿Cómo están hoy?

Desarrollo Identidad y N°4: Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en ¿Cómo se sienten hoy?
Personal y autonomía
¿Cómo está la familia?
Social función de las necesidades
¿Cómo llegaron hoy al colegio?
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.

N°7: Comunicar oralmente temas

de su interés empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores
Comunicación Lenguaje
integral Verbal N°1: Expresarse oralmente en
forma clara y comprensible,
empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

Interacción y Pensamiento Espacio educativo para pasar

Comprensión Matemático N°2: Experimentar con diversos
del Entorno. objetos estableciendo relaciones
de clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa
materialidad, entre otros) y seriar
por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener
N°6: Emplear progresivamente los
números para cuantificar contar,
identificar, cuantificar y comparar
cantidades, hasta el 10 e indicar
orden o posición de algunos
asistencia y cuantificar la
cantidad de niños y niñas. Para
después sacar un total y realizar
la diferencia entre ambos.
Presente un tablero grande
visible y en el cual se pueda
realizar la cuantificación diaria.
o Ver la asistencia de hoy.
o Pedir a los niños(as) que
realicen la cuantificación
por turnos (seleccionado
elementos en situaciones
cotidianas o juegos.
N°4: Orientarse temporalmente en
situaciones cotidianas, mediante
la utilización progresivas de
algunas nociones y relaciones de
secuencias, tales como:
antes/después/día/noche,
hoy/mañana
anteriormente).
o Realizar una cuantificación
general de cuantos niños y
cuantos niños y cuantas
niñas están.
A través de un tablero claro
donde se encuentre el mes del
año, los 30 0 31 días del mes.
Iniciar con la rutina con una
canción motivadora.
o ¿Qué día es hoy?
o ¿Qué día fue ayer?
o ¿Cómo se llama el mes
que estamos viviendo?
o ¿Cuál es el año que
estamos viviendo?
o ¿En qué estación el año
estamos?
o ¿Que celebramos este
mes?
o ¿Cuál es nuestra unidad
 de trabajo?

30 Me Desarrollo Identidad y N°9: Cuidar su bienestar personal, Instancia del día en el cual las y
minuto alimento y Personal y Autonomía llevando a cabo sus prácticas de los estudiantes toman su colación
s me cuido Social. higiene, alimentación y vestuario, de manera colectiva.
con independencia y progresiva Se da énfasis en la limpieza y
responsabilidad. alimentación.
Cada día habrá un estudiante (o
una pareja, elegidas con
anterioridad) que se encargue de
responsabilice de velar el
compromiso de este.

40 Actividad Desarrollo Identidad y N°1: Comunicar a los demás, Se abre la instancia de desarrollo
minuto Variable 1 Personal y Autonomía emociones y sentimientos tales integral de las o los estudiantes a
s Social. como: amor, miedo, alegría, ira, través del ámbito expuesto.
que le provocan diversas Se trabaja de forma transversal la
narraciones o situaciones independencia y autovalencia,
observadas de forma directa o a dando énfasis a la o el
través de TICs. estudiantes como un ser único.

N°5: Comunicar sus preferencias,

opiniones, ideas en diversas
situaciones cotidianas y juegos.
 N°7: Comunicar rasgos de su
identidad de género, roles (nieta/o,
vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades
personales.

N°13: Representar en juegos

sociodramáticos, sus
pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.

Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y

Personal y ciudadanía juegos colaborativos, planificando
Social. y acordando nuevas estrategias
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

N°2: Participar en actividades

solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa,
y local.

N° 6: Planificar proyectos y
juegos, en función de sus ideas e
 intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.

N°8: Comprender que algunas de

sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos y
proyectos colectivos, influyen en la
Corporalidad sus pares.
y movimiento
N°1: Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.

N°2: Apreciar su características

corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal

N°6: Coordinar con precisión y

eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función a
sus intereses de exploración y
juego.

N° 9: Utilizar categorías de
 ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/ al
lado/ entre, día/noche,
hoy/mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas

Patio Desarrollo Identidad y El o la docente realizan

30 Dirigido Personal y autonomía N°13: Representar en juegos actividades semidirigidas,
minutos Social. sociodramáticos, sus creando la instancia de
pensamientos y experiencias esparcimiento para Las/os
atribuyendo significados a objetos, estudiantes. Desarrollando así la
Desarrollo Convivencia y personas y situaciones. socialización, la confianza y
Personal y ciudadanía N°1: Participar en actividades y seguridad entre pares.
Social. juegos colaborativos, planificando
y acordando nuevas estrategias
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

Desarrollo Corporalidad
Personal y y movimiento N°6: Coordinar con precisión y
Social. eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función a
sus intereses de exploración y
juego.

N° 9: Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
 tales como: adelante/atrás/ al
lado/ entre, día/noche,
hoy/mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas

Actividad Comunicación Lenguaje Se desarrolla el ámbito de

40 variable 2 integral verbal N°3: Descubrir en contextos aprendizaje a través de
minutos lúdicos, atributos fonológicos de aprendizajes significativos el cual
palabras conocidas, tales como presenta los inicios de la
conteo de palabras, segmentación comunicación e inicio al lenguaje
y conteo de silabas identificación escrito.
de sonidos finales e iniciales. Este ámbito se presenta como el
medio comunicación como parte
fundamental del desarrollo
N°4: Comunicar oralmente temas cognitivo.
de su interés, empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.

N°5: Manifestar interés por

descubrir el contenido y algunos
propósitos de diferentes texto
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y conjeturas) a
 través del contacto cotidiano con
algunos de ellos, o el uso de TICs.

N°6: Comprender contenidos

explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha
atenta describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.

N°8: Representar gráficamente

algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando
diversos recursos.

Comunicación Lenguaje
integral artístico N°3: Interpretar canciones y
juegos musicales, utilizando de
manera integrada utilizando
diversos recursos tales como, la
voz el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.

N°4: Expresar corporalmente

sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.
 N°6: Experimentar diversas
combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical
comunicando las razones del
proceso realizado.

N°7: Representar a través del

dibujo, diversos elementos de su
entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y
primeros esbozos de la figura
humana.

Ratio libre Desarrollo Convivencia y Espacio de recreación y

30 personal y social ciudadanía esparcimiento libre, supervisado
minutos N°1: Participar en actividades y por el o la docente.
juegos colaborativos, planificando
y acordando nuevas estrategias
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

Desarrollo Corporalidad
N°1: Manifestar iniciativa para
 personal y social y movimiento resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar

Actividad Interacción y Exploración Se desarrolla el conocimiento al

40 variable 3 comprensión del del entorno N°3: Reconocer la importancia del sentido de los fenómenos
minutos entorno agua y la energía solar para la naturales, sociales y culturales.
vida humana, los animales y las El cual ayuda a los o las
plantas a partir de experiencias estudiantes a comprender el
directas o TICs. entorno, asimismo tener
conciencia de la vida de los seres
N°4: Comunicar propiedades vivos.
básicas de los objetos y Se entrega esta instancia de
elementos naturales que explora, exploración y conocimiento a
tales como: través de las primera nociones
transparencia/opacidad, básicas de habilidades
flexibilidad/ rigidez, cognitivas.
rugosidad/lisura/relacionándolos
con posibles usos.

N°5:Explorar los cambios o

efectos que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza,
calor o agua

N°7: Describir semejanzas y

 diferencias respecto a
características, necesidades
básicas, y cambios que ocurren en
el proceso de crecimiento en
personas, animales y plantas.

N°9: Comunicar sus

observaciones, los instrumentos
utilizados y los hallazgos
contenidos en experiencia de
indagación en el entorno natural,
mediante relatos, presentaciones
gráficas o fotografías.

Interacción y Comprensión
comprensión del del entorno N°2 : Apreciar diversas formas de
entorno sociocultural vida de comunidades, del país y
del mundo, en el pasado y el
presente, tales como viviendas,
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando
mediantes diversas fuentes de
documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.

N°3: Comparar características de

diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución de uso e impacto en el
entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.

N°4: Formular interpretaciones

respecto de la necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como:
refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica
entre otros.

N°6: Reconocer diversas acciones

para el cuidado del patrimonio
cultural material (construcciones,
obras de carácter arqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones,
celebraciones) de su comunidad
local.

N°7: Reconocer la importancia del

servicio que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras
de interés, patrimonial tales como:
escuela, transporte público,
empresas, iglesias, museos,
bibliotecas entre otros.
 N°11: Identificar lugares a través
de su representación geográfica,
tales como: maqueta, fotografías
aéreas, dibujos y planos.

Interacción y Pensamiento
comprensión del matemático N°1: Crear patrones, sonoros
entorno visuales, gestuales, corporales, u
otros, de o tres, elementos.

N°2: Experimentar con diversos

objetos estableciendo relaciones
de clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa
materialidad, entre otros) y seriar
por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.

N° 3: Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de un
punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre;
Al frente/ de/tras de); distancia
(cerca/lejos) y dirección (adelante/
atrás/hacia el lado), en situaciones
lúdicas.
 N°6 : Emplear los números, para
contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos

Desarrollo Lenguaje Se realiza un círculo final donde

25 Despedida personal y social verbal N°4: Comunicar oralmente temas las o los estudiantes se despiden
minutos de su interés, empleando un a través de una canción o
vocabulario variado e aplauso. Se da la instancia para
incorporando palabras nuevas y realizar una metacognición de la
pertinentes a las distintas jornada a través de una
situaciones comunicativas e conversación dirigida.
Desarrollo interlocutores
personal y social Lenguaje
artístico N°3: Interpretar canciones y
juegos musicales, utilizando de
manera integrada utilizando
diversos recursos tales como, la
voz el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.