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1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Esta experiencia de aprendizaje busca que las niñas y los niños puedan vivenciar de manera real o simulada la compra, venta e intercambio de diferentes productos,
que puedan jugar a la tienda o a la feria, crear un espacio para ello y realizar algunas actividades lúdicas. En ese sentido, plantearemos preguntas como estas: ¿Qué
tiendas, ferias o mercados hay en mi comunidad? ¿Cómo son? ¿Qué hay en ellas? ¿Cómo podemos crear una feria, tienda o mercado en casa para jugar? En esta
experiencia de aprendizaje, las niñas y los niños tendrán la oportunidad de recorrer su comunidad para identificar las ferias, los mercados y las tiendas que hay en ella
(panadería, zapatería, joyería, verdulería, restaurantes, etc.), a partir de la observación de los carteles o las vitrinas, puedan expresar sus ideas respecto a estos
establecimientos.
Asimismo, resolverán problemas al plantear estrategias para armar su tiendita, en la cual podrán jugar y realizar actividades lúdicas imitando situaciones de venta
simulada, desarrollando competencias matemáticas como el conteo y la clasificación, a fin de acercarse así al concepto de cantidad. De igual manera, podrán desarrollar
sus competencias comunicativas al expresar oralmente sus ideas, intereses y emociones al jugar a la tienda y leer carteles de los productos que se venderán, así como
de envolturas, a partir de la creación de una tienda, mercado o feria en casa.
Competencias ¿Qué logran hacer mis estudiantes? ¿Cuáles son sus necesidades de aprendizaje?
Resuelve problemas de La mayoría logra agrupar objetos de acuerdo a las características Tener oportunidades para observar y clasificar diferentes objetos
cantidad. perceptuales que observa siguiendo sus propios criterios. para que pueda encontrar criterios de clasificación.
Cuentan de forma espontanea sin seguir el orden convencional Oportunidades para contar diferentes objetos en diversas
de los números. situaciones.
Resuelve problemas de Se ubica y desplaza en el espacio y puede ubicar objetos en el Requieren utilizar expresiones que denoten su comprensión del
forma, movimiento y espacio en donde se encuentran. espacio al ubicar objetos y ubicarse a si mismo en el espacio.
localización.
Se comunica oralmente en Tienen escaso vocabulario y poca expresividad en su Requieren mayores estímulos en actividades cotidianas y lúdicas
su lengua materna comunicación. para que se comuniquen con más soltura.
Lee diversos tipos de textos Tienen pocas oportunidades para leer diferentes tipos de textos Tener acceso a diferentes tipos de textos y contar con el apoyo de
escritos en su lengua con ayuda del adulto responsable. un adulto responsable para que acompañe la lectura.
materna.
2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno Establece relaciones entre los objetos de su
según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el entorno según sus características Agrupa los productos que colocará en
quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos perceptuales al comparar y agrupar aquellos la tienda de acuerdo con sus
y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando objetos similares que le sirven para algún fin, características perceptuales y los
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. y dejar algunos elementos sueltos. cuenta de forma espontánea.
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
Resuelve conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y Usa algunas expresiones que muestran su Utiliza expresiones de cantidad y de
problemas de expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos comprensión acerca de la cantidad, peso y el peso al comparar productos de la
cantidad. “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales tiempo - "muchos", "pocos", "pesa mucho", tienda: "muchos", "pocos", "pesa
como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. "pesa poco", "un ratito"- mucho", "pesa poco".
Capacidades:
Traduce cantidades a expresiones numéricas. Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. cotidianas siguiendo un orden no
Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo. convencional respecto de la serie numérica.
MATEMATI
CA
Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Ubica productos de la tienda usando
bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas espacio en el que se encuentra; a partir de nociones espaciales como "arriba",
en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y ello, organiza sus movimientos y acciones "abajo", "dentro" y "fuera",
de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, para desplazarse. Utiliza expresiones como
Resuelve hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de "arriba", "abajo", "dentro" y "fuera", que
problemas de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea muestran las relaciones que establece entre
forma, estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
movimiento y concreto o realizar desplazamientos en el espacio. en el entorno.
localización. Capacidades:
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios Identifica características de personas, Menciona información que encuentra
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y personajes, animales u objetos a partir de lo en las etiquetas, empaques de
que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o que observa en las ilustraciones cuando alimentos y catálogos de tiendas a
predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra explora cuentos, etiquetas, carteles, que se partir de las imágenes.
comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que presenta en variados soportes.
Lee diversos tipos transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación
de textos escritos a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas
en su lengua convenciones básicas de los textos escritos.
materna. Capacidades:
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:
5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 4 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
RECORRIENDO MI COMUNIDAD, BUSCANDO TIENDAS, MERCADOS Y FERIAS CERCANAS
Presentación de la experiencia: https://youtu.be/kO1GMQucVbs
PROPÓSITO: Expresar sus ideas previas sobre una tienda, feria o mercado, visitan alguna de ellas
en compañía de un adulto, e identifiquen cómo es y cómo funciona.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversar sobre los mercados, ferias y tiendas que hay alrededor de su casa haciendo algunas
preguntas como: “para ti, ¿qué es una tienda?, ¿qué hay en ella?, ¿qué tiendas, mercados o ferias
has visto cerca de la casa?”. Si no conocen estos lugares muéstrele algunas imágenes de cómo son.
Realicen una visita a la tienda más cercana a su casa, tengan en cuenta los horarios en los que hay
menos personas y mantengan las medidas de seguridad, comente a su niña o niño: “Vamos a mirar
con detenimiento cómo es la tienda, ¿cómo están organizados los productos?, ¿por qué algunos
productos van en un lado y los otros en otro lado?, ¿quiénes trabajan allí?, ¿qué productos se
venden?, ¿qué productos conoces?, ¿qué protocolos de seguridad se están realizando en la
tienda?”. Una vez que terminen el recorrido, conversar sobre lo observado en la visita. Proponga a
su niña o niño que dibuje lo que ha observado y que le cuente lo que ha dibujado.
EVIDENCIAS:
Video donde explican lo que observaron en la tienda que visitaron y contando monedas una foto
de sus trabajos.
MARTES 5 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Preparan el lugar para realizar movimientos, observamos el video del programa
televisado y seguimos los movimientos que sugieren imitando acciones como nadar,
marchar, saltar, trotar, correr y bailar, luego repetir los movimientos formando una
secuencia que se repetirá varias veces al ritmo de la música que escuchan. Luego pueden
bailar La mane siguiendo la secuencia de movimientos.
EVIDENCIAS:
Video demostrando como realizan la secuencia de movimientos y fotos de sus trabajos.
MIÉRCOLES 6 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recordar la tienda que visitaron, luego preguntar: ¿Te gustaría hacer una tienda para jugar en
casa?, ¿qué tienda te gustaría tener?, ¿qué necesitamos para construir una tienda en donde
podamos jugar?". Si la niña o el niño no responde, sugiérale algunas ideas: “Podríamos hacer, por
ejemplo, una tienda de ropa, de juguetes, abarrotes, puesto de frutas y verduras, entre otras”. Dé
un tiempo para que su niña o niño decida qué tienda desea hacer. Luego asigne un espacio dentro
o fuera de la casa donde podrían hacer la tienda. Recorten las figuras de diferentes productos
para que los agrupe según su criterio, tomar fotos de sus agrupaciones.
EVIDENCIAS:
Un video donde explica como agrupo los productos y organizó el estante de la tienda.
JUEVES 7 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
ACTIVIDAD DE MÚSICA:
Escuchar algunos pregones, historias o juegos de palabras y reconocer la música o
melodía que tienen y la letra. Escuchan los pregones que se decían en el Perú hace
muchos años luego aprenden un pregón o inventan uno para anunciar algún producto de
su tienda, lo tienen que decir con melodía, entonación y fuerte. Luego los niños pintan y
decoran los pastelitos de la hoja de trabajo.
EVIDENCIAS:
Un video donde muestre la secuencia de movimientos que practicó y un audio con el
pregón y fotos de sus trabajos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Recolectar en casa algunos objetos o productos que los niños puedan utilizar para su
tienda, ponerlos en el piso o una mesa para que el niño(a) los observe, mencione sus
características y clasifique formando grupos según sus propios criterios de clasificación, las
latas, las botellas de plástico, juguetes, frutas, etc. también puede ordenar los elementos por
tamaños y contarlos. Luego pregúntele a la niña o el niño: ¿Cómo te gustaría que se llame tu
tienda?, una vez que se ha decidido, el adulto escribe el nombre de la tienda con letras grandes
para que el niño (a) pueda decorarlo. Permita a la niña o el niño utilizar expresiones matemáticas
al ordenar los productos de su tienda y ubicar el cartel; por ejemplo, expresiones como arriba o
abajo.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Observan la imagen y como deben armarla, el niño (a) interpreta las imágenes y explica
como debe armar el gusanito, luego recorta las partes y los arma pegando las patitas, los
padres colocan una lanita o pita para que los niños puedan jugar arrastrándolo.
EVIDENCIAS:
Un video donde el niño(a) muestra y menciona características de algunos objetos que
venderá en su tienda y su cartel de la tienda.
MARTES 19 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Preparamos un lugar para poder movernos, observamos el video sobre los trabajadores
de la comunidad, luego recordamos los movimientos que hacen cada uno de ellos cuando
trabajan, por ejemplo, el zapatero que martilla las suelas de los zapatos, el carpintero
serruchando la madera, el panadero amasando la masa, el jardinero sembrando flores, el
pintor pintando una pared, el cocinero moviendo la sopa, etc. Repiten la secuencia de
acciones cuantas veces quieran.
EVIDENCIAS:
Video haciendo los movimientos de los trabajadores y un audio diciendo uno de los
trabalenguas. Foto de sus trabajos.
MIÉRCOLES 20 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observen todos los productos que tienen, ubiquen en el lugar que le corresponda cada producto
de manera ordenada, agrupándolos, puede utilizar un estante, mesa o cajas de madera o cartón,
coloquen los productos más pequeños adelante y las más grandes atrás, pueden utilizar cajas o
envases, para que allí coloquen cada producto recolectado. Con ayuda de los padres coloquen
tarjetas con el precio de los productos que no pasen de 5 soles. Luego repasen cada producto y su
precio para que los niños puedan recordarlos al mirarlos.
Determinen qué elementos usarán para entregar los productos que van a vender: bolsas de tela,
papel periódico para envolver los productos antes de entregarlos, una caja con las monedas para
hacer compras. Realizamos una ficha de trabajo para contar monedas.
EVIDENCIAS:
Video donde muestre su tienda terminada y la billetera que elaboró para jugar. Foto de
su trabajo.
JUEVES 21 DE OCTUBRE 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Preparan un lugar para poder moverse, luego observan el video del programa televisado y
realizan todos los movimientos que proponga: se mueven como distintos animales, como
personajes de historias y cuentos, así como objetos, luego escuchan el popurrí de las
manos y realizan todos los movimientos que propone, repiten la actividad las veces que
deseen, para repetir la secuencia de movimientos con las manos.
Dibujan con ayuda de sus padres sus manos, luego hacen divisiones para poder pintarlas
de muchos colores.
ACTIVIDAD MUSICAL:
Observamos con atención la actividad musical del programa televisado y realizamos las
actividades propuestas, luego escuchamos con atención el sonido de algunos
instrumentos que aparecen en el video y adivinamos de que instrumento se trata. Luego
realizamos la hoja de trabajo identificando cuales son instrumentos musicales.
EVIDENCIAS:
Video donde muestre como se mueve y fotos de sus trabajos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Una vez que esté terminada la tienda que ha construido en casa converse con su niña o niño sobre
los roles que se dan en una tienda. Hágale algunas preguntas como: ¿De qué crees que se debe
encargar el que vende? ¿De qué crees que se debe encargar el que compra? ¿Qué harías tu si
fueras un comprador o vendedor? Establezcan que días jugarán, el tiempo que lo harán y quien
ordenará la tienda luego de jugar. Coloquen las “monedas” en un recipiente o una cajita que sirva
para depositar o sacar el dinero. Utilicen sus billeteras con 5 monedas para cada compra. Una vez
que todo esté listo, inicien el juego. Decidan quién será el vendedor y comprador, el niño (a) va
usando algunos procesos de conteo. Se sugiere que los niños compren solo un producto y
entreguen la cantidad exacta de monedas, Podría ayudar a la niña o el niño preguntándole:
"¿Cuánto cuesta este producto?,¿cuántas monedas necesitas para pagar? Esto permitirá a la niña
o el niño contar la cantidad total de dinero que necesita para hacer la compra. Asimismo, ayude a
verificar el dinero que necesite, aproveche para que vuelva a contar las “monedas”. Otra
estrategia puede ser dándole una cantidad de dinero y seleccionar aquello que le alcance comprar
con lo que tiene.
EVIDENCIAS:
Video donde demuestra como juega en la tienda y foto de su trabajo.