PLAN DE TRABAJO SEMANA DEL 9 AL 13 DE ENERO

ESCUELA PRIMARIA: MARGARITA MAZA ZONA ESCOLAR: 002 GRADO Y GRUPO: 3° A

NOMBRE DEL MAESTRO: _FRANCISCO JAVIER REYES SANCHEZ__

Materia propósito Aprendizaje Tema, eje o Bloque Pagina periodo

contenido
Lean comprensivamente Comprensión e
diversos tipos de texto para interpretación 79 a la 84 Del 9 al 20
satisfacer sus necesidades • Títulos y subtítulos libro 2014 de enero
de información y para anticipar el
conocimiento. contenido de un texto.
• Información
Identifica características y
contenida en tablas,
función de artículos de
ilustraciones y
divulgación científica.
recuadros.
Español • Identifica la utilidad de
Búsqueda y manejo de
3
títulos, subtítulos, índices,
información
ilustraciones y recuadros en
• Diccionarios como
un texto.
fuentes de consulta.
• Fuentes de consulta
para complementar
información sobre un
mismo tema.

Utilicen el cálculo mental, la • Resolución de Problemas Del 9 al 13

estimación de resultados o multiplicaciones cuyo multiplicativos. 44 a la 46 de enero
las operaciones escritas con producto sea hasta del orden
números naturales, así de las centenas mediante Y
Matemáticas como la suma y la resta con diversos procedimientos 2
números fraccionarios y (como suma de De la 47 a
decimales para resolver multiplicaciones parciales, la 50
problemas aditivos y multiplicaciones por 10, 20,
multiplicativos. 30, etcétera).
Integren y apliquen sus • Identifica ventajas y Importancia del Páginas 62 a Del 9 al 20
conocimientos, habilidades desventajas de estrategias de cuidado del ambiente. la 67 de enero
Ciencias Naturales y actitudes para buscar consumo sustentable: 2
opciones de solución a revalorización, rechazo,
reducción, reúso y reciclaje
 problemas comunes de su de materiales, así como del
entorno. reverdecimiento de la casa y
espacios públicos.

Describe elementos Ruta de la llegada de 57 libro 2014 Del 13 al

La entidad donde característicos de la los españoles al 20 de
3 enero
vivo,Sinaloa sociedad y del gobierno territorio Sinaloense.
durante el virreinato.
Identifica situaciones, en la Libro 2014
escuela o el lugar donde pag.
Formación cívica y vive, en las que se aplican
ética en igualdad de
circunstancias reglas y
normas.

EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL ¿?
ACTIVIDADES PERMANENTES (PARA EMPEZAR BIEN EL DIA)
8:00 A 8:20 Basta de multiplicación
8:20 a 8:40 Lotería con el método bacachadafa
12:10 Baraja numérica
 LUNES
ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 8:40 a 9:40 CLASE 1

Recursos Libro de texto, material recortable. Libreta

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
Explicar a los alumnos que realizaremos una actividad en la cual formaremos equipos. Formar los equipos
Entregar a cada equipo un juego de tarjetas del material recortable (p. 183-185), explicarles que las necesitaremos posteriormente.
Escribir con numero una cantidad y cuestionar a los alumnos, ¿Cuántas cifras, dígitos tiene la cantidad anotada?, ¿Cuál es el valor de cada
digito, cifra? MCDU
Colocar la siguiente cantidad y explicar su valor posicional.
Posteriormente realizar la descomposición de la cantidad, tomando en cuenta el color de las tarjetas 5 8 3 5
5000 + 800 + 30 + 5
Desarrollo:
dibujar la siguiente tabla en el pizarrón y pedir a los alumnos que cada quien la copee en su libreta.
Numero numero escrito con letra Descomposición numero de cifras (dígitos)
5,835 Cinco mil ochocientos treinta y cinco 5000 + 800 + 30 + 5 4
Tres mil cuarenta y siete

• Realizar la p. 44 del libro de desafíos y pedir que tengan a la mano las tarjetas del material recortable.
• Una vez observado que todos tengan su tabla en su libreta, mostrar una tarjeta que incluye una cantidad escrita con letra y
explicarles que cada equipo deberá utilizar sus tarjetas de colores para formar la cantidad que se indica en dicha tarjeta

• Observar la realización del ejercicio al interior de cada equipo, cuestionarlos ¿para formar esta cantidad se necesitarán tarjetas de
color amarillo?, ¿de que colores y que tarjetas ocupamos?
 • Posteriormente colocar la cantidad con numero y llenar el segundo cuadro de la tabla.
• Realizar tres ejercicios mas para completar la tabla.
Cierre:
Pedirles que resuelvan el desafio #20 pagina 45 y 46 de su libro de texto.
Socializar los resultados que obtuvo cada equipo, observar si existen diferencias y realizar correcciones de ser necesario.

***Antes de salir tomar 15 minutos para realizar nuevamente la actividad por equipos (filas).
En esta ocasión se mostrará una tarjeta y se anotará un punto al equipo que logre formar primero la cantidad mostrada en la tarjeta
utilizando su baraja numérica (tarjetas de colores).

Saldrán (pase de salida) cuando el equipo obtenga 5 o 3 puntos.

Esta actividad la utilizaremos como actividad para empezar bien el día.

Observaremos las dificultades que se presenten al completar su tabla.

EVALUACION Y/O Realización del ejercicio.
EVIDENCIAS Ejercicio resuelto en su libro de texto.
Desenvolvimiento de cada equipo para formar la cantidad con las tarjetas requeridas.
AJUSTES Monitorear constantemente la participación de, Telma, Lesly, Romina, Ana, Monserrath, realizar un juego en
RAZONABLES el cual se les proporcionara tarjetas de forma individual con cantidades de tres cifras.
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA Español lengua materna TIEMPO 9:40 a 10:30 CLASE 1

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Lo que conocen los niños. Página 79
INICIO:
▪ Platicar con el grupo sobre temas de interés como el funcionamiento de las cosas y cómo mejorar el mundo para atraer la atención de los alumnos, sobre
algunos experimentos, investigaciones que le llamen la atención.
▪ Preguntar al grupo si saben cómo se hacen ciertos experimentos, para qué sirven y si lo han realizado.
DESARROLLO:
▪ Identificar que las personas que hacen actividades como las anteriores se les llama científicos.
▪ Preguntar si saben qué es una revista de divulgación científica, si conocen alguna.
▪ Llevar algunos artículos de divulgación y leerlos en clase científica.
CIERRE:
▪ Reflexionar de forma grupal en torno al lenguaje que manejan y la estructura de los mismos (títulos y subtítulos, imágenes, etc.)

TAREA
▪ Encargar revistas de divulgación científica.

• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
EVALUACION Y/O • Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
EVIDENCIAS
AJUSTES RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES TIEMPO 11:00 a 12:10 CLASE 1

Recursos Libro de texto.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
▪ Platicar con los alumnos acerca de las tres erres: reducir, reusar y reciclar. Preguntar ¿qué significa cada una de ellas?, ¿cómo las aplican?, ¿con qué
materiales aplican?, ¿todo se puede reducir, reusar y reciclar?
Desarrollo:
▪ Leer las páginas 62 a la 65 sobre los desechos sólidos y la aplicación de las tres erres, de forma grupal.
Cierre:
Hacer de forma grupal una tabla con las tres erres donde hagan una clasificación de la basura sólida. Se puede repetir en las columnas el mismo producto.

EVALUACION Y/O
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 MARTES
ASIGNATURA Español lengua materna TIEMPO 8:40 A 9:40 CLASE 2

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Características y estructura de las revistas de divulgación científica. Página 79
INICIO:
▪ Formar equipos para revisar todas las revistas que trajeron al salón.
▪ Consultar más artículos de divulgación científica en http://comoves.unam.mx
DESARROLLO:
▪ Contestar las preguntas de la página 79 en el cuaderno y poner en un pliego de papel la conclusión grupal.
Lenguaje literal en los artículos de divulgación científica. Página 80
▪ Reunir los alumnos en equipo y elegir un artículo de la revista para analizarlo e identificar sus partes como texto expositivo.
▪ Identificar el tipo de lenguaje con el que está escrito el artículo.
CIERRE:
Realizar comentarios y conclusiones.

• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
EVALUACION Y/O • Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 11:00 A 12:10 CLASE 2

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
• Plantear a los alumnos situaciones problemáticas como la siguiente: si una pelota vale $10 ¿cuánto valen 12?, si 2 carritos valen $48 ¿cuánto valen 4?, etc.
• Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Desarrollo:
• Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y
Cierre:
• Pedirles que expliquen los procedimientos utilizados.

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
EVALUACION Y/O Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 MIERCOLES
ASIGNATURA Español lengua materna TIEMPO 8:40 A 9:40 CLASE 3

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Ilustraciones y fotografías en artículos de divulgación científica. Página 81
INICIO:
▪ Identificar por equipos más elementos en el artículo elegido (ilustraciones, tablas, cuadros, gráficas o fotos).
DESARROLLO:
▪ Analizar el orden de cada elemento en el artículo o texto expositivo ¿cómo contribuyen a que se comprenda mejor la información?, ¿las fotos, tablas o
ilustraciones tienen pie?, ¿cómo están escritas las frases?, ¿qué información proporcionan?
▪ Identificar: pie de fotografía o pie de ilustración en los artículos analizados.
CIERRE:
▪ Reflexionar sobre la importancia de las ilustraciones en para apoyar los artículos de divulgación científica.

• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
EVALUACION Y/O • Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA Ciencias Naturales TIEMPO 9:40 A 10:30 CLASE 2

Recursos • Libro de texto. Materiales de reúso. Caja de madera donde se transportan las verduras. Desechos de comida (sin grasa, no huesos,
no carnes o embutidos), Periódicos viejos y cortados en pedazos pequeños, Tierra, hojas secas y pasto.
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
La composta. Pág. 66
Inicio:
▪ Preguntar a los alumnos ¿qué es la composta?, ¿para qué es útil?, ¿cómo se prepara?, ¿con qué tipo de desechos se puede elaborar? Comentar lo anterior
de forma grupal.
Desarrollo:
▪ Realizar la actividad: la composta en equipos o individual, en casa o en la escuela si se tiene posibilidades de espacio. Puede durar aproximadamente 3
meses, por lo tanto también hay que considerar el tiempo. Servirá de abono a las plantas de casa o de la escuela según sea el caso.
▪ Necesitan caja de madera, desechos de comida, tierra y hojas secas. Aclarar que la comida debe ser solamente natural y sin grasa.
Cierre:
▪ Leer grupalmente el artículo de la página 67 acerca de los desechos plásticos.
Hacer una conclusión individual del tema y sus beneficios.

Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.

EVALUACION Y/O Composta.
EVIDENCIAS Preguntas de reflexión en el cuaderno.
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 11:00 A 12:10 CLASE 3

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
• Jugar a la lotería de multiplicaciones donde el alumno tendrá como tablero la operación y el maestro dirá el resultado o viceversa.
Desarrollo:
• Pedir a los alumnos que se reúnan en parejas, para llevar a cabo los problemas que plantea el desafío#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan
diversos procedimientos para realizar multiplicaciones y los compartan a sus compañeros. Libro de desafíos página 47.
Cierre:
Socializar los resultados obtenidos.

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
EVALUACION Y/O Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 JUEVES
ASIGNATURA Español lengua materna TIEMPO 8:40 A 9:40 CLASE 4

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Títulos y subtítulos. Página 82
INICIO:
▪ Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.
DESARROLLO:
▪ Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del resto.
▪ Leer el texto de las páginas 82 y 83 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona.
CIERRE:
Comparar el trabajo con el resto del grupo.

• Lista de características de los artículos de divulgación identificadas por el grupo, a partir de su lectura.
EVALUACION Y/O • Recopilación y selección en equipos de artículos de divulgación científica de interés para el grupo.
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 11:00 A 12:10 CLASE 4

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
• Solicitar a los alumnos, que aproximen cuántos cuadros tiene cada hoja de su libreta de Matemáticas. Indicar que no deben contar de uno por uno.
Comenten en grupo cómo llegaron al resultado.
Desarrollo:
• Posteriormente presentar una forma de solución. En la que se dividan en secciones para calcular más rápido el resultado. Ejemplo:

Cierre:
Analizar la solución propuesta y plantear problemas similares.
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
EVALUACION Y/O Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 VIERNES
ASIGNATURA Español lengua materna TIEMPO 8:40 A 9:40 CLASE 5

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Familia de palabras. Página 84
INICIO:
▪ Hablar sobre las familias de palabras y su importancia en la redacción de textos respecto al significado y el contexto en el que se manejan.
DESARROLLO:
▪ Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras de la misma familia. Ejemplo: invento,
invención, inventar, inventor, etc.
CIERRE:
▪ Incitar a los alumnos a buscar más familias de palabras y reflexionar sobre esta pregunta ¿Creen que todas las palabras tienen familia?

Ejemplo de familia de palabras escritas por los alumnos.

EVALUACION Y/O
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL TIEMPO 9:40 A 10:30 CLASE
Recursos
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES A DESARROLLAR

EVALUACION Y/O
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA La entidad donde vivo TIEMPO CLASE 1

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
Leer la pagina 57 del libro 2019 y rescatar la información mas importante
Anotar las fechas y lugares mas importantes que se mencionan.
Realizar un seguimiento de la ruta de los españoles desde su llegada al territorio mexicano y su transcurso hasta Sinaloa.
Moctezuma, Hernán Cortes, Nuño Beltrán de Guzmán. Tenochtitlan
Desarrollo:
Proporcionar un mapa de la republica mexicana y pedir a los alumnos que tracen la ruta de la llegada de los españoles y el recorrido hasta
llegar a tierras Sinaloenses, resaltar con puntos colocando la información en los puntos o áreas que marca la lectura, así como las fechas
señaladas en la misma.
Cierre:
Comparar los trabajos realizados y establecer similitudes o diferencias, realizar correcciones de ser necesario.
Realizar un ejercicio entre todos con un mapa de mayor escala en el pizarrón con la finalidad de observar los puntos de referencia de las
fechas y lugares mencionados en la lectura y hacer visible la ruta de los españoles por el territorio desde su llegada hasta territorio
sinaloense.

EVALUACION Y/O
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 ASIGNATURA MATEMATICAS TIEMPO 11:00 A 12:10 CLASE 5

Recursos
ACTIVIDADES A DESARROLLAR
Inicio:
• Plantear problemas multiplicativos que impliquen el cálculo de superficies.
• Socializar los resultados obtenidos.
Desarrollo:
• Integrar al grupo en parejas y pedir que realicen el desafío#22. En este desafío los alumnos tendrán que buscar e intercambiar diferentes procedimientos
para resolver problemas que impliquen multiplicaciones con números de dos cifras. Libro de desafíos páginas 48-50.
Cierre:
Socializar los resultados y analizar aquellos procedimientos más sencillos para resolver el problema. Es importante que los alumnos reflexionen sobre los
procedimientos y valoren cada una de las opiniones de los compañeros a fin de establecer criterios propios.

Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
EVALUACION Y/O Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto
EVIDENCIAS
AJUSTES
RAZONABLES
OBSERBACIONES
 Rubricas de seguimiento y evaluación para trabajos realizados durante la semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

conocimiento del
conocimiento

matematicas
Matematicas

Matematicas

Matematicas

Matematicas
educ. socio.
educ. Fisica

educ. Fisica
del medio
español

español
español

español

español
medio
tarea

tarea

tarea

tarea

tarea

tarea
La
Nombre del alumno
N°
1 ALAN CAMPAÑA ALEJANDRA MONTSERRAT
2 ALARCON SARABIA CAMILA XIMENA
3 AQUINO MACIAS LORENZO ANTONIO
4 BELTRAN ARMENTA KATERIN MONSERRAT
5 CASTRO MEDINA KENNEDETH GERALDINE
6 CASTRO SAMBADA JESUS DANIE
7 CECEÑA ESPINOZA ALBERTO JOSUE
8 DELGADO URIAS ROMINA GUADALUPE
9 GALVEZ FRAGA JAVIER ALEXANDER
10 GAMBOA PEREZ NOE GUADALUPE
11 GARAY GONZALEZ GENESIS NATHALY
12 GONZALEZ REYES ZAMANTHA NICOLE
13 INZUNZA SANCHEZ TELMA CHRISTINA
14 LIZARRAGA GONZALEZ MATEO ALEXANDER
15 LOPEZ VILLANUEVA CRISTOFHER ALEXANDER
16 MARTINEZ ORDOÑEZ CARLOS ADRIAN
17 MEZA BENITEZ LESLY ABIGAIL
18 MORENO ARELLANO ANGEL GABRIEL
19 OCHOA ARAGON LEONARDO ISMAEL
20 ONTIVEROS TORRES MELISSA SOFIA
21 QUINTERO ACOSTA VICTORIA
22 QUINTERO QUINTERO HASHLEY JAMIL
23 RAMIREZ LOPEZ KEYRA ALICIA
24 SANCHEZ VERDUGO ERICK MARTIN
25 SOTELO ESPINOZA OMAR ALEXANDER
26 TOLEDO PAYAN AMBER AZUCENA
27 VERDUGO JUAREZ JOSUE IVAN
28 VIZCARRA MONARREZ ANA KAREN
29 ZAVALA BAEZ ADRIAN