PLANIFICACIÓNDEUNAEXPERIENCIADEAPRE

NDIZAJE

Carrera:TécnicoSuperiorenEducacióndePárvulos1°y2°Básico Docente:
Francisca Muñoz

Fecha:3 1 / 0 5 / 2 3 Adulto a Cargo: Camila Valenzuela

Nivel:
Nivel Medio Mayor
ÁMBITO: FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO :Corporalidad y movimiento

OBJETIVOPRINCIPALDEAPRENDIZAJE(OA):
Adquirir control y equilibrio en movimientos, posturas y desplazamientos que realiza en diferentes direcciones y en
variadas situaciones cotidianas y juegos, con y sin implementos.

OBJETIVOESPECIFICODEAPRENDIZAJE(este se desprende del OA principal).

Adquirir control y equilibrio en movimiento en los diferentes desplazamientos del juego.

ÁMBITO (OAT):Desarrollo personal y social NÚCLEO(OAT):Convivencia y ciudadanía

OBJETIVOPRINCIPALDEAPRENDIZAJETRANSVERSAL(OAT):
Manifestar disposición para practicar acuerdos de convivencia básica, que regulan situacionescotidianas y juegos.

OBJETIVO ESPECIFICODEAPRENDIZAJETRANSVERSAL(OAT):
Practican acuerdos de convivencia básica frente al juego.
 DESCRIPCIÓNDELAEXPERIENCIADEAPRENDIZAJE

ETAPADE INICIO: Se invita a los niños/as a sentarse cerca de donde se realizará la experiencia de aprendizaje (el espacio
estará preparado con anticipación)
• Organización Cuando ya estén sentados y cómodos el técnico junto al equipo educativo, motivaran a los niños/as
del Espacio cantando la canción de siempre “la actividad va a comenzar”
• Motivación Después determinar la canción ,se les realiza las siguientes preguntas de meta cognición: ¿a qué les gusta
jugar? ¿Cuál es su juego favorito? ¿respetan turnos o normas cuando participan de un juego? Dándoles el
• Rescate
tiempo necesario para que puedan imaginar y expresarse libremente
• de
Aprendizajes Luego el técnico comentara que van a realizar un juego de circuito muy entretenido, llamado “a mover el
previos cuerpo”, en el cual todos podrán participar pasando por las diferentes etapas.
• Declarar lo que
los niños y niñas
van aprender

ETAPADEDESARROL Se les invitará a jugar y explicarán la experiencia de juego, destacando la importancia de respetar los turnos
LO: entre ellos/as.
La Técnico junto al equipo educativo dan inicio a la Experiencia de aprendizaje, mostrando de forma física cada
etapa del circuito, para que ellos sepan como deberán Ir realizando las diferentes etapas del juego.
 Accióndeniñosy Posteriormente se les pedirá a los niños/as que formen dos filas, para ir realizando el circuito en pareja stal
niñas como se les señalo en el ejemplo
 Rol de primero pasarán por la alfombra de los pies, luego por la alfombra de líneas de colores, en la cual tendrán que
adultocomo cargar un cojín con peso y depositarlo en un canasto, para finalmente terminar con la última etapa que sera
observadorper pasar por los obstáculos de colores.
manente Las adultas a cargo estarán apoyando y motivando en todo momento a los niños/as en cada etapa del juego.
ETAPADE CIERRE: Cierre:
• Metacogniciónco Para finalizar se invita a los niños/as a Comentar sobre la experiencia, para realizar las siguientes preguntas de
n la meta cognición: ¿que hicimos el día de hoy? ¿Cuál fue la etapa del circuito que más les gusto? ¿cómo se
realizaciónde sintieron al momento de ir realizando el juego? Dándoles tiempo para que puedan expresarse y a la vez
preguntasclaves reforzando sus respuestas
y Luego la técnico repasa el contenido de la clase recordando lo que se realizó durante la experiencia, reforzando
aplicacióndecon la importancia de respetar turnos.
ceptos. Al terminar, se les felicita y se hace entrega de un recuerdo (con un mensaje alusivo al juego) para que cada
niño/a lleve a su hogar.
• Resumen de lo
visto
RECURSOSDIDÁCTICOS Recursos tangibles:
 Alfombras de circuito, con pies
 Alfombra de caminos de colores rojo y azul
 Cojines con peso (adecuado para la edad)
 Canasto rojo y azul
 Obstáculos de colores

Recursos Intangibles:
 Voz de las agentes educativas y niños
 Preguntas

Recursos humanos:
 Participación de las agentes
educativas, a través de gestos,
movimientos y estímulos.
INSTRUMENTOS
DEEVALUACIÓN:
Registro de Logrado Medianamente Logrado Por Lograr
• Escalas Valorativas Observación:
• Registros de Indicadores
Observación
 INDICADORES  Logra mantener equilibrio adecuado en las actividades realizadas.
 Se desplaza de forma correcta por las etapas del circuito.
DEEVALUACIÓN (3):
(Deben estar  Respeta turnos y reglas durante la experiencia de aprendizaje.
relacionadas con el
Objetivo de Aprendizaje
Especifico y el Objetivo
de Aprendizaje
Transversa especifico.)
Al menos 2
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