ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº3

“Descubriendo la transformación de los alimentos”

I.DATOS INFORMATIVOS:

I.E. Nº: 590

DIRECTOR (A): Milagros Reynaga Arambulo
DOCENTE:
EDAD: 4 años
DURACIÓN: 1 hra 45min.
MODALIDAD: Presencial
FECHA: 01 de junio

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA Ciencia y Tecnología

COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
CAPACIDAD - Problematiza situaciones para hacer indagación.
- Diseña estrategias para hacer indagación.
- Genera y registra datos o información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultado.
DESEMPEÑO - Obtiene información sobre las características de los objetos, seres vivos o fenómenos
naturales que observa y/o explora, y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas (dibujos, fotos, modelados).
EVALUACIÓN
EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
Describe las características • Explora los alimentos haciendo uso de sus sentidos y Rúbrica
de los alimentos explorados. describe sus características.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de derechos Libertad y La docente promueve actividades para que los niños y
responsabilidad niñas ejerzan y valoren su derecho a recibir una
educación de calidez y calidad, necesaria para éxito
integral del desarrollo de capacidades y habilidades.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
ACTIVIDADES PERMANENTES: 60’
El/la docente saluda cordialmente a los niños y realiza las siguientes Parlante
Juego libre en los actividades: Audio
sectores - Bienvenida a través de una canción. Pandereta
- Oración de la mañana. Imágenes
- Asistencia. Calendario
- ¿Qué día es hoy? (Clima – fecha)
Luego promueve la práctica de los protocolos de bioseguridad ante
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 la nueva convivencia, los cuales debemos tener en cuenta antes,
durante y después de la sesión, por ser una responsabilidad social.
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el
sector que van a jugar a través de una estrategia (agruparse por
colores, usar un fotocheck o distintivo de cada sector, etc.) Sectores
2do momento: del aula
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la
docente monitorea y acompaña a cada grupo de trabajo.
3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden: Los niños y
niñas comentan y reflexionan lo vivido en los sectores a través de
diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc)
Los niños y niñas ordenan lo sectores y los materiales usados.
INICIO 45’
MOTIVACIÓN: Se presenta a los niños y niñas la siguiente imagen Radio
(Anexo 01)
ACTIVIDAD DE MIS SABERES PREVIOS:
APRENDIZAJE ¿Qué observan?, ¿Cómo está el huevo?
CONFLICTO COGNITIVO:
¿En todas las formas el huevo es igual?, tendrá las mismas
características? Anotamos sus respuestas.
PROPÓSITO: Se comunica a los niños y niñas que el día de hoy
describiremos las características de los alimentos explorados.
Se establece los acuerdos de convivencia para asumirlos
responsablemente y lograr el propósito de aprendizaje.
DESARROLLO
Nos reunimos en asamblea con los niños y niñas y les presentamos
los siguientes alimentos: un huevo crudo, un huevo sancochado y un
huevo frito; verduras crudas y cocidas (zanahoria, choclo, alverjitas) Hojas bond
Invitamos a los niños y niñas a explorar tocando, oliendo los Lápices
alimentos de manera ordenada. Colores
Luego responderán las siguientes preguntas: ¿Cómo es el huevo
crudo? y ¿Cómo es el huevo cocido?, ¿En qué se diferencian? ¿Qué
le paso al huevo para cambiar de forma, olor, textura? ¿Cómo es el
choclo crudo?, ¿Cómo es el choclo sancochado? Y así con todas las
verduras que se utilizó.
Finalmente, se les comenta que cuando algunos alimentos se le pone
al fuego o a temperaturas altas se transforman y sus características
cambian.
CIERRE
RETROALIMENTACIÓN:
¿Todos los alimentos se cocinarán?, ¿Qué otro alimento sabe que
cambian al cocinarlos?
METACOGNICIÓN:
- Responden a las siguientes preguntas: ¿Te gustó la actividad del
día de hoy?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo aprendimos?, ¿Para
qué aprendimos?

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER

ÁREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.
- Se expresa corporalmente.
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 DESEMPEÑO Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

TALLER DE Inicio Radio 1h
PSICOMOTRICIDAD Delimitación del espacio: Salimos al patio con los niños y niñas y se Hojas
ubican en círculo y realizan diversos movimientos libremente al impresas,
compás de la música. hojas
Desarrollo bond, lápiz
Indicamos a los niños y niñas que formen dos o tres equipos y se
coloquen en fila. Al primero de cada fila se le entrega un papel que
coge por encima de la cabeza, les indicamos que deben pasar el
rollo de adelante hacia atrás, con la participación de todos, hasta
que quede el cartoncito que se muestra como prueba. Una vez
terminado el rollo, se empieza, pero al revés de atrás hacia
adelante, enrollando nuevamente el rollo hasta que llegue
adelante completamente, todo el papel envuelto. Gana el equipo
que entregue el rollo completamente enrollado.
Indicamos a los niños y niñas que se ubiquen en la fila que les
corresponda, que se estiren y que luego se toquen la punta de los
pies tomando aire y que cuando se reincorporen boten el aire
soplando, realizar esta acción 10 veces, pedirles que lo hagan
lentamente hasta normalizar su respiración.
Expresión gráfica: Los niños y niñas usando hojas y plumones
dibujan lo que hicieron.
Verbalización: Al finalizar los niños y niñas expresan lo realizado.
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?
Cierre
Socialización: ¿Qué hicimos? ¿Les gusto lo que hicimos? ¿Cómo
te sentiste?

II.EVALUACIÓN: (Instrumento de evaluación)

Mapa de Calor

III.ANEXOS: (Fichas de aplicación, videos)

ANEXO 01

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