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PLANIFICACIÓN RUTINA DIARIA

Nivel o tramo curricular: Tercer nivel de Transición

Tiempo Periodo Ámbito(s) Núcleo(s) OA(s) Descripción de la experiencia


30 Hoy nos Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y Se interactúa con las o los
minutos saludamos Personal y Ciudadanía juegos colaborativos, planificando, estudiantes para dar inicio del
Social. acordando estrategias para un saludo inicial a través de la
propósito común y asumiendo
canción del saludo.
progresivamente
responsabilidades en ellos. A través de una conversación
guiada se realizán las siguientes
preguntas:

¿Cómo están hoy?


Desarrollo Identidad y N°4: Expresar sus emociones y
sentimientos autorregulándose en ¿Cómo se sienten hoy?
Personal y autonomía
¿Cómo está la familia?
Social función de las necesidades
¿Cómo llegaron hoy al colegio?
propias, de los demás y las
normas de funcionamiento grupal.

N°7: Comunicar oralmente temas


de su interés empleando un
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores

Comunicación Lenguaje N°1: Expresarse oralmente en


integral Verbal forma clara y comprensible,

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empleando estructuras
oracionales completas,
conjugaciones verbales
adecuadas y precisas con los
tiempos, personas e intenciones
comunicativas.

N°2: Experimentar con diversos Espacio educativo para pasar


Interacción y Pensamiento
objetos estableciendo relaciones asistencia y cuantificar la
Comprensión Matemático
del Entorno. de clasificar por dos o tres cantidad de niños y niñas. Para
atributos a la vez (forma, color, después sacar un total y realizar
tamaño, función, masa la diferencia entre ambos.
materialidad, entre otros) y seriar Presente un tablero grande
por altura, ancho, longitud o visible y en el cual se pueda
capacidad para contener realizar la cuantificación diaria.
N°6: Emplear progresivamente los o Ver la asistencia de hoy.
números para cuantificar contar, o Pedir a los niños(as) que
identificar, cuantificar y comparar realicen la cuantificación
cantidades, hasta el 10 e indicar por turnos (seleccionado
orden o posición de algunos anteriormente).
elementos en situaciones o Realizar una cuantificación
cotidianas o juegos. general de cuantos niños y
cuantos niños y cuantas
niñas están.

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N°4: Orientarse temporalmente en A través de un tablero claro
situaciones cotidianas, mediante donde se encuentre el mes del
la utilización progresivas de año, los 30 0 31 días del mes.
algunas nociones y relaciones de
secuencias, tales como: Iniciar con la rutina con una
antes/después/día/noche,
canción motivadora.
hoy/mañana
o ¿Qué día es hoy?
o ¿Qué día fue ayer?
o ¿Cómo se llama el mes
que estamos viviendo?
o ¿Cuál es el año que
estamos viviendo?
o ¿En qué estación el año
estamos?
o ¿Que celebramos este
mes?
o ¿Cuál es nuestra unidad
de trabajo?

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30 Me Desarrollo Identidad y N°9: Cuidar su bienestar personal, Instancia del día en el cual las y
minutos alimento y Personal y Autonomía llevando a cabo sus prácticas de los estudiantes toman su colación
me cuido Social. higiene, alimentación y vestuario, de manera colectiva.
con independencia y progresiva Se da énfasis en la limpieza y
responsabilidad. alimentación.
Cada día habrá un estudiante (o
una pareja, elegidas con
anterioridad) que se encargue de
responsabilice de velar el
compromiso de este.

40 Actividad Desarrollo Identidad y N°1: Comunicar a los demás, Se abre la instancia de desarrollo
minutos Variable 1 Personal y Autonomía emociones y sentimientos tales integral de las o los estudiantes a
Social. como: amor, miedo, alegría, ira, través del ámbito expuesto.
que le provocan diversas Se trabaja de forma transversal la
narraciones o situaciones independencia y autovalencia,
observadas de forma directa o a dando énfasis a la o el
través de TICs. estudiantes como un ser único.

N°5: Comunicar sus preferencias,


opiniones, ideas en diversas
situaciones cotidianas y juegos.

N°7: Comunicar rasgos de su


identidad de género, roles (nieta/o,
vecino/a, entre otros), sentido de
pertenencia y cualidades
personales.

N°13: Representar en juegos


sociodramáticos, sus

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pensamientos y experiencias
atribuyendo significados a objetos,
personas y situaciones.

Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y


Personal y ciudadanía juegos colaborativos, planificando
Social. y acordando nuevas estrategias
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

N°2: Participar en actividades


solidarias, que integran a las
familias, la comunidad educativa,
y local.

N° 6: Planificar proyectos y
juegos, en función de sus ideas e
intereses, proponiendo
actividades, organizando los
recursos, incorporando los ajustes
necesarios e iniciándose en la
apreciación de sus resultados.

N°8: Comprender que algunas de


sus acciones y decisiones
respecto al desarrollo de juegos y
proyectos colectivos, influyen en la
sus pares.
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Corporalidad
y movimiento N°1: Manifestar iniciativa para
resguardar el autocuidado de su
cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar.

N°2: Apreciar su características


corporales, manifestando interés y
cuidado por su bienestar y
apariencia personal

N°6: Coordinar con precisión y


eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función a
sus intereses de exploración y
juego.

N° 9: Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/ al
lado/ entre, día/noche,
hoy/mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas

30 Patio Desarrollo Identidad y N°13: Representar en juegos El o la docente realizan


minutos Dirigido Personal y autonomía sociodramáticos, sus actividades semidirigidas,
Social. pensamientos y experiencias creando la instancia de
atribuyendo significados a objetos, esparcimiento para Las/os
personas y situaciones. estudiantes. Desarrollando así la

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Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y socialización, la confianza y
Personal y ciudadanía juegos colaborativos, planificando seguridad entre pares.
Social. y acordando nuevas estrategias
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

Desarrollo Corporalidad N°6: Coordinar con precisión y


Personal y y movimiento eficiencia sus habilidades
Social. psicomotrices finas en función a
sus intereses de exploración y
juego.

N° 9: Utilizar categorías de
ubicación espacial y temporal,
tales como: adelante/atrás/ al
lado/ entre, día/noche,
hoy/mañana,
antes/durante/después, en
situaciones cotidianas y lúdicas

40 Actividad Comunicación Lenguaje N°3: Descubrir en contextos Se desarrolla el ámbito de


minutos variable 2 integral verbal lúdicos, atributos fonológicos de aprendizaje a través de
palabras conocidas, tales como aprendizajes significativos el cual
conteo de palabras, segmentación presenta los inicios de la
y conteo de silabas identificación comunicación e inicio al lenguaje
de sonidos finales e iniciales. escrito.
Este ámbito se presenta como el
medio comunicación como parte

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N°4: Comunicar oralmente temas fundamental del desarrollo
de su interés, empleando un cognitivo.
vocabulario variado e
incorporando palabras nuevas y
pertinentes a las distintas
situaciones comunicativas e
interlocutores.

N°5: Manifestar interés por


descubrir el contenido y algunos
propósitos de diferentes texto
escritos (manipulando,
explorando, realizando
descripciones y conjeturas) a
través del contacto cotidiano con
algunos de ellos, o el uso de TICs.

N°6: Comprender contenidos


explícitos de textos literarios y no
literarios, a partir de la escucha
atenta describiendo información y
realizando progresivamente
inferencias y predicciones.

N°8: Representar gráficamente


algunos trazos, letras, signos,
palabras significativas y mensajes
simples legibles, utilizando
diversos recursos.

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Comunicación Lenguaje N°3: Interpretar canciones y
integral artístico juegos musicales, utilizando de
manera integrada utilizando
diversos recursos tales como, la
voz el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.

N°4: Expresar corporalmente


sensaciones, emociones e ideas a
partir de la improvisación de
escenas dramáticas, juegos
teatrales, mímica y danza.

N°6: Experimentar diversas


combinaciones de expresión
plástica, corporal y musical
comunicando las razones del
proceso realizado.

N°7: Representar a través del


dibujo, diversos elementos de su
entorno, incorporando figuras
cerradas, trazos intencionados y
primeros esbozos de la figura
humana.

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30 Ratio libre Desarrollo Convivencia y N°1: Participar en actividades y Espacio de recreación y
minutos personal y social ciudadanía juegos colaborativos, planificando esparcimiento libre, supervisado
y acordando nuevas estrategias por el o la docente.
para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ello.

N°1: Manifestar iniciativa para


Desarrollo Corporalidad resguardar el autocuidado de su
personal y social y movimiento cuerpo y su confortabilidad, en
función de su propio bienestar

40 Actividad Interacción y Exploración N°3: Reconocer la importancia del Se desarrolla el conocimiento al


minutos variable 3 comprensión del del entorno agua y la energía solar para la sentido de los fenómenos
entorno vida humana, los animales y las naturales, sociales y culturales.
plantas a partir de experiencias El cual ayuda a los o las
directas o TICs. estudiantes a comprender el
entorno, asimismo tener
N°4: Comunicar propiedades conciencia de la vida de los seres
básicas de los objetos y vivos.
elementos naturales que explora, Se entrega esta instancia de
tales como: exploración y conocimiento a
transparencia/opacidad, través de las primera nociones
flexibilidad/ rigidez, básicas de habilidades
rugosidad/lisura/relacionándolos

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con posibles usos. cognitivas.

N°5:Explorar los cambios o


efectos que se producen en los
materiales al aplicarles fuerza,
calor o agua

N°7: Describir semejanzas y


diferencias respecto a
características, necesidades
básicas, y cambios que ocurren en
el proceso de crecimiento en
personas, animales y plantas.

N°9: Comunicar sus


observaciones, los instrumentos
utilizados y los hallazgos
contenidos en experiencia de
indagación en el entorno natural,
mediante relatos, presentaciones
gráficas o fotografías.

Interacción y Comprensión N°2 : Apreciar diversas formas de


comprensión del del entorno vida de comunidades, del país y
entorno sociocultural del mundo, en el pasado y el
presente, tales como viviendas,
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando
mediantes diversas fuentes de

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documentación gráfica y
audiovisual, sus características
relevantes.

N°3: Comparar características de


diseño, funcionamiento, utilidad,
precaución de uso e impacto en el
entorno, de diferentes objetos
tecnológicos.

N°4: Formular interpretaciones


respecto de la necesidades y
situaciones que dieron origen a
creaciones e inventos, tales como:
refrigerador, radio, avión, naves
espaciales, cámara fotográfica
entre otros.

N°6: Reconocer diversas acciones


para el cuidado del patrimonio
cultural material (construcciones,
obras de carácter arqueológico,
lugares) e inmaterial (tradiciones,
celebraciones) de su comunidad
local.

N°7: Reconocer la importancia del


servicio que prestan instituciones,
organizaciones, lugares y obras
de interés, patrimonial tales como:
escuela, transporte público,

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empresas, iglesias, museos,
bibliotecas entre otros.

N°11: Identificar lugares a través


de su representación geográfica,
tales como: maqueta, fotografías
aéreas, dibujos y planos.

Interacción y Pensamiento N°1: Crear patrones, sonoros


comprensión del matemático visuales, gestuales, corporales, u
entorno otros, de o tres, elementos.

N°2: Experimentar con diversos


objetos estableciendo relaciones
de clasificar por dos o tres
atributos a la vez (forma, color,
tamaño, función, masa
materialidad, entre otros) y seriar
por altura, ancho, longitud o
capacidad para contener.

N° 3: Comunicar la posición de
objetos y personas respecto de un
punto u objeto de referencia,
empleando conceptos de
ubicación (dentro/fuera;
encima/debajo/entre;
Al frente/ de/tras de); distancia
(cerca/lejos) y dirección (adelante/

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atrás/hacia el lado), en situaciones
lúdicas.

N°6 : Emplear los números, para


contar, identificar, cuantificar y
comparar cantidades hasta el 20 e
indicar orden o posición de
algunos elementos en situaciones
cotidianas o juegos

25 Desarrollo Lenguaje N°4: Comunicar oralmente temas Se realiza un círculo final donde
minutos Despedida personal y social verbal de su interés, empleando un las o los estudiantes se despiden
vocabulario variado e a través de una canción o
incorporando palabras nuevas y aplauso. Se da la instancia para
pertinentes a las distintas realizar una metacognición de la
situaciones comunicativas e jornada a través de una
interlocutores conversación dirigida.
Desarrollo
personal y social Lenguaje N°3: Interpretar canciones y
artístico juegos musicales, utilizando de
manera integrada utilizando
diversos recursos tales como, la
voz el cuerpo, instrumentos
musicales y objetos.

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