EDA

Proyecto 0
Volvemos a clases demostrando lo que
sentimos y sabemos.

DATOS INFORMATIVOS

o Institución Educativa : N° 14408 “Virgen de las Mercedes”

o Equipo Directivo :
Directora: Prof : Claudia Liliana Labán Rivera
Sub-Directora : Prof. Maritza de los Ángeles Manrique
Montenegro
o Docente : Ana Georgina Vidarte Espinoza
: Yoksi Carrión Guerrero
: Rosa Irene Cruz Martínez
o Grado : Tercero ‘
o Sección : ‘’C’’
o N° estudiantes : 86
o Duración aproximada : 13 Días

I .SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Manuel y Carmen son estudiantes de la I.E. N° 14408 “Virgen de las

Mercedes”. Cierto día se encontraron en el mercado “El Matute”, se saludaron
muy entusiasmados y empezaron a dialogar sobre el retorno a clases:

MANUEL : amiguita ¿ya sabes quien va a ser tu profesora?

CARMEN : me han dicho que hay nuevos profesores

MANUEL : yo paso a quinto grado e iré al turno de la tarde

CARMEN : ¡seguramente tendrás compañeros nuevos!

MANUEL : Si estoy muy emocionado por reencontrarme con mis

compañeros y conocer nuevos amigos

CARMEN: Manuel, te comento que mi abuelita en vacaciones me ha contado

una historia de Huancabamba que se trata sobre la chununa y retornando a
clase les contaré a mis amiguitos .

MANUEL: yo en cambio me fui al campo con mi familia y por las noches revisé
mis cuadernos del año pasado.
CARMEN: no te olvides que el lunes empezamos las clases, nos encontramos
en el colegio.

Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto.

¿Cómo nos sentimos al retornar a nuestra escuela?
¿Porqué creen que es importante retornar a la escuela?
¿Cómo creen que podemos demostrar lo que hemos aprendido el año
anterior?

II
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Enfoques transversales : Orientación al bien común, búsqueda de la excelencia y enfoque inclusivo de atención a la diversidad

Área Estándar de aprendizaje Competencias y Desempeños Evidencias Criterios de Instrumento

capacidades evaluación
 Se comunica • Expresa oralmente • Lee con • Participa en la
oralmente en su ideas y emociones en volumen de voz narración de
lengua materna. torno a un tema, y evita y entonación anécdotas
Obtiene reiterar información adecuada personales
Se comunica oralmente mediante información del innecesariamente. ( Anécdotas ) relacionadas con
diversos tipos de textos; identifica texto oral. emociones de
información explícita; infiere e  Infiere e  Ordena dichas • Emite situaciones vividas.
interpreta hechos, tema y interpreta ideas y las opiniones para
propósito. Organiza y desarrolla información del desarrolla para explicar qué • Participa en una
sus ideas en torno a un tema y las texto oral. ampliar la debe hacer conversación sin
relaciona mediante el uso de  Adecúa, información. antes, durante y salirse del tema. Lista de cotejo
algunos conectores y referentes, organiza y Establece después de
así como de un vocabulario desarrolla las ideas relaciones lógicas narrar
variado. Se apoya en recursos no de forma entre las ideas (en anécdotas .
verbales y paraverbales para coherente y especial, de
enfatizar lo que dice. Reflexiona cohesionada. adición, secuencia
sobre textos escuchados a partir  Utiliza recursos y causa-efecto), a
de sus conocimientos y no verbales, y través de algunos
experiencia. Se expresa paraverbales de referentes y
adecuándose a situaciones forma estratégica. conectores.
comunicativas formales e  Interactúa Incorpora un
informales. En un intercambio, estratégicamente vocabulario que
comienza a adaptar lo que dice a con distintos incluye sinónimos
las necesidades y puntos de vista interlocutores. y algunos términos
de quien lo escucha, a través de  Reflexiona y propios de los
comentarios y preguntas evalúa la forma, el campos del saber.
relevantes. contenido y • Emplea gestos y
contexto del texto movimientos
oral . corporales que
enfatizan lo que
dice.
 • Establece relaciones • Ordena los • Comunica los Lista de cotejo
entre datos y una o más materiales de su procedimientos por
Resuelve problemas referidos a acciones de agregar, aula de manera los cuales llegó al
una o más acciones de agregar, Resuelve quitar, comparar, igualar, organizada. resultado.
quitar, igualar, repetir o repartir problemas de reiterar, agrupar, repartir
una cantidad, combinar dos cantidad. cantidades y combinar • Explica algún
colecciones de objetos, así como  Traduce colecciones diferentes de tema • Utiliza
partir una unidad en partes cantidades a objetos, para matemático con operaciones para
iguales; traduciéndolas a expresiones transformarlas en material para sumar, restar .
expresiones aditivas y numéricas. expresiones numéricas didáctico
multiplicativas con números  Comunica su (modelo) de adición, reciclable.
naturales y expresiones aditivas comprensión sobre sustracción, multiplicación • Ubica los datos
con fracciones usuales. Expresa su los números y las y división con números que ayudarán a
comprensión del valor posicional operaciones. naturales de hasta tres resolver la situación
en números de hasta cuatro cifras  Usa estrategias y cifras. problemática
y los representa mediante procedimientos de organizándolos en
equivalencias, así también la estimación y cuadros.
comprensión de las nociones de cálculo. • Realiza afirmaciones • Ubica los datos
multiplicación, sus propiedades  Argumenta sobre la comparación de que ayudarán a
conmutativa y asociativa y las afirmaciones sobre números naturales y la resolver la situación
nociones de división, la noción de las relaciones conformación de la problemática
fracción como parte – todo y las numéricas y las centena, y las explica con organizándolo en
equivalencias entre fracciones operaciones. material concreto o Realiza cuadros.
usuales; usando lenguaje afirmaciones sobre el uso
numérico y diversas de la propiedad.
representaciones. Emplea
estrategias, el cálculo mental o
escrito para operar de forma
exacta y aproximada con números
naturales; así también emplea
estrategias para sumar, restar y
encontrar equivalencias entre
 Construye su identidad al tomar Construye su • Identifica situaciones y • Comparte sus • Reconoce cómo Lista de cotejo
conciencia de los aspectos que lo identidad comportamientos que le cualidades y es y cómo son sus
hacen único, cuando se reconoce  Se valora a sí causan agrado o virtudes. compañeros.
a sí mismo a partir de sus mismo. desagrado, y explica de • Presenta ideas • Expresa de
características físicas, cualidades,  Autorregula sus manera sencilla por qué. • claras y diversas maneras
habilidades, intereses y logros y emociones. Explica que los niños y las coherentes algunas de sus
valora su pertenencia familiar y  Reflexiona y niñas pueden asumir las sobre sus gustos característica s
escolar. Distingue sus diversas argumenta mismas responsabilidades y preferencias y físicas, cualidades,
emociones y comportamientos, éticamente. y tareas, y que pueden expresa lo que gustos y
menciona las causas y las  Vive su establecer lazos de siente en su preferencias, y las
consecuencias de estos y las sexualidad de amistad basados en el primer día de diferencia de las de
regula usando estrategias manera integral y respeto. clases. los demás.
diversas. Explica con sus propios responsable de • Describe sus emociones • Reconoce • Aplica estrategias
argumentos por qué considera acuerdo a su etapa en situaciones cotidianas; como expresa para regular
buenas o malas determinadas de desarrollo y reconoce sus causas y sus emociones. emociones.
acciones. Se relaciona con las madurez. consecuencias. Aplica
personas con igualdad, estrategias de
reconociendo que todos tienen autorregulación (ponerse
diversas capacidades. Desarrolla en el lugar del otro,
personal Social

comportamientos que fortalecen respiración y relajación).

las relaciones de amistad.
Identifica situaciones que afectan
su privacidad o la de otros y busca
ayuda cuando alguien no la
respeta.
Convive y participa Convive y participa  Interactúa con todas las • Fichas de • Elabora su cartel Lista de cotejo
democráticamente cuando se democráticamente personas. reflexión y con responsabilid
relaciona con los demás en la búsqueda del organizadores ades que puede
respetando las diferencias, bien común.  Construye normas y gráficos . asumir y cumplir en
expresando su desacuerdo frente  Interactúa con asume acuerdos y leyes. el aula.
a situaciones que vulneran la todas las personas.
convivencia y cumpliendo con sus  Construye  Maneja conflictos de
deberes. Conoce las normas y asume manera constructiva .
manifestaciones culturales de su acuerdos y leyes.  Delibera sobre asuntos
localidad, región o país. Construye  Maneja públicos.
y evalúa acuerdos y conflictos de  Participa en acciones
normastomando en cuenta el manera que promueven el  Establecen
punto de vista de los demás. constructiva . bienestar común. Cartel de acuerdos
Recurre al diálogo para manejar  Delibera sobre • Participa en la convivencia. de
conflictos. Propone y realiza asuntos públicos. elaboración de acuerdos y convivencia
acciones colectivas orientadas al  Participa en normas de convivencia en en el aula.
bienestar común a partir de la acciones que el aula, teniendo en cuenta
deliberación sobre asuntos de promueven el los deberes y derechos del
interés público, en la que se da bienestar de bién niño, y escucha las
cuenta que existen opiniones común. propuestas de sus
distintas a la suya. compañeros; explica la
importancia de la
participación de todos en
dicha elaboración.
 . Indaga mediante • Comunica las • Explica cómo
Indaga al establecer las causas de métodos conclusiones de su funcionan los Propone un plan
un hecho o fenómeno para científicos para indagación y lo sentidos del donde describe las Lista de
formular preguntas y posibles construir sus que aprendió oído, gusto y acciones y los cotejo.
respuestas sobre estos con base conocimientos. usando tacto al procedimientos que
. Propone estrategias para  Problematiza conocimientos relacionarnos utilizará para
obtener información sobre el situaciones para científicos, así con el medio. responder a la
hecho o fenómeno y sus posibles hacer indagación. como el pregunta de
causas, registra datos, los analiza  Diseña procedimiento, los indagación.
estableciendo relaciones y estrategias para logros y las
evidencias de causalidad. hacer indagación. dificultades que
Comunica en forma oral, escrita o  Genera y tuvo durante su
gráfica sus procedimientos, registra datos o desarrollo.
dificultades, conclusiones y dudas información. Propone algunas
Ciencia y tecnología

 Analiza datos e mejoras. Da a

información. conocer su
 Evalúa y indagación en
comunica el forma oral o
proceso y escrita.
resultados de su
indagación.
 Aprecia de manera crítica Aprecia de manera Comenta sobre los • Aprecia obras • Interpreta lo que Lista de cotejo
manifestaciones artístico- crítica posibles significados de de arte quiere transmitir el
culturales al observar, escuchar y manifestaciones una obra de arte, con base artista con las
describir las características claves artístico – en lo observado y lo pinturas de Semana
de una manifestación artístico- culturales:  investigado acerca del Santa.
cultural, su forma, los medios que Percibe autor, y emite una opinión
utiliza, su temática; describe las manifestaci ones sobre ella.
ideas o sentimientos que artístico –
comunica. Investiga los contextos culturales. 
donde se origina e infiere Contextualiz a
información acerca del lugar, la manifestaci ones
época y la cultura donde fue artístico –
creada. Integra la información culturales. 
recogida y describe de qué Reflexiona creativa
manera una manifestación y críticamente
artístico-cultural comunica ideas, sobre manifestaci
sentimientos e intenciones . ones artísticos –
culturales.
Arte y Cultura
Crea proyectos artísticos en una
variedad de lenguajes que
comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales, herramientas
y técnicas de los diversos
lenguajes del arte para expresar
de diferentes maneras sus ideas y
resolver problemas creativos.
Demuestra habilidad para
planificar trabajos usando sus
conocimientos del arte y adecúa
sus procesos para ajustarse a
diferentes intenciones, que se
basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o procesos
que ha usado para enriquecer sus
creaciones y mejora sus trabajos a
partir de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Crea proyectos • Improvisa y experimenta • Dibujo libre • Enfoca su dibujo Lista de cotejo
desde los lenguajes maneras de usar los utilizando la en las vivencias de
artísticos.  elementos del arte y técnica de sus vacaciones. •
Explora y reconoce los efectos que líneas • Explica el
experimenta los puede lograr combinando Manualidad a procedimiento que
lenguajes del arte. diversos medios, partir del siguió al elaborar su
 Aplica procesos materiales, herramientas y retrato de Jesús. trabajo manual.
creativos  Evalúa técnicas para comunicar
y socializa sus ideas. Ejemplo: El
procesos y estudiante realiza mezclas
proyectos. de color con témperas,
para crear diferentes tonos
de color que se parezcan
más a su color de piel al
hacer su auto retrato. •
Planifica sus proyectos
sobre la base de las
maneras en que otros
artistas han usado los
elementos del arte y las
técnicas (por ejemplo, en
prácticas artísticas
tradicionales de su
comunidad) para
comunicar sus propias
experiencias o
sentimientos. Impro visa,
experimenta y combina
diversos elementos,
medios, materiales y
técnicas para descubrir
cómo puede comunicar
 Construye su • Identifica la acción de • Reconoce que • Manifiesta
identidad como Dios en diversos es creación de comprensión del
Describe el amor de Dios presente persona humana, acontecimientos de la Dios texto presentado
en la creación y en el Plan de amada por Dios, Historia de la Salvación. • • Explica los mediante la
Salvación. Construye su identidad digna, libre y Conoce a Dios Padre, que hechos escritura de un
como hijo de Dios desde el trascendente, se manifiesta en las acontecidos el breve resumen.
mensaje de Jesús presente en el comprendiendo la Sagradas Escrituras, y Domingo de • Explica sobre el
Evangelio. Participa en la Iglesia doctrina de su acepta el mensaje que le ramos. domingo de ramos
como comunidad de fe y de amor, propia religión, da a conocer para vivir en • Explica el de forma breve y
respetando la dignidad humana y abierto al diálogo armonía con Él y con los significado de concisa.
las diversas manifestaciones con las que le son demás. • Expresa su fe al Semana Santa • Narra los hechos
religiosas. Fomenta una cercanas.  participar en su comunidad acontecidos en
convivencia armónica basada en Conoce a Dios y y respeta a sus semana santa de Lista de cotejo
el diálogo, el respeto, la tolerancia asume su compañeros y a los que inicio a fin.
y el amor fraterno. identidad religiosa profesan diferentes
y espiritual como credos.
persona digna,
libre y
trascendente. 
Educación religiosa

Cultiva y valora las

manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
 III. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7.50 -8.35 COMUNICACIÓN PLAN LECTOR (HLD) PLAN LECTOR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Identificamos las
Dialogamos sobre características de los
nuestras vacaciones órganos:oído,gusto y
y lo que nos gustaría tacto.
aprender.

8.35 -9.20 COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Ubicamos los Leemos una Identificamos las
Dialogamos sobre sectores del aula en anécdota de características de los
nuestras vacaciones un croquis . Manuel y Carmen . órganos:oído,gusto y
y lo que nos gustaría tacto.
aprender.

9.20 – 10.05 PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA EDUCACION FÍSICA

Ubicamos los Leemos una
sectores del aula en anécdota de Ubicamos los puntos
un croquis . Manuel y Carmen . cardinales de nuestra
institución .
10.05 – 10.35 R E C R E O
10.35 -11.20 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Conocemos la Ubicamos los puntos Dibujamos lo que
importancia de cardinales de nuestra más nos gustó de
mantener limpia institución . nuestras de
nuestra aula vacaciones ,utilizand
o la técnica de
líneas.
11-20 – 12.05 TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Me conozco y Aprendemos a Dibujamos lo que
conozco a mis Conocemos la regular y expresar más nos gustó de
compañeros y importancia de nuestras emociones nuestras de
compañeras mantener limpia vacaciones ,utilizand
nuestra aula . o la técnica de
líneas.
12.05 – 12.50 TUTORÍA INGLES EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Me conozco y Nos presentamos en Aprendemos a Dibujamos lo que
conozco a mis inglés . regular y expresar más nos gustó de
compañeros y La Creación nuestras emociones nuestras de
compañeras vacaciones ,utilizand
o la técnica de
líneas.
Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
7.50 -8.35 COMUNICACIÓN PLAN LECTOR (HLD) PLAN LECTOR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Hora LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES Conocemos
VIERNES.
Escribe una la importancia del
7.50 -8.35 COMUNICACIÓN
anécdota PLAN LECTOR (HLD) PLAN LECTOR REFUERZO ESCOLAR CIENCIA
agua. Y TECNOLOGÍA
¿Cuánto
aprendimos el año
pasado?
8.35 -9.20 COMUNICACION MATEMATICA COMUNICACION REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Jugamos con los Leemos: el Conocemos .
Escribe una materiales de nuestra retorno a mi la importancia del
anécdota aula y nos escuela agua.
8.35 -9.20 COMUNICACION organizamos
MATEMATICA En esta sesión los
COMUNICACION REFUERZO ESCOLAR CIENCIA Y TECNOLOGÍA
¿Cuánto estudiantes yleeran
Evaluamos
¿Cuánto aprendimos el año un texto descriptivo
socializamos
aprendimos el año pasado? a tra´ves productos.
nuestros de la
pasado? lectura guíada.

9.20 – 10.05 PERSONAL SOCIAL MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA EDUCACION FÍSICA

Proponemos Jugamos con los Leemos: el Construimos
9.20 – 10.05 PERSONAL SOCIAL
acuerdos para vivir MATEMATICA
materiales de nuestra COMUNICACIÓN
retorno a mi MATEMATICA
figuras en el EDUCACION FÍSICA
en armonía
Deliberamos sobre aula y nos
¿Cuánto Evaluamos
escuela y Tamgran .
el cuidado del organizamos
aprendimos el año socializamos
En esta sesión los
agua. pasado? nuestros
estudiantesproductos.
leeran
un texto descriptivo
10.05 – 10.35 R E a Ctra´ves
R de la E O
10.35 -11.20 PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
lectura guíada. MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Deliberamos sobre ¿Cuál es el ciclo
10.05 – 10.35 el Rcuidado del delE agua y cómo se C R E O
10.35 -11.20 agua.
PERSONAL SOCIAL ve?
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Proponemos Identificamos las Construimos
acuerdos para vivir características de figuras en el
11-20 – 12.05 TUTORÍA
en armonía CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA
los órganos PERSONAL
Tamgran SOCIAL
. ARTE Y CULTURA
¿Cuál es el ciclo
olfato ,vista,
del agua y cómo se
ve?
11-20 – 12.05 TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA
Identificamos las Asumimos Elaboramos un
características de responsabilidades . trabajo manual
12.05 – 12.50 TUTORÍA INGLES
los órganos EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL ARTE Y
recordando a Jesús .
olfato ,vista,
EVALUACIÓN DEL PROYECTO :