El libro Dominios de Ciencias 5 es una obra colectiva,

creada y diseñada en el Departamento de Proyectos

Educativos de la Editorial Eduvisión. La presente obra
se desarrolló de acuerdo con el Programa de
Ciencias Naturales vigente en Costa Rica.

Edición pedagógica
Evelyn Villagra Gómez
Mónica Trejos Beirute
Ana Lorena Arias Ocampo

EVN EDUVISIÓN
 Conozca su libro
La nueva serie Dominios de Ciencias, dirigida a la Educación General Básica, se diseñó
para el desarrollo de competencias según los programas de Ciencias Naturales. Cada libro
viene acompañado de un personaje animal, en la sección Todos vivimos aquí. Además,
por medio de videos, los estudiantes observarán los problemas que aquejan a nuestro
planeta y aprenderán sobre acciones en beneficio de su conservación.
¿Cómo está organizado el libro?
El libro está dividido en tres áreas de trabajo llamadas periodos, estos corresponden a los
tres trimestres del curso lectivo. Dentro de ellos, se descubrirá el hilo conductor de los tres
ejes temáticos del programa vigente establecido por el Ministerio de Educación Pública.

Periodo 1 Los seres vivos en

entornos saludables
uA
 pertura de periodo
Algo cambió
Inicia con una imagen estimulante y una
Sandra tiene 11 años y su hermanita Cecilia, cinco. Estas hermanas son muy
unidas, les encanta jugar juntas, comparten los juguetes y les agrada ver
algunos programas de televisión.
reseña del aprendizaje que se adquirirá
Un día Cecilia llegó saltando y gritando:
—Sandra, Sandra, levántate, vamos a jugar con las muñecas.
Sandra se escondió bajo las cobijas y le pidió a su hermana que saliera del
mediante una historia, anécdota o cuento
relacionados con la ciencia.
cuarto y la dejara dormir. Cecilia salió del cuarto y se fue a ver televisión.
Otro día, Cecilia y Sandra discutían porque no se ponían de acuerdo acerca
del programa que iban a ver. La mamá de las niñas les preguntó a qué se
debía la discusión, ambas contestaron que querían ver programas diferentes
y no lograban ponerse de acuerdo. Con la ayuda de la mamá, las hermanas
determinaron que verían televisión en momentos diferentes y así cada una
observaría el programa que deseaba.

u Analice y comente
Cecilia le preguntó a su mamá el porqué su hermanita ahora tenía otros
gustos y ya no estaban de acuerdo en casi nada. La mamá le explicó que
Sandra estaba empezando a cambiar y que sus gustos y formas de actuar
empezaban a ser diferentes. También, le explicó que su hermana la seguía
queriendo igual solo que estaba cambiando.
Evelyn Villagra Gómez
Inmediatamente, encontrará actividades
Analice y
comente
relacionadas, en las que el estudiante
•

•
¿Por qué cree que Sandra actúa diferente?
¿Conoce a alguna persona que esté atravesando esa etapa de la vida?
¿Cómo se llama la etapa en la cual se encuentra Sandra?
expondrá sus conocimientos previos.
6 7

Al iniciar el periodo…
u Taller
Los estudiantes efectuarán un taller donde desarrollarán, en forma general, el eje temático del
periodo. Durante el taller, se evidenciará el ciclo de mediación basado en el método de indagación.

ler
u ¿ Qué queremos
Tal

III. Aprendo ciencia, haciendo ciencia

3 El volcán

aprender?
I. ¿Qué queremos aprender?
Realizaremos una maqueta de un volcán y así podremos responder: ¿Cuál es la función
que cumplen los volcanes en el relieve?
Ficha de trabajo
1. Escriba el nombre de cada una de las siguientes situaciones.
u Aprendo ciencia,
(focalización)
II. Exploremos
Instrucciones para su construcción
Materiales
• Una botella de
plástico pequeña
haciendo ciencia
(reflexión y
1. Llene la botella de agua hasta un poco más de la mitad. • Dos cucharaditas de
bicarbonato

Se plantea una o
2. Añada dos cucharaditas de bicarbonato y unas gotas de
• Un cuarto de vaso
colorante rojo.
de vinagre
• Una bandeja para

contrastación)
3. Cierre la botella con la tapa y póngala en la bandeja para
empezar a decorar. contener la lava 2. ¿Cómo cree usted que estas situaciones modifican el relieve terrestre?

varias preguntas
• Colorante Explique.
4. Una vez terminada la decoración con la plastilina, quite la
• Agua
tapa, y la “erupción” iniciará.
• Embudo, si la botella

Con ayuda
5. Para que la erupción continúe, eche un cuarto de vaso de tiene la boca muy

para que el
vinagre. estrecha

6. Rellene la botella con agua y repita la erupción con distintas cantidades de vinagre y
bicarbonato.

estudiante exprese
7. Luego de realizar el experimento, responda en su cuaderno:

a. ¿Por qué los volcanes modifican el relieve?

IV. Apliquemos lo aprendido
1. Lea la siguiente situación y luego realice las actividades.
del docente,
los estudiantes
b. ¿Por qué los volcanes son relevantes para nuestro país?
El volcán cercano al pueblo, hizo una erupción, los vecinos se asustaron un poco,

sus ideas.
pero la erupción fue de poca magnitud. Las cenizas y demás materiales lanzados
c. ¿Se podrá producir energía con los por el volcán quedaron esparcidos por los alrededores”.
volcanes? ¿Cuál?

logran reflexionar
d. ¿Cuáles volcanes se encuentran a. ¿Cómo cree que afectan los materiales lanzados por el volcán a las plantas, los
activos en nuestro país? animales y al suelo?

e. Después de una erupción

volcánica, ¿qué beneficios obtiene

y contrastar los
el suelo?
b. ¿Qué deben hacer las personas en caso de una erupción?
¿Qué otros fenómenos

u Exploremos
f.
naturales modifican el

contenidos.
relieve?

166 167

(exploración)
Se presentan las
actividades que uA
 pliquemos lo aprendido (aplicación)
conducen al estudiante Se proponen actividades, casos y
a profundizar más el recomendaciones en un contexto cercano
contenido. a su cotidianidad, para evidenciar las
habilidades desarrolladoras.

2
Desarrollo de contenidos
u L a materia uG
 uía de trabajo
Tema 1 Reproducción humana
Representa la focalización.
se explica
Reconozca

Es una pregunta generadora

• ¿Qué diferencias puede identificar entre los sistemas reproductores femenino y Sistema reproductor masculino
masculino?

mediante mapas
Es el encargado de producir los gametos masculinos o espermatozoides; además, los
Guía de deposita dentro del sistema reproductor femenino, por medio de la eyaculación. Esta
trabajo
función del sistema reproductor masculino se efectúa mediante los testículos, los cuales

de conocimientos.
producen las células sexuales y la testosterona, hormona que provoca los cambios físicos
Reconozca durante la pubertad en el varón.

conceptuales,
El sistema reproductor masculino está compuesto por órganos externos e internos. Los
Los sistemas reproductores masculino y femenino tienen como función principal dar vida y primeros son visibles; los segundos, no.
perpetuar la especie humana.
Los niños poseen un sistema reproductor distinto para cada género.

tablas, imágenes, Observe y

Vejiga

uC
 riterios de evaluación
analice Vesícula seminal
1. Mencione algunas diferencias entre los sistemas Próstata

entre otros, que

reproductores masculino y femenino. Uretra

Conducto deferente

Estos guían al docente para

Pene
Epidídimo

hacen referencia
Testículo
2. Cite algunas diferencias en el comportamiento de hombres
y mujeres, provocadas por tener órganos distintos.

establecer los indicadores

Órganos externos Órganos internos

a características,
Pene. Encargado de Vesícula seminal. Glándula que produce
depositar los espermatozoides en el semen y permite el transporte de los
la vagina. Es de forma cilíndrica espermatozoides.

que utilizará en la evaluación

Analice y, en su extremo, tiene el glande
Conductos deferentes. Son los tubos o
recubierto por una capa de piel
conductos que trasladan los espermatozoides

conceptos,
1. Explique qué significa perpetuar la especie.
llamada prepucio.
desde los testículos a la uretra.
Testículos. Son glándulas

del estudiantado, en las

Próstata. Esta glándula elabora un líquido con
productoras de espermatozoides y
sustancias que favorecen la movilidad y la
de testosterona.
supervivencia de los espermatozoides.

clasificaciones del
Criterios de evaluación Escroto o saco escrotal. Mantiene
Uretra. Conducto por el que salen los
• Identificar los principales cambios que se presentan en hombres y mujeres, al inicio de la madurez sexual y
a los espermatozoides a una
espermatozoides y la orina.

situaciones de aprendizaje.
la función de los sistemas reproductivos masculino y femenino en el proceso de la reproducción humana. temperatura adecuada, lo cual
• Explicar la relación entre sexo, género y sexualidad humana, así como los factores biológicos, psicológicos, permite que sobrevivan. Epidídimo. Es un tubo estrecho y alargado
sociales y espirituales que la determinan. que conecta los conductos deferentes.

tema de estudio...
• Valorar la importancia de las medidas preventivas que contribuyan al cuidado de los sistemas
reproductores masculino y femenino, para el beneficio de la salud.

10 11

Aprend a a...
en la Tierra.
para la vida
la fotosíntesis
proceso de tro,
Valorar el iento (culan
Objetivo. de fácil crecim
nto tipo de planta
Procedimie distintas algún radas bajo
macetas plantas semb
re en dos iento de las
1. Siemb o).
frijoles o rában el proce so de crecim la otra
días, y calor, y
durante ocho e reciba luz
2. Observe, condiciones. en un lugar en dond
las mism as ue una
inación, coloq apoye su
de su germ te de luz y calor. una y otra,

u Hipertextos
3. Luego io caren obser va entre
en un espac ncias que se da
su cuad erno, las difere las planta s y por qué
, en s. de
4. Anote n con dibujo cada una
obser vació sucedió con
añeros, qué
con sus comp
5. Discuta, ión.

Se destacan textos en cada tema, que enriquecen

esta situac

! Interprete
to realizado

el proceso de aprendizaje y amplían la información

el experimen palab ras
en cuenta sus propias
1. Tome defina con ncia.
iormente,
anter su trascende
sy
fotosíntesi
qué es la

básica. Entre ellos se encuentran Datos curiosos,

Diccionario de ciencias, Aprenda a... y otros más.
Aplico lo
aprendido
1. Observe los
sistemas reproduc
tores y señale los
siguientes órganos
:

... rgo, existe

vivi mos aquí
Pene Útero sin emba
TestículosTodo s
que
Vagina de ambiente; transparentes y
Trompas por el tipo
s plantas que pene
tra hielos
ben cantid
ades
t hay poca
de Falopio
hábita echar la luz que absor
En nuestro z de aprov como las
alga capa as, no es tan verde s extremos.
un tipo de a los clima
grietas rocos se adaptan

uA
 plico lo aprendido
vive en las calor, pero 85
s de luz y
adecuada

Al finalizar cada tema, se ofrecen las respectivas

actividades para observar, pensar, recordar, clasificar...
2. Explique qué
es perpetuar la especie.

Trabajo
extraclase
Con ellas, el estudiante descubrirá múltiples formas de
3. ¿Cómo se determin
a el ser humano
?
Fecha de
entrega:
Puntos obten Puntaje total:

aprender.
idos: 16 punto
s Valor del
Nota: porcentaje:
4. Complete el
cuadro con la definició Criterio de Porcentaje
n de los siguiente
s concept
evaluación obtenido:
Sexo • Reconoce os.
Sexualidad r como parte
de los orga del estud
nismo
Género
s, que perm io de la biodi
• Describir iten clasif versidad,
algunas relac icarlos de las caracterís
el equilibrio iones de diferentes ticas física
ecológico. interdepen maneras. s propias
• Valorar dencia entre
las accio los seres vivos
fauna de nes perso y su impo
la región. nales y com rtancia en
unitarias dirigid
Instruccion as al uso
racional de
es la flora y la

u Trabajo extraclase
• Trabaje
con orde
n y aseo.
• Conteste
cada apar
tado en el
Actividades espa
55 cio asignado, tamb
1. Escrib ién puede
a cuatro utilizar el cuad
acciones

Son ejercicios que fortalecen las competencias

naturales. que se pued erno.
(4 puntos) en realizar
para hace
r uso racio
nal de los
recursos

necesarias y básicas de los estudiantes, lo cual

promueve un aprendizaje significativo de los
contenidos.
88

Al finalizar el periodo…
¡Aprendamos con
u ¡Aprendamos con el mapa Taller
ambienta
l
atraviesa
nuestro pl
aneta se
derivan d
los recurso
e una serie
s naturale
de
s. El aire

conceptual!
or los que mal uso de
ientales p ación y el
el mapa conceptual! Los proble
mas amb
iones, resu
ltado de la
contamin
ales víctim
a de la co
ntaminaci
ón.
carbono
(CO 2). Este
es
de
perturbac s ambient dióxido de ir de la combustión
los factore aire es el ina a part
• Complete los mapas conceptuales es uno de amin antes del ero. S e orig e res piración.
de este periodo. s cont rnad proc eso d
principale fecto inve lan en su
Uno de los sante del e les lo exha
l gas cau

Servirá para recordar los conceptos

Los anima
el principa as natural. l que el
etróleo y g ceso en e
carbón, p iente íntesis, pro u vez,
tas al amb nte la fotos iramos. A s
de las plan aire media que resp vamente
Cambio de voz. Beneficio dores de el oxígeno o, que nue
omo filtra forma en e carbon
Aumento de la masa s actúan c y se trans dióxido d
Las planta se absorbe n forma de
Hombres corporal. o de carbono elimina e

principales del periodo.

dióxid proc esa y
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Crecimiento de los nuestro or or las plan
tas.
Reproducción testículos. do p la clase
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cambios

Cambios de
jardín en
cambios

nos, las
humana humor. Crear un encia entre los huma es
Crecimiento del de conviv necesidad
Crecimiento de las n espacio er de las plantas sus
vello púbico. Generar u rend
Mujeres mamas. Objetivos. o físico. Ap
el espaci
Ensanchamiento de plantas y cción.
e reprodu
las caderas. y su tipo d
• Tierra
Materiales
s • Abono
Los seres vivos • Recipiente

alúo mcia is Cine

• Semillas o
foro
plantas

Ev
unicelulares por una sola
formado por

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según número nto mpañeros no
en célula.
Procedimie n cuatro co e cada u
de células
co mp o junto co
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segu

u T aller ambiental y Cineforo

• Trabaje en les que d
pluricelulares Formados esta correcta. os materia
 laorespu por dos • Distribuya l siguiente:
ue con un más células. en el nombre de Pingüino aporte un
objeto. Investigue
de esta lo
única. Marq célula recib e trajeron.
I. Selección por una sola Antes del video • Siembre la planta qu
os formados . uiere.
Los organism científico o que req
1. Los pingüinos son aves Su nombre agua, so
l y espaci

Espacio para reforzar el conocimiento

. 1. especialme nte es de
hermosas;
trofos los que fabrican Observe la descripción idad viven en la Antártida.
según la forma ( ) autóautótrofos 2. de sueces
Las n nicho ecológico. lase.
su propio ión. ala en su c
se clasifican os. reproducc y manténg
que son

de obtención
( en) heterótrof alimento. 1. Conteste lo siguiente
3. El tip o de
sobre el tema en estudio. e nec esita
del alimento uidados qu
lulares.
heterótrofos a. ¿Por qué cree queDé a la planta los c
( ) unice • es indispensable conservar
res. el planeta?
( ) pluricelula

y la conservación del ambiente.

trofos son
plos seres autó
2. Dos ejem ejemplo
y plantas.
( ) algas b. ¿Qué significa la
frase “Todos vivimos aquí”?
ejemplo
y hongos.
en reinos ( ) mohos
biológicos ios.
íferos y anfib
ejemplo
( ) mam
protozoos.
terados y ejemplo
( ) celen por 94
c. ¿Qué sabe del pingüino
formado emperador?
fungi está ejemplo
3. El reino
( ) algas.
93 d. ¿Dónde vive el pingüino?
( ) hongos.
( ) bacterias. en estrecha

u Evalúo mis competencias

cies viven
ntes espe
( ) protozoos. duo de difere Durante el video
más indivi
que dos o
ión en la os 1. Lleve cuaderno
4. La relac se ven beneficiad y lápiz. Tome nota de
detalles que considere
relación y de animales o lugares. esenciales como nombres
o.

Práctica de aprendizaje con base

( ) parasitism Luego del video
alismo.
( ) mutu 1. Complete el siguiente
cudro-resumen del video
ión. que observó.
( ) depredac
lismo. Lugar del pingüino en
( ) comensa la Alimento y forma de Comportamiento de

en los parámetros de los nuevos

cadena alimentaria cazar
n al reino
os pertenece del pingüino los pingüinos para la
5. Los musg supervivencia de las
crías
( ) fungi.
( ) protista.

estándares, competencias y logros.

( ) monera.
( ) animalia.

96 95

3
 Índice

Periodo 1 Los seres vivos en

entornos saludables
6
Taller 1: Mi cuerpo cambia....................................................................................................................8
Tema 1: Reproducción humana..........................................................................................................10
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................25
Tema 2: El sistema urinario...................................................................................................................28
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................35
Tema 3: Interrelación entre los sistemas, ciencia y tecnología............................................................36
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................45
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................55
Trabajo extraclase.................................................................................................................................58
Tema 4: Organismos unicelulares y pluricelulares................................................................................60
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................74
Tema 5: Clasificación de los seres vivos...............................................................................................82
Aplico lo aprendido..............................................................................................................................88
Trabajo extraclase.................................................................................................................................90
¡Aprendamos con el mapa conceptual!...........................................................................................93
Taller ambiental...................................................................................................................................94
Cineforo...............................................................................................................................................95
Evalúo mis competencias...................................................................................................................96

4
 Periodo 2 Usos sostenibles de la energía
y los materiales
98
Taller 2: El viento................................................................................................................................. 100
Tema 1: La energía........................................................................................................................... 102
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 121
Tema 2: La energía magnética..........................................................................................................122
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 130
Trabajo extraclase............................................................................................................................... 132
Tema 3: Corriente eléctrica................................................................................................................134
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 149
Tema 4: Generación de electricidad.................................................................................................150
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 156
Trabajo extraclase............................................................................................................................... 158
¡Aprendamos con el mapa conceptual!.........................................................................................160
Taller ambiental................................................................................................................................. 161
Evalúo mis competencias.................................................................................................................162

Periodo 3 El ser humano, el planeta

Tierra y el universo
164
Taller 3: El volcán................................................................................................................................ 166
Tema 1: Modificadores del relieve terrestre........................................................................................168
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 176
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 199
Trabajo extraclase............................................................................................................................... 202
Tema 2: Exploración espacial............................................................................................................204
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 222
Aplico lo aprendido............................................................................................................................ 231
Trabajo extraclase............................................................................................................................... 232
¡Aprendamos con el mapa conceptual!.........................................................................................234
Taller ambiental................................................................................................................................. 235
Evalúo mis competencias.................................................................................................................236
Bibliografía......................................................................................................................................... 239