EVALUACIÓN DE LA UNIDAD I - COMUNICACIÓN YARGUMENTACIÓN

Características y estructura de un discurso académico

Sección : Apellidos : ……………………….………………..……….

Asignatura : Comunicación y Argumentación Nombres : …………………………………..…………….
Docente : Fecha : / /2023 Duración: 60 minutos

El presente instrumento de evaluación tiene la finalidad de verificar tus aprendizajes de la Unidad I.

1. Subraya, con un color diferente, cada una de las partes de la estructura de un ensayo argumentativo e
indícalos correctamente.

¿Eres lo que escuchas?

La música ha sido parte de la vida cotidiana de las personas desde épocas remotas, con
melodías para todos los gustos y preferencias, estas composiciones varían en intensidad,
ritmo y letra, según León (2011), docente de arte, literatura y música, afirma que la música
CONTEXTUALIZACI
que diariamente escuchamos y nos agrada forma parte de nuestra homeostasis emocional, ON
porque gracias a esta nosotros podemos rememorar recuerdos y situaciones que nos
proporcionan alegría, distracción y que fortalecen nuestra identidad. Por lo tanto, en la
música encontramos diferentes géneros que provocan en el ser humano diferentes acciones,
siendo así el caso de ciertas composiciones melódicas que inducen actitudes más
comprensivas y alegres, así como también, según especialistas, existen otros géneros
musicales que pueden inducir conductas excesivamente agresivas. A pesar de todos estos
estudios, existe un grupo diverso de personas que consideran que la música no influye en su
comportamiento, forma de actuar ni pensar, sin importar el género de la canción, para ellos
INTRODUCCIÓN

solo es una preferencia o gusto más que puede cambiar y variar acorde al día o situación del
momento. Al respecto, se origina la siguiente pregunta: ¿el género musical influye en el
comportamiento de las personas? Desde nuestro punto de vista,
consideramos que los géneros musicales que cada persona escucha influyen en su
comportamiento, ya que las letras y melodías de las canciones conllevan a que los CONTROVERSIA
individuos se comporten de una manera determinada.

En los siguientes párrafos se sustentará nuestra posición.

TESIS

ANTICIPACION DE
ARGUMENTOS
 En primer lugar, los diversos géneros musicales generan comportamientos que
colaboran con el desenvolvimiento estudiantil, puesto que los alumnos presentan mayor
AFIRMACION
motivación y empeño a la hora de estudiar con la música instrumental, de su preferencia.
Según datos proporcionados por Toscano y Fonseca (2012), catedráticas de la
Universidad de Huelva, al 98% de estudiantes les entretiene trabajar con las canciones
sugeridas por la docente, al 94% solo con la música de fondo y el 92 % cambia su
perspectiva hacia la asignatura, ya que se sienten más motivados de aprender con esos
nuevos métodos de enseñanza. Estas cifras revelan que de un grupo de 49 estudiantes,
más de la mitad evidencian un comportamiento más aplicado y disciplinado en su
rendimiento estudiantil gracias a la música que escuchan mientras estudian. Además, los
ARGUMENTO 1

datos cualitativos brindados por Toscano y Fonseca (2012), aseguran que el alumnado se
enriquece de diversas maneras, entre ellas se encuentran: conductas de respeto hacia los
docentes y compañeros, relajación, mejoras en el clima estudiantil, mayor disposición a
expresar sus ideas, inclusión en el salón de clase y desarrollo de la integración grupal. La EVIDENCIA
información presentada nos da a entender que el uso de la música instrumental en las
actividades académicas mejora y generan interés en los estudiantes respecto a su vida
académica. Por ende, escuchar composiciones instrumentales generan e incrementan
conductas y acciones favorables para el desenvolvimiento académico de los estudiantes ya
que se incrementa la estimulación y persistencia de los estudiantes al momento de
instruirse.

RAZONAMIENTO
 En segundo lugar, el género del reggaetón incrementa la probabilidad de que las mujeres AFIRMACION
sean denotadas únicamente con fines sexuales por los individuos oyentes de esta categoría
musical. Cotidianamente, se observan casos donde tanto hombres como mujeres tratan
despectivamente a algunas jovencitas por su forma de vestir, esto debido a que adoptaron
conductas de artistas de este género polémico. Según menciona Mármol (2022), máster de
Patrimonio Cultural, “la mujer se encuentra expuesta a la violencia constantemente
mediante el discurso del reggaetón, ya que este transmite mensajes machistas y violentos
que perpetúan los estereotipos sobre ella” (p.5). Es decir, lo que la especialista refiere es
que las féminas viven frecuentemente sexualizadas por aquellos sujetos que interiorizan las
letras de este género urbano. Además, Colombie (2010), licenciada en Estudios
Socioculturales, menciona que el reggaetón influye de manera negativa en la comunidad
cubana y que, gracias a este, la población joven del país ha ido adoptando estereotipos que
esta música fue atribuyendo por medio de la letra de las canciones, por ende, se
considera que se deben aplacar los mensajes negativos con soluciones
específicamente planteadas para evadir futuros comportamientos violentos. Estos
escenarios que nos presenta la autora no solo se estarían dando en Cuba, sino también en
ARGUMENTO 2

nuestro país, ya que en algún momento todos fuimos espectadores de cómo este tipo
de canciones ofenden a las mujeres y camuflan claros discursos machistas. Un claro EVIDENCIA
ejemplo de esto se evidencia en “La Jeepeta Remix” del artista Anuel AA (2020), donde
m e n c i o n a que su mayor logro del día fue salir con su amorío, claramente esto se
hace notar en la parte de “Conmigo una rubia, tiene grande las tetas y quiere que se
lo meta, arrebatao dando vuelta en la jeepeta”, por lo tanto, está connotación hace una falta
de respeto hacia las féminas. Por ello, las personas tienen pensamientos y conductas
sexistas debido a que escuchan los mensajes implícitos que se encuentran en las letras de
las canciones de este género.

RAZONAMIENTO
 En tercer lugar, el género clásico genera estimulación en la percepción de las personas AFIRMACION
porque induce al cerebro a un estado de relajación y este a su vez influye en el
individuo. Según Ordoñez et al. (2011) muestran que “la música es el estimulante para
tener una vida alegre, sin ella no se podría desarrollar varias de las aptitudes en las
personas que la escuchan” (p.54), por ello, los autores refieren que si escuchas música
clásica se tendrá una mejor percepción de la vida y se desarrollarán habilidades para
enfrentar ciertas situaciones desde diferentes perspectivas. Durante años, neuropsicólogos
estudiaron los efectos de las composiciones clásicas en el ser humano, descubriendo que
estas benefician a que se tengan varias nociones sobre un mismo suceso, conllevando a
que el individuo mejore sus habilidades intelectuales y didácticas. Asimismo, hay estudios
ARGUMENTO 3

que demuestran que la música clásica desarrolla los hemisferios del cerebro, según
Ordoñez et al. (2011), estudiosos de la Universidad Politécnica Salesiana, mencionan que
“la música de Mozart actúa sobre la parte del hemisferio derecho, haciendo que el EVIDENCIA
desarrollo de la inteligencia se potencialice de mejor manera, tanto en personas adultas
como en los bebés” (p. 49). A lo que los autores se refieren es que cuando las personas
escuchan al artista mencionado, obtienen muchos beneficios para estimular su intelecto y
capacidades sociales, mejorando y ampliando conjuntamente la percepción social y
personal que se tenía hasta ese momento. Por consiguiente, la música clásica ayuda a que
las personas tengan una variabilidad de ideas y pensamientos debido a las etapas que
atraviesa cerebro

RAZONAMIENTO
En síntesis, los géneros musicales influyen en el comportamiento humano, ya que REITERACION DE LA
TESIS
la combinación de diferentes melodías y letras provocan que nos comportemos de una
manera determinada. En primer lugar, las composiciones instrumentales provocan
comportamientos que incrementan el progreso estudiantil, debido al aumento de los
incentivos y empeño. En segundo lugar, el género del reggaetón incita a que las personas
perciban a las mujeres como objetos sexuales. Por último, las composiciones clásicas
CONCLUSIÓN

SINTESIS DE
provocan que la apreciación de los individuos cambie, debido a que el cerebro ingresa ARGUMENTOS
a una fase de homeostasis. Como bien menciona Miguel de Cervantes (1615), en la
segunda parte de su libro El Ingenioso Caballero Don Quijote de la mancha “Dime con
quién andas, decirte he quién eres”(p.60), el autor se refiere a que las amistades más
cercanas a nosotros pueden determinar cómo nos ven los demás, sin embargo, nosotros
podemos reinventar esta frase de acuerdo al contexto dado como “Dime que escuchas y te
diré cómo eres”, porque el género musical de nuestra preferencia puede influir en nuestra
forma de pensar y en la manera de cómo nos comportamos en la sociedad. REFLEXION FINAL
DEL TEXTO

Baltodano L, Blancas J y Cárdenas M. (2022). ¿Eres lo que escuchas? Producto Académico de la asignatura de Comunicación y Argumentación.
Modalidad presencial. Universidad Continental.

2. Identifica la estructura y los respectivos elementos del siguiente texto argumentativo.

Las apps para citas como un medio de transformación en las relaciones interpersonales
 Actualmente, el internet y redes sociales se han convertido en los mecanismos
más habituales para interactuar y establecer vínculos con otros usuarios, ya que Subraya la controversia
son un medio de comunicación de fácil acceso y manejo al alcance de la mayoría
de nosotros. Una de las formas más conocidas de establecer estas relaciones con
otras personas a través del uso de la tecnología, son las apps para citas, que cada Parafrasea la tesis
vez se vuelven más populares entre jóvenes y adultos alrededor del mundo. En Las aplicaciones de citas
EE.UU., por ejemplo, la búsqueda de una relación amorosa a través de internet se tienen un efecto negativo
INTRODUCCIÓN

ha ido incrementando, estimando que, en el año 2040, el 70% de las relaciones en las relaciones de pareja
románticas se constituirán por vía online. Brown (2019) afirma que las relaciones joven.
conformadas de forma virtual son mucho más diversas, ya sea respecto a etnias,
razas o que formen parte de la comunidad LGBTIQ+. Sin embargo, tales
aplicaciones pueden traer problemáticas en la conformación de parejas
románticas, ya que el mal uso de estas tecnologías causa el deterioro de las
relaciones interpersonales. En este contexto, se han creado controversias respecto
al uso de apps para citas en los jóvenes, ya que, algunos afirman que trae
consecuencias positivas y otros aseveran todo lo contrario. A nuestro ver, las
aplicaciones para citas atrofian las relaciones de parejas jóvenes ya que conducen
a una visión más frívola del amor. Por esta razón, a continuación, demostraremos
nuestra postura con argumentos pertinentes.
En primer lugar, no se deberían usar las aplicaciones para citas porque generan Parafrasea la afirmación
un concepto distorsionado del amor y mercantilizan a las personas. Esto se debe
a que convierten la visión hacia las personas como objeto de consumo rápido No deberíamos hacer
dentro del mercado del deseo, generando que los sujetos busquen satisfacer sus uso de las
deseos de consumir a través de la aprobación de un tercero. Así, el empleo de
aplicaciones para citas tiene un estrecho vínculo con la online self-presentation
aplicaciones de citas,
(auto presentación online), haciendo alusión a la forma en que nos percibe el ya que fomentamos
público digital; esta es usada para suscitar un impacto positivo en otros. Un una percepción
ARGUMENTO 1

ejemplo de esto es Tinder, ya que ofrece el acceso a una gran cantidad de distorsionada del
personas permitiendo calificarlas y clasificarlas; esta app funciona, según
Bonavitta (2015), “para mantener las relaciones resguardadas del consumismo amor y tratamos a las
rápido, propia de una sociedad consumista y capitalista. Así, podríamos decir personas como
que Tinder y las demás aplicaciones semejantes, no tienen mucho de que objetos comerciales.
diferenciarse con respecto a una hamburguesa de McDonald's o una Coca-
Cola.” De esta manera, comparamos una aplicación de citas (como Tinder) con
un restaurante de comida rápida, demostrando que, al mercantilizar las
emociones y cumplir el objetivo de satisfacer el mercado del deseo, las
aplicaciones de citas desempeñan una función productiva dentro de una
economía en la que los usuarios buscan consumir la transitoriedad de los
vínculos afectivos-románticos.
Uno de los riesgos o amenazas que existen a causa de estas tecnologías es el Parafrasea la afirmación
grooming. Peña (2011) manifiesta que “han permitido la proliferación de
conductas tendientes a contactar a menores de edad para involucrarse en
El grooming es uno
situaciones que atentan contra su indemnidad sexual” Esta práctica delictiva
pretenden atraer en su mayoría a jóvenes menores de 18 años mediante mensajes de los riesgos o
atractivos bajo un perfil falso con el fin de ganar la confianza de la víctima
ocasionando hostigamiento sexual y manipulación de su privacidad. De esta amenazas que pueden
manera, los jóvenes son expuestos a riesgos como la trata de personas o violencia
sexual. Por ejemplo, el Sunday Times, señala que 60 menores fueron víctimas de surgir debido al uso
ARGUMENTO 2

explotación sexual en el Reino Unido tras el uso de aplicaciones como Tinder.

Otra de las amenazas que presentan las apps son las estafas por la suplantación de de estas tecnologías.
identidad. Esta modalidad es cada vez más frecuente, cobrando nuevas víctimas
de quienes buscan aprovecharse de otros. Un caso reciente en el Perú fue cuando
Consuelo Rivero, una mujer boliviana, cometió una estafa hacia Julio Chirinos,
empresario y profesor de post grado en una universidad de Lima, tras iniciar una
relación romántica y convencerlo de adquirir terrenos en Bolivia; la víctima
menciona que luego de unas semanas empezó a compartir los gastos de la
inversión de un lote de 500 metros cuadrados valorizado en 150 mil dólares
además de pagar un supuesto departamento. Sin embargo, no había evidencia de
las compras y contratos de parte de la mujer (Ec, 2022). Como, podemos
observar las aplicaciones para citas no deberían ser usadas dado que comprenden
nuevos riesgos y amenazas contra la integridad de los jóvenes.
Redacta la conclusión (cada parte con un color de fuente diferente)

En conclusión, Las aplicaciones de citas tienen un efecto negativo en las relaciones de pareja joven . Por
consiguiente, no deberíamos hacer uso de las aplicaciones de citas, ya que fomentamos una
percepción distorsionada del amor y tratamos a las personas como objetos comerciales. Por
último podemos concluir que las aplicaciones de citas presentes riesgos y amenazas para la
seguridad de los jóvenes, por lo que no se utilizarán.
1. Rúbrica

- Propósito: Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar la estructura de un discurso argumentativo: polémica, postura del autor, razones que apoyan la postura.

Sobresaliente Aceptable Por mejorar Insuficiente

Criterios
(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos) (0 puntos)

Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos

Introducción Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los
los tres elementos fundamentales del párrafo de introducción de un
elementos fundamentales del tres elementos fundamentales del
Estructura del párrafo de introducción de un texto argumentativo
párrafo de introducción de un texto párrafo de introducción de un texto
(Texto1) texto argumentativo (contextualización, controversia y
argumentativo (contextualización, argumentativo (contextualización,
(contextualización, controversia o tesis), pero lo hace con muchas
controversia y tesis) controversia o tesis)
tesis) dificultades.
Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 1
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 2
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Argumento 3
elementos (afirmación, tres elementos (afirmación, los tres elementos (afirmación, (afirmación, razonamiento o
Estructura
razonamiento y evidencia) del razonamiento o evidencia) del razonamiento o evidencia) del evidencia) del párrafo argumentativo,
(Texto1)
párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. párrafo argumentativo. pero lo hace con muchas dificultades.

Identifica adecuadamente los tres Identifica adecuadamente dos de los Identifica adecuadamente uno de Identifica alguno de los elementos
Conclusión elementos (reiteración de la tesis, tres elementos (reiteración de la los tres elementos (reiteración de (reiteración de la tesis, síntesis de los
Estructura síntesis de los argumentos y tesis, síntesis de los argumentos o la tesis, síntesis de los argumentos argumentos o reflexión) del párrafo
(Texto1) reflexión) del párrafo de reflexión) del párrafo de o reflexión) del párrafo de de conclusión, pero lo hace con
conclusión. conclusión. conclusión. muchas dificultades.

Introducción Identifica la controversia y la tesis Identifica la controversia y la tesis Identifica solo la controversia o
parafraseándola adecuadamente parafraseándola parcialmente. no parafrasea la tesis (la copia
Estructura No identifica la controversia ni
literalmente).
(Texto2) parafrasea la tesis

Argumento 1 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Argumento 2 Identifica la afirmación del Identifica la afirmación del

No parafrasea la afirmación del No identifica la afirmación del
Estructura argumento parafraseándola argumento parafraseándola
argumento (la copia literalmente). argumento
(Texto2) adecuadamente parcialmente.

Redacta adecuadamente la
Conclusión Redacta la conclusión incluyendo Redacta la conclusión incluyendo No redacta la conclusión
conclusión incluyendo sus tres
Estructura solo dos de sus tres elementos uno de sus tres elementos
elementos (reiteración de la tesis,
(Texto2) (reiteración de la tesis, síntesis de (reiteración de la tesis, síntesis de
síntesis de los argumentos y
los argumentos o reflexión). los argumentos o reflexión).
reflexión).