Competencias, funciones y cualidades

del docente para el desarrollo de competencias

en los estudiantes de Medicina
Por: Mtra. Mónica Ramírez

El docente es pieza clave en la formación profesional del médico, puesto que con su
experiencia en el ejercicio de una profesión, así como la adquirida en la docencia, pone
en juego en el ámbito educativo, competencias, funciones y cualidades con las que
fomenta las habilidades y competencias en el estudiante.

A continuación, revisa cuáles son las competencias específicas de un docente según

Monereo y Domínguez (2014).

Comunicativa

de Trabajo
Interpersonal
en equipo

de Innovación Metodológica

de
Planificación

C reación propia a partir de Monereo y Domínguez (2014, pp. 85).

Comunicativa. Se refiere a acciones como: “explicar con claridad y convicción;

facilitar la comprensión de los contenidos mediante estrategias discursivas; ajustarse
al auditorio, o favorecer que los estudiantes puedan expresarse libremente,
escuchando y respetando sus opiniones” (pp. 85)

Interpersonal. Fomenta y potencia el pensamiento reflexivo y crítico; promueve la

motivación hacia la materia; favorece el compromiso ético con la formación y la
profesión, también el docente crea un clima de empatía, tolerancia y respeto.
Metodológica. Se refiere a asuntos como la coherencia entre los objetivos planteados
y los métodos utilizados para la enseñanza y la evaluación; emplear procedimientos
que fomenten la participación en clase; enfatizar las actividades prácticas que
favorezcan la autonomía en los aprendizajes y las habilidades y competencias
profesionales, o ajustar los métodos de enseñanza y evaluación a las características de
los alumnos, proporcionando retroalimentación continua para que estos sean capaces
de autorregular su proceso de aprendizaje” (pp. 85).

Planificación y gestión de la docencia. Son acciones del docente como: seleccionar

contenidos de las asignaturas de acuerdo con su relevancia considerando el perfil de
egreso y que le conducirá a trabajar en el diseño y desarrollo de procesos de
enseñanza y evaluación pertinentes con la planificación o detec ción de puntos débiles
en la propia docencia con el fin de introducir mejoras.

Innovación. Tiene que ver con la inclusión de cambios que optimicen el proceso de
enseñanza-aprendizaje; el análisis, indagación y reflexión sobre la propia docencia o la
participación en experiencias y proyectos de mejora de la calidad docente.

Trabajo en equipo. “Está constituida por sub-competencias como cumplir los

objetivos fijados por el equipo docente; favorecer la dinámica de trabajo del equipo y
su adaptación a situaciones cambiantes o gestionar equipos docentes, distribuyendo
funciones y potenciando su eficacia y eficiencia” (pp. 86).
Las funciones del profesor, de acuerdo con Giuseppe (1973), tienen que ver con su
experticia y especialización de los conocimientos para ejercer la docencia, entre
mayores sean, es más probable que fomente el desarrollo de habilidades y el
aprendizaje de los alumnos. Para esta asignatura las funciones del profesor, las
consideramos como competencias genéricas o transversales de acuerdo a su
definición.

Técnica

Facilitadora Didáctica

Funciones del
docente

Directiva Orientadora

C reación propia a partir de Giuseppe (1973, p. 112).

Técnica. Tiene que ver con los conocimientos relativos al ejercicio de la doce ncia como
de su profesión, facilitando la enseñanza integrada.

Didáctica. Se relaciona con los métodos que utilice al docente para favorecer la
participación activa con el fin de que el estudiante adquiera conocimientos,
habilidades, actitudes y son producto de la reflexión, la creatividad y la disposición de
investigar.

Orientadora. Consiste en comprender a los estudiantes y a su problemática

existencial a fin de ayudarlos a encontrar salida a sus dificultades a realizarse lo más
plenamente para incorporarse a la sociedad de manera activa y responsable.
Directiva. Tiene que ver con estimular a los estudiantes a buscar formas de estudio y
comportamiento que juzguen adecuadas llevándolas a una crítica y argumentación con
base en los objetivos y procedimientos adopatados siendo fruto de la investigación y
reflexión.

Facilitadora. El profesor no debe transmitir conocimientos y sí crear y facilitar

condic iones para que el alumno los obtenga mediante su esfuerzo y voluntad. El
profesor es más bien un compañero con más experiencia que puede sugerir acciones
que les conduzan a los objetivos de aprendizaje deseados.
Aunadas a las competencias específicas, las cualidades de un docente de acuerdo con
Giuseppe (1973, p. 109), complementan su ejercicio docente tornándolo cercano al
estudiante con la posibilidad de relacionarse, de comprender sus situaciones
favoreciendo su independencia afectiva y cognitiva.

Capacidad de
adaptación

Equilibrio emotivo

Capacidad intuitiva

Sentido del deber

Cuialidades de un docente

Capacidad de conducción

Amor al prójimo

Sinceridad

Interés científico,
humanístico y estético
Capacidad de
aprehensión de lo
general

Espíritu de justicia

Disposición

Empatía

C reación propia a partir de Giuseppe (1973 p. 112).

Bibliografía
Cisneros-Cohernour, E. G.-C. (2010). Evaluación de Competencias Docentes en la
Educación Superior. México: Plaza y Valdéz, PROMEP.

Giuseppe, I. (1973). Hacia una didáctica. Buenos Aires: Kapelusz.

Monereo, C. D. (2014). La identidad docente de los profesores universitarios

competentes. Educación XXI, 17 (2), 83-104.