Exp.a Jugar

El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo
que los rodea, desenvolverse en

él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos. El juego es considerado en muchos estudios como un
recurso valioso que, mediado adecuadamente, dinamiza los procesos del pensamiento en la construcción de las nociones y los procedimientos matemáticos, pues genera interrogantes, motiva la
búsqueda de soluciones, presenta desafíos, favorece la comprensión, facilita la consolidación de contenidos matemáticos y posibilita el desarrollo de las competencias de matemática vinculadas con la
vida.
La presente experiencia de aprendizaje tiene el propósito de trabajar actividades lúdicas que impliquen procesos de construcción de las nociones matemáticas en las competencia “Resuelve problemas
de forma, movimiento y localización” en esta experiencia de aprendizaje los niños y niñas , manipularán objetos de su entorno con los que enfrentarán los retos del juego, en secuencias de acciones que
les implicará hacer desplazamientos, a través de actividades divertidas descubrirán las formas, los colores y los tamaños de algunos objetos; también jugarán con diversos materiales de reúso, juguetes o
con lo que tengan a su alcance. Seguirán las indicaciones y descubrirán algunas pistas para encontrar el tesoro escondido.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al Participa en conversaciones sobre los juegos
COMUNICACIÓN
ORALMENTE EN SU LENGUA Infiere e interpreta información del texto interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de
oral. uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
que realizo para resolver problemas, formula
MATERNA preguntas cuando se le presenta un problema,
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
forma coherente y cohesionada. agradecer. responde a lo que le preguntan sobre lo que realiza
Utiliza recursos no verbales y para verbales Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos para resolver un reto.
de forma estratégica. Interactúa de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha
estratégicamente comprendido o responde a lo que le preguntan.
con distintos interlocutores. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus
y contexto del texto oral. propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. Comenta lo que le
gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana
a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
RESUELVE DE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al Utiliza el conteo como estrategia para comparar la
MATEMATIC
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos
PROBLEMAS cantidad de objetos que utiliza para jugar.
Comunica su comprensión sobre los números y elementos sueltos. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
CANTIDAD las operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso
Usa estrategias y procedimientos de estimación y –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
cálculo. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
A
concreto o su propio cuerpo.

Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un
objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.
RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones.
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
Establece relaciones entre las formas de las huellas
PROBLEMAS DE algunas palabras cuando algo es grande o pequeño. que dejan ciertos objetos sobre la arena y las formas
FORMA, Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza geométrica que conoce. Se ubica en algunos lugares
MOVIMIENTO Y Comunica su comprensión sobre las formas y sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”,
LOCALIZACIÓN
relaciones geométricas. “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que del aula y se desplaza para buscar el tesoro escondido
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el siguiendo algunas indicaciones.
entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales Establece relaciones al comunicar el recorrido que
Usa estrategias y procedimientos para orientarse
entre personas y objetos. realizó para buscar el tesoro escondido usando
Prueba diferentes formas de resolver una determinada
en el espacio. situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio algunas expresiones espaciales: como: “delante de”
y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito. “detrás de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia
atrás”
Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en Propone y respeta acuerdos para jugar, promueve
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del mismo, sigue
acciones basados en el respeto y el bienestar de todos
las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
CONVIVE Y Construye normas, y asume acuerdos y
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus de sus compañeros.
PARTICIPA leyes.
PERSONAL
costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo
DEMOCRÁTICAM que le llamó la atención.
SOCIAL
ENTE EN LA Participa en acciones que promueven el Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y
BÚSQUEDA DEL bienestar común. el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
BIEN COMÚN sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas
de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo
Enfoque de Derecho Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
IV.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

PRODUCTOS INSTRUMENTOS PARA REGOGER INFORMACION
• Representación de recorridos Cuaderno de campo
• Representacion de figuras y formas geométricas • Juegos vivenciales Registro de observación
Anecdotario
V.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Busquemos y describimos un Vamos a jugar con el tesoro que cada Creamos las formas de los tesoros Escondemos el tesoro que Juguemos con tarjetas de posiciones
tesoro en el aula uno tiene elegimos
Taller grafico “Una lata se transforma” Taller Taller grafico Taller de psicomotricidad Leemos juntos:
psicomotricidad Elaboramos nuestro dado Juguemos a las escondidas La caja de los tesoros
Modelado de
figuras
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
Leemos pistas para encontrar el tesoro Dibujamos el recorrido que Cuál es el orden de las pistas para Cuantos tesoros hemos encontrado Presentamos lo aprendido
utilizamos para encontrar un tesoro encontrar el tesoro
Taller grafico Taller de psicomotricidad Talller grafico Taller de psicomotricidad: Leemos juntos:
En que se transforma un cono de Recorridos con obstaculos Hagamos una espera del dragon Rompecabesas Yo puedo hacerlo
papel
VII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01
DENOMINACIÓN: Busquemos y describimos un tesoro en el aula 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o
Participa en conversaciones sobre los juegos
COMUNICACIÓN
ORALMENTE EN información del texto oral. local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su
SU LENGUA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. que realizo para resolver problemas, formula
cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le
MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan . Recupera información explícita de un texto oral. Menciona preguntas cuando se le presenta un problema,
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que responde a lo que le preguntan sobre lo que
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y realiza para resolver un reto.
rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Latas, cajas, dado, pelota, tachos, tapers
Imágenes, alistar planificador de actividades Hojas
Organizar antes de empezar un espacio de exploración con diversos materiales para explorar. Plumones
Organizar el espacio para realizar la actividad
Buscar diferentes objetos
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos
personales Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno.
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula: Latas, cajas, dado,
• Colocarnos la mascarilla adecuadamente pelota, tachos,
• Mantener la distancia tapers
• Lavarnos las manos
Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para recordar los acuerdos de convivencia y dialogar sobre la nueva aventura que vamos a
iniciar, para provocar el interés de los niños por esta nueva aventura se ha colocado en las mesas diversos objetos: latas, cajas, dado, pelota,
tachos, tapers, entre otros.
Los niños se desplazan hacia las mesas en donde observaran los objetos, preguntamos: ¿Qué objetos observan? ¿Cómo son? ¿Qué forma
tienen?, escuchamos sus respuestas y dialogamos con ellos.
Comunicamos que el día de hoy vamos a buscar y describir el tesoro que vamos a buscar en nuestra aula para ello conversaremos sobre los
juegos que podemos realizar y así poder resolver problemas que se nos van a presentar.
DESARROLLO Los niños en grupo y en sus mesas manipulan los objetos mencionando las características que tiene cada uno: ¿Qué objetos son? ¿Qué forma Objetos
tienen?, escuchamos sus respuestas y les brindamos un espacio a los niños para que establezcan relación entre los objetos que tienen en su variados
mesa con las formas geométricas que ellos ya conocen.
Se les comenta que vamos a realizar diferentes actividades dentro de ellas es encontrar un tesoro para ello debemos dialogar sobre el tesoro
que vamos a buscar y describir.
Los niños escogen un objeto de la mesa y comienzan a buscar que otro material que está en el aula se parece.
Se les propone escoger una mesa y colocar en ella los objetos que se parecen entre ellos: En una mesa colocaremos un dado, caja; en la otra
mesa colocamos una lata, un tacho y así iremos recolectando diversos objetos que se parecen entre ellos recordando la forma que cada uno
tiene.
Dialogamos con ellos: ¿Qué objetos han encontrado? ¿Todos los objetos son iguales? ¿Tendrán la misma forma?, escuchamos sus respuestas.
Se les plantea un reto ¿Podemos construir algo con ellos?, ¿Este podrá ser nuestro tesoro? los niños se ponen de acuerdo para utilizar los
objetos y construir algo nuevo y así comenzar con nuestra aventura
tesoros que has

Lo niños colocan sus creaciones en el espacio que se ha acondicionado para la actividad de hoy Hojas plumones
Conversamos con los niños sobre estos nuevos objetos que les ha servido para su construcción.
Para complementar: Tijera
Dibuja lo que has creado con los encontrado, comparte con tus compañeros.
Arman una figura utilizando las piezas propuestas
Los niños se ubican en la asamblea alrededor de sus creaciones, pegan sus hojas en la pizarra y mencionan que han creado, como se llama y
que objetos han utilizado y que formas tienen, mencionan el tesoro que han encontrado en su aula
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

¿De qué hablamos el día de hoy? ¿Qué objetos hemos encontrado? ¿Cómo son estos objetos? ¿Para poder reconocer nuestro tesoro que hemos
hecho?
TALLER GRAFICO “UNA LATA SE TRANSFORMA”

Nos reunimos en asamblea para recordar los acuerdos de convivencia Se les presenta los materiales a
utilizar dentro de una caja: latas, globos, contas de colores, lana, imágenes de micro poroso Lata, globo, silicona,
Dialogamos con ellos sobre lo observado, formulamos preguntas: ¿Qué observan? ¿Podremos crear micro poroso, lanas,
algo con ellos?, escuchamos sus respuestas Antes de iniciar la actividad utilizamos el tambor para palitos
entonar la canción debajo de un Botón, ¿Qué instrumento han escuchado?, ¿Podremos crear un tambor
con estos materiales?
Los niños dan sus propuestas e iniciamos a realizar la actividad un Juguete divertido: Tambor
Los niños se trasladan hacia sus mesas para realizar la actividad, recogen los materiales que van a utilizar
Se va acompañando la actividad y si los niños lo requieren se brindará apoyo
Comunicamos el término del taller, ordenan y limpian su espacio
Se ubican en la asamblea para que los niños presenten sus tambores
Se les da un espacio para que jueguen con ellos libremente Comentan lo que más les gusto
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.

ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local .
ESTUDIANTE Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en
que se desenvuelve.
CRITERIO DE Participa en conversaciones sobre los juegos que realizo para resolver problemas, formula preguntas cuando se
EVALUACION le presenta un problema, responde a lo que le preguntan sobre lo que realiza para resolver un reto.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ACTIVIDAD Nª 02
DENOMINACIÓN: Vamos a jugar con el tesoro que cada uno tiene 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
transformaciones.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras
Establece relaciones entre las formas
PROBLEMAS DE FORMA, de las huellas que dejan ciertos objetos
Matemática
cuando algo es grande o pequeño.

MOVIMIENTO Y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos sobre la arena y las formas geométrica
LOCALIZACIÓN Comunica su comprensión sobre las formas y y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
relaciones geométricas. de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su que conoce.
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y
objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
espacio.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos.

Imágenes, alistar planificador de actividades
Objetos variados: tapers, caja, pelota, dado, triangulo, tambor, tapas
Buscar el material necesario para la actividad
Arena o harina
Acondicionar el salón y contar con los materiales necesarios para todos los niños
Valde, bandeja, recipientes
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD :

Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
• Colocarnos la mascarilla adecuadamente
• Mantener la distancia
Nos ubicamos en la asamblea para dialogar sobre los tesoros que hemos encontrado en nuestro salón: ¿Qué objetos hemos visto? ¿Todos
estos objetos son iguales? ¿Qué forma tienen?, escuchamos sus respuestas.
Los invitamos a trasladarse al patio en donde jugaremos “Buscando sombras”, se sientan en media luna para escuchar las indicaciones
para el juego, en el patio encontraran objetos y sombras de los objetos, los niños escogerán uno y luego buscaran su sombra, una vez Objetos: latas, dados, cajas entre
terminado el juego guardan los objetos y se trasladan al salón, ¿A que hemos jugado? ¿Qué objetos hemos encontrado? ¿Todos tenían la otros
misma sombra?
Comunicamos a los niños que el día de hoy vamos a jugar con los objetos que hemos encontrado nuestros tesoros estableciendo relación
entre las formas y las huellas que vamos a encontrar al jugar en la arena o harina
DESARROLLO Se les presenta una caja con diferentes objetos que han sido recolectados el día anterior son nuestros tesoros: pelota, dado, caja, tapers, Objetos: latas, dados, cajas entre otros
tapas de frascos, latas, conos de papel higiénico y valde o depósitos con arena o harina, ¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con estos
materiales que hemos encontrado? ¿Cómo son? ¿Qué formas tienen? ¿Cuáles te gustan más? ¿Por qué?
Arena o harina, valde, bandejas,
Se les propone a los niños jugar a dejar huellas para ello utilizaremos los objetos que están en la caja y la arena o harina, los niños se
organizan para recoger los materiales, se ponen de acuerdo que jugarán en el patio o en el salón con la arena o harina. (se puede colocar recipientes
en el piso o en bandejas para colocarlo en las mesas)
Formulamos la siguiente pregunta: ¿Alguna vez has jugado a hacer huellas? ¿Qué materiales usaste? ¿Cómo
serán esas huellas? ¿Te gustaría jugar? ¡Juguemos!
Los niños comienzan a realizar la actividad elijen los objetos con los que van a jugar y comienzan aplastarlo sobre
la arena o harina, observan sus huellas, colocándolos encima de la arena
o harina para observar que sucede. ¿Qué observan?, se les da un espacio para que busquen otros objetos
parecidos a las formas de las huellas y colócalos de
nuevo en la arena y observa qué otras formas resultan. ¿Sabes cómo se llaman esas formas?, escuchamos las respuestas de los niños y les
brindamos un espacio para que dialoguen entre ellos sobre lo que han observado y realizado.
Los niños recogen todos los materiales utilizados, limpian su espacio y se ubican en la asamblea para dialogar sobre la actividad
Hojas,
desarrollada
pinturas
Para complementar:
Le mencionamos que estamos jugando a resolver problemas y
para ello vamos a conocer diferentes objetos e identificar su
forma, vamos a trasladarnos de un lugar a otro y también nos
vamos a ubicar en el espacio
Dialogamos con ellos sobre los objetos que han utilizado para dejar
huellas y los mencionan
Los niños se desplazan hacia sus mesas en conde encontraran los materiales para
la actividad
En lal hoja van a dibujar las huellas que encontraron al jugar con
los objetos, utiliza la pintura u el material de tu agrado..
Se acompaña a los niños durante la actividad, una vez
terminado los niños pegan su hoja en la pizarra y comparte con sus compañeros lo que han
dibujado

¿De qué hemos realizado? ¿Con que objetos hemos jugado? ¿Qué formas geométricas hemos encontrado en las huellas? Los invitamos
a continuar con la experiencia
TALLER PSICOMOTRICIDAD: MODELADO DE FIGURAS
En asamblea dialogamos con los niños y recordamos los acuerdos de convivencia

Se les presenta los materiales a utilizar: plastilina o masitas
Dialogamos con ellos sobre lo que están observando: ¿Qué materiales observan? ¿Qué podemos hacer con ellos?, escuchamos sus respuestas y nos
ponemos de acuerdo sobre lo que vamos hacer con ellos Plastilina
masitas
Recordamos con lo niños lo realizado en la arena con los objetos ¿Qué objetos hemos utilizado?
Proponemos a los niños crear figuras con la plastilina o masitas
Lo niños se desplazan hacia sus mesas en donde encontraran el material para la actividad, cada niño utiliza el material
necesario para poder modelar las figuras que ellos han escogido.
Se acompaña a los niños durante la actividad
Comunicamos el término del taller, lo niños ordenan y limpia su espacio Se ubican en la asamblea para presentar sus
creaciones, comparten con sus compañeros
COMPETENCIA: RESUELVE CAPACIDAD: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
FORMA, Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
ESTUDIANTE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”,
“delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
CRITERIO DE Establece relaciones entre las formas de las huellas que dejan ciertos objetos sobre la arena y las formas geométrica que conoce.
EVALUACION
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: Creamos figuras con las formas de los tesoros
1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
MATEMATIC
transformaciones.
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando Establece relaciones entre las formas de las huellas que
PROBLEMAS DE FORMA, algo es grande o pequeño.
dejan ciertos objetos sobre la arena y las formas geométrica
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
MOVIMIENTO Y Comunica su comprensión sobre las formas y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, que conoce.
LOCALIZACIÓN relaciones geométricas. “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
espacio y los objetos que hay en el entorno. Se ubica en algunos lugares del aula y se desplaza para
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el buscar el tesoro escondido siguiendo algunas indicaciones.
A
espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse

en el espacio.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Bloques lógicos
Imágenes, alistar planificador de actividades Cartulinas
Organizar el espacio para la actividad Goma, tijera
Buscar información para la actividad
3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula: Bloques
• Colocarnos la mascarilla adecuadamente lógicos
En asamblea dialogamos con los niños sobre esta experiencia y los tesoros que hemos estado observando y con los que hemos jugado
Formulamos preguntas: ¿Con que objetos hemos jugado? ¿Todos los objetos tenían la misma forma? ¿Qué huellas encontramos? ¿Qué forma
geométrica encontramos en las huellas?, escuchamos sus respuestas y dialogamos con ellos Se les comenta que estamos observando objetos y
que estos tienen diferentes formas ¿Podemos crear formas de los tesoros que hemos observados?
Se les comenta que hoy vamos a crear las formas de los tesoros para ello todos vamos a participar en conversando y dando a conocer nuestras
ideas acerca de estos objetos, formulando preguntas. Cartulina,
goma, tijera
DESARROLLO Invitamos a los niños a trasladarse hacia sus mesas en donde encontrar diversas formas de los tesoros
Los niños jugaran con ellos de manera libre en donde van a recordar las formas de los objetos de su tesoro y crearan con ellos tratando de que
se parezcan. Formulamos preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué formas tienen? ¿A que objeto del tesoro se parecen? ¿Qué podemos crear con
ellos?
Se va acompañando a los niños durante la actividad mencionando el nombre de cada una de estas formas.
Comparten sus creaciones con sus compañeros y mencionan que formas son las que utilizaron para crear
Los niños guardan los materiales para dialogar sobre lo realizado, comparten con sus compañeros sobre su experiencia al crear los objetos del
tesoro con estas formas: ¿Qué objetos han creado? ¿Qué formas utilizaron para crearlo? ¿Qué más podemos crear con ellos?
Para complementar:
Dialogamos con los niños que todos los objetos de nuestro tesoro tienen una forma diferente.
Los niños se trasladan hacia sus mesas en donde encontraran los materiales para la actividad
Hojas de colores o cartulinas del cuaderno de trabajo.
Acompañamos a los niños en la realización de la actividad comparten con sus compañeros sus creaciones, decoran libremente.

¿Qué hemos realizado? ¿Con que hemos jugado? ¿Qué hemos creado? ¿Qué formas hemos utilizado para crear? : ¿Cómo son? ¿Qué colores
tienen? ¿Son todos del mismo tamaño? ¿Por qué? ¿Qué formas reconoces? ¿Qué te gustaría hacer con ellos?
Los invitamos a continuar con la experiencia
TALLER GRAFICO: ELABORAMOS NUESTRO DADO
En asamblea dialogamos con los niños y recordamos los acuerdos de convivencia Cartulinas, goma, tijera
Se les presenta los materiales a utilizar: hojas con imágenes de dado, goma, imágenes diversas.
Dialogamos con los niños formulando preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con estos materiales
Escuchamos sus propuestas para poder realizar la actividad
Se les propone armar un dado para ello utilizaremos los materiales que se les ha presentado.
Los niños se trasladan hacia sus mesas en donde encontraran todo lo necesario para armar el cubo
Se va acompañando a los niños durante la actividad y se brinda apoyo si es que lo necesitan.
Los niños elaboran el cubo utilizando los materiales
Comunicamos el término del Taller, ordenan, guardan y limpian el espacio en donde han realizado el dado
Se ubican en asamblea para compartir lo elaborado por ellos Se les da un espacio para que jueguen con ellos de acuerdo a las
imágenes que les ha tocado
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
PROBLEMAS DE FORMA
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN.
DESEMPEÑO: Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
N° NOMBRE DEL Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
ESTUDIANTE Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
CRITERIO DE Establece relaciones entre las formas de las huellas que dejan ciertos objetos sobre la arena y las formas geométrica que conoce.
EVALUACION Se ubica en algunos lugares del aula y se desplaza para buscar el tesoro escondido siguiendo algunas indicaciones.
1
2
3
10
11
12
13
14
15
16
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18
19
20
21
22
23
24
25
ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: Escondemos el tesoro que escogimos 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y sus Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. Se ubica en algunos lugares del aula y
MATEMÁTIC
transformaciones. Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras
PROBLEMAS DE FORMA, cuando algo es grande o pequeño. se desplaza para buscar
MOVIMIENTO Y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos
Comunica su comprensión sobre las formas y el tesoro escondido
LOCALIZACIÓN y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
relaciones geométricas. de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su siguiendo algunas indicaciones.
objetos.
A
espacio.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Objetos variados
Imágenes, alistar planificador de actividades Papelote – mapa del tesoro
Acondicionar el espacio para poder realizar el juego del Tesoro Flechas, números
Preparar el material para la actividad
3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

• Lavarnos las manos Objetos
Los invitamos a trasladarse a la asamblea para recordar las actividades que hemos estado realizando: ¿De qué trata nuestra experiencia? variados
¿Qué tesoros hemos encontrado?, escuchamos sus respuestas.
Dialogamos con los niños sobre lo que hoy vamos a desarrollar y para ello vamos a colocar la caja que está llena de los objetos con los que
hemos estado jugando estos días: ¿Qué tesoros hemos encontrado? ¿Todos estos tesoros tendrán la misma forma?, para problematizar les
formulamos la siguiente pregunta: ¿Alguna vez has jugado a la búsqueda del tesoro? ¿Sabes cómo se juega?
Papelote – mapa del
Les comunicamos que el día de hoy vamos a jugar a esconder el tesoro y para ello todos vamos a desplazarnos por los diferentes lugares de
tesoro
nuestro salón hasta encontrar el tesoro siguiendo indicaciones.
DESARROLLO Los niños salen al patio para jugar “Caminos Locos”, se ubican en media luna para escuchar las indicaciones, los niños se desplazarán por
el patio al escuchar las indicaciones de la profesora ejemplo: vamos a caminar hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado, hacia el otro, al
término del juego los niños se desplazan hacia el salón y se ubican en la asamblea: ¿A que hemos jugado? ¿Cómo nos hemos desplazado?
¿Hacia dónde hemos caminado?, dialogamos con ellos.
Se les propone realizar el juego “Buscando el Tesoro”, para poder iniciar el juego nos ponemos de acuerdo sobre: ¿Qué objeto vamos a
esconder?, se ponen de acuerdo sobre el objeto el cual vamos a esconder.
Se elije el objeto que será el tesoro escondido, el cual deben de buscar y encontrar. Observan y responden: ¿Cómo es el objeto que se
eligió? ¿Qué huellas dejó en la arena?
Se esconde el tesoro (docente) que han escogido y se les indica que se ira dando algunas pistas para que puedan encontrar
Para buscar el tesoro se les dará pistas orales para poder encontrar el tesoro que se ha escondido en el salón, para poder seguir las pistas se
ira anotando en un papelote según el orden que se les mencionara:
PRIMERO se ubican en la puerta del aula
SEGUNDO dan 5 pasos hacia adelante cerca a la pizarra
TERCERO camina hacia una mesa que tiene 3 sillas camina hacia el estante de materiales Flechas,
CUARTO ubícate hacia un costado del estante, mira hacia arriba dentro de la caja está el tesoro. números
Los niños participan del juego tomando en cuenta las pistas que se leen
Después de encontrar el tesoro los niños se ubican en la asamblea para dialogar sobre lo realizado: ¿Encontraron el tesoro? ¿Qué objeto
encontraron? ¿Cómo hicieron para encontrar el tesoro? ¿Por dónde te has desplazado?,
escuchamos sus respuestas Para complementar:
Trabajan el cuaderno de trabajo pagina
Los invitamos a trasladarse a sus mesas en donde encontraran la actividad a
realizar
Pegan sus hojas en la pizarra, para compartir con sus compañeros sobre lo
realziado y como es que llegaron a encontrar el tesoro.
Hojas plumones

¿Qué hemos realizado? ¿A que hemos jugado? ¿Cuál era el tesoro? ¿Cómo hicimos para encontrar el tesoro? ¿Cómo nos hemos
desplazado? ¿Qué forma tendrá tu tesoro?
Los invitamos a continuar con la experiencia
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: JUGUEMOS A LAS ESCONDIDAS

Invitamos a los niños y niñas a ponerse en asamblea recordamos algunas normas de convivencia. Luego proponemos a que se ubiquen en los espacios previamente Canción cajas
acondicionado.
mesas patio telas
Para iniciar la actividad invitamos a los niños y niñas a conversar, planteamos algunas preguntas: ¿Qué saben del juego “a la escondida”? ¿Cómo se juega? ¿de cuántos
integrantes está conformado el juego? ¿Cuál sería el lugar adecuado para realizar el juego? ¿Por qué no se puede jugar a la escondida en el patio? Escuchamos sus
comentarios.
Invitamos a los niños y niñas a organizarnos para jugar a las escondidas.
Con anticipación organizamos el espacio (patio) para ejecutar la actividad psicomotricidad.
Distribuimos diferentes muebles u objetos como cajas grandes, mesas, etc. Antes de iniciar invitamos escuchar una canción del escondite ¿Dónde
estás? https://www.youtube.com/watch?v=DYxDf6gsfPs
Luego de escuchar la canción proponemos a que elijan quien contara para iniciar el juego de las escondidas.
Junto a los niños u niñas recordamos las normas para jugar y así evitar accidentes.
mencionamos que el niño o niña que sea encontrado deberá ponerse al centro del patio hasta que todos sean ubicados.
Durante el proceso los acompañamos y observamos como van ejecutando la actividad psicomotriz.
Comunicamos unos minutos antes de culminar la actividad.
Al finalizar la actividad psicomotriz, los invitamos a que nos comparta sus experiencias acerca del juego.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado lo que utilizaron para realizar la actividad.
Luego proponemos a los niños y niñas a expresar como se sintieron. Preguntamos: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades se presentaron durante el juego? ¿Cómo lo
solucionaron? ¿Qué otra actividad les gustaría realizar otro día?
COMPETENCIA: RESUELVE
DE CAPACIDAD: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
N° NOMBRE DEL Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
ESTUDIANTE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
CRITERIO DE Se ubica en algunos lugares del aula y se desplaza para buscar el tesoro escondido siguiendo algunas indicaciones.
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ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Juguemos con tarjetas de posiciones 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. Establece relaciones al comunicar el
MATEMÁTIC
sus transformaciones. Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando
PROBLEMAS DE FORMA, algo es grande o pequeño. recorrido que realizó para buscar el tesoro
MOVIMIENTO Y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y escondido usando algunas expresiones
LOCALIZACIÓN Comunica su comprensión sobre las formas acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
y relaciones geométricas. “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espaciales: como: “delante de” “detrás de”,
espacio y los objetos que hay en el entorno.
“al lado de”; “hacia adelante”
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el “hacia atrás”
A
espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Silla, mesas, cajas, estantes
Imágenes, alistar planificador de actividades Tarjetas de posiciones
Buscar las tarjetas de posiciones Video, laptop
Organizar el espacio para la actividad
Buscar información para complementar la actividad: Video
3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre cada uno. l
Los niños se ubican en la asamblea para dar inicio a la actividad, recordamos con ellos los acuerdos de convivencia.
Dialogamos con ellos formulando preguntas: ¿A que hemos jugado ayer? ¿Cuál era nuestro tesoro? ¿Cómo lo hemos encontrado?, escuchamos sus respuestas.
Comunicamos que saldremos al patio para jugar “Siguiendo pistas”, los niños se trasladan al patio y se sientan en media luna para escuchar las indicaciones del
juego.
Antes de iniciar comunicamos a los niños que hoy vamos a jugar con tarjetas de posiciones y para poder reconocerlas vamos a buscar un nuevo tesoro en donde
vamos a reconocer algunas expresiones que nos van ayudar a ubicarnos en el espacio: “delante de” “detrás de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”
DESARROLLO Los niños escuchan las indicaciones para el juego, en la mesa, se colocarán las tarjetas de posiciones, junto a ellos y ellas se da lectura a cada posición que hay
en la tarjeta
Se les plantea jugar con las tarjetas:

Pueden jugar en parejas.
Muéstrales y colócalas sobre la mesa.
Explícales que se irán volteando cada una de las tarjetas para que ellos identifiquen la posición que indica.
Con cada tarjeta que saquen pregúntales ¿Qué observas en la tarjeta? En la imagen ¿Dónde se encuentra el conejo?
Así jugarán sucesivamente hasta terminar con todas las tarjetas.
Deja que los niños expliquen lo que ven y que mencionen en dónde se encuentra el conejito. Podrían decir encima de la caja, de acuerdo a lo que ellos crean.
Si los niños no llegaran a decir la posición que ocupa el conejito, ayúdalos con algunas preguntas como ¿Dónde se encuentra el conejo? ¿Estará encima o
debajo de la caja? e invítale a que él mismo se ubique en la posición que indica la tarjeta
Por equipos se reparte un juego de tarjetas para que los niños jueguen a mencionar las posiciones que observan en cada tarjeta.
Despues de verlos y acompañar por equipos en el juego les pregunto ¿Qué expresiones nuevas hemos escuchado? escuchamos sus respuestas.
Despues de jugar con las tarjetas los invitamos a mencionar que posiciones son las que hicieron para encontrar el tesoro: ¿Cómo encontraste el tesoro? ¿Qué
hiciste primero? ¿Cómo te has ubicado para encontrar?, escuvhamos sus respuestas y los invitamos aver un video Para complementar:
En este desafío los niños identifican los elementos, los agrupan y hacen comparaciones entre
ellos. Asimismo, observan las características comunes y, a partir de estas, seleccionan y agrupan a los jugadores.
Plantea algunas preguntas a los niños, pero sin forzarlos a responderlas.
Por ejemplo: ¿Cómo agrupaste a los jugadores? ¿Por qué? ¿Dónde se ubican los niños?
Los niños mencionan como es que se han ubicado a partir de lo observado en el video En la mesa encontraran la
actividad, deberan de colorear segunlas in dicaciones dadas
¿Qué hicimos el día de hoy? ¿A que hemos jugado? ¿Cómo nos hemos ubicado?
¿Qué había en las tarjetas?
Felicitamos a los niños por lo realizado
LEEMOS JUNTOS: LA CAJA DE LOS TESOROS
Invitamos a los niños a la asamblea para dialogar sobre la actividad a realizar: Hoy vamos a escuchar un cuento, antes de iniciar recordamos los acuerdos para poder escuchar el Laptop, cañón
cuento Los niños se trasladan hacia el espacio que se ha acondicionado para la actividad: cojines o mantas, se ubican en el espacio para poder iniciar. Libro
Se les presenta la portada del cuento: ¿Qué observan? ¿De qué tratara el cuento? ¿Quién está en la portada?, escuchamos sus respuestas
Se va narrando la historia o se puede observar a través del video, los niños van participando si es que lo desean dando a conocer sus ideas con respecto al cuento que se les está
narrando.
Al término del cuento formulamos preguntas: ¿Quienes estaban en la orilla? ¿Qué encontraron? ¿Qué decía en el mapa? ¿Todos entraban en el trozo de madera? ¿A dónde fueron
a buscar el tesoro? ¿Cómo hicieron para encontrar el tesoro? ¿Qué encontraron dentro del cofre? ¿Qué objetos podemos guardar en
el cofre?
Después de dialogar con ellos los invitamos a trasladarse a sus mesas para que dibujen lo que más les gusto del cuento escuchado
Comparten sus dibujos y recuerdan de que trataba el cuento
COMPETENCIA: RESUELVE DE CAPACIDAD: Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
PROBLEMAS Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
FORMA, Y Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
MOVIMIENTO
LOCALIZACIÓN
ESTUDIANTE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
CRITERIO DE Establece relaciones al comunicar el recorrido que realizó para buscar el tesoro escondido usando algunas expresiones espaciales: como: “delante de” “detrás
EVALUACION de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”
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ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Leemos pistas para encontrar el tesoro 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
MATEMÁTIC
MOVIMIENTO Y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
LOCALIZACIÓN acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
relaciones geométricas. “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el siguiendo algunas indicaciones.
espacio y los objetos que hay en el entorno.
objetos.
A
espacio.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Video, laptop
Imágenes, alistar planificador de actividades Caja con objetos variados
Elaborar el mapa del tesoro Mapa del tesoro, flechas, números, imágenes variadas
Acondicionar el espacio para jugar a buscar el tesoro Imágenes, palitos de helado o fósforos

Los invitamos a los niños a trasladarse a la asamblea para recordar los acuerdos de convivencia
Observamos el video: Donde esta Boby – Ubicación espacial
https://www.youtube.com/watch?v=WciEese8lAo,
Video,
Invitamos a los niños a trasladarse al patio para jugar “Donde esta Boby”, los niños se desplazan hacia el patio
laptop
El juego consiste en que los niños recordaran las acciones que hizo Boby en el video para ello la profesora dará las indicaciones, en el patio se
han colocado sillas para todos los niños y así puedan realizar las acciones; Boby está encima de la silla, Bobby está a un lado de la silla, Boby
está lejos de la silla, una vez terminado el juego los niños se trasladan hacia el salón para dialogar sobre lo realizado, ¿A que hemos jugado?
¿Dónde nos hemos ubicado? ¿Qué hicimos primero? ¿Qué hemos hecho para seguir las indicaciones?
Se les comenta que el día de hoy vamos a jugar al Tesoro y para ello vamos a seguir pista para encontrarlo y para ello nos vamos a desplazar
siguiendo las indicaciones.
DESARROLLO Antes de iniciar la actividad se ha escogido con los niños un nuevo objeto que sera nuestro tesoro: ¿Qué objeto hemos escogido? ¿Qué forma
tiene?, escuchamos sus respuestas. Caja con diversos
Se les presenta a los niños pistas para poder encontrar las piezas del rompecabezas estas piezas estarn en diferentes lugares para ubicarlas objetos
deberan entender el lugar donde deben de buscar y encontrar.Se armara 4 equipo según la cantidad de niños y niñas que asista a clases.
Acada equipo se le dara una pista con una imagen de una posicion para encontrar una pieza del rompecabeza de la mesa.
Cada equipo lee su tajeta y busca la piesa del rompecabezas ,podemos poner trampas o obstaculos para que sea mas interesante la busqueda por Mapa del
ejemplo debajo de cada silla tarjetas con piezas de otro objeto. tesoro, flechas, números, imágenes
Cuando encuentres las piezas se hacercaran a la pizarra y completaran la parte de la mesa variadas
Una vez encontrado las piezas del rompecabezas el tesoro invitamos a los niños a trasladrse a la asmblea para dialogar sobre lo realizado y
mostrar el tesoro que han encontrado:¿Cómo encontraron las piezas del rompecabeza? ¿Qué los ayudo a encontrar una pieza? Imágenes, palitos de helado o
Para complementar:Pagina 49 fósforos
Para resolver el desafío del laberinto, los niños ponen en juego su atención al observar los posibles
caminos que se les presentan y, de esta manera, encontrar el recorrido correcto. Al descubrirlo,
harán uso de sus nociones espaciales y destrezas motrices para trazar
el camino, organizando sus movimientos y ajustándolos
de acuerdo con las dimensiones de la hoja y del propio laberinto
Comparten lo realziado con sus compañros en sus mesas
¿Qué hicimos? ¿A que hemos jugado? ¿Qué tesoro hemos encontrado? ¿Cómo hicimos para encontrar el tesoro? ¿Qué recorrido creaste?
Motivamos a os niños para continuar con la aventura
TALLER GRAFICO: EN QUE SE TRANSFORMA UN CONO DE PAPEL

Invitamos a los niños a trasladarse a la asamblea para recordar los acuerdos para el Taller Caja con conos de papel, hojas de
Se les presenta los materiales a utilizar: caja con conos de papel, hojas de colores, ojos locos, goma, plumones. colores,
Dialogamos con los niños sobre lo observado: ¿Qué hay en la caja? ¿Qué podemos hacer con ojos movibles, goma, plumones.
estos materiales?, escuchamos sus respuestas y sus propuestas para la actividad
Los niños proponen crear un títere con los conos y el papel
Se organizan para la actividad cada niño recogerá de la caja los materiales que va a necesitar para elaborar su títere.
Iniciamos la actividad donde los niños utilizaran los materiales y su creatividad para elaboran su títere
Acompaña a los niños y si lo solicitan se brindara apoyo
Comunicamos el término del taller, los niños guardan, limpian y ordenan su espacio
Nos ubicamos en asamblea para mostrar lo elaborado con los conos de papel Comparten sus creaciones y los felicitamos por lo
realizado

MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o
ESTUDIANTE pequeño.
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para
desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y
“hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de
objetos con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
CRITERIO DE Se ubica en algunos lugares del aula y se desplaza para buscar el tesoro escondido siguiendo
EVALUACION algunas indicaciones.
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ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Dibujamos el recorrido que utilizamos para encontrar un tesoro 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Interactúa con todas las personas. Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en Propone y respeta acuerdos
actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
para jugar, promueve
CONVIVE Y Construye normas, y asume Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer acciones basados en el
PARTICIPA acuerdos y leyes. sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas respeto y el bienestar de
DEMOCRÁTICAMENTE
PERSONAL
EN LA BÚSQUEDA DEL
acerca de lo que le llamó la atención. todos de sus compañeros.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el
BIEN COMÚN Participa en acciones que
SOCIAL
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
promueven el bienestar común.
él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las
normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos,
materiales y espacios compartidos.
2. MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Imágenes, alistar planificador de actividades Sobres
Acondicionar el espacio para la actividad Imágenes variadas, flechas papelote
Elaborar el material necesario para ejecutar la actividad Hojas, plumones
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Recordar a los
padres él envió de alimentos y objetos personales Recordar a los padres enviar mascarilla
adicional.
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la
distancia entre cada uno.
Nos reunimos en asamblea para dar inicio a la actividad, recordamos los acuerdos de
convivencia.
Recordamos con los niños lo realizado: ¿A que hemos jugado? ¿Qué hicimos para encontrar el
tesoro? ¿Cómo nos dimos cuenta que pistas seguir? ¿Podremos crear nosotros nuestros propios
mapas para encontrar un tesoro?, escuchamos sus respuestas.
Observamos y escuchamos la canción: “Somos piratas”
https://www.youtube.com/watch?v=Cv2EU3KoQF4 Video:
“Aventuras de Piratas
https://www.youtube.com/watch?v=3Ko9Uyjd3XE
Después de observar dialogamos con los niños ¿Qué observaron? ¿Qué buscan los piratas? Video, laptop
¿Qué necesitan los piratas para buscar el tesoro?, dialogamos con ellos
Se les comunica que el día de hoy vamos a jugar a los piratas para ello vamos a proponer y
respetar acuerdos al realizar la actividad y al finalizar dibujaremos
el recorrido que hemos seguido para encontrar el tesoro
DESARROLLO Les comunicamos a los niños que hoy seguiremos jugando a los Piratas y continuaremos
buscando tesoros: ¿Qué necesitamos para encontrar un tesoro? ¿Podemos crear un mapa?,
escuchamos sus respuestas.
Se les presenta 5 sobres mágico en donde encontraran: papelotes, flechas, imágenes variadas,
círculos y una X. Sobres
Preguntamos: ¿Con estos materiales podemos crear un mapa del tesoro? Invitamos a los niños Imágenes variadas,
a agruparse en equipos de 4 para poder crear con estos materiales mapas del tesoro. flechas
Cada equipo escoge un sobre y se organizan en donde jugaran y armaran su mapa del tesoro, papelote
se va acompañando a los niños durante la actividad y es necesario se les brinda apoyo.
Cada equipo elabora su mapa del tesoro utilizando los materiales que han encontrado en el
sobre ¿Podemos crear un mapa del tesoro? ¿Cuál es el tesoro que vamos a encontrar?
Al termino los niños pegan sus papelotes en la pizarra o en el lugar que ellos crean
conveniente para luego compartirlo con sus compañeros.
Los niños verbalizan como es que han elaborado su mapa del tesoro
mencionando cual es el recorrido que deben de seguir, cada equipo
realiza el recorrido para encontrar el tesoro
Para complementar:
Recordamos con los niños el mapa del tesoro que han creado con
sus compañeros
Se los invita a trasladarse a sus mesas en donde dibujaran el
recorrido que hicieron para encontrar el tesoro, comparten con sus
compañeros
Hojas, plumones

¿Qué hicimos? ¿Qué hemos creado? ¿Qué recorrido han seguido para encontrar su tesoro?
¿Qué han creado?
Motivamos a os niños para continuar con la aventura
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: RECORRIDOS CON OBSTACULOS
Invitamos a los niños a trasladarse a la asamblea para recordar los acuerdos para el Taller Presentamos los Solidos o
materiales a utilizar: sólidos o cuerpos geométricos de psicomotricidad, colchonetas cuerpos geométricos
Dialogamos con los niños: ¿Qué observan? ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, escuchamos sus respuestas. de psicomotricidad
Los niños proponen jugar con estos materiales para ello van a elaborar un recorrido en donde van a colocar
obstáculos para ello utilizaran los sólidos de psicomotricidad.
Se les da el espacio para que organicen los materiales y creen el recorrido con obstáculos. Se organizan para
realizar la actividad forman una fila y en forma ordenada realizaran el
recorrido.
Comunicamos el término del taller, guardan y ordenan los materiales
utilizados, si lo desean los niños tomaran agua.
Se los invita a ubicarse en la asamblea para realizar ejercicios de relajación:
sentados en el piso estiraran su cuerpo de un lado al otro
Se desplazan hacia el salón para dibujar en una hoja lo realizado en el patio,
pegan sus hojas en la pizarra y dialogan sobre el Taller
Felicitamos a los niños por su participación

COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
DEMOCRÁTICAMENTE Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
EN LA BÚSQUEDA DEL Participa en acciones que promueven el bienestar común.
BIEN COMÚN
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas
N° NOMBRE DEL del mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
ESTUDIANTE Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros.
Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE Propone y respeta acuerdos para jugar, promueve acciones basados en el respeto y el bienestar de todos de
EVALUACION sus compañeros.
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ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Cual es el orden de las pistas para encontrar el tesoro 1.PROPOSITO DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
MATEMÁTIC
MOVIMIENTO Y Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos
LOCALIZACIÓN y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás
relaciones geométricas. de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su siguiendo algunas indicaciones.
objetos. Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación,
A
desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para lograr su
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el propósito.
espacio.
2. MATERIALES
Imágenes, alistar planificador de actividades Tarjetas con pistas
Elaborar las pistas para la actividad Mesa, silla, estante, puerta, huellas, cofre
Acondicionar el espacio para poder realizar el recorrido del nuevo tesoro Hojas, goma, tijera

INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia entre
cada uno.
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dialogar sobre esta experiencia: ¿Qué estamos realizando? ¿De que
trata nuestra experiencia?, escuchamos sus respuestas.
Les comunicamos que el día de hoy saldremos al patio a jugar para ello todos vamos a recordar los acuerdos para salir al
patio: Escuchar las indicaciones, salir en orden, respetar a los compañeros durante la actividad. Observamos y
escuchamos la canción: “Somos piratas” https://www.youtube.com/watch?v=Cv2EU3KoQF4
¿Qué hemos observado en el video? ¿Qué hacen los piratas? ¿Qué necesitan para encontrar el tesoro?, dialogamos con los
niños para luego salir al patio. Antes de iniciar les comunicamos que el día de hoy vamos a seguir jugando en donde
vamos a recordar el orden de las pistas para encontrar el tesoro para ello nos vamos a desplazar siguiendo algunas
indicaciones.
DESARROLLO Hoy vamos a jugar “Las estaciones del tren”, se han colocado en el patio 5 estaciones (cinco numeros), en Video, laptop
donde se colocaran los niños, se iran recogiendo los pasajeros siguiendo el orden de las estaciones hasta
completar el tren, los niños deberan de seguir el orden de las pistas para ello todos estaran atentos: primero
recogeremos a los niños que estan cerca a la puerta del salón, luego nos trasladaremos hasta los niños que
estan cerca a los juegos y asi daremos las pistas hasta completar el tren
Al termino del juego nos trasladamos al salón para dialogar sobre lo realziado: ¿A que hemos jugado? ¿Cómo
hicimos para recoger a los pasajeros del tren?.
En el salón la profesora presentara pistas para encontrar el tesoro para ello se pegaran imágenes en tarjetas
Tarjetas con pistas para

encontrar el
tesoro
Mesa, silla, puerta,

estante, pizarra, huellas,
cofre
Los niños en forma ordenada seguiran las pistas hasta encontrar el tesoro Una vez que hayas ubicado cada
pista en su lugar, empieza a jugar, dando las indicaciones desde el punto de partida hasta ir descubriendo la
siguiente pista y encontrar el tesoro.
Al termino dialogamos con los niños formulando preguntas: ¿Dónde estaba el tesoro? ¿Cómo lo encontraste?
¿Dónde iniciaste la búsqueda del tesoro? ¿Te fue fácil o difícil seguir las pistas?
Para complementar: Hojas, tijera,
Dialogamos con los niños sobre lo reazlaido como hicieron para encontrar el tesoro goma
y lo importante que fue para ellos seguir las pistas.
Los invitamos a sus mesas en donde encontran el material necesario para la
actividad
Ordena las pistas que has seguido para encontrar el tesoro
Acompañamos a los niños durante la actividad, los niños pegan sus actividades en la pizarra y se ubican
en la asmablea
¿Qué hicimos? ¿A que hemos jugado? ¿Cómo encontraste el tesoro? ¿Qué pistas has seguido? ¿Fue fácil o difícil
encontrar el tesoro? Motivamos a os niños para continuar con la aventura
TALLLER GRAFICO: HAGAMOS UNA ESPERA DEL DRAGON
Invitamos a los niños s trasladarse a la asamblea para mencionar los acuerdos para el Taller Esferas de
Se les presenta los materiales: esferas de Tecnopor, pintura, papel de colores y estrellas Dialogamos son los niños sobre lo presentado: Tecnopor,
¿Qué materiales observan? ¿Qué podemos crear con ellos? pintura, papel de colores,
Escuchamos sus propuestas en donde los niños mencionan que podemos elaborar esferas del Dragon estrellas
Para iniciar la actividad los niños manipularan la pelota de Tecnopor, mencionan sus características
y si alguna vez las han visto, comparten con sus compañeros sus experiencias con respecto al
objeto que tienen en su mano.
Los niños antes de trasladarse hacia sus mesas recogen los materiales que van a utilizar para la actividad
Los niños comienzan a realizar la actividad, acompañamos a los niños durante la actividad y si es necesario les
brindamos apoyo.
Los niños presentan las esferas que han elaborado al utilizar los materiales presentados Se ubican en la asamblea para compartir su
experiencia

MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
ESTUDIANTE Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el
entorno.
Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos con material concreto, y elige una para
lograr su propósito.
CRITERIO DE Se ubica en algunos lugares del aula y se desplaza para buscar el tesoro escondido siguiendo algunas indicaciones.
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ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: Cuantos tesoros hemos encontrado
EVALUACIÓN
RESUELVE Traduce cantidades a expresiones numéricas. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar Utiliza el conteo como estrategia para
MATEMÁTIC
aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
PROBLEMAS DE comparar la cantidad de objetos que
Comunica su comprensión sobre los números y las Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
CANTIDAD operaciones. Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas. utiliza para jugar.
Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”,
Usa estrategias y procedimientos “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
de estimación y cálculo. Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su
propio cuerpo.
A
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona
en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.
2. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Canastas, cofre, dado, monedas o tapas de gaseosa
Imágenes, alistar planificador de actividades Caja con objetos: pelota, latas, cubos, cajas, gorros de cumpleaños
Acondicionar los espacios para la actividad: patio y salón Hojas, goma, tijera
Buscar el material necesario para la actividad

En asamblea los niños recuerdan los acuerdos de convivencia para dar inicio a la actividad
Se les comenta que esta aventura que hemos estado realizado nos ha servido para encontrar muchos tesoros: ¿Qué tesoros hemos estado
encontrando? ¿Cómo eran estos tesoros? ¿Todos los tesoros encontrados son iguales?, escuchamos sus respuestas.
Recordamos con los niños las pistas que hemos seguido para encontrar el tesoro y por donde nos hemos desplazado.
El día de hoy saldremos al patio a jugar para ello vamos a escuchar las indicaciones para realizarlo.
Les comunicamos que el día de hoy vamos a jugar a contar todos los tesoros que hemos encontrado y también vamos a comparar la
cantidad de objetos que tenemos
DESARROLLO Hoy vamos a jugar: “Buscando el tesoro” a cada niño se le entregara una canasta o cesta de color rojo y azul que servira para recoger el Canastas, cofre, dado,
tesoro en el centro del patio de ha colocado un cofre con monedaso tapas de gaseosa y un dado que sera de color rojo y azul: se lanzara el monedas o tapas de
dado con la ayuda de los niños y la cantidad que indica los niños se acercaran hacia el cofre y recogeran las monedas o tapas si sale rojo gaseosa
solo saldran los que tienen la canasta de ese color despues de que todos hayan recogido las monedas o tapas los niños en pareja realziaran
el conteo y van a comparar las cantidades de objetos, al termino del juego los niños guardan los materiales utilizados y se trasladan hacia
le salón.
En asamblea los niños dialogaran sobre lo realziado: ¿Aque hemos jugado? ¿Cuántas monedas hemos recogido? ¿Teniamos la misma
cantidad de monedas? ¿Qué hicimos para darnos cuenta la cantidad de monedas?, escuchamos sus respuestas.
Invitamos a los niños a traer la casa de nuestros tesoros para poder saber que objetos tenemos, en forma ordenada los niños sacan cada
uno de los objetos que hemos estado encontrando: ¿Qué objetos son? ¿Todos son iguales?
Caja con objetos: pelota,

¿Cuántos objetos iguales tenemos? ¿Qué formas tienen los objetos?, dialogamos con ellos. latas, cubos, cajas, gorros de
Se colocan los objetos en la mesa que se ha acondicionado para la actividad e invitamos a los niños a agruparlos tomando en cuenta sus cumpleaños
carateristicas. Motivamos a los niños para que realicen el conteo de todos estos objetos que hemos estado encontrando: ¿Cuánto objetos
hemos recolectado? ¿Qué tenemos que hacer para oder saber cuantos objetos tenemos?
Los niños realzian el conteo de los objetos mencionando las caracteristicas de cada uno de ellos, luego compararan cantidades.
Se pega un papelote en la pizarra para regitrar la cantidad de objetos que tenemos.
Para complementar:
Pagina 107
En este desafío los niños ponen en juego su
atención al observar lo que ocurre en la lámina. Identifican los
elementos que están a un lado de la hoja:
abeja, oso perezoso, cocodrilo y
huevos, y los ubican en el lugar que
corresponde
Dialogamos con los niños sobre lo realizado y que para saber cuantos
objetos tenemos que realziar el conteo
Los niños se desplazan hacia sus mesas para realizar la actividad
Realiza el conte. Recora y pega donde corresponde Hojas, tijera,
Acompañamos a los niños en esta nueva aventura goma
Los niños pegan sus hojas en la pizarra y comparten con sus compañeros.

¿Qué hicimos? ¿Cuántos objetos hemos encontrado? ¿Hay la misma cantidad de objetos? ¿Qué otros objetos del aula podemos contar?
Felicitamos a los niños por participar de la actividad
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ROMPECABEZAS
Los niños se sientan en la asamblea para recordar los acuerdos para el taller Sobres, rompecabezas, hoja o
Se les presenta los materiales a utilizar: sobre con rompecabezas, Rompecabezas armado Dialogamos con los niños: ¿Qué observan? pizarra
¿Alguna vez han jugado con él? ¿Qué habrá el sobre?
Escuchamos sus propuestas sobre lo que podemos hacer con estos materiales, hoy vamos a jugar con rompecabezas.
Cada niño escoge el sobre y una hoja para jugar con los rompecabezas
Los niños se ubican en sus mesas para armar el rompecabezas que le toso Se va acompañando a los niños durante la
actividad y si es necesario los apoyamos
Los niños abren los sobres y sacan las piezas de los rompecabezas Comunicamos el termino del taller, antes les indicamos que
deberán de colocar el rompecabezas que han armado en la hoja o pizarra para compartir con sus compañeros
Felicitamos a los niños por lo realizado
Se les entrega sus rompecabezas de madera para que sigan jugando en sus mesas

COMPETENCIA: RESUELVE CAPACIDAD: Traduce cantidades a expresiones numéricas.
PROBLEMAS DE Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
BANTIDAD Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO: Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
N° NOMBRE DEL Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas.
ESTUDIANTE Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos, materiales concretos.
CRITERIO DE Utiliza el conteo como estrategia para comparar la cantidad de objetos que utiliza para jugar.
EVALUACION
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ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Presentamos lo aprendido
EVALUACIÓN
SE COMUNICA Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su Participa en
COMUNICACION
Infiere e interpreta información del texto oral. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
ORALMENTE EN Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. conversaciones sobre los juegos que
SU LENGUA coherente y cohesionada. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula realizo para resolver problemas,
MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
estratégica. Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. formula preguntas cuando se le
Interactúa estratégicamente con
interlocutores. Reflexiona y evalúa la forma, el
distintos Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron. presenta un problema, responde a lo
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
contenido y contexto del texto oral. anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales. que le preguntan sobre lo que realiza
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
para resolver un reto.
. MATERIALES
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Tarjetas de posiciones, tarjetas de pistas, mapas del tesoro, objetos, arna, valdes o
Imágenes, alistar planificador de actividades contenedores Video, laptop
Elaborar las pistas para la actividad
Acondicionar el espacio para poder realizar el recorrido del nuevo tesoro

Invitamos a los niños a la asamblea recordamos los acuerdos de convivencia para dar inicio a la actividad del día de hoy.
Con todo el grupo se realizará la retroalimentación recordaremos todas las actividades que hemos estado realizando en esta nueva experiencia
Dialogamos con ellos: ¿De que trato nuestra experiencia? ¿Qué hemos estado haciendo? ¿Qué tesoros hemos encontrado
Les comunicamos que el día de hoy vamos a participa en conversaciones sobre los juegos que hemos realizado para resolver problemas y para ello
vamos a presentar todo lo que hemos aprendido
DESARROLLO Para poder presentar todo lo que hemos realizado los invito a organizar los espacio con el material que hemos estado realziando la experiencia:
mapas, tarjetas de posiciones, tarjetas de las pistas, objetos que hemos elaborado, arena para demostrar que forma tinen nuestros objetos, titeres
entre otros. Video, laptop
Se ordenan los materiales para realzioar la presentacion
Se acompaña a los niños durante la organización y la ubicación de los materiales utilizados.
Dialogamos con ellos: ¿Cómo se llama nuestra experiencia?
Una vez organizado el espacio invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para que en forma ordenada podamos realizar un recorrido por los
Tarjetas de posiciones, tarjetas de
espacio que hemos organizado.
pistas, mapas del tesoro, objetos,
Formulamos preguntas: ¿Qué hemos encontrado en nuestros tesoros? ¿Qué forma tenian esos objetos cuando los hemos colocado en la arena? arna, valdes o contenedores
¿Cómo hemos hecho para encontrar el tesoro? ¿Qué hemos elaborado todos juntos? ¿Qué fue lo que mas te gusto de lo realizado?, escuchamos su
respuestas y lo invitamos a trasladar a los espcios acondicionados.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día de hoy

Formulamos preguntas a los niños: ¿Qué realizaron el dia de hoy? ¿Qué han presentado?¿Que objetos hemos encontrado? ¿Todos los objetos
encontrados tenían la misma forma? ¿Cómo hicite para trasladarte y encontrar el tesoro?
Felicitamos a los niños por su participación durante la actividad
LEEMOS JUNTOS: YO PUEDO HACERLO
Los invitamos a trasladarse a la asamblea para recordar los acuerdos de convivencia Video, laptop
Se les comunica que el día de hoy vamos a observar un cuento para ello todos debemos de estar atentos
Se les comenta que el cuento se llama: “Yo puedo hacerlo” https://www.youtube.com/watch?v=eEvn0OgEpvg
Antes de iniciar los invitamos a trasladarse al espacio que hemos acondicionado para la actividad: cojines, mantas, tapetes
Todos sentados para poder estar atentos y así escuchar la historia Después de escuchar la historia formulamos preguntas:
¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Cómo se llamaba el niño? ¿Qué paso con la hermana? ¿Por qué Manuel podía hacer las cosas? ¿Por qué su hermana no podía hacer las
cosas? ¿Tu ayuda en casa? ¿Qué es lo que mas te gusta hacer?, escuchamos sus respuestas y dialogamos con ellos sobre las cosas que hacemos en casa y como es que
ayudamos
Los niños se trasladan hacia sus mesas en donde encontrarán una hoja y plumones, para que puedan dibujar que es lo que mas les gusta hacer en casa
Pegan sus dibujos en la pizarra para luego compartirlo con sus compañeros
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto oral.
LENGUA MATERNA Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local . Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
ESTUDIANTE corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
CRITERIO DE Participa en conversaciones sobre los juegos que realizo para resolver problemas, formula preguntas cuando se le presenta un problema, responde a lo que le preguntan
EVALUACION sobre lo que realiza para resolver un reto.
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El aprendizaje de la matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información para entender e interpretar el mundo

que los rodea, desenvolverse en

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

concreto o su propio cuerpo.

RESUELVE Modela objetos con formas geométricas y sus

IV.- INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:

V.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

tesoros que has

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

TALLER GRAFICO “UNA LATA SE TRANSFORMA”

COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.

ÁREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

cuando algo es grande o pequeño.

Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

TALLER PSICOMOTRICIDAD: MODELADO DE FIGURAS

En asamblea dialogamos con los niños y recordamos los acuerdos de convivencia

Usa estrategias y procedimientos para orientarse

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: JUGUEMOS A LAS ESCONDIDAS

ACTIVIDAD 4: FICHA DE OBSERVACIÓN

ÁREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

Se les plantea jugar con las tarjetas:

3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

TALLER GRAFICO: EN QUE SE TRANSFORMA UN CONO DE PAPEL

ACTIVIDAD 6: FICHA DE OBSERVACIÓN

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

ACTIVIDAD 7: FICHA DE OBSERVACIÓN

3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

Tarjetas con pistas para

Mesa, silla, puerta,

ACTIVIDAD 8: FICHA DE OBSERVACIÓN

3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

Caja con objetos: pelota,

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.

ACTIVIDAD 9: FICHA DE OBSERVACIÓN

3.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PARA PROVOCAR LA NECESIDAD

CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día de hoy

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