UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA SEDE AMATITLÁN

PSICOLOGÍA CLÍNICA

SECCIÓN A

PSICOPATOLOGÍA DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

LICDA. LUISA MARTINEZ

SEMANA 5:

TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE, CON DIFICULTAD MATEMÁTICA F81.2 GRAVE

BRENDA LISSETTE ROSALES VILLATORO

3000-21-14658

Brosalesv1@miumg.edu.gt
 TRASTORNO ESPECIFICO DEL APRENDIZAJE, CON DIFICULTAD MATEMÁTICA F81.2 GRAVE

RIESGO Y PRONÓSTICO: El pronóstico

EXPLICACIÓN O CONCEPTO: Se refiere
a un trastorno del neurodesarrollo que
afecta específicamente la capacidad del
individuo para adquirir habilidades
matemáticas básicas, como el cálculo, la
comprensión de conceptos numéricos y la
resolución de problemas matemáticos.
ETIOLOGÍA: No se ha establecido una
causa única, pero se cree que factores
genéticos, neurobiológicos y ambientales
pueden contribuir al desarrollo del
trastorno.
puede variar según la gravedad de las
dificultades y la intervención temprana y
adecuada. Las personas con este trastorno
pueden enfrentar desafíos significativos en
la escuela y en la vida cotidiana, pero con
apoyo y estrategias de aprendizaje
adecuadas, pueden aprender a compensar
sus dificultades y alcanzar un nivel
funcional de habilidades matemáticas.
PREVALENCIA Y EPIDEMIOLOGÍA: La
prevalencia exacta puede variar según la
población estudiada, pero se estima que
afecta aproximadamente al 6% de la
población en edad escolar.
COMORBILIDAD: Puede coexistir con
otros trastornos del neurodesarrollo, como
el trastorno del déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), trastornos del
espectro autista (TEA) y trastornos del
lenguaje.
DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL: Se debe
diferenciar de otras causas de bajo
rendimiento académico en matemáticas,
como el retraso intelectual, dificultades
emocionales o de conducta, trastornos del
aprendizaje específicos en otras áreas (por
ejemplo, dislexia), y factores ambientales
que puedan afectar el
rendimiento académico.

SIGNOS/SINTOMAS. CRITERIOS
DIAGNÓSTICOS: Incluyen dificultades
persistentes para comprender conceptos
numéricos, dificultades para realizar
cálculos aritméticos básicos, problemas
con la resolución de problemas
matemáticos, dificultades para entender y
recordar hechos matemáticos, y bajo
rendimiento académico en matemáticas a
pesar de la enseñanza adecuada.
RASGOS. CARACTERÍSTICAS
TRATAMIENTO: Se podría implementar un
DIAGNÓSTICAS: Incluyen dificultades
plan educativo para él, que incluiría
específicas con conceptos numéricos,
adaptaciones en el aula, técnicas de
habilidades de cálculo, razonamiento
enseñanza multisensoriales. Además de
matemático y resolución de problemas
apoyo psicológico para manejar el estrés y
matemáticos, así como una discrepancia
la frustración, y se fomentará la
significativa entre el rendimiento en
colaboración entre padres y maestros para
matemáticas y otras áreas del
implementar estrategias efectivas en el
funcionamiento cognitivo.
hogar y en la escuela. El progreso del niño
será monitoreado regularmente para
ajustar el tratamiento según sea necesario.